品才網(wǎng)>教師>老師是鏡子教育的隨筆

老師是鏡子教育的隨筆

時(shí)間：2023-06-15 13:36:28 教師我要投稿

老師是鏡子教育的隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的老師是鏡子教育的隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

老師是鏡子教育的隨筆

老師是鏡子教育的隨筆1

　　為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“xxx，你是教師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

　　接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

　　都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的'，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的歡樂(lè)將與孩子同在。

　　一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說(shuō)；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒(méi)有”。我從沉思中醒過(guò)來(lái)，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯(cuò)了，因?yàn)閯偛沤處熣谙雴?wèn)題，沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話，真對(duì)不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對(duì)我的感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。

老師是鏡子教育的隨筆2

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……

　　那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！“長(zhǎng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的'珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。

　　此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū)，書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。

老師是鏡子教育的隨筆3

　　小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每一天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的'點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。

老師是鏡子教育的隨筆4

　　早上活動(dòng)開(kāi)始前，我們進(jìn)行點(diǎn)名啦。我要求在點(diǎn)名的時(shí)候，小朋友保持安靜，眼睛要看字卡寶寶，看看誰(shuí)能認(rèn)出自己的名字來(lái)，又能認(rèn)識(shí)哪些小朋友的名字。

　　只見(jiàn)教室里一片靜悄悄，我拿出字卡，按順序的念著一個(gè)個(gè)幼兒的名字，小朋友們也靜靜地看著，看看別的小朋友的字卡寶寶是啥樣，當(dāng)我念到"犇犇"的名字時(shí)，沒(méi)有人應(yīng)，我接著又念了兩遍，只聽(tīng)到小培小朋友說(shuō)："犇犇，叫你呢，你耳朵聾啦！"我的嘴巴定在那，眼睛也呆了，沒(méi)想到這樣的話從一個(gè)四歲多點(diǎn)的孩子口中說(shuō)出，我不知道說(shuō)什么才好。原來(lái)犇犇正在專注地玩著他手中的卡片，根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師點(diǎn)他的名字。我趕緊說(shuō)："犇犇，老師叫了你的名字，看看自己的`字卡長(zhǎng)啥樣。"犇犇站了起來(lái)說(shuō)到。點(diǎn)名結(jié)束了。我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好告訴孩子怎樣才能跟伙伴友好地相處。小朋友說(shuō)了許多。有的說(shuō)小伙伴沒(méi)有的東西我就給他借，由于好吃的一起吃。我及時(shí)肯定了幼兒的回答："對(duì)，朋友在一起相處要和睦，友好，說(shuō)話也要好聽(tīng)，不要講一些粗話，這樣大家在一起就能玩得特開(kāi)心。"我又說(shuō)："小培真的很棒，能認(rèn)識(shí)別的小朋友的名字，好厲害哦，如果小培剛剛對(duì)犇犇這樣說(shuō)'犇犇，老師在叫你呢'這就更棒了。"小培歪著頭，羞答答地說(shuō)："老師我以后不會(huì)這樣說(shuō)了。"

　　通過(guò)這件事，我不由地想到自己平時(shí)的言語(yǔ)，我何嘗沒(méi)說(shuō)過(guò)這樣的話呢。是啊，老師的一舉手，一投足都會(huì)影響著幼兒，老師就是孩子的一面鏡子。每一個(gè)眼神，每一個(gè)舉止，都照射在他們的腦海里，伴隨著他們成長(zhǎng)。作為一名教師，特別是一名幼兒教師，自己的儀表，言行舉止，都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做幼兒的榜樣。

老師是鏡子教育的隨筆5

　　在一次角色游戲中，我讓佳妮小朋友當(dāng)小“老師”，只見(jiàn)他的一舉一動(dòng)那么像我。

　　突然佳妮小朋友嘴里說(shuō)：“不要講話！”

　　一面用手拍著桌子，我馬上走過(guò)去問(wèn)道：“佳妮你為什么要拍桌子呀？”

　　她抬起頭看著我說(shuō)：“昨天，有幾個(gè)小朋友在下面講話你就是這樣拍的呀！”

　　我一聽(tīng)馬上想起昨天課上的情景。

　　我后悔極了，一個(gè)小小的動(dòng)作竟有如此影響，可見(jiàn)老師的一言一行對(duì)對(duì)幼兒起著多大的作用啊！

　　想到這我馬上親切地拉著他的手說(shuō)：“佳妮，你想一想，如果拍到小朋友身上，小朋友會(huì)不會(huì)疼？”

　　“會(huì)疼的。”

　　“對(duì)，會(huì)疼的，那么你再想一想，拍到小桌子身上，小桌子會(huì)不會(huì)疼？”

　　“嗯……也會(huì)疼的！”

　　“對(duì)，小桌子也會(huì)疼的。

　　昨天老師不對(duì)，從現(xiàn)在起，我們?cè)僖膊慌淖雷雍脝幔俊?/p>

　　“好啊！”她高興地笑了。

　　看著她的'笑容，我想：“老師言談舉止對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，作為一個(gè)老師，我今后一定要以身作則，事事處處嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣！

老師是鏡子教育的隨筆6

　　老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴拢瑐€(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：'小朋友們，下午好！起床了。'孩子們一個(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：'康老師，你要小心呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的。看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

　　所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的.一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

　　老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

老師是鏡子教育的隨筆7

　　飛飛是一個(gè)活潑的女孩兒，班里開(kāi)展玩具博覽會(huì)的主題活動(dòng)。飛飛帶來(lái)的玩具數(shù)量、品種之多今其他小朋友驚嘆。平日里如果小朋友和飛飛想同時(shí)玩同一個(gè)玩具，他就會(huì)讓小朋友先玩，等小朋友玩了幾分鐘之后，她再去進(jìn)行協(xié)商;班里飼養(yǎng)了金魚(yú)和小烏龜，飛飛不管是不是值日生都會(huì)在活動(dòng)的間隙來(lái)照料小動(dòng)物，從喂食到換水，都一絲不茍。在老師和小朋友的心目中，飛飛是個(gè)懂事、友好、慷慨、有責(zé)任心的孩子。

　　一個(gè)周日的下午，在超市里，我與飛飛不期而遇。在我的.左前方，飛飛正和媽媽斗智斗勇呢!只見(jiàn)他蹲在購(gòu)物車?yán)铮螒{媽媽怎么說(shuō)就是不肯下來(lái)。媽媽說(shuō)：“超市不讓你這么大的孩子再坐購(gòu)物車了，一會(huì)兒保安該說(shuō)咱們了!”飛飛不理媽媽，把頭掉了過(guò)去，將屁股朝向媽媽。媽媽又說(shuō)：“你這么大的個(gè)子占了這么多地兒，買(mǎi)的東西都放不下了!”雙雙指了指腳下的空隙說(shuō)：“那不是地兒?jiǎn)?”媽媽著急地說(shuō)：“下次不帶你來(lái)了!”飛飛竟然用兩只手扶住購(gòu)物車的兩邊，在車?yán)锒字似饋?lái)，弄得車子吱吱吱地直叫喚。越叫喚，飛飛越興奮。媽媽趕緊安撫道：“好了，好了，別鬧了，咱們買(mǎi)巧克力去。”媽媽推著仍然在車中亂蹦的飛飛向巧克力專柜走去……望著這對(duì)遠(yuǎn)去的母子，我心中感慨不已。幼兒園里那個(gè)乖巧懂事的飛飛哪去了?真的很難將二者聯(lián)系起來(lái)啊!

老師是鏡子教育的隨筆8

　　今天入園時(shí)，我班的超超，在教室門(mén)口纏著媽媽不讓她走，我以為是舍不得媽媽走呢，趕忙對(duì)孩子說(shuō)：“超超，乖，聽(tīng)話，班里有好多好朋友在等你玩呢。”

　　誰(shuí)知超超卻說(shuō)道：“媽媽說(shuō)話不算話，答應(yīng)我的東西，卻不給我買(mǎi)！你們大人還說(shuō)謊！”

　　我一聽(tīng)，趕忙問(wèn)清了情況。原來(lái)，昨天，超超想要一個(gè)噴水槍，超超媽媽曾答應(yīng)超超今天早上順路給超超買(mǎi)，可是，今天早上，媽媽因急著去超市上班沒(méi)買(mǎi)，超超就不高興了，抱怨媽媽不守信用。

　　我了解了原委，就告訴超超媽媽說(shuō)：“答應(yīng)孩子的事，應(yīng)該兌現(xiàn)啊！”然后我又對(duì)超超說(shuō)：“超超，這樣好不好，想讓媽媽去上班，下班后，媽媽就給你順便買(mǎi)回來(lái)噴水槍，你到家后就能玩到。現(xiàn)在在我們班里是不允許玩噴水槍的，只能在家里玩！”超超媽媽也趁機(jī)答應(yīng)道：“好，我下班后把槍給你買(mǎi)回來(lái)！”超超這才點(diǎn)頭同意了。

　　母子的“小風(fēng)波”平息下來(lái)后，我卻心情沉重地一直回味著超超的話“你們大人也說(shuō)謊！”，反思著自己平時(shí)的所作所為，因?yàn)橥瑯拥腻e(cuò)誤我也經(jīng)常犯，從沒(méi)有顧忌孩子們的感受。今天我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性了。

　　孩子的心靈是純凈的，就像一張白紙，面對(duì)大人的謊言孩子先是驚訝、不可理解，然后就是抱怨、生氣。他們就會(huì)在心想：大人也說(shuō)謊！這樣會(huì)給孩子幼小的心靈蒙上陰影的，不能讓孩子心里種下“大人說(shuō)謊”這個(gè)不誠(chéng)信的種子！

　　想到這里，我專門(mén)把超超叫到跟前，很溫和地說(shuō)道：“超超。媽媽不是說(shuō)謊，也不是不守信用，只是她上班時(shí)間太緊張了，怕遲到，如果媽媽遲到了，媽媽的老板會(huì)扣媽媽的錢(qián)的`，扣了媽媽的錢(qián)，我們?cè)趺茨茉儋I(mǎi)更多的玩具呢？媽媽答應(yīng)你了，就一定會(huì)給你買(mǎi)的，對(duì)不對(duì)啊！”超超聽(tīng)了我的話語(yǔ)，也高興地、認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭！

　　看到超超沒(méi)有了心中的“陰影”，我也釋然了，心里有說(shuō)不出的高興。

　　在生活中，我們應(yīng)該知道，孩子年齡小，沒(méi)有明辨是非的能力，家長(zhǎng)、老師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣。我們的一言一行，都會(huì)給孩子帶來(lái)極大的影響！面對(duì)孩子，我們做家長(zhǎng)、做老師的都是孩子的一面“鏡子”啊！對(duì)孩子負(fù)責(zé)，樹(shù)立一面“誠(chéng)信”的“鏡子”，給孩子一個(gè)純凈的心靈空間吧！

老師是鏡子教育的隨筆9

　　這是一件發(fā)生在午睡室里的事情，當(dāng)我說(shuō)：“小朋友們，下午好！起床了。”孩子們一個(gè)個(gè)都睡眼惺忪的起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天，動(dòng)作快的已經(jīng)在幫助別的小朋友穿衣服了。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服比如說(shuō)來(lái)芯柔來(lái)芯蕊，就匆忙的從徐赫的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)柳曉雅說(shuō)了一句：“黃老師，你要小心呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的。”

　　看著孩子一邊責(zé)備，一邊擔(dān)心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然大半個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，有時(shí)還會(huì)生病感冒請(qǐng)假在家休息好長(zhǎng)一段時(shí)間，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的`年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

　　所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

　　老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

老師是鏡子教育的隨筆10

　　中班的孩子比較活潑好動(dòng)，開(kāi)始出現(xiàn)躁動(dòng)、調(diào)皮、自豪的情感表現(xiàn)，應(yīng)該適當(dāng)參與一些安靜的活動(dòng)。

　　今天的`教學(xué)活動(dòng)是一節(jié)紙工課，大家正在耐心的聽(tīng)我講解，可是總有幾個(gè)小朋友在自顧自地玩兒，這種情景讓我很生氣。我壓了壓火問(wèn)：“小朋友們，老師在上課時(shí)有小朋友不聽(tīng)課，應(yīng)該怎么辦？”然然站起來(lái)說(shuō)：“我們不要他了，把他送到警察叔叔那兒。”也有小朋友說(shuō)：“送到小班去，媽媽接不著。”我瞬間從他們身上看到了自己的影子，難道我平時(shí)總說(shuō)這么刻薄的話語(yǔ)嘛？孩子們都在安靜的做著紙工，我心里卻在暗暗自責(zé)，這只是平時(shí)很生氣時(shí)說(shuō)的氣話。

　　到了下午分點(diǎn)心時(shí)間，請(qǐng)翔宇當(dāng)小班長(zhǎng)管理小朋友們要安靜的吃點(diǎn)，大部分小朋友在安靜的吃，后面兩個(gè)小男孩在小聲的說(shuō)笑，翔宇看見(jiàn)了說(shuō)：“你們說(shuō)話就別吃了，說(shuō)話就是壞孩子，老師不喜歡。”聽(tīng)了這些我立馬糾正說(shuō)：“老師喜歡所有的小朋友，吃點(diǎn)時(shí)要安靜如果鬧的話很容易噎著嗆著，明白了嗎？”小朋友們齊聲說(shuō)：“知道了。”

　　孩子們的話及時(shí)給我敲響了警鐘，孩子是老師的一面鏡子，我們要把好的思想傳遞給孩子們，讓他們健康成長(zhǎng)。

老師是鏡子教育的隨筆11

　　玩水是孩子的天性，特別是小班的孩子。每次雨過(guò)天晴出去散步，孩子們總是有意無(wú)意地去踩水玩，把褲管弄得濕濕的。

　　雨后，我和孩子們又出去散步，路過(guò)一大片的水坑，心中又開(kāi)始打鼓：佯裝不見(jiàn)，隨小家伙們放肆一把?那鞋子、褲管豈不都濕了?強(qiáng)加制止，讓他們規(guī)規(guī)矩矩繞過(guò)去，豈不又做了一件違背孩子心愿的事?正猶豫著，忽聽(tīng)孩子們中有人說(shuō)：“水坑像一面鏡子!”“對(duì)!它是太陽(yáng)公公的鏡子。”我靈機(jī)一動(dòng)隨口應(yīng)道：“你們想太陽(yáng)公公出來(lái)看你們嗎?”“想!”“如果你把太陽(yáng)公公的鏡子踩破了，他會(huì)怎么樣呢?”孩子們愣了一下，互相看了看，很快有人叫起來(lái)：“他會(huì)生氣的!他就不會(huì)出來(lái)了!”“那怎么辦呢?”“不要踩破鏡子!”“繞過(guò)去走!”緊接著，孩子們?nèi)齼蓛桑⌒囊硪淼乩@過(guò)了水坑。

　　在那以后的每次雨后，路過(guò)水坑，孩子們都會(huì)不約而同地相互提醒：“不要踩破太陽(yáng)公公的鏡子喲!”

　　我常常偷偷看著“太陽(yáng)公公的鏡子”傻笑，明白了老師只要善于發(fā)現(xiàn)生活中的契機(jī)，積極引導(dǎo)，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。也常常思考：等到夏天來(lái)臨的.時(shí)候，該怎樣更好地釋放孩子的玩水天性呢?

　　“遇物而誨，相機(jī)而教”才是真正的教育。還教育本來(lái)的純真面目，還孩子真正的自然教育，挖掘生活教育的內(nèi)涵，這需要我們每一位教育者不懈地努力!

老師是鏡子教育的隨筆12

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的'海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。

【老師是鏡子教育的隨筆】相關(guān)文章：