音樂課后反思[通用15篇]

　　在社會發展不斷提速的今天，教學是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么你有了解過反思嗎？下面是小編為大家收集的音樂課后反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

音樂課后反思1

　　新課程標準非常強調培養學生的語文學習能力和語文素養，也非常強調學科滲透。同時隨著時代和經濟的發展，現代多媒體技術廣泛應用于課堂教學中，廣大教師在努力探索如何將現代多媒體技術與課堂教學完美地結合起來。在這種背景下，我在“網絡技術在課堂教學中的應用課題研究”中承擔了這節語文網絡教學的實踐任務。在設計學習思路時，我就和同組其他老師討論，極力避免了以往網絡課教學課中只是讓學生借助網絡學會收集信息的狀況。于是上述這些也成為我備課的出發點，即努力做到：上一節借助于網絡的有“語文味”的語文課！

　　首先，在和計算機老師商量備課時，我們就達成一致的意見，不能將大量的精力放在制做網頁課件上，而是要放在認真備課上。所以我們選擇了借用博客服務平臺，生成了簡單易操作的交流平臺，用欒富海老師的話說；這是用零技術的平臺做了最有實效的事。事實證明這樣的平臺樸素美觀而又方便師生共同交流。

　　其次，借助于網絡進行語文課堂教學，我們深切地感受到了強大的交互性功能。它首先可以打破時空的`界限，進行師生交流。例如：我們平時上課前也要求學生預習，寫成預習筆記。但這只限于單個的學生與老師交流，學生往往應付了事，沒有積極性。而利用網絡卻可以讓每一個學生之間，每一個學生和老師之間相互交流。在布置回家預習時，大部分學生當晚在家能很認真地完成預習，并將其成果發布在相應的交流平臺上。到上課前為止，同學們一共在預習成果區域欄內發布成果118條，學生們詳細搜集了本課的疑難字詞，貝多芬的生平事跡、代表作品、圖片等等。課前質疑公布區一共有65條，學生們從語言、課文內容、寫作特色等角度提出自己的疑惑。更重要的是學生能隨時分享別人的成果，也可以思考解答別人伯疑問。這極大地調動了學生的積極性和參與熱情。

　　在課堂教學過程的第一環節中，我要求學生能對其他同學的疑問進行分析、篩選、整合。這要是在平常的課堂上難度是很大的，也是很難操作的，因為沒有一個行之有效的辦法讓學生知道其他同學的疑問，而在網絡課堂上這就變得輕而易舉了，因為學生可以在質疑區很方便地瀏覽到所有同學的疑問。所以師生都可以將精力放在對問題的分析與思考上了，這既節約了大量時間，又使課堂含量大大增加。

　　這樣的優點也體現在課堂現場閱讀交流環節中。當同學們整合討論出本課的研究問題后，老師當場將問題發布在文本閱讀交流區，在同學們認真閱讀課文之后，將自己的觀點簡潔地回復在問題之后，老師可根據情況請同學進一步地闡述自己的觀點，而沒有發言的同學的觀點也能被其他人所了解。當然，如果對其他同學的觀點有分歧的，也可以當場交流討論。這就使同學的思維始終保持在興奮狀態，有利于對文本作深入地理解與思考。

　　當然，在聆聽作品區更是體現這種優越性了，在以往的課堂上如要欣賞作品，那只能聽老師的，老師放什么我們聽什么，而此，學生可以根據自己的愛好、熟悉程度、感覺來自由選擇聆聽，有利于他們在聽時的感受和理解。事實也確實證明了這一點，效果要遠遠好于由教師掌握的單一的聆聽過程。

音樂課后反思2

　　《快跳起來》是一首旋律生動活潑，節奏感強的音樂，來源于中班幼兒園建構式課程指導上，原本為一課時，但經過集體備課，討論將此活動分為兩課時，

　　第一課時的活動目標是：

　　1.學習歌曲，感受歌曲強烈歡快的情緒。

　　2.嘗試用領唱、齊唱的方式演唱歌曲。

　　第二課時的活動目標是：

　　1.復習演唱歌曲，能唱準歌詞。

　　2.嘗試用打節奏的方式表現歌曲歡快的情緒。

　　在活動一中，由于歌曲歌詞較為簡單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過圖譜更是降低了難度。活動一開始我通過圖片——小青蛙、小兔子導入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動的難點是分清領唱和齊唱的區別，能正確演唱。為解決難點，通過我講解領唱和齊唱所演唱的不同部分和請一位幼兒做領唱的方式解決難點。只是在領唱與齊唱中，個別幼兒還是不能很清楚，而活動前畫制的圖譜起到了作用，我請幼兒看我在圖譜上的指示進行領唱和齊唱，起到了一定的效果。

　　在活動二中，幼兒在已經學會歌唱《快跳起來》的基礎上，需要用打節拍的方式表現歌曲，難點是能跟隨音樂節拍打準節奏，分清不同的節奏型。在這首歌曲中反復出現三個節奏型：| 0 X 0 X|、| 0X XX 0X XX|、| OX OX O X|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材很符合幼兒的'認知水平和特點的。在教學活動過程中遵循由淺入深的教學原則，先讓幼兒練習單個的節奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動的重點。但是今天的節奏練習內容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳并用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進行了。活動后我也進行了反思：幼兒喜歡手腳并用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會好些，另外在剛開始的節奏練習中要慢一些，不能急，等熟練以后再慢慢恢復正常速度。

　　要上好音樂活動也不是一件容易的事情，關鍵在活動前要分析實際幼兒的情況、水平，學會預測，例如：幼兒可能會發生什么問題、活動哪各環節對幼兒來說有難度、要通過什么策略來解決難點等，還有開展音樂活動準備一定要充分，這樣臨場也就不會手忙腳亂了。

音樂課后反思3

　　一、活動取材：

　　幼兒園音樂游戲活動具有生動活潑的內容、豐富多彩的形式，很容易吸引幼兒，教師帶領幼兒們在玩玩樂樂中能夠使他們愉悅身心。喜羊羊這個角色是孩子們非常喜歡而又熟悉的，用孩子喜歡的動物角色吸引孩子．在環節設置中提高能力。因此，幼兒園音樂游戲活動在幼兒音樂教育中起著至關重要的作用。

　　本次活動《羊村生日會》是由體育游戲《搶椅子》演變而來，前段音樂愉快、歡暢地去吃蛋糕，當搶椅子時，音樂則是非常非常緊急，兩段前后形成鮮明的對比，對于小班班孩子來說比較容易好掌握，活動設計是我以喜羊羊過生日聚會作為主線貫穿整個課堂，小熊來吃蛋糕紐著走路，后來來不及就趕緊跑搶到椅子的才能吃到蛋糕森林，沒有搶到椅子就自己回家，讓孩子在情境中感受音樂游戲的樂趣。

　　二、環節設計：

　　“羊村生日會”這個游戲就是在搶椅子的基礎上新生成的一個音樂游戲，在日常活動中我們玩搶椅子游戲是用小鈴，小鈴敲得快幼兒跑得快，小鈴敲得慢跑得慢，這次我選取了一段小熊紐的音樂，寶寶們一邊聽音樂模仿小動物走路，一邊繞圈，音樂節奏快時快快走，慢時慢慢走，當音樂停時迅速地找到一把小椅子坐下。在這個音樂游戲的過程當中，不僅讓寶寶們掌握了節奏和韻律，也感受到了集體游戲的樂趣，在搶椅子的游戲過程中也發展其反應能力和快速動作能力。

　　三、流程反思：

　　活動進行后，對自己的活動也有一些思考：

　　（一）第一環節：創設情境，激發幼兒興趣。

　　反思：我以喜羊羊過生日，喜羊羊買了一只大蛋糕，小動物都想來吃這塊大蛋糕，播放音樂聽聽有誰來吃蛋糕了？引導幼兒說出是小熊，我準備的小熊頭飾過早地出示，以至于牽引著孩子說出教師所要的答案，課堂上可以讓孩子們自由回答，不要太過牽引。這樣會死板地跟著教師的.教案走，課堂就不活了。

　　（二）第二環節：傾聽理解音樂做動作。

　　活動中我分了兩段音樂讓幼兒傾聽理解，在讓幼兒模仿小熊紐著去吃蛋糕的時候，孩子們都走到蛋糕那里堆成一堆吃蛋糕，小班的幼兒對于蛋糕的興趣太有誘惑力，這也是我沒有預料到的，以至于第二次讓他們學著紐著，又紐到蛋糕那去津津有味地“吃”了起來。

　　（三）游戲：小熊搶椅子。

　　1.在設計搶椅子時，我想：平時，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作。但是平時我們玩搶椅子游戲中的勝利者只有唯一的一位。于是我在讓孩子們玩游戲時沒搶到椅子的只有一位幼兒，而不是競爭到最后，小班音樂游戲的時間也不是很長，如果競爭到最后的話時間太長了。

　　2.在第一次游戲時我也參與到了幼兒的游戲中，讓他們學會游戲，第二次和第三次游戲沒有參與只是用鼓勵的語言讓游戲大膽表現小熊紐的動作。

　　3.但在活動中我也發現自己連接的音樂不是很好，快慢兩段音樂中間有空隙，導致幼兒聽好第一段音樂就坐下去搶椅子了。

　　4.音樂中最后的那個搶到椅子坐下去的點沒有扣住。音樂游戲中我們較常見的就是按照音樂的節奏做動作，本次活動中小熊出現的那段音樂則是非常有節奏性的，需要孩子按照節奏走路，這點孩子們都會了。但是音樂中最后的那個搶到椅子坐下去的點沒有扣住，后來游戲時個別幼兒還不會聽坐椅子上的音樂，所以活動的難點沒法突破。所以教師在活動中發現問題要及時提出要求，才能圓滿的完成活動。

　　通過本次活動，我深刻認識到，在教學過程中，教師要考慮周全，準備工作要充分，包括受場地的局限的變數。要在活動中本著以幼兒為本的思想，幼兒就一定會在活動獲得成功的喜悅。一節游戲課看似簡單，但要上出質量上出效果，則離不開老師的精心備課和有效的組織。因此，任何活動課只要用心去組織，精心備課，一定會收到預期的效果。

音樂課后反思4

　　游戲意圖：

　　對于幼兒來說游戲就是他們生活和發展中不可缺少的一個組成部分，而現在的幼兒教育中更是注重以游戲的形式來進行教學活動，音樂游戲的開展更加真實的體現了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。

　　游戲經驗：

　　幼兒能創編動作進行表演。

　　游戲材料：

　　鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。

　　區域規模：

　　設一個區，5至6名幼兒。

　　游戲指導：

　　1、幼兒跟隨鋼琴學唱歌曲，熟悉歌詞。

　　2、鼓勵幼兒創編動作，進行表演，體會律動的滑稽幽默。

　　3、做律動時，歌詞可說白。

　　游戲過程：

　　1、第一段：在唱到“大耳朵”時，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。

　　2、第二段：在唱到“切西瓜”時，幼兒隨節奏做切西瓜的樣子。

　　3、第三段：在唱到”吃西瓜”時，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。

　　4、第四段：在唱到“哎呦呦”時，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。

　　活動反思：

　　教師通過引導幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的'健康發展離不開游戲，它蘊涵著意味深長的教育內涵，一節好的音樂游戲活動，是把娛樂、運動、學習融為一體，是有利于促進幼兒的各方面良好發展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。

音樂課后反思5

　　《小老鼠走樓梯》是中班的一節音樂游戲，游戲的主人公是一只小老鼠，歌曲不長，內容也比較簡單易懂，孩子們非常感興趣。首先，我通過出示小老鼠圖片，表演“小老鼠上燈臺”，調動了幼兒參與活動的積極性，然后以故事的形式引起了孩子的興趣，同時我又充分運用肢體語言，采用邊說歌詞、清唱邊讓小老鼠走樓梯的動作把歌曲內容表現出來。接著，我請幼兒和小老鼠一起游戲唱歌，在這個過程中我也充分運用了肢體語言來幫助幼兒學習，讓幼兒的小手變成小老鼠、變成樓梯，并通過一個人、與同伴合作等多種形式進行表演，從而起到鞏固、復習的作用。最后，我請幼兒發揮想象，邀請自己喜歡的小動物來走樓梯，從而引起幼兒創編的興趣，體驗音樂游戲模仿的快樂。

　　在活動過程中，我設計的肢體動作：讓幼兒的小手變成小老鼠、變成樓梯，不管是一個人表演還是和同伴一起游戲，孩子們在表演的過程中，都非常感興趣，得到了預期的效果，當孩子們和同伴一起合作游戲時，孩子們都覺得很有意思，都開心地笑了，他們一邊學唱歌一邊做動作，積極性特別高。在最后的創編游戲中，孩子們更是興趣高漲，模仿的惟妙惟肖，學習的速度也有了明顯的提高。

　　由此我覺得，身體語言在教學中起著重要作用，適時、恰當地運用身體語言會收到意想不到的'效果。而及時發現、捕捉幼兒的閃光點并給予及時的鼓勵也會得到事半功倍的效果。

　　當然，在活動中也存在這一些不足的地方。如在讓幼兒表演的環節，我擔心幼兒自己設計的不好，所以我把我的思路告訴了讓他們按照我的方法去表演，雖然說他們每個人都能表演好并且很開心，但是卻顯得很被動：我說怎么演，孩子們就怎么演，他們連自己創新、選擇的余地都沒有。我想，如果我能放手，讓幼兒大膽、自主、創新地去設計，去表演，也許他們會設計出許多他們自己喜歡、自己需要的動作，最重要的：他們由被動學習轉為主動學習，真正讓幼兒成為學習的主人。

音樂課后反思6

　　昨天，我們帶領小班的孩子們進行了一趟音樂游戲的課程，這次課程的主題是小老鼠吃米，其中主要的人物是小老鼠和小貓，我們都知道，《小老鼠吃米》這首歌曲是音樂游戲，非常滑稽和好玩。在活動中，孩子們都會唱歌曲，但是為了調動幼兒的積極性，在活動中幼兒復習歌曲時，我采用了幼兒唱，老師繪畫的方法進行，從而引導幼兒說出歌曲中唱到了誰，有什么特點，由于是小班的幼兒，孩子們對小老鼠的特征說的不是很好，為了讓孩子們能夠充分的去說，結合圖片讓幼兒去說出老鼠的特征和引導幼兒去模仿小老鼠走路。

　　活動一開始的時候我引導孩子們先學習并大膽創編小老鼠的基本動作，引導孩子們大膽表現、大膽回答。接著就是一起理解學習歌曲的內容，孩子們在并游戲邊學習中很快掌握了歌曲的基本內容。最后一個環節是讓孩子們分批扮演小老鼠和小花貓來進行搶凳子的游戲，孩子們興趣很高。在本次活動中，我覺得孩子們在游戲中興趣還是十分的'高漲的，但是在最后一個環節中，由于幼兒第一次接觸角色游戲，再加上扮老貓的老師的動作幅度小，所以孩子們沒有感覺到角色游戲的快樂，孩子們也沒有進行嘗試，這是這節游戲不出彩的一個方面；想象孩子們會更加喜歡這個音樂游戲，也可以使整個游戲更加有樂趣。

　　反思：通過活動我知道了音樂游戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動的，還有純粹在樂曲聲中活動的，有些是有情節、有角色的音樂游戲，內容繁簡不一，然而小班幼兒年齡小，一切從興趣出發。興趣能誘發幼兒學習的動機，調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性。另外喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在音樂游戲時與同伴交流情感，孩子們在這種耳鬢廝磨的互動中還可以建立信任、了解和友誼，形成一個相互學習、開放的學習環境，因此音樂游戲在幼兒學習的過程中具有特殊作用。

　　小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個動物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現了動畫片《貓和老鼠》，孩子們更是對小老鼠的聰明、可愛形象喜歡的不得了，因此我選了這個音樂游戲《小老鼠吃米》，在這個音樂游戲中，我讓幼兒在玩中學，學中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中逐步出現游戲規則，使幼兒自始至終保持極高的興趣，掌握游戲。

音樂課后反思7

　　今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐得最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上的是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫李老師，我叫李老 師！（同時，在黑板上板書節奏：** *下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著李老師，用音樂的`方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫** *，我叫** *！”。

　　于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害啊！”當我們經過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個孩子跑來對我說：“李老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！

　　今天的音樂教學真得讓我很快樂！

音樂課后反思8

　　幫“在開展活動前，教師不僅要關注這個活動本身，還要更多的關注幼兒的原有經驗，如在第一周的活動中開展了哪些活動？哪些經驗是幼兒原有的？并在此基礎上，選擇合適的導入形式。這樣從幼兒的原有經驗的導入，幼兒更加的容易接受。在前一周開展了音樂活動《哈羅哈羅》，幼兒有與同伴一起拉手、跳舞的經驗。因此，我在活動的.開始選擇用“勾勾手”手的游戲導入，幼兒還是比較容易接受的，也很感興趣。利用游戲的形式，幼兒對于歌詞有初步的了解。

　　在開展活動前，我先分析歌曲的特點，是歡快的節奏還是舒緩的節奏？哪些地方唱的時候要注意？在執教時，要用怎樣的聲音來范唱？彈琴伴奏時用怎樣的節奏？在《小指勾一勾》活動中，我提前分析了歌曲，知道范唱時要用歡快的聲音來演唱歌曲，用歡快的節奏來伴奏。對于這首歌曲中“伸出你的小指頭”這一句前面是附點音符，為了幫助幼兒唱準，我在教學過程中可以把這一句單拿出來，先放慢速度，帶幼兒唱附點音符，再通過對比，從而感受附點音符，最后唱準附點音符，熟練以后再加快速度。

　　在引導幼兒演唱《小指勾一勾》這個活動中，教師要讓幼兒知道與好朋友勾手指的時候眼睛要看著對方，臉上要微笑，讓幼兒感受到與好朋友一起玩勾手指游戲的快樂，鼓勵幼兒多與他人交往。

　　在延伸活動我改變了幼兒的座位，大家由原來的正馬蹄形變成圓形，大家圍成一個圓，請幾名幼兒聽著音樂去找朋友，拉拉手，勾一勾、碰一碰，游戲幾次換一些幼兒游戲。

　　一個好的教學活動要從幼兒的角度思考問題，關注活動中的各個環節，將活動的每個環節思考得更加的細致、周到。踏踏實實開展教學活動，讓幼兒在活動中有所收獲，體現活動的價值。

音樂課后反思9

　　在《音樂課程標準》“以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和鼓勵音樂創造”等理念指導下上了這么一堂欣賞課，我感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些不足和需要仔細推敲的地方：

　　學生處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，那么就需要音樂教師來引導他們一步一步地被音樂吸引，因此在教學中，教師應幫助他們處理好聽覺與聯想的關系，讓學生展開音樂想象的翅膀，從而豐富和發展他們的音樂感受力和想象力。利用多媒體教學能較好的解決這個問題，但如何保證學生的學習對象始終是音樂，不會被圖片或動畫所取代，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都必須是為音樂服務的。

　　以上是我上課的一點感受與心得，很多想法欠成熟，希望各位同行批評指正，共同探究，共同進步！

　　根據《音樂課程標準》要求，在教學過程中教師要以興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂創造。通過生動有趣的創造性活動激發和培養學生的學習興趣，從而達到讓學生能夠自主參與音樂活動的`目的。

　　欣賞教學在小學音樂教育中占有十分重要的地位。要認識到學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習。在這一點上教師如何選擇教學方法非常重要。本課教學中教師將整節課的教學重點放在引導學生分段感受理解音樂所表現的情境，啟發學生運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感。

　　在導入環節中劉老師創設情境，從興趣引入，運用了視覺圖像法。

　　少數民族的風土人情對我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習慣，合理運用了電腦軟件制作了一些他們吃、住、穿等方面的風情畫面，配合優美的內蒙古《賽馬》，視聽結合，避免了枯燥的說教，使本來抽象的內容變得具體形象化，并很自然地集中了學生的注意力，將學生引入到美麗的大草原的情境中。

　　在分段欣賞環節中通過活動來提升學生對音樂情感的體驗。赫冬陽同學用二胡演奏了《賽馬》。這首曲子是黃海懷作曲的。樂曲描寫內蒙古人民在節日賽馬的熱烈景象。結構是常見的有再現的單三段體。第一段音樂性格熱烈奔放，以堅定有力的強音和急促的音型寬緊相間，刻畫賽馬場上群馬飛奔的沸騰景象。樂曲的第二段，曲調興奮昂揚，抒發了人們在節日里的歡樂之情。其中前半部分節奏輕快活潑，音樂富有動力；后半部分由伴奏演奏主題旋律，而二胡巧妙用食指撥動內弦，奏出跳躍的分解和弦，兩者生動的結合，妙趣橫生。尾部做了擴充形成高潮后，以漸慢速度引出二胡的華彩樂段。最后，再現第一主題，熱烈歡騰的賽馬景象重現在聽眾眼前。如此一來，課堂氣氛活躍了，學生興趣高漲，而且培養了學生創造性思維能力。

　　對于樂曲第二部分的主旋律，老師主要引導學生隨琴、隨樂曲哼唱和模仿二胡的演奏來加深印象、表現音樂。最后，采用分組表演的方法，分別讓不同的學生表演不同的段落，再進行集體參與活動，使欣賞、演奏和表演達到和諧一致，讓學生有更大的空間能充分自主地表現音樂。

　　在樂段分析處理中拓展學生的想象空間，發展學生的求異思維，提高學生的創造能力與聽辨能力。

音樂課后反思10

　　《論語八佾》中，孔子對魯國大司樂說：“樂其可知也；始作，翕如也；從之，純如也，皎如也，繹如也，以成。”這是孔子對音樂的理論說明，他要求音樂和諧、純粹、清晰。孔子不只僅認識到了音樂是對實際的摹仿，同時也注意到了并不是對實際的自然摹仿，而是要求對實際進行藝術概括。因為只有這樣，才可以做到“純粹和諧”。

　　《我當老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達了一個小主人公對“當老師”的有趣實踐。

　　千年前的孔圣人已經意識到：音樂在教育中有著極為重要的作用，一個人全面發展，不只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以禮樂”，所以他說：“興于詩，立于禮，成于樂”（《論語泰伯》）。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠程目標，從近處點滴做起，為遠方的理想服務，是音樂課堂“投入不問回報”的事實和有效地價值。

　　一、讀小詩的改進

　　“小鬼當家”第五單元的開頭語，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當家人人夸。

　　在其他班級，讓學生按節奏朗讀這四句，覺得結束感不強，有戛然而止的不適感，所以重復了最后三個字——“人人夸”。在做課件的時候加了進去。

　　二、“樂以發和”

　　“和諧”成為當代的最強音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點小問題。電腦開機后，自動跳出一個對話框，說裝置了一個什么程序我匆忙中沒有記住，然后再打開昨天調試時非常正常的課件，糟糕！其中的視頻竟然無法播放，于是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學生來音樂教室來不和了，早早來準備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧！”真的心里是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！

　　原本想讓學生下樓來音樂教師的時候，順便帶些凳子下來，給聽課的老師坐，可是因為課件故障的關系，搞到鈴聲響的`那秒鐘才“排除險情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！

　　三、“人而不仁，如樂何?”

　　“人而不仁，如樂何?”孔子提出人的品質與音樂的內在聯系。他說假如一個人沒有仁德，那又怎能很好地掌握音樂呢?”

　　在聽課老師的眾目睽睽之下，我和二２班的小朋友度過了一節“難得和平”的音樂課，那個我研究課題中的“問題小孩”小潘同學，迫于“聽課”這種氛圍的壓力，所以“水火相融”的“現象”讓我很欣慰：終究是個聰明的小孩啊！可造之材！歌唱中，小潘同學的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學不必如平時般為潘同學的隨性而行的搗亂行為而承當無可奈何中的“殃和池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進行。小潘表示了自身的“仁”，對我來說是可喜可賀的事情啊。

　　四、寬容勝于苛求

　　“歌者直己而陳德”。這節課，雖然沒有占據“天時”優勢，氣溫轉冷，讓教室中咳嗽一片確實讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動一直在加分。

　　學校的地理位置處在風、濕的當口，冷風夾雜著回湖水的潮濕，教室里一咳就是一大片。當我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲，就在后悔時間選的有點不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果，出了個下策：“當你咳嗽了，你干脆停下來，不要唱了。”但是在“公開課”的氛圍下，我發現幾乎沒有小小朋友停下來真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒來計算的實間，然后又跟上大部隊的腳步。所以想想自身有一點點殘暴。

　　五、音樂課堂以外的故事

　　這節音樂課上的表示，以至于我在2班的下一節美術課上，有“說話不算話”的“心太軟”行為。

　　上節美術課結束時候已經確定要“懲辦”，因為兩節課完成一張畫，但是畫畫時候總有小孩在講話，影響畫畫速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒有完成作品，所以吃批評了。

　　但是上完公開課的第二天，我走進教室，想到咳嗽了還“捧我的場”，批評他們真有點不近人情，于是心軟：想到你們上節課，那么認真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節課，不忍心再罵你們，懲辦你們了。但是你們以后的美術課，畫畫時候應該少講些廢話，認真些畫畫，對自身畫畫的要求高中一年級些，不要怕難，一味追求簡單省力。你們唱歌時候那么活潑聰明，相信你們動腦筋了，畫畫也會很出色的。

　　于是，再給五分鐘，完成上次的畫，再畫今天的作業，教室里，出奇的恬靜，沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質量明顯提高了。

　　五、春天的氛圍

　　音樂的表示，是需要內心的熱情。讓學生對音樂充溢興趣和熱情，并樂意把上音樂課的時間和精力用在“音樂”上，二不是浪費在發呆等頹廢的事情上。并在動腦中找到樂趣，在應約中體會到想象的愉悅，讓課堂出現出一種生機勃勃的狀態。

音樂課后反思11

　　新《課標》指出：要求學生具有一定的識譜能力，識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要內容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲。一旦讓他們識譜，課堂氣氛就會出現冷場，更不用說音樂情感方面了。下面我根據自己一些教學實踐來說一說如何有效的識譜：

　　在唱歌課中，當學生走進音樂教室時，我會用今天要學的歌曲的音樂，并讓學生和著音樂做一些簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲并感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的'熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔，讓學生先唱唱歌，用自己的聲音去表現音樂，從而激發學生的興趣，讓學生感到這節課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現自我的空間。

　　以聽為先導，創編為手段。創造性能力的培養應該貫穿于音樂學習的各個環節，識譜教學也不例外。創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學生發揮創造想象的空間和機會。這樣不僅提高了學生的識譜能力，也大大調動了學生的學習積極性與主動性。其實，創編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創編形式能讓同學們在樂趣與自己的成就感之中學習簡譜，并可以收到意想不到的效果。

　　總之，在提高綜合素質的今天，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據學生的認知規律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養學生的音樂感知能力、表現能力、鑒賞能力、創造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創造。

音樂課后反思12

　　《都有一顆紅亮的心》教學反思

　　五年級音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運用京音字調，旋律比較新穎，突破了傳統[西皮流水]的.音調模式。在節奏方面具有個性化、新鮮感，顯得活潑清新。尤其是唱腔中節奏形式與唱詞內在節奏規律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的精心處理，都生動地表現了《紅燈記》中飾演女兒的李鐵梅揣測、觀察時活潑、得意的神態。這個唱段具有清新、明朗又略帶單純、幼稚的趣味。

　　每次教學這首歌，總會讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種敬佩之情。而學生在感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味的同時，也確實地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。

音樂課后反思13

　　很高興參加鎮江市幼教“藝術教研協作發展共同體”

　　教師歌唱教學賽課活動，感謝組織者給愛好音樂教學的年輕教師提供一個展現自我的平臺，感謝評委老師給予詳細點評，讓老師在日后教學過程中發揚自己的優點改正自己的不足。感謝丹徒新城幼兒園的老師和小朋友們，謝謝你們的付出。

　　此次賽課活動倡導“以基礎課程為著落點，注重歌唱教學的學科特點、促教師內涵發展”的理念，我在大班的綜合活動叢書中選擇了歌唱活動《綠色的家》，這是一首優美動聽的歌曲，我反復的演唱這首歌曲，從大的框架上歌曲可以分為兩個部分主歌和副歌部分。歌曲中附點節奏、切分節奏的運用使歌曲活潑、輕快，同時歌曲中有兩句話還用了二度模進的寫法，主歌歌詞中述說了大樹和小鳥之間的親密關系，副歌分為兩句話，在輕快的沙沙沙聲中體會兩句不同的旋律走向。通過自己對于歌曲的理解，我的教學目標定了三點：

　　1、學習用輕快、親切的聲音演唱歌曲，唱準附點節奏、切分節奏。

　　2、嘗試仿編歌曲。

　　3、體會小樹和小鳥之間的親密感情，了解保護環境的重要性。 活動過程：首先是通過《快樂的小鳥》教師扮演鳥媽媽帶領幼兒進入歌曲的情景，鳥媽媽給鳥寶寶唱歌，引來小樹葉和我們做游戲導入活動，緊接著就是將歌曲的副歌部分進行前置，提到前面來進行教學，將副歌部分是附點節奏和旋律的音高做為了教學重點，節奏部分通過趣味的圖片，讓孩子們念準節奏。并且用手勢正確的拍打附點節奏。音高部分，通過范唱，指揮手勢讓孩子們看到，聽到音高的走向，并跟老師指揮模唱準音高，我的范唱應該是非常好的，所以幼兒能用輕快地聲音學唱沙沙沙、沙沙沙……沒有出現喊叫現象。

　　第二部分就是教師示范唱主歌，請幼兒仔細聽，并且請他們回答歌詞內容，根據孩子們的回答教學出示圖片，讓幼兒熟悉歌曲的內容，在幼兒學唱歌曲的基礎上，幫助幼兒感知小樹和小鳥之間的'親密關系，體現環境保護的重要性。學唱歌曲中采用了輪唱（教師和幼兒、幼兒與幼兒），齊唱、分角色演唱等演唱方法，讓幼兒多次去演唱歌曲。最后一部分就是讓幼兒進行歌曲的創編，教師給幼兒準備了很多圖片，嘗試幼兒能根據圖片創編歌詞。

　　在整個上課的過程中，小朋友們的配合都很不錯，能夠很迅速的掌握歌曲的內容，教師在本次課中，請幼兒表演唱時，沒有去引導孩子發揮想象。讓他們能用各種各樣的動作表現去各種各樣形狀的大樹和小鳥，讓他們敢于表現自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發揮孩子的想象讓他們能表現自己也能很好的歌唱，因為發現有絕大多數孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂活動的樂趣。還有創編環節，我給他們提供了三張圖片，創編了三次，所占課堂時間過多，當時在設計課的時候是考慮到是大班的歌唱活動，而且這首歌曲比較短小，通過創編可以讓孩子知道，原來換成別的歌詞也能演唱，還有通過更多的圖片和創編能體會到大自然的生態和諧。可能內容有點偏多，其實公開課，不一定要考慮到很多的教學內容，主要是看老師是如何引導小朋友的。

　　藝術活動的教育教學，不僅要求我們教師具備良好的藝術素養，更重要的我們要在活動過程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達成目標！

音樂課后反思14

　　我在教學《梁山伯與祝英臺》這節課時，對學生 的特征進行了詳細的分析：1、學生為初中 三年級學生，已具備較強的欣賞能力和認知能力。2、由于流行音樂的沖擊，學生對民族音樂較為排斥，認為聽不動。3、學生大都接觸過《梁祝》的音樂，而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢，對整節課有一個較為完整的設計。

　　除了對學生分析外，我重要對教學目標進行了分析，通過知識與技能的分析，教學過程與方法的分析，情感態度價值觀的分析，把重點放在欣賞過程中，其中音樂的'表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，運用分段欣賞與講解相結合，了解引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲各段的音樂表現力與元素。能使學生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的不同人物，對各種樂器有所認知，并能使學生從音樂中獲得音樂情感的體驗。能與故事中的主人公同命運共呼吸，用動人的音樂調動了學生的情感。

　　通過設計提問使學生了解奏鳴曲式的結構特點。

　　由于，欣賞內容較多，學生活動較少，大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解。應多注意與學生之間的交流。黃果樹聽瀑教學反思環形面積教學反思環保作文教學反思

音樂課后反思15

　　童年是一幅迷人的畫卷，讓天真無邪的孩子任意潑墨揮毫，畫出無數動人有趣的故事；童年是一道亮麗的風景線，展現我們無限的風采；童年是一首婉轉動聽的歌，唱出我們純真美好的幻想和希望。我們每一個人都有童年，都有一些讓你難以忘懷的地方、人物和故事。四年級第四課《童年的音樂》就帶領我們重溫童年美好的故事。

　　本課內容包括聆聽作品經典交響童話《彼得與狼》，學唱歌曲兩首，一首是贊美童年生活的歌曲《白樺林好地方》，另一首是回憶童年時代的歌曲《紅蜻蜓》，通過聆聽和演唱，讓學生感受音樂所表現的對童年美好生活的回憶，體會作者對童年生活的懷念之情。

　　為了讓孩子們深刻體會本課的主題，感受兩聲部歌曲演唱的和諧統一，我把重點放在了歌曲《紅蜻蜓》的學唱上。首先讓他們聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒以及歌曲所表現的'內容，接著讓他們跟音樂有感情地朗讀歌詞，然后按照自己對歌曲的理解，分段講解歌詞，最后再跟音樂填詞演唱歌曲。為了訓練孩子們和諧統一的聲音，體現合唱的魅力，我又讓孩子們學唱了第二聲部歌曲，然后分小組、分聲部練習演唱歌曲，通過多次練習、個別小組展示，最后集體演唱，終于聽到了學生們美妙、和諧的合唱《紅蜻蜓》了。

　　另外，有個別學生，還總結了自己記憶深刻的童年歌曲，運用《紅蜻蜓》的旋律，把它們編排成《童年的回憶》來演唱，真正做到了“童年的音樂”。

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