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《垃圾的處理》教學設計6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《垃圾的處理》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《垃圾的處理》教學設計1
【教學目標】
1、科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染;設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染；但即使再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
2、過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗,觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。
3、情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
【教學重點】做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設計合理的垃圾填埋場，進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能。 【教學難點】做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析實驗現象，了解新型垃圾填埋場的設施及功能，深入探索依然存在的問題。
【器材準備】
1、分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子、浸過墨水的紙巾、鑷子、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。
2、現代清潔垃圾填埋場構造圖。
3、填埋場的視頻資料。
4、課前布置學生搜集有關自己家每天的垃圾的材料。
【教學設計】
一、導入
師：同學們，我們每天的生活，都會經歷吃穿住行，這樣勢必會產生了大量的垃圾。這是我對家中一天所產生的垃圾所作的統計（出示統計圖），那么你們家一天大約產生多少垃圾呢？都有哪些垃圾呢？
師：聽了這么多同學的介紹，你有什么感受？（感受垃圾數量的多與品種雜）
師：那咱們家的這么多垃圾我們平時怎么處理的呢？（可以回收就回收，不能回收的最后由垃圾清運工人運到垃圾場）
二、關于垃圾的討論
1、（出示垃圾堆放圖，初步討論并感受露天堆放垃圾的對環境的危害性）
師：大家看到的是一輛垃圾清運車正在倒垃圾，你們覺得把垃圾這樣堆放著行嗎？為什么?
師：看來這么多垃圾露天堆放，特別是長期露天堆放對環境危害性是較大的。那該怎樣合理、科學地處理掉這么多的垃圾呢，今天我們就來研究這個問題。（板書課題：垃圾的處理）
2、你能說說現在的人們都用哪些方式來處理垃圾嗎？（板書：填埋、焚燒）
師：填埋、焚燒都是人們常用的垃圾處理方式，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。
三、做模擬實驗，探究垃圾簡單填埋的處理方式的利與弊
師過渡：接下來我們先來研究填埋這種方式，大家知道，簡單的填埋，就是找塊空地，挖個大坑，把垃圾倒進去，再用泥土蓋起來，這樣的簡單填埋，對環境會有危害嗎？讓我們來做個模擬實驗吧。
1、了解模擬材料 師：每個小組的桌子上都有一份材料，請大家仔細地看看這些材料分別可以模擬自然界的什么呢？（幻燈出示）
土、細沙、石子——土層
清水——地下水 浸過墨水的紙巾——被填埋的垃圾。
用噴壺噴水代表下雨。
2、討論實驗操作方法
師：實驗該怎么做呢？（把垃圾填埋后，再在上面噴水）實驗中我們還需注意哪些問題？（與上面同一張幻燈出示溫馨提示） （1）紙盡量塞在杯壁，噴水要慢
（2）仔細觀察，關注實驗中可能引起的變化
（3）思考并討論你們所發現的現象說明了什么問題？
3、學生實驗，師巡視
4、實驗匯報：現在來說一說你們組的發現
師：各組都一致發現瓶子里的水都黑了，這個現象說明了什么？
師小結：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的.污水會擴散，還會污染地下水（板書：污水地下水），而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍，危害人們的健康。 同學們，剛才這個模擬實驗只表現了一種垃圾對環境的影響，而真正的垃圾填埋廠危害就更大了，你能說說嗎？（散發臭味，污染空氣；土壤污染，影響生產，滋生蚊蠅、害蟲，引發疾病——）
設懸：還會有什么危害？請看一段錄像（隨機出示沼氣爆炸的錄像）
師補充：沼氣，也叫甲烷，是一種容易燃燒爆炸的氣體。錄像中只是一戶人家的垃圾，堆的時間長了產生的沼氣，但它的爆炸威力就這么大了。如果我們整個舟山市的垃圾所產生的沼氣發生了爆炸，那可不得了！
四、學生設計垃圾填埋場，并認識新型填埋場的設施及功能，再次深入探索垃圾填埋場對環境的污染是否可以有效減少，能否根除？
1、師：看來簡單的填埋垃圾不是個好辦法！請你針對這些影響因素，來設計一個即新型又環保的填埋場，先四人小組討論討論。
2、學生討論，師巡視。
3、學生交流，評價。
4、同學們提了這么多好建議，其實環保部門已經采納了大家好的建議，來看看他們設計的垃圾填埋場（出示環保部門設計圖），（說說還有幾個地方的設計有什么作用？）
5、師：填埋場造好后，是不是與平常的土地一樣呢。比如種莊稼、造高樓？那是為什么呢？（土壤有毒性，地基不穩固）
6、可是也不能荒廢這么多土地，是否可以合理利用?（建廣場、體育場）老師曾經去過大連的一個廣場，那個廣場的下面就是個垃圾填埋場。（出示圖片）,當然在建造的時候肯定又經過科學地處理，大家有興趣可以去網上查一下。
五、討論焚燒這種處理方式的利與弊，討論有效處理垃圾的方法。
1、師過渡：看來即使再新型，再先進的垃圾填埋場也不能根除它對環境的污染，那么，焚燒這種處理方式呢。（產生有毒氣體、二次污染）
焚燒這種方式有沒有優點呢？（占地少，減量，能減少90%，產生的熱量可以發電）
六、課后延伸
師：同學們，這節課我們探討了填埋和焚燒兩種處理垃圾的方法，發現這兩種方法對環境的污染都是不可避免。怎樣才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？（減少垃圾，回收利用，重新利用）
師：那我們在生活中怎么做呢？
《垃圾的處理》教學設計2
【教學目標】
知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環境污染；設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。
情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
【教學重點】
1、做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設計合理的垃圾填埋場，
2、進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
【教學難點】
了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
【器材準備】
1、組實驗材料：燒杯、洗凈的小石子、墨水、紙巾、噴壺。
2、現代新型垃圾填埋廠構造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
【教學設計】
一、創設情境
通過上節課的了解，我們知道了每天都會產生大量垃圾，通過視頻了解“大量”一詞。
觀看視頻后引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害？
學生獨立思考并回答。（如：破壞環境，污染空氣和水，還會引起疾病，發生火災等）。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理
二．提出問題
這么多垃圾，你知道環衛部門是怎么處理的嗎？（填埋、焚燒、堆肥）
三、自主探究
讓我們用實驗的方法來研究一下，這種方法是否安全有效。簡單垃圾填埋模擬實驗
1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導學生閱讀教材72頁內容：在燒杯中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實驗：
（1）這個實驗模擬的是什么？（垃圾填埋場）小組交流討論并匯報各組意見。
4、學生按步驟分組實驗。
思考：你觀察到了什么現象？說明了什么？
實驗的'各個部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。）小組合作進行實驗，教師巡視指導。學生匯報。
5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？
小組交流討論后匯報。（垃圾與土壤直接接觸；垃圾發酵產生可燃性氣體和有毒氣體；受污染的水滲透到土壤和地下水中。）
6、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。
7、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
四、合作交流
1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2、討論：填埋、焚燒垃圾有什么優點和問題？學生討論并發表自己小組的觀點。
教師小結：
3．堆肥的介紹
五、總結反思
通過本節課的學習，你有什么收獲？有哪些感受？
六、應用遷移
以上方法是否徹底解決了垃圾的所有問題？怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法？
七、板書設計
《垃圾的處理》教學設計3
教學目標：
1、能說出自己已經了解到的關于處理垃圾的辦法以及自己對垃圾處理的新想法。
2、激發互相交流的興趣，敢于大膽說出自己的見解。
3、培養說得清晰，聽得認真，態度大方、有禮貌的交際習慣。
教學準備：
1、學生：課前調查關于垃圾的來源、巧處理垃圾的辦法；“廢物利用”的小手工作品
2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、碎玻璃頭飾、“電池房子”、彩色條幅、小獎品些許
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
師：看到小朋友們玩得那么開心，老師這兒有一份小小的禮物要獎勵給你們。
（播放課件：風景優美的錄像）
師：看完錄像，你們有什么想說的嗎？
師：這么美的環境，我們多么喜歡啊！可是有一天，它卻被破壞了，從我們的生活中，消失了。你們看，……
（播放課件：垃圾成山、環境被污染的錄像/圖片）
師：地球爺爺生病了，它多痛苦啊！（貼地球爺爺生病的表情）到底是什么讓它生病的呢？
（生：垃圾）
（播放課件標題：生活垃圾的處理方法）
二、 介紹垃圾及其分類、垃圾的危害
師：我們的生活中，有哪些垃圾呢？
（根據學生回答，出示相關圖片）
師：你們真是懂得觀察生活的孩子！垃圾太多了。聰明的人類為了更好地處理垃圾，為垃圾進行了分類。你們看，……
（課件：垃圾分為——普通垃圾、食品垃圾、危險垃圾等）
師：垃圾可以分為……
（生：普通垃圾、食品垃圾、危險垃圾等等）
師：今天我們看到的只是垃圾中的一小部分。小朋友們，你們知道垃圾的危害嗎？
（貼彩色條幅：污染環境（空氣、水、土壤等）、傳播疾病、破壞生態平衡）
師：是啊，垃圾對自然界的危害真大啊！小朋友們，難道我們只能眼巴巴地看著這些垃圾繼續危害著地球爺爺的健康嗎？
（生：不能！）
師：是的，我們趕快動手，讓我們的地球爺爺早日康復吧！
三、 垃圾的處理方法
師：小朋友們，趕快拿出你的畫，把你準備的處理垃圾的好辦法在四人小組中互相交流交流吧！看一看哪個小朋友的主意最精彩，一會兒我們就請他上臺好好介紹介紹！
（生：四人交流）（師：巡視指導）
師：在剛才的四人小組活動中，小朋友們都討論得非常熱烈、認真。你們一定相處了很多處理垃圾的辦法。現在，我們就來比試比試，看看誰的辦法最妙！
1、 普通垃圾
（課件：玻璃被打碎的聲音）
師：（帶上“碎玻璃”頭飾）：哎喲，疼死我啦！是誰這么狠心啊，把玻璃阿姨我給摔得支離破碎的？小朋友們，你們看，原來的我多么光潔明亮啊，可是現在……哎，只能成為那些沒用又骯臟的垃圾中的一員了，而且小朋友一不小心還會被我割傷，嗚嗚……小朋友們，你們能不能想出一個可以把我安全處理的好辦法，或者動動腦筋，讓碎玻璃阿姨我繼續為人類服務啊？
師：啊，聽小朋友這么一說，看來我還是很有用處的嘛。我也能像孫悟空一樣七十二變，還能繼續為人類做貢獻啊！謝謝小朋友們！再見！
2、 食品垃圾
師：小朋友們可真熱心，為碎玻璃阿姨想了這么多的好辦法。我們一起來回憶一下，剛才大家在同碎玻璃阿姨交流的時候，懂得了哪些與人交流應該注意的地方？
（生回憶交流注意事項）
師：小朋友們說得很完整。但別忘了：說到就要做到。現在我們一起來開一段錄像。
（播放課件：學生浪費糧食的錄像）
師：小朋友們看了這段錄像，都笑得合不攏嘴。可老師卻開心不起來。你們知道為什么嗎？
（生：浪費糧食現象嚴重）
師：對，這些被小朋友們丟棄的剩菜剩飯，就是我們剛才所說的（生：食品垃圾）。在剛才的小組討論中，有哪些小朋友想到了關于這類垃圾的處理方法？我們請他把自己的方法向大家介紹介紹吧！
（生：……）
師：雖然處理剩菜、剩飯的辦法很多很多，但是無論哪種處理方法，都會給環境帶來一定的影響。最關鍵的還是我們要懂得珍惜糧食。
3、 危險垃圾
師：剛才大家都說了自己處理垃圾的辦法，現在輪到老師為大家露一手啦！
（出示“電池房子”）
師：你們看，這是什么？
（生：電池房子）
師：看著這個電池房子，你們有什么想問老師的？
（生：提問……）
師：（根據學生回答，隨機小結）老師做的.這個電池房子雖然很可愛、很美觀，美化了我們的生活環境，但畢竟電池中含有放射性物質，是對大自然，甚至人體都會產生危害的危險垃圾。所以老師建議小朋友們，并通過你們向你們的家人、朋友、鄰居進行宣傳，告訴他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，減少廢電池對環境造成的污染。好了，除了剛才我們說到的這三樣垃圾，小朋友們還有沒有關于其他垃圾的處理辦法，快把他們統統展示一下吧！
（生：介紹其他垃圾的處理辦法）
四、手工作品展示
師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數也數不清。我們等下節課再細細交流吧！不過老師驚喜地發現，聰明的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不賴。這個展示架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精致、可愛的小作品，不僅向大家展示了小主人們善于動腦、勤于動手的聰慧、靈巧，同時也表達出小主人們渴望減少浪費、合理利用資源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心靈”！
五、總結：健康的地球爺爺]
師：你們的辦法還有這么多，用掌聲好好鼓勵鼓勵自己吧！你們看，這么多垃圾都被你們一一處理了。小朋友們，請你們想一想，如果這個地球上不再有垃圾，這個世界將會怎么樣？
（生：……）
師（總結）：沒有了垃圾，環境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態的平衡。你們看，地球爺爺的臉上又露出了健康、開心的笑容！
（課件：地球微笑圖、音樂響起）
《垃圾的處理》教學設計4
教學分析：
在日常生活中扔在垃圾桶或垃圾屋的垃圾，如果不及時運走，特別是露天堆放了幾天的垃圾，對環境的污染學生是很熟悉的。《垃圾的處理》一課，就是要引導學生關注目前人們對垃圾的處理方法以及這些方法是否科學有效。而填埋是現階段我國采用的主要方法，為了防止填埋垃圾時對環境的污染，在填埋垃圾時我們應該采取那些保護措施呢？進而使學生認識到確實需要設計一個科學合理的垃圾填埋場。
教學目標：
1、目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。
2、通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。
3、引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
教學重、難點：
引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
教學準備：
分組實驗材料：學生水槽、洗凈的小石子和沙、侵過墨水的餐巾紙、噴水壺。設計方案表、抹布、筷子。
教學過程
一、導入：
上節課同學們列舉了在我們的生活中產生了很多垃圾，這些垃圾放在一起行不行？對我們要處理好這些垃圾，不然對我們的生活就會造成很大的危害。這節課我們來研究垃圾的處理問題。板書課題：垃圾的處理。
二、簡單垃圾處理的研究
1、通過我們的觀察，平時人們是怎樣處理垃圾的？
師根據學生的.回答簡單板書：√回收利用
扔垃圾桶——垃圾場
×焚燒：污染空氣
×填埋：污染土壤......
2、用這些方法處理垃圾科學嗎？
看板書簡單回答，師用√×表示。板書：污染空氣
今天我們也來做回清潔工，來模擬填埋垃圾。
3、師介紹實驗材料：老師為每個小組準備了這樣一套材料，塑料瓶內裝著石頭、土壤、水，一塊被墨水弄臟的餐巾紙，一個噴水壺，還有一雙筷子，一塊抹布。
誰能說一說這個實驗怎么做？老師適當補充強調
4、分組實驗：模擬簡單填埋垃圾，觀察有什么現象發生？
實驗要求：先觀察瓶內水、石子原來的樣子，再實驗觀察有什么現象發生。
5、交流實驗現象：你看到了什么現象？說明了什么？
板書：破壞土質、污染地下水、空氣
土地污染由小塊擴散到四周，土地被污染的范圍會越來越大，進一步擴散會滲入到巖石層，污染地下水，而我們的飲用水，大都來自地下水，這樣直接危害我們的身體健康。看來填埋也不科學，可是很久以來，人們就是用填埋的方法處理垃圾的（從垃圾場打個箭頭到填埋）。我們能不能想個辦法來防止填埋的垃圾對周圍環境的污染呢？
三、探索減少污染的垃圾處理辦法
1、設計一個更科學合理的、切實可行的垃圾處理方案來有效防止垃圾對環境的污染？
獨立思考：你想到了什么方法？師對學生將垃圾與土壤隔離的方法進行肯定。
（問生為什么這么想，使其他學生明白隔離的原因，師再進行強調。）
收實驗材料。
小組內交流：選取比較合理、適用的方法。
小組填寫設計方案：記錄設計重點或畫圖（發設計方案表）
2、各小組匯報交流設計方案，大家評價修改，全班形成一個完整方案。
《垃圾的處理》教學設計5
【教學目標】
知識與技能：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒會造成環境污染;設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。
過程和方法：通過垃圾填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮并嘗試設計合理的垃圾填埋場，同時了解現代新型垃圾填埋場的設施和作用。
情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
【教學重點】
1、做垃圾簡單填埋的模擬實驗，觀察分析簡單填埋垃圾的危害，由此討論并嘗試設計合理的垃圾填埋場，
2、進一步了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
【教學難點】
了解新型垃圾填埋場的設施及功能，意識到再先進的垃圾處理方式對環境仍然有影響。
【器材準備】
1、組實驗材料：玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。
2、現代新型垃圾填埋廠構造圖。
3、填埋場和焚燒場垃圾處理過程的視頻、圖片、文字等資料。
【教學設計】
一、導入
談話：通過上節課的了解，我們知道了每天都會產生大量垃圾，這些垃圾是怎么處理的，我們一起來看幾張圖片。
出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導學生討論：生活中的垃圾如果露天堆放會有什么危害?
小組交流討論并匯報。(如：破壞環境，污染空氣和水，還會引起疾病，發生火災等)
教師講解：人們通常通過挖坑填埋的方法處理垃圾，現在城市都建立了大規模的垃圾填埋廠，在目前，全國大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。
今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：垃圾的處理
二、簡單垃圾填埋的研究
1、教師講述：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。
2、指導學生閱讀教材72頁內容：在廣口瓶中放入淘洗干凈的細石子約3厘米厚，然后加入清水，使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團浸過墨水的紙巾，用細石子埋住，再慢慢地往上面噴水。
3、分析填埋模擬實驗：
(1)這個實驗模擬的是什么?(垃圾填埋場)
(2)實驗的各個部分代表了什么?(小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的紙巾表示垃圾，紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水，從上面灑下來的水表示雨水。)
小組交流討論并匯報各組意見。
4、學生按書上的步驟分組實驗。
思考：你觀察到了什么現象?說明了什么?
小組合作進行實驗，教師巡視指導。
學生匯報。
5、討論：如果是真正的垃圾填埋場，還會對周圍的環境帶來哪些危害?
小組交流討論后匯報。(垃圾會產生大量臭氣，滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟，容易坍塌。)
教師相機介紹：把垃圾簡單地填埋，垃圾中的污水會擴散。污水擴散到周圍的土壤，如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食，你愿意買來吃嗎?更可怕的是，隨著垃圾中污水的擴散，還會污染地下水。而地下水會四處流動，那么，污水中的病菌、毒素會隨著地下水擴散到更廣大的范圍，危害人們的健康。另外，垃圾堆得時間過長會產生沼氣，還會發生爆炸。
三、探索減少污染的'垃圾填埋場
1、提出任務：怎樣解決垃圾填埋場對周圍環境的危害問題?我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎?
提示：先考慮解決什么問題(主要是污染地下水)，然后尋找解決問題的方法(把垃圾和環境隔離起來)。
2、小組內嘗試設計，記錄設計的重點。
3、匯報交流各小組的設計，大家評價。
4、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。(先觀察書上73頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場杭州天子嶺垃圾填埋場，它的技術十分先進，是全國十大填埋廠之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場的防滲技術、沼氣發電廠、污水處理。)
5、思考：這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?
教師介紹：填埋場在填滿垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。
四、垃圾焚燒的分析
1、教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。
2、討論：焚燒垃圾有什么優點和問題?(教師說明建垃圾焚燒設施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環保發電有限公司。它投資近2億元人民幣，技術全國領先，十分先進。)
學生討論并發表自己小組的觀點。
教師小結：
優點：占地小，避免了垃圾污染地下水，產生的熱量可以發電等。
缺點：會消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會產生有毒物質，造成第二次污染等。
五、拓展提高
思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢?
六、課堂小結
整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。
提問：通過本節課的學習，你有什么收獲?有哪些感受?
七、板書設計
垃圾的處理
填埋
處理方法
焚燒
《垃圾的處理》教學設計6
【摘要】《垃圾的處理》是六年級下冊《環境和我們》單元的第二課。我分為以下幾個步驟進行教學：從學生生活經驗入手，創設情境，激發學生的學習興趣；指導學生進行垃圾填埋模擬實驗，認識簡單填埋垃圾的危害；引導學生設計科學合理的垃圾填埋場，促進學生思維發展；分析焚燒垃圾的利弊，引導學生繼續探索科學解決垃圾問題的方法，為下一課的教學活動做好鋪墊。
【關鍵詞】創設情境;模擬實驗;創意設計;拓展探究
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】B【文章編號】20xx-3089(20xx)04-0245-02
【教學目標】
科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。
過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。
情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
【教學重、難點】引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。
【器材準備】1.課件。2.分組實驗材料：塑料瓶、洗凈的細石子、浸過墨水的餐巾紙、噴水壺、設計記錄表、抹布、鑷子。
【教學過程】
一、導入
通過上節課的學習我們知道，每個家庭在生活中都會不可避免地產生大量的垃圾，平時我們會挑出其中還能用的，把其余的垃圾放到垃圾箱里（課件），這些垃圾箱里的垃圾又會有專人用垃圾清運車清理（課件），運送到垃圾處理場，垃圾處理場是怎樣集中處理這些垃圾的呢？這節課我們來研究垃圾的處理問題。板書課題：垃圾的處理。
二、簡單垃圾填埋的研究
2.1教師講解：垃圾被運到垃圾處理場后，通常會用兩種方法進行處理（板書）。填埋是現階段我國垃圾處理的主要方式，我們鄒平縣的垃圾處理場也是用填埋的方式來處理垃圾的`。有些地方對垃圾處理問題不夠重視，將垃圾集中起來后，只是挖坑進行簡單填埋，你認為這樣簡單填埋垃圾合適嗎？為什么？
2.2大家都認為簡單填埋垃圾不合適，可能會給周圍環境帶來危害。讓我們用實驗的方法來研究一下，簡單填埋垃圾是否安全有效（課件出示實驗方法），這個實驗裝置模擬的是垃圾填埋場，分析填埋模擬實驗：
2.2.1實驗的各個部分分別代表了什么？
2.2.2為了保證實驗順利進行，在操作時要注意什么？
2.3學生進行模擬實驗，老師指導。
2.4交流實驗中的發現。
三、探索減少污染的垃圾填埋場
3.1正如大家剛才所說，簡單填埋垃圾會污染土壤、地下水、還會污染空氣、引發疾病，危害非常大。怎樣才能防止填埋垃圾對環境的污染呢？你想到了什么方法？
3.2學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環境隔離起來。教師演示實驗驗證。
3.3讓我們以小組為單位，發揮集體的智慧設計一個科學合理的垃圾填埋場，來減少垃圾對周圍環境的污染。（課件出示建議）老師重點指導：怎樣處理源源不斷送來的垃圾？垃圾產生的氣體、污水怎樣處理？垃圾場填滿了垃圾以后怎么辦？
3.4分小組嘗試設計，記錄設計的重點。
3.5匯報交流，大家評價。
3.6師：同學們設計的垃圾處理方案都能有效防止垃圾對環境污染，下面我們來看看專業人員設計的現代新型垃圾填埋場。
觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，講解它是怎么防止垃圾污染環境的。
介紹鄒平縣的垃圾處理場。
3.7這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？（課件）
四、垃圾焚燒的分析
4.1焚燒是另一種處理垃圾的方法，就是把垃圾放在焚燒爐里燒掉，焚燒比填埋成本高，但是有自身的優點。
4.2分析其優點和缺點。
4.3這節課我們學習的主要是城市生活垃圾的處理方式，科學填埋和焚燒垃圾雖然都能有效減少垃圾對環境的污染，但卻都存在缺點，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？下節課我們繼續探究。
【板書設計】
垃圾的處理
垃圾——垃圾處理場——填埋或焚燒
【教學反思】
幾次試教本課后，對于以下幾點比較滿意：
一、垃圾填埋模擬實驗是本課的一個重要活動，對實驗材料我進行了改進，用塑料瓶代替廣口瓶、酸奶盒上的蓋子用來放浸過墨水的紙巾，給學生起到了合理使用垃圾的榜樣作用，從細節處滲透環保教育。實驗前讓學生明確實驗模擬的是什么？各部分代表的是什么？把模擬實驗裝置圖及實驗要求做成了課件，通過談話讓學生明確這些后，又提示學生在實驗中認真觀察、及時記錄，這些措施都保證了分組實驗的順利開展。
二、在設計科學合理的垃圾填埋場時，引導學生思考垃圾填埋后會產生的一系列問題，如怎樣解決源源不斷運來的垃圾、垃圾滲出的污水怎樣處理排放、發酵所產生的氣體怎樣處理運用，垃圾場填滿后又怎么辦，逐步將學生的思維引導到最科學的處理垃圾、最大化的利用垃圾。因為引導到位，學生設計的作品非常精彩，許多設計已經能與專業設計人員的思路一致，在與新型垃圾填埋場的示意圖進行對比后，孩子們體會到了設計的快樂與成就感。
三、合理使用課件，提高學習效率。導入新課時，為學生搜集身邊的垃圾箱和清運車的圖片，做成課件，把學生帶領到熟悉的生活環境中，自然而然的提出了本課的學習內容；學生分組實驗前的指導、設計完科學合理的垃圾填埋場后與新型的垃圾填埋場進行對比、填埋垃圾與焚燒垃圾的優缺點的比較，都做成了相關的圖片、文字資料，直觀形象，能及時調動學生的學習興趣。
需要改進的地方：設計合理的垃圾填埋場用的時間過長，導致后面的內容進行得比較倉促，在以后的教學中應注意把握好時間。
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