譯林英語評課稿(合集4篇)

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的譯林英語評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

譯林英語評課稿1

　　今天聽了吳老師的一節(jié)課，本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時，主要內(nèi)容有（Sound time，Culture time，Cartoon time）語音部分，文化部分和卡通時間，內(nèi)容雖多，但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊，容量恰當，教學目標清晰明確，能夠圍繞重點、突破難點的設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

　　吳老師教態(tài)親切、英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導入自然，本單元的內(nèi)容是講動物朋友，吳老師就設(shè)計由動物歌曲引入本課的教學內(nèi)容，一下子就把學生的興趣調(diào)動了起來。本節(jié)課教學設(shè)計思路清晰，活動扎實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣，每個版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學習。

　　吳老師的教學活動設(shè)計的有層次性，從上課開始時學生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時學生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

　　上自己理想的結(jié)尾，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。特別是設(shè)計小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，不光學生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達到了她設(shè)計目的、教學目的，讓學生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。

　　總之，吳老師的'這節(jié)課充分發(fā)揮了學生的潛能，極大程度上調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)出了學生的主體性，讓學生在學中用，用中學，達到了學以致用的教學效果，是一堂值得學習的優(yōu)秀課。

譯林英語評課稿2

　　張老師這節(jié)課能根據(jù)四年級學生好奇心濃厚的特點，并根據(jù)小學英語中要注意培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力，認真觀察，注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的，聯(lián)系本課特點，從培養(yǎng)的語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養(yǎng)了學生的思維與使用英語的能力。

　　一開始，張老師用一首歌曲導入，讓孩子們在歌曲中捕捉信息，引出本課新授單詞，并用簡筆畫畫出學生們比較喜愛的一個動畫人物——圖圖，通過觀察圖片，引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師及時安排了一個pair work來操練句型，張老師這樣的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，由易及難，層層遞進，值得我們學習。

　　小學中低年級的課堂最難開展的是課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是張老師的課上得從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。每次活動后張老師把評價的`權(quán)利充分的放給了學生，讓學生給學生評價，這樣就使評價變得更貼近學生，更體現(xiàn)出了評價的有效性。

　　張老師的句型教授非常扎實，但是也導致后面的內(nèi)容在時間上來不及，語篇輸出沒有得到很好地體現(xiàn)。

譯林英語評課稿3

　　我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學。

　　聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請多指教。

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

　　李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學情境

　　在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。

　　三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

　　從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務。

　　四、注重培養(yǎng)英語學習的.應用能力

　　教師設(shè)計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，運用所學語句、這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。探討之處

　　1、本課時的知識目標達成較好。通過操練，學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞，但在實際教學中，老師好像單詞的練習形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀，，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓練形式，多加些小游戲？

　　2、在板書設(shè)計中過緊湊，建議：簡化課題，釋放空間，讓重點的句子更加醒目、總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

譯林英語評課稿4

　　聆聽了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為譯林版六上U6 Keep our city clean（Grammar time &Fun time）。聽后感受如下：

　　U6 Keep our city clean這個單元的內(nèi)容非常貼近學生的實際生活，學習本單元的相關(guān)知識，可以幫助學生了解污染城市的原因，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

　　在胡老師的課堂上，領(lǐng)略其風采。

　　一、倡導體驗與合作

　　課堂組織形式以小組活動為主，增加了每個學生課堂參與的機會和發(fā)揮個性特長的機會，在參與中培養(yǎng)學生的合作精神、團隊精神以及相互學習、資源共享的意識。全方位的訓練了學生的聽、說、讀、寫的能力。在活動中引導學生不斷整合已經(jīng)學過的`知識，進一步提高語言的運用能力，即培養(yǎng)學生的記憶、觀察、思維和想象能力。

　　二、多樣化的評價

　　本節(jié)課胡老師能關(guān)注對學生的評價，并以評價促進學生發(fā)展。每個小組努力爭得五角星。以激勵評價為主，側(cè)重于學生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的意識，使學生獲得成功的喜悅，增強了學生自主學習的自信心。在評價中關(guān)注了學生的情感，以及學習策略的調(diào)控。

　　個人建議：

　　因時間關(guān)系，在最后輸出階段，讓學生運用所學寫一段話，What can we do to keep our school/house clean？胡老師通過投影，展示了一位學生的佳作，略顯匆忙。可壓縮語法教學的時間，稍調(diào)整，這樣留給學生寫的時間就更充裕。然后以多種形式，讓學生展示與交流自己的佳作。

【譯林英語評課稿】相關(guān)文章：

譯林英語評課稿11-02

譯林英語評課稿11-14

【熱門】譯林英語評課稿12-08

譯林英語評課稿集合06-01

譯林英語評課稿(6篇)11-03

譯林英語評課稿6篇11-03

譯林英語評課稿(精選10篇)12-06

譯林英語評課稿精選10篇12-06

譯林英語評課稿10篇11-29

譯林英語評課稿(10篇)11-29