《掌聲》評課稿【匯總4篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么寫評課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《掌聲》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《掌聲》評課稿1

　　12月2日，聽了趙春燕老師執(zhí)教的《掌聲》一課，我深受啟發(fā)。趙老師原來是數(shù)學(xué)老師，今年改教的語文，但是她那扎實的基本功，給我留下了深刻的印象。課堂上趙老師抓住課文的重點和難點，以生為本、以情為線、以讀為主、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟體會。通過自主閱讀，研討交流，學(xué)生在讀中感悟，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

　　趙老師課堂上的精彩表現(xiàn)在：

　　1、獨具匠心，設(shè)計巧妙。

　　導(dǎo)入之后，趙老師讓學(xué)生先讀第一段，了解英子原來得過小兒麻痹癥腿落下了殘疾，因此變得內(nèi)向自卑，緊接著讓學(xué)生讀最后一段，之后的英子居然變得活潑開朗，是什么讓英子發(fā)生了這么大的變化呢？由此引出課文的主題部分，非常自然。

　　2、轉(zhuǎn)換角色，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　當(dāng)學(xué)生閱讀文本時，遠離學(xué)生的生活實際，學(xué)生體會不到真切的情感。董老師就發(fā)掘?qū)W生善良天性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，如：如果你是小英的同學(xué)，你想通過掌聲告訴小英什么？如果你是小英，你聽到同學(xué)們熱烈、持久的掌聲，你會想些什么？學(xué)生變成文中的`人物，產(chǎn)生聯(lián)想或幻想，激發(fā)出情感，走入人物內(nèi)心世界，就更真切地體會到了掌聲給小英變化，領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。

　　3、抓住掌聲，延伸內(nèi)涵。

　　同學(xué)們的掌聲給了小英鼓勵、贊賞，給了她生活的信心，掌聲的內(nèi)涵就是給人的尊重、鼓勵和關(guān)愛。董老師并沒有讓學(xué)生停止在對掌聲內(nèi)涵的理解，而是接著問：“你想給同學(xué)或朋友送去勇氣和自信，除了給他掌聲之外，你還有什么辦法？”學(xué)生的回答延伸了掌聲的內(nèi)涵，可以直接說，可以寫紙條，可以豎起大拇指等等，都對別人的鼓勵和關(guān)愛。

　　趙春燕老師的課充分顯示了她扎實的基本功，同時也和她的努力是分不開，為趙春燕老師點贊！

《掌聲》評課稿2

　　一、識字扎實有效

　　二、正確把握重點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

　　語文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚，由難到易，環(huán)環(huán)相扣，語文課要求教師要認真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，不做無用功，這樣學(xué)生聽起來才有所側(cè)重。這堂課楊老師沒有循規(guī)蹈矩的按照事情的發(fā)展按部就班，主要采用了對比的方式：原先的英子和后來的英子對比，比如楊老師在執(zhí)教時先讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感悟出以前的英子是憂郁的。接下來楊老師又再讓學(xué)生體會后來的英子是活潑、開朗、自信的，通過前后對比，老師不用刻意比較，學(xué)生自己就能在心里產(chǎn)生兩次情感的巨大差異。然后老師在讓學(xué)生說一說英子發(fā)生這么大變化的原因，學(xué)生很容易就說出來了，是兩次掌聲讓英子發(fā)生了這么大的變化，達到了水到渠成的效果。在這樣一個隱形的對比中，楊老師輕輕松松就突破了本課的重點。

　　三、關(guān)注了學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　葉圣陶老先生說過“教是為了不教”。三年級正是學(xué)生從字詞句向段篇過度的重要時期，在這一階段教給學(xué)生讀書的方法至關(guān)重要，學(xué)生只有掌握了讀書方法，他才會讀書，愛讀書。楊老師這一點做得非常好，從識字開始，就啟發(fā)學(xué)生“遇到不認識的字怎么辦？遇到難讀的句子怎么辦？”到理解感悟課文時，楊老師更是注重了對學(xué)生理解感悟課文的方法指導(dǎo)，如：“抓住重點詞語理解課文，這是很好的學(xué)習(xí)方法。抓住人物的語語言神態(tài)動作，體會人物的情感。”在學(xué)生有了自己的讀書體會后，楊老師又鼓勵學(xué)生把自己的感悟記下了，在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，楊老師為我們做出了榜樣。

　　從昨天開始，我就在思考：如果由我來執(zhí)教這一課，我會怎樣設(shè)計這一課的教學(xué)流程？今天又聽了楊老師的課，我發(fā)現(xiàn)我們兩個人在設(shè)計上，有一點是不同的，下面我說說我的設(shè)計：當(dāng)孩子們說出是掌聲讓英子從憂郁自卑變得開朗自信時，讓學(xué)生找出課文中描寫掌聲的句子，然后到課文中去讀一讀，說一說這兩次掌聲的意義相同嗎?學(xué)生練習(xí)上下文，很快就能感悟出這兩次掌聲是不同的，第一次掌聲同學(xué)們?yōu)橛⒆铀腿サ氖枪膭睿�第二次掌聲同學(xué)們?yōu)橛⒆铀腿サ氖琴澷p。

　　最后，為楊老師提一個小建議：在老師配樂朗讀時，音樂的聲音太大，掩蓋了老師聲情并茂的朗讀，希望以后講課的老師們注意這樣的細節(jié)問題。

《掌聲》評課稿3

　　《掌聲》是一篇飽含深情的文章，讀了讓人為之深深感動。課文以同學(xué)的兩次掌聲為誘因，以小英的變化為主線，再現(xiàn)了一個發(fā)生在同學(xué)之間的動人故事。英子老師以《掌聲比恩賜更重要》這個故事引入課文，把孩子們的心深深地吸引進課堂，接著檢查預(yù)習(xí)，進行字詞教學(xué)，然后通過學(xué)習(xí)課文的第一自然段，在朗讀中讓孩子們了解這一段的寫法，最后引導(dǎo)孩子們仿照第一自然段的寫法，來寫一段話。真正做到了以生為本、學(xué)以致用。這節(jié)課給我印象最深的是檢查預(yù)習(xí)、初讀課文和仿照第一自然段寫一段話。

　　一、識檢查預(yù)習(xí)、初讀課文

　　新課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。英子老師先出示“小兒麻痹癥、落下了殘疾”這兩個詞語，先讓孩子們?nèi)プx，在讀中，孩子們自然而然就發(fā)現(xiàn)了“落”這個多音字。接著把這兩個詞語放到句子中“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到他走路的樣子。這樣由詞到句，不僅鞏固了字音，也使他們能夠更加流利地讀課文。加深學(xué)生對課文的理解。“調(diào)來、情況、鎮(zhèn)定、情緒、講述、普通話、歧視、鼓勵”這些詞語也是用先出示詞語，請小老師帶讀，在放到句子中去讀一讀的方法進行教學(xué)的。學(xué)生不僅記住了詞語的`讀音、明白了詞語的意思，讀通了課文，更加深了對課文內(nèi)容的理解，一舉四得。在這一環(huán)節(jié)中，還有“鼓勵”兩個字的寫字指導(dǎo)，英子老師采用范寫，邊寫邊說寫字方法的形式放學(xué)生在課堂上練一練。還有“厲”和“勵”兩個字的選詞填空。這樣由詞到句，字的音、形、義兼顧，扎扎實實地使學(xué)生很好地掌握了這些詞語，位精度課文掃清了障礙。不僅如此，三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字寫字能力，但還需要老師的指導(dǎo)。英子老師以生為本，扎扎實實把字詞落到了實處。

　　二、精度課文，學(xué)以致用

　　新課標(biāo)指出“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。3-4年級要做到樂于書面表達，增強寫作自信心”。語文書上的課文，有很多精彩的語段，可以讓學(xué)生跟著課文學(xué)寫作。英子老師以這樣一個問題“在你的生活中，哪些哪些事是你不會忘記的，是你生日時大家送你的一大堆禮物還是比比的時候給你一支筆？大家都選了后者，這可真叫作雪中送炭啊。英子在特別需要掌聲時，人家送給了他掌聲，那么讓我們走進課文去體會英子心中真實的需要。”自然地過渡到了第一自然段。然后出示了閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。并請學(xué)生匯報。這樣給學(xué)生一個支架，讓學(xué)生靜下心來閱讀，真正做到了以生為本。接著通過改變句子的位置，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)這一段是因果關(guān)系，先寫結(jié)果，再寫原因，中間用“因為”這個詞語連接。學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)了課文的寫法。最后，英子老師給出這樣一個句式“我（或他、她）很（愛看書）……總是……因為……仿照課文寫一寫。真正做到了從課文中學(xué)寫作。

　　聽了這堂課我獲益匪淺，我學(xué)到了語文課不需要太多的內(nèi)容，不需要太多新穎的形式，需要的是讓學(xué)生學(xué)會課文的寫作方法，學(xué)以致用，扎扎實實地把字詞、寫作落到實處。讓學(xué)生愛上語文，愛上寫作。

《掌聲》評課稿4

　　著名語文教育大師于永正說過，語文教學(xué)應(yīng)該努力建設(shè)兒童的語文教學(xué)，充分吸引孩子的興趣；重視課堂之上學(xué)生活動的體驗，重視對孩子美好心靈的塑造。前兩天，我校趙春燕老師執(zhí)教的《掌聲》一課，很好地體現(xiàn)了這一理念，讓所有聽課的老師受益匪淺。

　　《掌聲》一課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　趙老師這節(jié)課，構(gòu)思新穎，教學(xué)設(shè)計站在孩子的立場上，從孩子的角度出發(fā)，寓教于樂，課堂充滿情趣。趙老師的這節(jié)課，我感覺以下幾個反面做得很成功：

　　一、夯實基礎(chǔ)，做好字詞教學(xué)。

　　字詞教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個重點。趙老師通過多種形式考察學(xué)生對本節(jié)課的生字的掌握情況，如指明讀、同桌互讀等；在準(zhǔn)確認讀的基礎(chǔ)上，趙老師特別注意對重點字詞的書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確地書寫。

　　能夠結(jié)合上下文用自己的話說出重要詞語的意思，這也是三年級的.學(xué)生應(yīng)該不斷培養(yǎng)的一種能力。趙春燕老師特別注意這一點，例如理解沉默一詞時，讓學(xué)生集體靜默，親身體會什么是沉默，然后再用自己的話說一說。這樣一來，很好地讓學(xué)生理解詞語的意思，讓學(xué)生印象深刻。

　　二、以讀代講，感悟文本。

　　語文是一門語言學(xué)科，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過閱讀品味文本，進一步感受語言文字的魅力，感受文字蘊含的思想感情。

　　趙春燕老師在課堂上很注意閱讀教學(xué)，通過師生承接讀、指明讀等多種形式的讀書形式來進行教學(xué)。以讀代講，既減輕了教師教學(xué)的負擔(dān)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，趙老師還很注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情地朗讀文本，通過聲音抑揚頓挫、輕重緩急的變化，體會出文本的思想感情。

　　三、積極創(chuàng)設(shè)情境，通過活動體驗文本，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　為了讓學(xué)生更好地感受到英子的自卑，掌聲帶給英子的鼓勵，趙老師讓學(xué)生重現(xiàn)課本中英子一瘸一拐走上講臺時的傾向，同學(xué)們給英子鼓掌的情形……

　　在這樣的活動中，學(xué)生們的情緒一下子被調(diào)動起來了。課堂氣氛熱烈，但是很有秩序。通過活動，孩子們收獲的不僅僅是課堂知識，還極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文課堂更有趣味性。

　　四、教給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，授人以漁。

　　批注式閱讀，是學(xué)習(xí)語文的好方法。圈畫出優(yōu)美的語句，及時將自己讀書的感悟?qū)懴聛恚瑢W(xué)生能夠更好地品味文本。趙老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著進行批注式閱讀，記下自己的所感所想，對培養(yǎng)孩子的閱讀能力，起到了潛移默化的作用。

　　讓學(xué)生學(xué)會概括文章的大概內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的概括能力，這也是一名語文老師應(yīng)當(dāng)堅持的。趙春燕老師讓學(xué)生通過抓住文章的主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素，試著概括文章大意，效果比較好。這種概括能力，不是朝夕之功，需要在長期的教學(xué)中，不斷加以培養(yǎng)。

　　五、注意對學(xué)生情感的教育，心靈的塑造。

　　《掌聲》這篇文章語言質(zhì)樸，但在平談的敘述后面飽含著一個充沛的情感主題：文章中“掌聲”代表著鼓勵、尊重，代表“愛”。

　　趙春燕老師很注意課堂之上加強對孩子們的情感教育，通過聯(lián)系生活實際，結(jié)合課文主題，引導(dǎo)孩子們學(xué)會理解愛，學(xué)會關(guān)愛。語文課堂，我們不僅僅要注意知識的傳授，還應(yīng)該注意對孩子情感的教育，培養(yǎng)他們健全的人格。

　　讓課堂充滿趣味性，重視活動體驗，這樣可以有效地提升課堂效率，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂！

【《掌聲》評課稿】相關(guān)文章：

《掌聲》課評課稿07-30

掌聲評課稿12-02

《掌聲》評課稿08-15

掌聲評課稿04-04

掌聲課堂評課稿08-12

[實用]《掌聲》評課稿07-14

掌聲評課稿10篇04-04

掌聲評課稿(10篇)04-04

《掌聲》評課稿13篇04-15

《掌聲》評課稿(13篇)04-16