【精選】中學生作文匯總五篇

　　在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的中學生作文5篇，希望對大家有所幫助。

中學生作文 篇1

　　“吱――吱”、“吱――吱”，這種聲音現在還時常在我耳邊響起。它們是我小時候養的那兩只小白鼠發出的聲音。這種聲音將永遠在我心中回蕩。

　　零六年，我剛上一年級。有一天在市場上，我看到一只可愛的小白鼠，在籠子里上躥下跳的很是有趣。看我喜歡，二姨便幫我買了回家。我怕它會孤單，又請媽媽買了另一只小白鼠跟它作伴。它們倆的日子過得很快樂，總是發出“吱吱”的叫聲，好像有著說不完的知心話。那聲音就像一首歡快而和諧的樂曲，聽起來讓人感覺很溫暖，我一聽到這聲音就會很開心。

　　但是很不幸，就在另一天早晨，它們竟然同時死去。我再聽不到那“吱吱”的叫聲了，好像生活中缺少了一部分，我感到非常孤單，好像饑餓的人失去了面包一樣，特別痛苦。過了好長一段時間，這種情緒才慢慢平靜下來。但我還能像以前一樣，聽到“吱吱”的.叫聲――我可以用腦子想。想到那對小白鼠活著的樣子，我就感到很高興，因為，我能用心聽見它們演奏出來的“吱吱”聲。

　　直到今天，我還沒有忘記，我相信，這種聲音將永遠陪伴我。

中學生作文 篇2

　　高三了，我卻是愛上了一個女孩.

　　這在別人看來是不可理予的.是啊，在我自己看來都是不可想像的.在離高考只有半年的時間了，怎么能拿出時間來談戀愛呢？我曾說過，在高中階段不談戀愛.但是愛情來的時候是誰也無法阻擋的.認識她兩年了，以前我們沒有什么接觸，我以為我們就會就這樣度過我們的同窗生活。

　　但是和她接觸不久以后，我發現，我偷偷地愛上了她.沒有什么理由，也許愛對于我來說，是真的不需要理由的.她不是很優秀，但是也有好多人追求她。朋友對我說，你憑什么讓她愛上你.我說，沒什么，如果她不愛我，我還可以愛她嗎？是�。‖F在我知道了她不愛我，但是我還是在愛著她.每天我都想，該怎樣來向她表白呢？朋友叫我寫情書.從來沒有寫過情書的.我，寫了一頁撕一頁.最后只好請同學寫了一封.最后把它裝進信封里，朋友又說最好是用嘴說。

　　于是，我把情書壓在書底下，找個只有我和她在的時間.機會來了，我站在她面前，臉紅的象是兩扇朱紅的大門.我輕輕地告訴她，我喜歡她。她先是驚訝，然后說，我交的朋友怎么都老是給我帶來麻煩.我說，我是真心的.她說，還是那樣的答案.她又問我，為什么喜歡一個人要說出來.我說，我只想要一個答案，我不想在不知道結果的等待中等待.她說，我讓你等了嗎？我兩眼盯著地.答非所問地說，我們還是朋友.她說，那是當然.我說，謝謝.她也說謝謝。

　　然后她頭也不回地走了.我蹲在那，不知道該怎么辦，也不知道該做什么.我們還是朋友.那當然.回去后，我把壓在書底下的情書拿出來，撕了個粉碎.發誓不在寫情書了.我們還是朋友.那當然.我把這話告訴他們，他們說，好悲哀哦.初戀就這樣毀了.是啊.我的初戀.發生在不該有戀愛的季節里，也就死在了這里.從那以后，我們雖然是朋友，但是總是覺得有一些隔膜.話說的少了，而且彼此都很小心.我嘗試著去忘記她.就是忘不了.于是每天都喝酒，但是都不讓她知道.連我自己都不知道我為什么要躲著她去喝酒.朋友對我說，每個人心中都有一個難忘的名字，她的名字就是你心中的名字.我對自己說，如果那么容易忘記，那就不是真愛。

　　我忘不了，我對她的愛是真愛.我用我的痛苦來證明我對她的愛是真的.愛要用痛苦來證明，這是多么悲哀的事��！朋友問我，那你還去呢？我還愛她，但是我現在是不會再告訴她的.因為現在是一個不該有戀愛的季節.

中學生作文 篇3

　　“在驚濤駭浪中，拿穩著舵，雖千轉百折，仍朝著正確的方向前進，就終會有到達彼岸的時候”。這句名言出自那位名家之后，我已記不清，可就是這句名言讓我嘗到了成功的喜悅，也讓我收獲到了成長！

　　那天，我與媽媽在體育場散步看見那兒人熱熱鬧鬧的.，有許多老奶奶在跳廣場舞，有許多大哥哥在打籃球，也有許多孩子在騎自行車，哇！我也想有一輛屬于自己的自行車呀！我即刻將我的想法告訴了媽媽，媽媽回答：行啊，只要你肯學的話，我就給你買！“”太棒了“我歡呼起來。

　　第二天，我們一起到超市買自行車，到了那兒，我們買了一輛梅紅色的自行車，我們來到廣場，媽媽對我說：“這樣的車可跟以前的不同嘍！只有兩個輪子，先試試看，我先給你扶著！”然后，我座上坐墊，用腳用力一蹬，沒幾秒鐘我就連車帶人重重的倒了下去，媽媽說重新來一次，你要把好車把，不能往車下看，要向前看。我再嘗試了多次還是不行，回到家，我獨自座在邊十分難過，媽媽進來了，語重心長對我說：“孩子，還記得學過的嗎？在驚濤駭浪中，拿穩著舵，雖千轉百折，仍朝著正確的方向前進，就終會有到彼岸的時候。所有的事都不要氣餒，相信自己能做到，知道嗎？”我點點頭，后來我反思自己為何不成功，第二天我獨自下樓推著車子，按著媽媽說的向前看不要怕，手不要抖。功夫不負有心人我學會了，我為自己學會騎車特別高興。

　　通過這句名言讓我收獲成功地真理。

中學生作文 篇4

　　我從來沒有釣過魚，也不知道釣魚是一種什么樣的滋味，每當看見別人釣魚時，尤其是看見別人釣上魚時，我的心里總是癢癢的，我好想有一套簡單點的漁具呀！

　　經過我的幾次努力媽媽終于耐不過我，答應給我買了一套簡單點的漁具。那一夜，我興奮的難以入眠。第二天，我起的很早，急急忙忙一會就做好了釣魚前的準備：挖蚯蚓，一杯子米，漁具，水桶便迫不及待的拉著爺爺陪著我一起來到附近的一條小河邊釣魚。由于我天生手不靈巧，所以我費了很大的精力，才把這細細的，活潑亂跳的蚯蚓穿上魚鉤。我在爺爺的指導下拋下了魚鉤，又幾次跟據水得深淺調整著魚線上的浮漂，我在河邊靜靜的等待著，大概過了十五分鐘，魚漂動了幾下，我想起爺爺說過魚漂動了就說明有魚上鉤了，而我剛釣了十五分鐘就掉到了魚，比起人家那種到一條魚要幾十分鐘的人簡直就是天才嗎！我簡直可以和專業釣手媲美了！我越想越激動，“嗖”的一下把魚桿往上一拎可連個魚影兒都沒有，而且連蚯蚓都快被弄下來了。原來是魚剛剛碰鉤，還沒有咬呢，自然釣不上魚。我調整了一下蚯蚓，又拋了鉤，我蹲在岸邊，靜靜的等了十分鐘沒有魚，我開始有些急躁起來，又焦急的等了十分鐘，還是沒有魚，我變得有些失望了，腿蹲的又酸又痛，默默的向河中撒了一把米，又過了十分鐘，魚漂輕輕動了一下，這次我沒有像上次那樣激動，全神貫注的盯著浮漂，只見它動動停停，動動停停。爺爺低聲告訴我說：“這是狡猾的魚兒在試鉤呢！”這時魚漂劇烈抖動起來，魚線被拉得直直的。有魚上鉤啦！我吸取上次的教訓，屏住呼吸又等了幾秒，才猛的一提竿，哇！一條被爺爺稱為“小棍子”的魚在水面上掙扎著，我迅速收縮魚線，將魚拉到到了岸邊，飛快的'解開了魚鉤，將魚放進了水桶。大概是因為米的原因吧，我又釣到了不到10分鐘，就又釣上了一條“小棍子”而且比剛才那條更肥更大。

　　看著水桶里的活蹦亂跳的魚，我既高興，因為我才第一次釣魚就釣上了兩條共重0。5公斤的魚，又有些痛惜，因為這些笨拙的魚兒，不去吃那些米粒，為什么偏偏要去咬我的魚鉤呢？太陽漸漸升高了起來，魚兒們都躲到河中間的深水處了，我也結束了我的第一次釣魚。釣魚鍛煉了我的耐心，也增強了我的判斷能力。

中學生作文 篇5

　　我的表弟一生下來就患上了先天性的小兒麻痹癥，因此，這一個病魔帶走了表弟的自由和生活。他從此不能再享受走路的樂趣，他壓根不知道走路是一種怎樣的感受，他只能在輪椅上延續他的生命。就這樣，時間來到了上學的年齡階段。

　　到了他上學的年齡，當別人家的小朋友們能夠在父母的帶領下歡歡樂樂地走向美麗的校園，在校園里學習各種各樣的知識。他就只能眼巴巴地看著他的伙伴們，祝福他們。上天總不會針對那些積極向上的人，這一次，上天就見證了表弟的堅強，并為他帶來了一位引領他進步的老師。表弟看著伙伴每天都能到校園里遨游書海，他也不甘落后，沒有，就這樣放棄了自己的大好前程。他不能上學，就叫他的父母買來學習的教材，獨自一個人專心致志地學習，在經歷了一段時間的適應后，漸漸地，表弟能夠看報看書了，能夠從書海中找到安慰自己的替代品。他開始學習寫作，還學了數學、音樂……甚至學習了其他國家的語言。不過，他卻缺少了一位陪伴在一起的導師，沒有人能與他一起分享學習的樂趣，他解答的數學題，沒人告訴他做得究竟對不對，寫的作文也沒人給他批改、寫評語。有一次，我把作業帶到了他的家里，他看見我的作業上老師批改的痕跡，他就眼前一亮，愛不釋手的捧在了懷里，從他那渴望的眼神中我深深地領會到了，我的表弟是多么羨慕能在老師的幫助下學習��！多么渴望有一位與他一起分享的老師！

　　人生并非偶然，只要那些有心人并能夠抓住上天帶給你的機會。就在一天，我無意中拿了表弟的作文，然后興致勃勃地看了起來。發現表弟寫的作文還有條有序，句句都表露出了真摯的情感。于是，我就自作主張，偷偷抄了一整本作文交給了老師評改，在經過與老師多次的商量后，老師終于答應了我的要求，肯為這些作文批改，寫評語。我帶著滿眼的期望看著作文交到了老師的手中，希望老師能夠在上面多寫一些評語，表弟看到時，我想他一定十分驕傲開心。

　　幾天之后，老師批改的作文已經發到了我的手上，當我把這一篇輕輕的作文拿到手上時，卻感覺猶如泰山一般沉重不已，因為在這里邊寫滿了表弟渴望已久的一份評語。我是多么感謝我的老師，謝謝她從繁忙的工作里抽出時間為我弟弟的作文批改，而且還這么快就批改完了，我真是太感謝她了，我在心里默默地對自己說："一定要取得好的成績以此來報答老師對我的幫助。"

　　我把這一件事告訴了表弟，表弟在得知這個消息后，內心是滿滿的激動，流露出了欣慰的`笑容。他艱難地打開作文本，看見了在每一篇作文的末尾都寫下了評語，好的詞句還刻意畫上了波浪線。表弟看到這些批改的地方，感到十分安慰，對自己的寫作水平也自信了許多。老師還在作文本上教了表弟一些標點符號和字詞的用法。好像"的、地、得"這三個字的用法，詳細地寫在了作文本上，表弟看過之后才恍然大悟，知道了它們各有各的用處和用法，從此以后，表弟就沒有犯張冠李戴的錯誤了。

　　因為這一次交手，雖然是素不相見，但卻讓表弟和老師結下了緣分。之后，他們通過電子郵件相互交流，老師樂意地收下了表弟，成為了表弟的第一個老師。老師還用積極上進的語言對表弟說："你千萬不要放棄自己的大好前程，我一定會竭盡全力幫助你的，你要繼續堅持學下去，做一個輪椅上的強者，做一個身殘志堅的人。"表弟在看到老師給她回的信息后，他再也按捺不住內心的激昂，高興地跳叫了一下，這一消息帶來的激動停留在了表弟的心中，久久不能消去。

　　雖然，表弟只是通過電腦與老師交流，從未與老師相見，但表弟對著一位從未相識的老師頗具好感，覺得她是一位和藹可親，熱心助人的好老師。