院校文化基礎課教師培訓心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的院校文化基礎課教師培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

院校文化基礎課教師培訓心得體會1

　　我問過許多同事為什么當時選擇當教師，大局部人的答復都是不清晰、不是自己選的、沒有別的更好的工作；

　　甚至我清晰地記得大學的會計教師說過，她當時最不情愿選的職業就是當教師。雖然走入教師這個行業可能比擬倉促，但我想應當極少有人當了教師會懊悔。由于沒有哪個職業能像教師一樣收獲滿滿的成就感，由于沒有哪個職業能像教師一樣對自己的職業懷有那么深的情懷。

　　我記得很久前曾經讀到過這樣一個故事：一位三十多歲的班主任，在學生放學以后，別的教師都下班了，他還在加班。他把沒有批改完的作業仔細批完，把班級近期的狀況進展梳理和總結，把下周的工作提前預備好。當他最終把手頭的事情全都處理完，馬上奔回自己的小家，和妻子、孩子團聚一起吃飯的時候，突然接到了一個生疏的電話。電話里對方說話很客氣：“請問您是某學生的班主任嗎？我們這里是市圖書館，您的學生在我們圖書館偷書被監控發覺，請您過來處理一下吧！”對方掛完電話后，這位教師心里暗想：學生都已經放學了，我也已經下班了，有事情為什么不找家長，還要給我打電話，平常在學校的事情已經夠煩的了，好不簡單可以回家了還要找我！！雖然心里這么想，但一點也沒阻擋他當即走到公路邊打車的速度。坐在出租車上的時候，這位教師已經想好了一百種方法來處理偷書的學生，甚至到了之后先給他一個耳光，大罵一通然后再通知家長過來領人，到時讓家長再罵一遍才能解恨。但是，當這位教師下車那一刻，他突然轉變了想法。他走進圖書館，看到學生被圖書治理員攔在一邊。他徑直走過去，站立在治理員的面前，深深地鞠了一躬：“對不起，先生，我真誠地向您賠禮。我的這名學生平常很愛看書，他可能看到了自己特別喜愛的'書，身上又沒有帶錢，所以才會做出愚蠢的行為。您的一切賠償要求我都可以同意，請您能夠原諒他，感謝您！”治理員看到班主任風塵仆仆趕來，又言辭懇切的模樣，實在不忍心難為他了，于是讓班主任把圖書價錢補齊后就讓兩人離開了。走出圖書館門口，班主任說：“下次沒錢買書要提前告知我。”學生始終低頭不敢說話，但我想此時班主任在他心里肯定非常高大，他對班主任也肯定心懷感恩。

　　雖然故事里并沒有講到學生是否真的愛看書，我想這已經不重要了，重要的是學生在遇到困難的時候第一時間想到的是他的班主任，而班主任在接到電話的第一時間沒有遲疑地趕去。明明恨不得拳腳相向，但最終卻選擇包涵和敬重，這就是一個教育者的情懷。

　　每一個教育者，都應當有這份情懷，每一個教育者，都應當心懷學生，心懷有愛，這也是一個教育者的初心。當教師遇到這樣一群得意的學生，便注定你選擇了一條永不會懊悔的人生路。

院校文化基礎課教師培訓心得體會2

　　我問過很多同事為什么當初選擇當老師，大部分人的回答都是不清楚、不是自己選的、沒有別的更好的工作；甚至我清楚地記得大學的會計老師說過，她當初最不愿意選的職業就是當老師。雖然走入教師這個行業可能比較倉促，但我想應該極少有人當了教師會后悔。因為沒有哪個職業能像教師一樣收獲滿滿的成就感，因為沒有哪個職業能像教師一樣對自己的職業懷有那么深的情懷。

　　我記得很久前曾經讀到過這樣一個故事：一位三十多歲的班主任，在學生放學以后，別的老師都下班了，他還在加班。他把沒有批改完的作業認真批完，把班級近期的情況進行梳理和總結，把下周的`工作提前準備好。當他終于把手頭的事情全都處理完，即將奔回自己的小家，和妻子、孩子團聚一起吃飯的時候，突然接到了一個陌生的電話。電話里對方說話很客氣：“請問您是某學生的班主任嗎？我們這里是市圖書館，您的學生在我們圖書館偷書被監控發現，請您過來處理一下吧！”對方掛完電話后，這位老師心里暗想：學生都已經放學了，我也已經下班了，有事情為什么不找家長，還要給我打電話，平時在學校的事情已經夠煩的了，好不容易可以回家了還要找我！！雖然心里這么想，但一點也沒阻擋他當即走到馬路邊打車的速度。坐在出租車上的時候，這位老師已經想好了一百種方法來處理偷書的學生，甚至到了之后先給他一個耳光，大罵一通然后再通知家長過來領人，到時讓家長再罵一遍才能解恨。但是，當這位老師下車那一刻，他突然改變了想法。他走進圖書館，看到學生被圖書管理員攔在一邊。他徑直走過去，站立在管理員的面前，深深地鞠了一躬：“對不起，先生，我真誠地向您道歉。我的這名學生平時很愛看書，他可能看到了自己非常喜歡的書，身上又沒有帶錢，所以才會做出愚蠢的行為。您的一切賠償要求我都可以答應，請您能夠原諒他，謝謝您！”管理員看到班主任風塵仆仆趕來，又言辭懇切的模樣，實在不忍心難為他了，于是讓班主任把圖書價錢補齊后就讓兩人離開了。走出圖書館門口，班主任說：“下次沒錢買書要提前告訴我。”學生一直低頭不敢說話，但我想此時班主任在他心里一定十分高大，他對班主任也一定心懷感恩。

　　雖然故事里并沒有講到學生是否真的愛看書，我想這已經不重要了，重要的是學生在遇到困難的時候第一時間想到的是他的班主任，而班主任在接到電話的第一時間沒有猶豫地趕去。明明恨不得拳腳相向，但最終卻選擇包容和尊重，這就是一個教育者的情懷。

　　每一個教育者，都應該有這份情懷，每一個教育者，都應該心懷學生，心懷有愛，這也是一個教育者的初心。當教師遇到這樣一群可愛的學生，便注定你選擇了一條永不會后悔的人生路。

院校文化基礎課教師培訓心得體會3

　　在課堂教學尤其是數學課，必需要做到課堂氣氛熱鬧，師生互動頻繁,學問獲得與情感收獲同步，這樣的教學效果才好。我以前走進教室首先整頓紀律，往往會臭罵學生一頓，再把自己覺得最好的方法教給學生，但是上課前學生情感上得不到認可，心情低落，他們還能享受到學習的樂趣嗎?

　　在一次一般的數學上，上課鈴已經響過了，但是同學小王和小張卻興致勃勃地在談天，投入得連上課鈴響了都沒留意，這兩個學生原來就是班級學習數學的”困難戶”，學習沒興趣，上課沒精神，卻特殊沉溺于電腦嬉戲。我認真聽了一下他們的談天內容，聊的正是當下比擬熾熱的網絡嬉戲英雄聯盟，正好這節課的內容需要大量的計算，于是我拿出我提前預備的ppt，放出兩個英雄的圖標，他們立刻雙眼放光:”教師，原來你也玩嬉戲啊.”我沒理睬，而是基于這個嬉戲設置了一道關于損害計算的題，他們倆史無前例地拿出了封塵已久的筆開頭計算，不僅算得正確，而且是班里算得最快的`，我望著他們,說:”你們兩個人特別聰慧，但是這些聰慧都用到嬉戲上了，你們花了那么多的時間來打嬉戲，莫非只是為了一個虛無縹緲的段位嗎?教師也玩嬉戲，可教師不會成天玩嬉戲，只是把嬉戲當成是一個放松消遣的工具，我們作為學生，我們最主要的任務固然是學習。”兩位同學悄悄低下了頭。

　　沒有興趣為切入點，中職生能不怕數學,能學好數學嗎?我也反思了自己，要努力查找學生的閃光點，學會換位思索，“以學為本，因學論教”，注意學生感受，想學生所想，依據學情設計教案，因材施教，充分調動學生的學習興趣。

院校文化基礎課教師培訓心得體會4

　　在課堂教學尤其是數學課，必須要做到課堂氛圍熱烈，師生互動頻繁,知識獲得與情感收獲同步，這樣的教學效果才好。我以前走進教室首先整頓紀律，往往會臭罵學生一頓，再把自己覺得最好的方法教給學生，但是上課前學生情感上得不到認可，情緒低落，他們還能享受到學習的樂趣嗎?

　　在一次普通的數學上，上課鈴已經響過了，但是同學小王和小張卻興致勃勃地在聊天，投入得連上課鈴響了都沒注意，這兩個學生本來就是班級學習數學的”困難戶”，學習沒興趣，上課沒精神，卻特別沉溺于電腦游戲。我仔細聽了一下他們的聊天內容，聊的正是當下比較火熱的網絡游戲<英雄聯盟>，正好這節課的內容需要大量的計算，于是我拿出我提前準備的PPT，放出兩個英雄的圖標，他們馬上雙眼放光:”老師，原來你也玩游戲啊.”我沒理會，而是基于這個游戲設置了一道關于傷害計算的題，他們倆史無前例地拿出了封塵已久的筆開始計算，不僅算得正確，而且是班里算得最快的，我望著他們,說:”你們兩個人非常聰明，但是這些聰明都用到游戲上了，你們花了那么多的時間來打游戲，難道只是為了一個虛無縹緲的`段位嗎?老師也玩游戲，可老師不會整天玩游戲，只是把游戲當成是一個放松消遣的工具，我們作為學生，我們最主要的任務當然是學習。”兩位同學默默低下了頭。

　　沒有興趣為切入點，中職生能不怕數學,能學好數學嗎?我也反思了自己，要努力尋找學生的閃光點，學會換位思考，“以學為本，因學論教”，注重學生感受，想學生所想，根據學情設計教案，因材施教，充分調動學生的學習興趣。

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