(優(yōu)選)四年級(jí)數(shù)學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》評(píng)課稿

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》評(píng)課稿1

　　武老師這節(jié)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》，教學(xué)思路清晰，整堂課通過(guò)復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生在輕松中回憶起除法的特點(diǎn)。通過(guò)第一個(gè)豎式計(jì)算，讓學(xué)生一步步講清算理，說(shuō)清步驟和計(jì)算細(xì)節(jié)，帶領(lǐng)同學(xué)一起把一道題講透講清，這是我非常欽佩的。很多數(shù)學(xué)語(yǔ)言都十分到位，讓學(xué)生知道怎么做，并知道為什么這樣做的.道理，這個(gè)在數(shù)學(xué)的教學(xué)中是非常重要的。

　　整堂課的例題安排也非常精致，每道題中都蘊(yùn)含著一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生通過(guò)幾道題的練習(xí)，掌握一定的解題能力。可以說(shuō)這堂課的教學(xué)內(nèi)容是十分扎實(shí)，含金量很高。相信孩子們對(duì)兩位數(shù)除法的知識(shí)運(yùn)用能更上一層樓。

　　在此提一些小小建議：

　　１、在復(fù)習(xí)和講解豎式計(jì)算的過(guò)程中，可以稍微快一些，這樣的話，后面的提高環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生討論的更加充分，整堂課內(nèi)容更加完整和飽滿。

　　２、930÷31這道題的計(jì)算中，有一步是93－93＝0，我個(gè)人覺(jué)得這一步得到的0應(yīng)該強(qiáng)調(diào)0的書(shū)寫(xiě)位置，有好多同學(xué)都把0寫(xiě)在了個(gè)位上。

四年級(jí)數(shù)學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》評(píng)課稿2

　　（一）創(chuàng)造故事情境，引入新課

　　武老師在這節(jié)課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大情景：去育才小學(xué)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)的感受。

　　1、墻面干凈。引入環(huán)保小組的復(fù)習(xí)及今天的新課。

　　2、練習(xí)中的回收廢電池。武老師把這個(gè)大的教學(xué)情境貫穿始終。并很好的培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　（二）盡量為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺(tái)。

　　每一次筆算完了之后，武老師注重讓學(xué)生說(shuō)算理，使學(xué)生很清楚的了解每一步算出來(lái)的是什么，如615÷15，商4表示4個(gè)十，所以寫(xiě)在十位上。60表示60個(gè)十，15表示15個(gè)一等。并且強(qiáng)調(diào)每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。教師點(diǎn)撥很到位。

　　（三）目標(biāo)出示很有新意

　　武老師是在和學(xué)生討論完了今天的新知后才出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一改以往我們的習(xí)慣。但在這里出示目標(biāo)卻讓我覺(jué)得恰到好處，不僅讓學(xué)生明白了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且起到了總結(jié)新知的.的作用。很好！

　　（四）“算一算，想一想”中，武老師設(shè)計(jì)的三道題很典型，并且武老師善于利用學(xué)生的錯(cuò)題，把它化成上課的有效資源。

　　真正體現(xiàn)了本次的活動(dòng)主題：課前預(yù)設(shè)與課堂生成的有效融合。

　　建議：我覺(jué)得在“改錯(cuò)”的時(shí)候，應(yīng)該讓出錯(cuò)的學(xué)生自己講解算的過(guò)程，這樣不僅可以使我知道她的癥結(jié)所在，而且在講的過(guò)程中，可能她自己就發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題了。

四年級(jí)數(shù)學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)除法》評(píng)課稿3

　　一、教師幫學(xué)生構(gòu)建起新舊知識(shí)間的聯(lián)系

　　1、抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，激活舊知，為新知作好鋪墊。復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了學(xué)生參加環(huán)保小組的練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)回顧了上節(jié)課所學(xué)的筆算除法，而且以此引入了本課的新知，銜接緊密。

　　2、比較新舊知識(shí)的異同，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。新舊知識(shí)之間既有相互貫通的.地方，也有不同之處。而這種不同點(diǎn)往往正是舊知識(shí)的發(fā)展與提高，所以武老師適時(shí)地抓住了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過(guò)新舊知識(shí)的比較引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，從而獲取新知識(shí)，體驗(yàn)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉悅。新授中，當(dāng)學(xué)生列出三個(gè)算式時(shí)，不是急于講解，而是又引導(dǎo)學(xué)生比較與以前所學(xué)的知識(shí)的異同，2人小組交流，及時(shí)把學(xué)生拉向主動(dòng)探索新知的途徑。

　　二、練習(xí)扎實(shí)有效，總結(jié)及時(shí)。

　　在練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師并沒(méi)有追求數(shù)量，而是在做每一道題中都讓學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲，在最后還總結(jié)了計(jì)算的方法，教學(xué)效果很好。

　　三、本次教研活動(dòng)的主題是課前預(yù)設(shè)與課堂生成的有效融合。

　　在邊做邊練習(xí)的過(guò)程中，教師可以及時(shí)把學(xué)生的錯(cuò)誤方法呈現(xiàn)出來(lái)，然后供大家參考，有效率極高，在練習(xí)被除數(shù)末尾有0，商的末尾也一定有0嗎？舉了不同的例子，從事實(shí)上說(shuō)明了正確與否，讓學(xué)生印象深刻。

　　建議：在讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程時(shí)是很有必要的，但是可以選擇性的，這樣可以為后面更豐富的練習(xí)留下時(shí)間。