[優秀]幼兒園教師朗誦稿12篇

　　漫長的學習生涯中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的朗誦稿吧，朗誦者需具備一定的政治思想修養、社會知識修養，這是朗誦表情達意的基礎。什么樣的朗誦稿才經典呢？以下是小編整理的幼兒園教師朗誦稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師朗誦稿1

　　路寧：這里是太陽升起的地方，這里有著最先進的辦園思想

　　徐蘭云：這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，

　　徐蕾：這里是媽媽的希望，這里是金娃娃的搖籃。

　　朱婷婷：在這里有這樣一群積極有愛、和諧奮進的集體

　　孫智：在這里有這樣一群默默耕耘，甘于奉獻的伙伴

　　朱永霞：在這里誰擁有大禹的志向、堯舜的心？

　　鄭亞君：在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛？

　　合：是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。

　　在這里，在這里放飛著愛的夢想。

　　鄭亞君：用閃爍著智慧的靈光，用飽含著澆灌的心血，

　　為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，

　　顧明翠：愛是微笑

　　微笑能贏得信賴，微笑能傳遞友好，

　　微笑能拉近心的距離，微笑能給予支持、鼓勵

　　我們從不吝嗇我們的微笑，因為孩子們需要。

　　路寧：愛是尊重

　　尊重孩子們獨立的人格，尊重孩子們差異的個性，尊重，讓他們敢于嘗試，不盲目跟從；

　　尊重，讓他們飛得更高，飛得更遠。

　　朱婷婷：愛是理解和寬容

　　理解，家長們的愛子心切，理解，家長們的殷切希望，

　　寬容，“小搗蛋”的`惡作劇，寬容，孩子身上的錯誤和缺點。理解和寬容讓我們做到了：用心靈贏得心靈。

　　徐蕾：我們沒有寬闊的臂膀，

　　但我們擁有博大無私的愛，

　　在這里我們詮釋著愛、延續著愛

　　任靜：拉起了一次次滑落的拉鏈，

　　擦拭了一滴滴哭泣的淚水，

　　王穎：系好了一條條掉落的鞋帶，

　　安撫了一顆顆因陌生而脆弱的心靈。

　　孫智：驀然回首，驚奇、感動

　　瞧！雙眼含滿淚水，臉上卻掛著微笑.

　　徐蘭云：讓鮮花遍地開放；

　　讓綠樹擴展年輪；

　　路寧：讓未來之光永駐，

　　讓希望之樹長青；合：光榮的伙伴們，讓我們共同托起明天的太陽！

　　光榮的伙伴們，讓我們的金娃娃越來越火！

幼兒園教師朗誦稿2

　　《默默的蠟燭》

　　您沒有雄健的體魄，卻給我們撐起了一片無雨的天空。

　　您沒有建筑師的雙手，卻給我們奠定了最堅實的基石。

　　您沒有藝術家的眼光，卻給我們建起了一座座雄偉的大廈。

　　您那淵博的知識，讓我們感受文明與希望。

　　您那高遠的胸懷，讓我們懂得寬容與忍讓。

　　您那高尚的人格，深深影響著我們的心靈。

　　感謝您老師，我們真誠的.感謝您。

　　您就像那一支默默的蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人。

　　有您的光明的指引，我們不會在黑暗中迷失方向。

幼兒園教師朗誦稿3

　　《播種希望的人》

　　迎著朝陽，您在晨曦中播種希望；

　　伴著月光，您在黑夜里默默耕耘。

　　無論白晝、黑夜，不管嚴寒、酷暑。

　　您與時間爭鋒，您同知識搏斗。

　　在人生征途中，您始終堅信——

　　天高任鳥飛，愛拼才會贏。

　　老師啊！老師，是您，把我們領進知識的殿堂，把我們送到成功的`彼岸。

幼兒園教師朗誦稿4

　　如果我是雨露

　　定會讓滋潤灑滿每個孩子的心田

　　如果我是春風

　　定會讓真情吹綠每個孩子的夢鄉

　　如果我是陽光

　　定會讓溫暖貯滿每個孩子的童年

　　可我只是一名普通的幼兒教師

　　只能披一身晨曦用笑臉

　　把孩子迎進幼兒園

　　只能牽一縷晚霞

　　用牽掛將一天的歡樂送出園門

　　孩子的歡樂

　　在家長的喜悅里延續升華

　　我們的青春

　　在孩子的成長中散發芬芳

　　我是那樣地眷戀

　　幼兒教師這個稱號

　　因為

　　在這個稱號里

　　母親一樣的胸懷，是我們的職責

　　在這個稱號里

　　母親一樣的忘我，是我們的使命

　　母親—幼兒教師

　　幼兒教師—母親

　　我們用行動詮釋著

　　幼教工作的內涵

　　我們同母親一樣

　　用心鋪展著稚嫩的歲月

　　用情呵護著幼小的心靈

　　用愛哺育著小苗的成長

　　用汗水、用心血

　　用我們青春的年華

　　澆灌著

　　孩子的未來

　　家長的期望

　　祖國的明天

　　每一次為孩子洗手

　　輕輕地擦拭中

　　都有我美好的祝愿。

　　每一次給孩子喂飯

　　一勺一筷里

　　都有我深深地期望

　　每一次照顧孩子午睡

　　我在床前久久地停留

　　端詳張張稚嫩的面孔

　　把真情融進

　　充滿幻想的夢境。

　　多少回

　　我牽著纖細的雙手

　　爬上高高的滑梯

　　迎來銀鈴般的笑聲

　　多少次

　　我領著孩子

　　走進童話世界

　　講述著小白兔的智慧

　　大灰狼的猙獰

　　告訴孩子

　　什么是善良和正義

　　把美好未來的`追求

　　融進孩子的憧憬

　　我是幼兒教師

　　也是有血有肉的凡夫俗子

　　生活中也會有坎坷

　　心上也難免會有傷痕

　　但是

　　不管遇到什么樣的挫折

　　只要我走進幼兒園

　　微笑

　　就是我永恒的表情

　　因為

　　我是幼兒教師

　　我與孩子的關系是

　　不是母親

　　勝似母親！

　　也許

　　人們更愿把贊美

　　獻給母親

　　我是幼兒教師

　　愿以母愛的情懷

　　為孩子打造最美的童年

　　如果說孩子們是花朵，我們愿作辛勤耕耘的園丁；

　　如果說孩子們是幼苗，我們原將心血和汗水化作灌溉的春雨；

　　如果孩子們是太陽，我們要做托起太陽的人。

　　也許今生我們都將如此平凡，如此忙碌，但我們無怨無悔，因為和孩子們在一起我們的心永遠年輕。

幼兒園教師朗誦稿5

尊敬的領導：大家好!

　　58年前，我出身在xxxx南部山區——xxxx鄉一個農民的家庭，因為生活環境，父母知道的也真的不多，但他們用艱辛的付出為我人生奠基，因而我還算幸運。尤其是年近四十年的教育生涯，厚愛我的領導為咱點津，親愛的同事們因材施教“讓頑石點頭，能點石成金”的教育藝術和人格魅力，感染著我，耳濡目染，天天成長，年年進步。今天，我情不自禁，用“高、活、新、變”四字謳歌我的同事們——相助我成長親人們的育人藝術和人格魅力，并由衷地道一聲：“謝謝了，親人!”

　　高，即立點高。同事們站在唯物辯證的哲學高度、站在全局的高度和未來的高度看問題，巧育人。他們高屋建瓴，辯證施教，明白班上的孩子有共性，也有個性。他們從平常的觀言察色和家庭訪問中得知孩子的特殊類型：有由隔代家長監護型，有離異單親監護型，有由父母托管于親鄰好友監護型。家長的心態也千差萬別：有的望子成龍，盼女成鳳;有的任其發展;有的出于無奈，送子入學如“應卯”，孩子進了校門，則一了百了。孩子的心理也千姿百態：有積極上進的，有隨機應變的，有輕視學習的，有入學圖個“童樂”的，有被迫代家長完成任務的。教師既從孩子今天的興趣愛好，又著眼于祖國的今天和未來，方法靈活多變：多渠道家訪，宣傳學校和教師，密切師長關系，贏得家長理解與合作;動之以情，給學生講名人趣事，讓學生演小品;訂班規強化班級文化;講課時或抑揚頓挫作暗示;或在講清一個知識點后抽學生解答，據其正確指數，或握手、微笑、引領鼓掌、送紅五星等不同方式肯定優秀者。從中正面引領，人文而藝術，孩子折服，親師信道，整合課堂，提高效率。

　　活，即對因材施教的教學原則理解深，對教育對象看得透，對教學原則運用活。其眼光具有穿透力，識材知心，慧眼識金。其方法隨機應變，應時而變，科學引領，與時俱進。眾所周知，外公、外婆、爺爺、奶奶加父母同疼一個孩子的“四·二·一”綜合癥，單親獨子家庭，哪家都認為自己的孩子棒、出息大等都是不可否認的社會現象。我身邊的同事們審時度事，笑迎挑戰，學習他人的方法，總結自己的經驗，建構自己的育人技能框架。一問題多方案：(1)面對孩子共性有上策，如小孩子任性，愛斗嘴，便引領孩子“貼心融情徒手操”，師生合作，口念“同在一個班，但卻不了解，從今往后，請你多包涵”等四句話，同時按語意而演變動作。(2)復習階段學生容易疲倦，利用課前三分鐘呼“全班起立”!學生齊聲高喊“行，行，行，我真行!棒，棒，棒，我真棒”，讓學生心理亢奮，煥發精神。(3)上課二十五分鐘后，有時學生出現困倦狀態，則站在講臺示范引領做“蛋鳥人神”徒手操。口念童謠：“胸前抱一蛋，孵出一只鳥，鳥前站一人，鳥飛人精神。”邊念邊演示語意。他們關注學生身心健康和學習興趣，激發上進心，著眼長遠。

　　新，即理念新，感悟新，思路新，方法新。他們的育人理念新：不吝惜贊美孩子，讓孩子在贊美聲中快樂成長。他們深愛孩子，精心呵護孩子，明白好孩子是夸出來的。他們博學多才，見多識廣。胸中自有雄兵百萬，何懼前方萬水千山。思路新：在面對孩子的共性有上策的同時，發現孩子的個性后又有絕招，逢山開道，見河架橋，水來土擋，火來水淹。如小孩子矛盾時，便引領孩子結伴而行，做貼心融情的徒手操;小孩子困倦時，引領孩子做單刀直入的心理亢奮徒手操;小孩子畏難時，引領孩子擺眾口齊呼的“大方陣”。而對“怪才”支“奇招”。某班的志益(化名)同學，會觀察善總結，總把老師當大朋友，把平時忍到發怒的老師比喻為“火山”，把注重養成教育的老師比喻為“大海”。志益同學好勝，總想做“頭兒”，就給孩子主持班會隊會和競選大隊委的機會，并作培訓，讓孩子把精力、智慧、時間、才藝發揮到極致。志益同學當上節目主持人，當選為大隊委，其才能得到展示，表現欲得到滿足，孩子高興，家長滿意。面對志益精力充沛，很難靜靜，則向家長建議讓孩子學拉丁舞，因勢利導，孩子饒有興趣，只要有空，或是津津樂道地向伙伴介紹拉丁舞，或擠時間練拉丁舞。因志益技藝出眾，多次參加重慶市少兒拉丁舞比賽，屢屢奪冠，孩子父母嘖嘖稱贊：這老師堪稱“伯樂”。

　　“變”。面對日新月異的社會進步和千差萬別的學生及其家長，靜觀默察，條分縷析，順理成章，變怪為奇，變劣為優，變頑為乖，變壓力為動力，變困難為契機。從復雜多變的教學生活中探出一條受孩子歡迎、促事業發展的育人之路。以全班學生的大朋友、各位家長的好伙伴等雙重角色出現育人舞臺，彰顯海納百川的'廣闊胸懷和不同凡響的育人智慧。唯物辯證的哲學思想貫穿一個個教學過程，體現在一個個育人細節。他們既承認不同年齡階段的心理特征，又不忽視養成教育，而加以科學引領，我把它濃縮為一個“變”字。

　　“教師節xx年，我們一路同行”，有您領導的厚愛和同事的幫助，風雨兼程，撐過了酸甜苦辣的歲月。我有過機關、學校、農村、城鎮、中學、小學、中心校、村校的工作經歷和感受;先后擔任中學、小學教學教師、鎮級語文教研員工作，曾在《四川教育》、《教育周報》、《少年先鋒報》、《xxxx經濟論壇》等省市級和國家級教育刊物上發表多篇論文，與人合著《帥鄉校園文化》等多冊讀物正式出版，曾有《破三疑，亮三燈》等幾十教學篇論文分別獲國家級、省市級獎，我被聘為小學高級教師，曾獲xxxx區優秀共產黨員稱號。從成長中，我理解教師這個職業：成長著自己和孩子，奉愛于社會和他人;我認識到教育是“與人共存，催人成熟的事業，是太陽下最崇高和偉大的光輝事業。我能有今天，我擁有的一切源于黨的關懷，人民的培養，領導們的厚愛，同事的幫助，您們就是我的親人，更是恩人。在此，我深鞠一躬，再道一聲：“謝謝了，親人!”

幼兒園教師朗誦稿6

　　《贊美老師》

　　你獻上一朵花，我獻上一朵花，讓我們編織個大花環，獻給親愛的老師媽媽。

　　是您給了種子，太陽般的溫暖；是您用汗水，把幼苗澆灌。

　　您的'眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華；你的歌聲像春天的小溪，把歡樂帶給了大家。無論我們走到哪兒，永遠記住你的情；

　　無論我們走到哪兒，永遠記住您的話；無論我們走到哪兒，永遠記住您的愛；無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。

幼兒園教師朗誦稿7

　　親愛的老師，聽我說

　　在這個閃光簡樸的日子里

　　祝您們安康快樂

　　意象的鮮花，高高舉起

　　映紅你們的笑臉和天空

　　請你們接受所有的芬芳

　　像俯身親吻我們的孩子你們的學生

　　那樣深吻每朵嬌妍欲滴的花兒

　　親愛的老師，聽我說

　　本周末小孩已總結了學習情況

　　數學考砸，馬虎所致

　　語文進步，卻被罰抄書了

　　歷史優異，慶幸蒙的'也對了

　　孩子頓停，然后說：

　　好累！

　　老師，你們是否也好累

　　恨鐵不成鋼

　　親愛的老師，聽我說

　　請你們打開身外的柵欄

　　讓孩子們不再斂緊翅膀

　　自由自在地飛翔

　　請你們解開系在孩子腳踝的細繩

　　讓他們搖搖晃晃直上云霄

　　遇見彩虹閃電和純粹的光

　　親愛的老師，聽我說

　　你們辛苦了，向你們致敬

　　孩子們靠近一棵棵大樹

　　他們正模仿著眼中的河流

　　流動著你我和世界

幼兒園教師朗誦稿8

　　要表達對老師的敬意，不知是對"老師"這名字已疏遠，還是有卑鄙者成為了老師，我的筆遲遲而猶豫。

　　我敬愛我的老師，不論是那一位，嚴厲或和藹可親，同是愛的`表示。

　　老師的可敬是無窮的，我的心意只一點點，老師不刻意表現自己，就像一枝蠟燭，讓我們記住光，而忘記她自身的存在。

　　在緊急關頭她會為你而死，可我永遠不希望，雖然這展現了她完美的心，希望她平心靜氣地教我幾道題，或者訓斥我的過錯也好。

　　我說，老師是平凡的，如水之平常，對于老師什么贊美都多余，我只真切地對她說：

　　我愛您！

幼兒園教師朗誦稿9

　　合：尊敬的各位老師，各位小朋友，大家早上好!

　　甲：伴隨著冬日溫暖的陽光，我們迎來了上塘鎮童真幼兒園第八屆“小故事，大智慧”，小托班幼兒詩歌朗誦比賽。

　　乙：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂!享受這段美好時光。

　　甲：今天，我們相聚在這里，一起走進詩情畫意之中。

　　乙：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

　　甲：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄。

　　合：上塘鎮童真幼兒園第八屆“小故事，大智慧”，小托班幼兒詩歌朗誦比賽現在開始。

　　1、男：環游世界是我的夢想B、你呢A、我也是B、有請托班廖佩辰小朋友帶來的詩歌《一起去旅行》，大家掌聲歡迎。

　　2、女：一根手指頭啊，變成毛毛蟲，兩根手指頭啊，變成小白兔，有請小一班孫書嘉小朋友帶來的詩歌《五指歌》，大家掌聲有請。

　　3、男：你唱我唱大家唱，有請小三班的陳小宇小朋友帶來的詩歌《唱歌》。大家掌聲有請。

　　4、太陽出來月亮睡著了，月亮醒來太陽睡著了，有請托班徐梓健小朋友帶來的詩歌《太陽和月亮》大家掌聲有請。

　　5、爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。請欣賞托班潘芊偌小朋友帶來的詩歌《我們都是乖孩子》大家掌聲有請。

　　6、幼兒園里朋友多，做做游戲唱唱歌，請欣賞小一班施嘉嘉小朋友帶來的詩歌《唱歌》大家掌聲有請。

　　7、天空是小鳥的家，大海是魚的家，風的家在哪里的'，有請小二班施佩優小朋友帶來的詩歌《風的家》大家掌聲有請。

　　8、誰的尾巴像朵花，誰的尾巴像火把，你們知道嗎?請欣賞小一班葉露平、葉露雅小朋友帶來的詩歌《小尾巴》，大家掌聲有請。

　　9、我開心嘻嘻笑，我快樂哈哈笑，有請小二班陳諾小朋友帶來的詩歌《小熊小熊笑起來》，大家掌聲有請。

　　10、雪白一群鵝,湖里來游過,嘴家門前過,肚家門前落，你們知道這是什么謎底嗎，請欣賞小一班林嘉蕾小朋友帶來的詩歌《包餃子》大家掌聲有請。

　　11、小手小手拍拍，我的小手最能干。有請小三班金晨茜小朋友帶來的詩歌《娃娃的手》大家掌聲有請。

　　12、在動物里，你們知道什么動物的尾巴小小的嗎，想知道的話請欣賞小三班鄭若嫻小朋友帶來的詩歌《小尾巴》，大家掌聲歡迎。

　　13、你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機。請欣賞托班胡子謙小朋友帶來的詩歌《手指搖》大家掌聲歡迎。

　　14、在家我是媽媽心中的好寶寶，在幼兒園我是老師心中的好寶寶，有請小一班黃怡心小朋友帶來的詩歌《好寶寶》。大家掌聲有請。

　　15、秋天到了，樹會有什么變化呢。有請小三班李依繁小朋友帶來的詩歌《小樹葉》。大家掌聲有請。

　　16、我有一個幸福的家，你知道風的家在哪嗎?請欣賞小三班葉芷涵小朋友帶來的詩歌《風的家》大家掌聲歡迎。

　　17、每個人都有個家，風也有家，我們一起來欣賞小二班陳思城小朋友帶來的詩歌《風的家》，大家掌聲有請。

　　18、秋天到了，小樹葉離開了樹媽媽，它會被小動物當成什么呢，欣賞小二班的尤梓涵小朋友帶來的詩歌《小樹葉飄啊飄》，大家掌聲有請。

　　19、上幼兒園我每天都早睡早起做個勤奮的好孩子，你們是不是跟我一樣呢，請

　　欣賞小二班陳穎和小朋友帶來的詩歌《睡覺起床》大家掌聲有請。

　　結束：

　　甲：小朋友們，秋天的詩歌誦不盡。

　　乙：秋天的旋律唱不完。

　　甲：讓我們踏著秋天的步伐

　　乙：伴著秋天的旋律

　　合：伸出雙手，用最熱烈的掌聲結束今天的詩歌朗誦會。

幼兒園教師朗誦稿10

　　路寧：這里是太陽升起的地方，這里有著最先進的辦園思想

　　徐蘭云：這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，徐蕾：這里是媽媽的希望，這里是金娃娃的搖籃。

　　朱婷婷：在這里有這樣一群積極有愛、和諧奮進的集體

　　孫智：在這里有這樣一群默默耕耘，甘于奉獻的伙伴

　　朱永霞：在這里誰擁有大禹的志向、堯舜的心？

　　鄭亞君：在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛？

　　合：是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。

　　在這里，在這里放飛著愛的夢想。

　　鄭亞君：用閃爍著智慧的靈光，用飽含著澆灌的`心血，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，顧明翠：愛是微笑

　　微笑能贏得信賴，微笑能傳遞友好，微笑能拉近心的距離，微笑能給予支持、鼓勵

　　我們從不吝嗇我們的微笑，因為孩子們需要。

　　路寧：愛是尊重

　　尊重孩子們獨立的人格，尊重孩子們差異的個性，尊重，讓他們敢于嘗試，不盲目跟從；

　　尊重，讓他們飛得更高，飛得更遠。

　　朱婷婷：愛是理解和寬容

　　理解，家長們的愛子心切，理解，家長們的殷切希望，寬容，“小搗蛋”的惡作劇，寬容，孩子身上的錯誤和缺點。理解和寬容讓我們做到了：用心靈贏得心靈。

　　徐蕾：我們沒有寬闊的臂膀，但我們擁有博大無私的愛，在這里我們詮釋著愛、延續著愛

　　任靜：拉起了一次次滑落的拉鏈，擦拭了一滴滴哭泣的淚水，王穎：系好了一條條掉落的鞋帶，安撫了一顆顆因陌生而脆弱的心靈。

　　孫智：驀然回首，驚奇、感動

　　瞧！雙眼含滿淚水，臉上卻掛著微笑。

　　徐蘭云：讓鮮花遍地開放；

　　讓綠樹擴展年輪；

　　路寧：讓未來之光永駐，讓希望之樹長青；合：光榮的伙伴們，讓我們共同托起明天的太陽！

　　光榮的伙伴們，讓我們的金娃娃越來越火！

幼兒園教師朗誦稿11

　　《親愛的老師》

　　九月，金色九月，陽光明媚的九月，我們在這詩情畫意的季節里，迎來了一個神圣的日子，九月十日教師節。

　　在這美好的節日里，我手捧美麗的`鮮花，獻給您。

　　親愛的老師，有多少個不眼之夜，又有多少次燈光長明，有多少日月輪回，又有多少個春夏秋冬，一縷縷白發，是您走過的歲月蒼霜；一道道皺紋，是您譜下的不滅華章；嘔心瀝血育英才，是您無私的奉獻；

　　天下遍桃李，是您執著的理想。

幼兒園教師朗誦稿12

　　臨近畢業了，孩子們明顯有些許留戀。對于這個生活了三年甚至是四年的幼兒園，他們也會用自己的方式去表達不舍。別看他們還是孩子，卻個個人小鬼大，我從來沒想過他們的感情世界原來也是如此豐富，可能是我低估了孩子。面對這么一群孩子，我居然不知道該用什么辭藻來回避他們的挽留，因為我確實無能為力……畢業在望，我只希望他們可以一路走好！

　　今天，是我最后一次站在這里，和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。

　　再過幾天，我就要進小學，做個一年級小學生，坐在明亮的教室里，讀書寫字，多么神氣！

　　親愛的老師，我有許多話想說給您：

　　三年前我第一次到這里，玩具扔滿地，還要發脾氣；

　　今天，站在這里的還是我自己，臉上再也沒有泥，手套襪子自己洗，還會唱歌、跳舞、畫畫、講故事，懂得了很多道理。

　　親愛的老師，我從心底感謝您！

　　再見吧，老師，以后我一定來看您，向您報告我的學習成績

　　當孩子們用稚嫩的聲音朗誦著這段畢業詩的時候，我強裝笑臉問他們：“你們讀了這首詩歌，有什么感覺？”“很傷心、很難過的感覺！”陳思思說。“為什么會有這種感覺呢？”我試著喚起孩子們心底那根離別的琴弦。“因為我們畢業了，就再也見不到金老師和謝老師了，”陳思思接著回答。“你們想知道老師心里是怎么想的嗎？”“想！”全班孩子異口同聲，我知道，他們此刻的心情也是凝重，因為他們也有太多的不舍。

　　“老師希望你們能夠快快長大，畢業了之后，去小學可以學到好多本領，那里的老師和小朋友正等著你們呢！雖然金老師和謝老師不能再和你們一起上課、做游戲，老師也很舍不得你們。但是沒關心，等你們長大了，學到本領了，還是可以到幼兒園里看看老師的。到那個時候，老師見到的你們可能都有老師這么高了哦！”我還是掩飾不住內心的不舍，說話有點哽咽。

　　“金老師，何佳慧哭了！”坐在佳慧旁邊的謝克向我匯報。佳慧這個小妮子是一個感情很豐富的女孩子，她的淚腺也似乎更加發達，每次只要一談到傷感的東西，她就忍不住掉眼淚，有時候給他們講故事，聽到傷心處，她都能眼眶紅紅的，然后很同情地說了一聲“真可憐！”此時此刻，我并沒有做太多的詢問，我知道她是因為舍不得老師，舍不得小朋友。我沒有做太多的詢問，慢慢地走到她身邊，拉著她的小手，請她說一說心里話。這次面對這么多的小朋友，她居然沒有一點膽怯，而是從容地站在我的身邊。這么多雙眼睛齊刷刷地望向小佳慧，她在調整自己的情緒。看得出來，她有很多話想說，教室一片沉寂。過了好一會兒，佳慧帶著哭腔說：“金老師，我舍不得你，你來教我們小學好不好？”我找不到任何理由去拒絕她，我又何嘗舍得離開這群孩子。三年時間不是白過的，在這三年里，我與這群孩子建立了深厚的感情，如今他們面臨畢業，也就意味著要去一個新的環境，留下我獨守空蕩蕩的教室，物是人非的感覺真的很不好。但我知道，這是必然的，每一位教師都要經歷離別，每一名孩子也是。對于孩子們來說，也許這是他們經歷的第一次離別；而對于我，也是走上工作崗位之后經歷的第一次離別。第一次的感情沖擊總是很大的`，我努力不讓他們感受這種離別，應該安慰他們浮躁的心情。

　　“佳慧，你說的話，老師很感動。我知道你舍不得老師，還舍不得小朋友。但是沒關系啊，在小學里，你的好朋友還是可以天天和你在一起的。你看，璇璇不是和你一個小學嗎？以后你們倆一起來看老師！”“我一定會來看你的，金老師！”佳慧很堅定地說。

　　“老師，我愛你！”“老師，謝謝你！”“老師，我們以后一定會好好學習，考100分的！”……教室里頓時炸開了鍋，我沒有制止，因為我知道這是他們最真實的感情表露，此刻他們心里有好多話想跟我說，想跟自己的好朋友說。再過幾天，他們就真的畢業了，離開幼兒園，離開老師，離開小朋友了。我知道我的孩子已經能理解離愁了，哪怕只是一點點小感受。

　　孩子們情緒越來越激動，婷婷率先跑過來抱住我，在我耳邊輕輕地說：“金老師，我永遠愛你！”我再也控制不了自己的情緒，眼淚涌出眼眶。繼婷婷之后，孩子們相繼跑到我身邊，以他們的方式來表達不舍。最后，我調整了一下自己的情緒，做了一個安靜的手勢，他們馬上安靜下來了，再一次感動。

　　“小朋友們，金老師也愛你們！愛你們每一個人，請你們相信，以后只要老師有空，一定會去看你們的。但是老師現在最想聽到你們用最有感情的聲音來朗誦這首《畢業詩》，好嗎？”我想通過朗誦詩歌來轉移孩子們的注意力，因為他們現在的情緒我已經無法控制，孩子們已經完全表現出來離別前的焦慮了。“好！”教室頓時鴉雀無聲。

　　這次朗誦明顯比第一次多了太多的感情，我知道他們都在用心去解讀這首詩歌，努力用自己的聲音詮釋這首詩歌。讀到最后，大部分的孩子都忍不住哭了，場面的壯觀可謂“前無古人，后無來者”了，我也在這濃濃的離別氛圍中，淚花四濺，為孩子們的懂事，也為即將離別的感傷。

　　這種情緒久久揮之不去。晚上，我打開自己的QQ，想暫時逃離這種離愁的悲傷，卻發現已經回家的孩子，仍然處于這種情緒。馬瓔珞發來信息說“金老師，我想你了！”，我知道這個小妮子也是一個感情特豐富的人。“老師也挺想你的。你畢業了，我們還是朋友哦。記得以后多來看老師！”“是啊，我們永遠都是好朋友！可是我發現一件很糟糕的事情？”瓔珞拋過來一個問題，讓我的心顫抖了一下。“什么問題呢？”“因為我不知道你的家在哪里！”多么質樸的一個小女孩，我感動不已，原來我的孩子一直都牽掛著我，此時此刻，我感到莫大的欣慰，我徹底感動了。“只要你想老師了，老師一定會帶著你過來找老師的，好嗎？”“金老師，我愛你！”簡簡短短的幾句話，飽含了孩子們多少真情實感，我震撼了。孩子們，其實老師也有好多話想跟你們說，苦于詞窮，無法表達。等到老師以后成為一個大文豪的時候，一定要出一本書，把想對你們說的話全部記錄下來，送給你們。

　　“老師，我還要背主持稿，再不背的話，主持那天，我就不能成為一個好主持人了。”“瓔珞，你是最棒的，你一定能成為最棒的主持人的。”我找不到別的語言來安慰這個小妮子，離別的情愁在某些意義上已經影響到她的表現了，我要盡最大的努力安撫她。

　　第二天，我收到了好多孩子離別的祝福，看著一張張紙條，我的眼眶再次濕潤。面對這群孩子，我有太多的不舍。隨著畢業日子的臨近，我也開始分離焦慮，但我努力隱藏，我要將最美好的回憶留給孩子們。

　　由《畢業詩》引發的離別情愁滋長在每一個人的心里。在接下來的幾天時間里，一切慢慢歸于平靜，我不敢再次提及，我想保留這份美好，讓孩子們記住幼兒園永遠是他們成長中的一個樂園，以前是，現在是，以后仍然是……

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