教師朗誦稿[優(yōu)秀]

　　在不斷進(jìn)步的社會中，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的朗誦稿吧，朗誦是一種比較精細(xì)、高級的有聲語言藝術(shù)。那么問題來了，到底什么樣的朗誦稿才經(jīng)典呢？以下是小編為大家整理的教師朗誦稿，歡迎閱讀與收藏。

教師朗誦稿1

　　《教師誦》

　　平凡的人，平凡的手，

　　架起一座知識的橋梁。

　　走過冬的嚴(yán)寒，

　　走過夏的`酷暑

　　培養(yǎng)出莘莘學(xué)子

　　一只粉筆

　　指點(diǎn)知識王國的迷津

　　一塊黑板，

　　記下比海還深的真情

　　一個(gè)講臺，

　　映照著園丁澆灌鮮花的艱辛

　　三尺教鞭

　　揮向通往夢想境界的途徑

　　我們是繁星

　　您是月亮

　　把優(yōu)美動聽的故事“講給”我們聽

　　讓我們能進(jìn)入完美的夢境

　　清晨的陽光是您那燦爛的微笑

　　不管我們失敗還是勝利

　　不管我們后退還是前進(jìn)

　　您，都會用微笑鼓勵我們再接再厲

　　教師

　　慈祥的母親

　　教師

　　千萬顆童心的夢想

　　教師

　　祖國賦予您特殊的使命

　　讓您把一棵幼小的禾苗

　　培養(yǎng)成祖國的棟梁

　　教師

　　我要您那慈祥的面容永不變老

　　教師

　　我要您那明亮的眼睛永遠(yuǎn)不黯淡

　　教師

　　我要您那烏黑的頭發(fā)永不變白

　　教師

　　我要您那疲勞的雙手變的簡便

　　教師

　　我要為您歌唱，為您祝福

　　教師

　　您是我最敬佩的人！

教師朗誦稿2

　　人們把教師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。

　　人們把教師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。

　　教師是太陽底下崇高的事業(yè)。

　　教師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。

　　教師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。

　　教師期望我們成為新世紀(jì)的.太陽。

　　教師的話兒像春雨滋潤我的心。

　　教師用知識的雨露澆灌我們成長。

　　溫柔的春雨，就是教師對我們的撫愛。

　　教師的言傳身教，像春雨潤物細(xì)無聲。

　　教師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。

　　教師是一片綠葉，樂于默默奉獻(xiàn)。

　　綠葉的綠色象征著教師青春常在。

　　當(dāng)我們像鮮花盛開時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。

　　教師像大樹，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會造福。

　　教師是大樹，為世界帶來一片春色。

　　教師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。

　　小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。

　　是啊，教師的熱情像太陽，教師的教誨像春雨，

　　教師的風(fēng)格像綠葉，教師的事業(yè)像大樹，我們的教師就是好。

　　小學(xué)生教師節(jié)詩歌感恩教師節(jié)詩歌教師節(jié)詩歌選

教師朗誦稿3

　　一百種語言讓我以新的視角解讀兒童文化

　　孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式，一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅……在瑞吉?dú)W人的眼里，兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們是社會的一分子，是社會文化的參與者，是人類歷史舞臺的演出者，同時(shí)也是自己文化的創(chuàng)造者。瑞吉?dú)W的教育告訴我們：要尊重兒童自己成長的權(quán)利，尊重他們自己創(chuàng)造文化、適應(yīng)同伴群體文化的權(quán)利。

　　記得在一次“娃娃家”的區(qū)域活動中，我班有個(gè)小男孩，既不想當(dāng)爸爸，也不想當(dāng)寶寶，更不想當(dāng)爺爺?shù)热魏我粋�(gè)男性的角色。我本想去干涉，告訴他社會角色的分工，但想起瑞吉?dú)W的教育理念，想起孩子的一百種語言，我停止了行動，以旁觀者的身份觀察這個(gè)游戲群體如何解決這個(gè)問題。

　　這時(shí)，聽見一個(gè)小女孩說：“女孩才能當(dāng)媽媽，男孩要當(dāng)爸爸，要不你就當(dāng)爺爺。”這個(gè)小男孩不同意：“我只當(dāng)媽媽”。這個(gè)女孩又強(qiáng)調(diào)“女孩才能當(dāng)媽媽”。又有幾個(gè)孩子加入了討論，他們讓要當(dāng)“媽媽”的男孩子說一說，媽媽都應(yīng)該做什么?這個(gè)小男孩說：“媽媽要燒飯，要洗衣服。”“那爸爸做什么?”“不知道。”“我爸爸會和我下棋。”“我爸爸會燒菜。”“我爸爸也會洗衣服。”其他的男孩子七嘴八舌地講他們的爸爸都在做什么。原來，爸爸也有這么多的事情要做呀。小男孩同意讓小女孩當(dāng)媽媽。由于他缺少與爸爸一起生活的經(jīng)驗(yàn)，不知道爸爸該干什么，經(jīng)過同伴之間的討論，他獲得了以前沒有的社會經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他也認(rèn)同了這個(gè)同伴群體文化：“女孩子要當(dāng)媽媽，男孩子要當(dāng)爸爸”。正是基于相信孩子是有學(xué)習(xí)能力的，相信他們能夠自己解決問題，正是基于尊重孩子自我成長的方式，我才沒有盲目“指導(dǎo)”。孩子的一百種語言讓我明白，要學(xué)會傾聽，要尊重并相信兒童，要從新的視角解讀兒童，解讀兒童文化。

　　一百種語言讓我以“伙伴”的方式傾聽兒童聲音

　　一百種語言告訴我，教師的重要角色就是傾聽孩子。“關(guān)注孩子，并以行動來傾聽他們的聲音，是教師角色的核心。”傾聽孩子就是尊重孩子，就是關(guān)注孩子，就是讓孩子敞開心扉表達(dá)意見，這也是孩子與教師對話的最好方式。“傾聽”不僅是一個(gè)詞，它還是生活中必不可少的部分，是一種態(tài)度。聽，要調(diào)動所有感官;聽，是把時(shí)間分給別人，聽別人說話，同樣別人也會把時(shí)間分給你，聽你說話。傾聽是對孩子的尊重，是對孩子表達(dá)自己意見的尊重。

　　在一次區(qū)域活動中，我以客人的身份，叩響了娃娃家的門，孩子們熱情地招待我，有的拿水果，有的拿點(diǎn)心，婷婷給我拿了一個(gè)“冰淇淋”，高興地對我說：“老師，你吃。”這時(shí)，娃娃家一個(gè)很少說話、性格內(nèi)向的小男孩明明一把奪過“冰淇淋”，對婷婷說：“不能給老師吃。”婷婷和娃娃家的孩子都很吃驚。我也愣了，是我哪里做錯(cuò)了，讓明明不開心了?還是他不喜歡我參與他們的游戲?我想聽聽明明是怎么想的，于是我蹲下身來，輕輕地拉著他的手詢問：“為什么不給老師吃呢?”明明低著頭小聲地說：“媽媽說，吃涼東西會肚子疼。”原來明明是怕老師肚子疼，是出于對老師的愛而不讓老師吃。我很感動，孩子行為的`背后都是有原因的，只有善于傾聽才能打開孩子內(nèi)心世界那一扇門;只有善于傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子思想的閃光點(diǎn)和那無限的創(chuàng)造力;只有善于傾聽孩子，才能更加了解孩子，才能了解孩子的興趣和需要，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　一百種語言讓我以“參與”的方式支持兒童探究

　　瑞吉?dú)W教育告訴我們，教師是孩子的伙伴，要以平等的方式參與、支持孩子的活動。瑞吉?dú)W人喜歡一種隱喻，即接住“孩子拋過來的球”。教師與幼兒的關(guān)系是完全平等的，教師要聽、關(guān)注孩子，并且以真誠的態(tài)度與孩子對話，就像一起參加乒乓球游戲一樣，一方把球拋出去，另一方把球接回來，然后再把球拋給游戲?qū)Ψ健ｋp方是平等的合作關(guān)系，雙方都是主體，彼此沒有地位的高低差別。

　　無論是在集體教學(xué)活動，還是小組區(qū)域游戲，我都以朋友的身份和孩子們一起討論，每一次主題活動都充分尊重他們的意見。區(qū)域游戲時(shí)，我和孩子們一起編織美麗的王冠，一起就建筑區(qū)如何建筑展開討論。在搭建了高樓和街道后，我們討論街道上都有什么;有了汽車，孩子們就要搭建紅綠燈，有了紅綠燈，孩子們就想到了高架橋;又想到了汽車如何從高架橋下來才不會撞車。我和孩子們一起解決一個(gè)問題后，再延伸到下一個(gè)問題，就這樣，我們把建筑區(qū)的活動不斷地引向深人。活動結(jié)束后，孩子們的思維更活躍了，想法更多了，我們之間的信任和合作更加融洽了。

　　一百種語言讓我以“鼓勵”的方式接納兒童差異

　　一百種語言告訴我們，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子都有自己的思考方式，對待每個(gè)孩子我們都要以平等的態(tài)度給予充分的尊重和理解，無論是貧窮還是富有，無論是開朗還是內(nèi)向，無論是活動的主動發(fā)起者，還是在一旁默默的旁觀者。教師要尊重他們不同的個(gè)性，同時(shí)根據(jù)他們的需要給予鼓勵、給予支持。

　　敏敏是一個(gè)不太引人注意的孩子，剛上幼兒園時(shí)，不哭也不鬧，吃飯、睡覺都很好，不和小朋友爭執(zhí)也不參加游戲，每次都是按照老師要求的去做，她總是安安靜靜的。在一次室外活動中，我和小朋友們一起玩丟沙包的游戲，很多孩子都在我的周圍跑來跑去，很開心地玩著。他們愿意和老師一起游戲，愿意老師跟他們一起跑呀躲呀，只有敏敏站在旁邊一個(gè)人拿著沙包，笑著看著我們。我隨手將沙包丟到了她的身上，并對她說：“敏敏快跑呀，沙包要打到你了。”她只是沖著我笑笑，并沒有參與游戲的愿望。我用鼓勵的眼神望著她，又說了句：“敏敏，快跑啊，沙包又過來了。”這次她沒有退讓，也慢慢地跑了起來，參加到我們的游戲中。事后我總結(jié)，其實(shí)敏敏也很想?yún)⒓游覀兊幕顒樱�只是她膽子小，缺少主動性，�?dāng)她知道老師也能注意到她并喜歡和她游戲的時(shí)候，她就愿意參與進(jìn)來。一百種語言讓我以“朋友”的身份參與到孩子們的活動中，既能鼓勵那些膽小的孩子，同時(shí)也給更多的孩子帶來了快樂。老師就應(yīng)當(dāng)有一顆博愛的心，尊重、接納、鼓勵每一個(gè)需要幫助的孩子。

教師朗誦稿4

　　女A：用語言播種，用彩筆耕耘。

　　女B：用汗水澆灌，用心血滋潤。

　　女A：這就是我們崇高的勞動!

　　女B：用智慧和毅力，用生命和摯愛，塑造著一代人，塑造著一個(gè)偉大的時(shí)代。

　　女A：在今天和明天之間架起橋梁，在現(xiàn)實(shí)和理想之間鋪設(shè)跑道。

　　女B：這就是我們崇高的事業(yè)!

　　男A：園丁的汗水，在綠葉上閃光;教師的汗水，在心靈中結(jié)果。

　　男B：園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭;

　　男齊：花的芳香，葉的濃蔭。

　　男A：教師的夢境，常常是甜甜的笑臉，朗朗的書聲。

　　男B：甜甜的笑臉，朗朗的書聲。

　　男齊：這就是我們執(zhí)著的追求!

　　女A：講臺上，書桌邊，寒來暑往，撒下心血點(diǎn)點(diǎn);

　　女B：綻花蕾，育桃李，春華秋實(shí)，拳拳赤誠一片。

　　女A：日歷上只有春天，生活中只有播種。

　　女B：這就是我們無私的奉獻(xiàn)!

　　男A：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李;

　　男B：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。

　　男齊：這就是我們宏偉的志向!

　　女A：一個(gè)常年和孩子在一起的人，心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉;一個(gè)熱情培育小苗的人，希望永遠(yuǎn)會跳動在心間;一個(gè)忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚(yáng)起的風(fēng)帆。

　　女齊：這就是我們精神的支柱!

　　男A：看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風(fēng)雪嚴(yán)霜。身無華貴，心系天下;讀書萬卷，情思育人。

　　男A：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李;

　　男B：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。

　　男齊：這就是我們宏偉的志向!

　　女A：一個(gè)常年和孩子在一起的人，心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉;一個(gè)熱情培育小苗的人，希望永遠(yuǎn)會跳動在心間;一個(gè)忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活;一個(gè)用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚(yáng)起的風(fēng)帆。

　　女齊：這就是我們精神的支柱!

　　男A：看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風(fēng)雪嚴(yán)霜。身無華貴，心系天下;讀書萬卷，情思育人。

　　男齊：這就是我們快樂的源泉。

　　合：這就是我們精神的支柱!這就是我們快樂的源泉。

　　男A：有人說，老師是托起太陽的人。可我要說，我們是嚴(yán)冬里的火炭，酷暑里的濃蔭，湍流中的站腳石，霧海中的`航標(biāo)燈。

　　男B：在孩子們心中，我們是“真的種子，善的信使，美的旗幟。”

　　女A：真的種子，

　　女B：善的信使，

　　男齊：美的旗幟。

　　女A：有人說，老師是授業(yè)解惑的人。可我只知道，粉筆寫下的，是通向?qū)W生心靈的特殊語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。

　　女A：叮咚的山泉。

　　女B：潺潺的小溪。

　　男齊：奔瀉的江流。

　　男A：師者，人之楷模也。正因?yàn)楦械阶约旱哪w淺，所以時(shí)時(shí)走向深沉;正因?yàn)楦械阶约哼�有不足，所以才天天去追求;正因?yàn)闉椴换乇艽笊降某林兀�才成為真正的大山�?/p>

　　女合：我們一生清貧，越是清貧志越堅(jiān);我們精神富有，桃李芬芳滿人間;

　　合：三尺講臺酬壯志，一顆丹心照九天。一代師表千秋業(yè)，巍巍師魂萬世傳!

教師朗誦稿5

　　隆：一個(gè)普通的名字，薪火相傳，歷經(jīng)滄桑

　　喬：一種平凡的職業(yè)，風(fēng)雨兼程，源遠(yuǎn)流長

　　王：這個(gè)名字那么普通，很少寫進(jìn)輝煌的史冊

　　張：這種職業(yè)那么平凡，絕不會讓人放在心上

　　郭：在理想和現(xiàn)實(shí)之間鋪設(shè)道路

　　李：在今天和明天之間搭建橋梁

　　徐：這就是老師，

　　語：在社會上人微言輕

　　徐：這就是老師，

　　數(shù)：在生活中從不張揚(yáng)

　　隆：用智慧和毅力塑造才華

　　郭：用純真和摯愛喚醒善良

　　喬：早晨，太陽還睡著，他已經(jīng)步入課堂

　　徐：在希望的田野上，灑下甘露，播種陽光

　　張：晚上，昆蟲都睡了，他拖著疲憊的身子，走在回家的路上

　　王：陪伴他的只有靜寂的街道，冰冷的星光

　　郭：一身粉末喬：兩袖清風(fēng)

　　隆：三尺凈土李：桃李芬芳

　　張：舍棄功利徐：寫下希望

　　王：獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，放飛夢想

　　合：老師，老師，這就是我們的職業(yè)啊心系孩子，勝似太陽

　　徐：忘不了那些艱難的日子，

　　王：忘不了那些質(zhì)疑的目光

　　張：忘不了家長的無奈，社會的期待

　　喬：更忘不了教師的焦慮，學(xué)生的迷茫

　　合：心頭的滋味酸楚苦澀肩上的重負(fù)泰山一樣

　　李：可我愿做一位老師

　　三尺講臺是我的人生舞臺

　　郭：白色粉筆是我的人生畫筆

　　隆：因?yàn)闊釔郏�我深情地忍受寂寞，演繹平凡

　　喬：因?yàn)閳?zhí)著，我微笑著擦去功利，寫下希望

　　王：因?yàn)闊釔郏�忍看桃熟流丹，李熟枝�?/p>

　　李：因?yàn)閳?zhí)著，選擇詩滿人間，畫滿人間

　　徐：初登講臺的我們，用青春和熱情

　　一一：去堅(jiān)持，

　　一二：去探索，

　　一三：去磨練

　　王：在前輩們的帶領(lǐng)下

　　一四：去沉思

　　一二：去開拓

　　一三：去吶喊

　　李：說道這里怎能不讓人感嘆萬千，有多少老師為了教育事業(yè)，披肝瀝膽。

　　張：我的付出還算的了什么？我不愿用金錢的尺子來丈量我的價(jià)值，

　　徐：因?yàn)槲抑�道：我不是棟梁，但我的事業(yè)是棟梁，我不愿我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪?/p>

　　郭：因?yàn)槲抑�道：我不是未來，但我的事業(yè)是未來

　　選擇了教師，我無怨無悔；

　　王：走上了講臺，我激情澎湃。

　　平淡的真實(shí)，真實(shí)的'平淡，聚變成我燃燒的太陽。

　　喬：在平凡與偉岸間徜徉，心，總會滾燙，滾燙。

　　隆：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

　　李：未來的教育之路還很漫長

　　唯有竭盡全力，才能為孩子們創(chuàng)造更廣闊的未來。我們希望在孩子們的人生中

　　王：第一次贏得掌聲

　　徐：第一次獲得贊美

　　張：第一張獎狀

　　郭：第一次收獲的知識和修養(yǎng)

　　喬、隆：都來自朝陽街小學(xué)。

　　合：雖然朝陽街小學(xué)剛剛起步，但我們愿與孩子們一起成長，一起進(jìn)步，一起創(chuàng)作美好的未來。

　　全合：今天，我們要向所有的教師致敬，（可刪）

　　全合：祝愿所有的教師工作順利、身體安康！

　　全合：今天，我們要向親愛的孩子致敬，

　　全合：祝愿我們的孩子健康成長，成為國之!

教師朗誦稿6

　　女：一種平凡的職業(yè)，風(fēng)雨兼程，源遠(yuǎn)流長

　　男：這個(gè)名字那么普通；很少寫進(jìn)輝煌的史冊

　　女：這種職業(yè)那么平凡，絕不會讓人放在心上

　　男：這就是老師，在社會上人微言輕

　　女：這就是老師，在生活中從不張揚(yáng)

　　男：教師是清貧的

　　男：除了書本滿柜便只剩一身傲骨

　　女：教師是富有的

　　女：民族精英里皆是他培育的棟梁

　　男：一身粉末，兩袖清風(fēng)

　　男：三尺凈土，桃李芬芳

　　女：舍棄功利，寫下希望

　　女：獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，放飛夢想

　　合：老師，老師，這就是老師啊

　　心系天下，勝似太陽

　　全合：我驕傲,我是一名教師

　　胡主任：在無數(shù)平凡和不平凡的職業(yè)中

　　我擁有寶石般閃亮的職業(yè)

　　我驕傲，我是一名教師!

　　于雪：在無數(shù)奉獻(xiàn)和進(jìn)取的篇章中

　　我擁有金子般閃亮的一頁

　　我驕傲，我是一名教師!

　　孫建華：我把神圣而崇高的理想之燈

　　在我的心中點(diǎn)亮

　　高高掛在我的頭頂

　　讓它燃燒我的詩意和激情

　　讓它照亮我的`心靈和行程

　　讓它點(diǎn)燃我的機(jī)智和活力

　　讓它升騰我的恒心和愛心!

　　胡偉華：我是一名教師

　　我把手中的紅燭高高舉起

　　只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天

　　只要我的雛鷹能鵬程萬里

　　只要我的信念能堅(jiān)如磐石

　　只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕

教師朗誦稿7

　　甲：一支粉筆、點(diǎn)播知識王國的迷津

　　三尺教鞭、指點(diǎn)通向理想的道路

　　乙：一塊黑板、記下老師無限深情

　　七尺講臺、輝映著老師的艱辛

　　甲：今天是第十八個(gè)教師節(jié)、您的學(xué)生最想對您說的就是

　　老師您辛苦了!

　　器樂：童年

　　乙：當(dāng)我第一次翻開書本、削第一支鉛筆

　　聽第一個(gè)故事、唱第一首歌

　　甲：是一支燭光搖綴于我們小小的課桌

　　乙：我們是您辛勤撒播的'花種

　　今日盛開再次回到您的花圃

　　甲：請全體教師到臺前來、回收您的果實(shí)

　　(隊(duì)員獻(xiàn)花)

　　乙：燭光啊!您為我們的民族

　　奉獻(xiàn)出一代又一代繽紛的花朵

　　甲：您含辛茹苦、咀嚼清貧

　　嘔心瀝血去喂養(yǎng)漫漫春色

　　乙：祝老師年輕

　　甲：在這歡慶的日子里、我校樂隊(duì)也前來祝興(紅河谷)

　　乙：你看那邊師生同臺別有一番情趣

　　甲：掬一脈書香、你從那條校園小路走來

　　走進(jìn)那塊青春的芳草地

　　乙：你為那些嬌嫩的花草拾來了徐徐陽光

　　又躬身為他們澆水鋤草

　　甲：您日復(fù)一日的哺育著、呵護(hù)著、直到你生命寄托從春華孕育為秋實(shí)

　　乙：今天是老師的節(jié)日、我們要做最聽話的學(xué)生

　　祝老師節(jié)日快樂

教師朗誦稿8

　　三尺講臺

　　是您一生駐足的地方

　　以一棵樹的姿態(tài)

　　站成一道風(fēng)景

　　春風(fēng)拂過

　　有暗香涌動

　　樹枝滾落綠色的叮嚀

　　蕩滌塵埃的心靈

　　一支粉筆

　　割開跌巖起伏的泥土

　　種子萌動出新芽

　　在生命深處揚(yáng)花抽穗

　　春雨滑落

　　有音符跳躍

　　知識的`清泉叮當(dāng)作響

　　奏出最美的旋律

　　一盞臺燈

　　熬痛您布滿血絲的雙眼

　　點(diǎn)燃青春的光亮

　　迷茫中指引我揚(yáng)帆起航

　　茫茫大海

　　有船槳劃過

　　激起一朵朵希望的浪花

　　黑暗中您為我把舵

教師朗誦稿9

　　欒：每當(dāng)我踏著晨光走進(jìn)美麗的潤新，心中便涌起無限的激情與暢想，作為一名老師，我深愛著我的事業(yè)，我的講臺;還有你們，這些天真可愛的男孩、女孩!

　　宋：那一根根充滿靈性的粉筆啊，搭起了一層層華美的樓梯，引導(dǎo)著我的學(xué)生們一步步走向知識的殿堂。

　　馮：教室里，書聲朗朗，琴房中，歌聲飛揚(yáng)，一只只張滿風(fēng)帆的小船正在這里積蓄力量，準(zhǔn)備遠(yuǎn)航。

　　張：每當(dāng)我踏著星光離開潤新，回頭凝望，那不夜的燈火啊，竟和天上的星星一同閃亮。

　　單：多少次，孤燈伴我到深夜，為了某個(gè)問題，我冥思苦想，一座高山被征服，征服另一座高山又成為我新的夢想。

　　付：每個(gè)人對人生的.理解都不一樣，其實(shí)，我很滿足，因?yàn)槲业膶W(xué)生們延續(xù)了我的生命，成為我人生最華彩的樂章。

　　李：我并不貧窮，當(dāng)一張張幸福的笑臉簇?fù)碓谖业纳砼裕��?dāng)一封封賀信雪片般飛來，一種圣潔的幸福在我心底流淌。

　　呂：我不是巨人，但我愿我的學(xué)生們能夠站在我的肩上。在潤新這塊沃土上，有那么多真誠而期待的目光，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，家長的期望，溫暖著我們每一位老師的心房。

　　白：我們能夠做到的，就是為潤新的兒女插上一雙騰飛的翅膀。

　　吳：我愿做一縷春風(fēng)，吹開滿園桃李，我常想，人應(yīng)該常有夢想，夢想是動力的源泉，夢想是創(chuàng)造的翅膀。

　　孟：送走金龍喜迎小龍，我們播撒著汗水，我們收獲了希望。

　　王：辭舊迎新，流動的是一批批學(xué)生，不變的是我們的校風(fēng)，是我們崇高遠(yuǎn)大的理想。

　　智：勤奮創(chuàng)新的潤新人是那樣的有魄力、有膽量，知難而進(jìn)，奮勇向上。

　　高：我們期待潤新小學(xué)不斷進(jìn)步，我們期待潤新小學(xué)不斷輝煌。

　　合：我們期待潤新小學(xué)的旗幟——

　　張：在龍口欒：在山東王：在全國合：永遠(yuǎn)高高飄揚(yáng)!

教師朗誦稿10

　　甲：時(shí)光如古木參天，搖曳著無數(shù)枚葉片。 乙：看那一張張日歷，在春夏秋冬中翻轉(zhuǎn)。 丙：究竟迎來過多少日光月色，究竟送走

　　了多少黎明夜晚。

　　丁：而今，時(shí)光的腳步又把20xx年送到

　　我們面前。

　　甲：現(xiàn)在的我已經(jīng)沒有了深思熟慮的時(shí)

　　間，

　　甚至來不及把心口焐熱的詩句， 仔細(xì)推敲，斟酌長短；

　　讓我迫不及待地把這美好的祝福， 捧到各位面前。

　　乙：作為一名光榮的教師，

　　學(xué)校就是我們的藍(lán)天。 縱使再苦再累， 我們也要挺直脊背， 站穩(wěn)腳板。

　　丙：我不曾讀書破萬卷，

　　也不曾走遍祖國的大好河山。 我只是千萬教師中的`一員，

　　就像星辰屬于夜空，草木屬于自然。 我有滿腔的熱情和對收獲的期盼。

　　丁：初登講臺的我，

　　用青春和熱情，去堅(jiān)持、去探索、去磨練；

　　在前輩們的帶領(lǐng)下，去沉思、去開拓、去吶喊。

　　想到這里，怎能不讓人慨嘆萬千， 有多少老師為了教育事業(yè)披肝瀝膽。

　　甲：多少個(gè)黎明，牽著朝霞做伴； 乙：多少個(gè)黃昏，帶著星星歸還。 丙：滴滴汗水中，把教書育人的天職謹(jǐn)記； 丁：滿天夕陽里，只有對學(xué)生的殷殷期盼。

　　齊：青春不悔，生命無憾！

　　總有一天，我們也會兩鬢斑白， 粉筆花迷朦了雙眼，

　　就讓清輝不老的月光刻下我們的誓言！

　　甲：我要教會學(xué)生：

　　學(xué)真理，不欺、不瞞、不騙； 乙：用真情，不腐、不爛、不酸； 丙：似真金，不熔、不化、不軟； 丁：做真人，不瘋、不癲、不懶。

　　齊：用我們的智慧和責(zé)任心，

　　描繪屬于我們自己的未來。 甲：理想如歌，創(chuàng)造如泉，身教勝于言傳。

　　作為一名軍小的教師，我一定做到： 不浮、不假，用真誠； 乙：不媚、不諂，講真言； 丙：不妄、不夸，有真學(xué)； 丁：不驕、不躁、是真干。

　　齊：讓我們帶著對教育事業(yè)的忠誠

　　許下美好的心愿-----

　　甲：希望軍小能夠更快更好地發(fā)展， 乙：讓我們一起向著明天， 丙：向著太陽， 丁：向著輝煌， 齊：永往直前！

教師朗誦稿11

　　紅燭生何年，難以溯其源。立身直是本，玉質(zhì)潔為先。丹心昭日月，光焰照人寰。桃李芬芳日，淚盡心亦甘。

　　紅燭，教師的化身，將自己的心燃燒，把青春的夢想照亮。紅燭，教師的形象，將自己的身熔化，潤澤大地桃李競芳香。紅燭，教師的寫照，將脂膏不息地流向人間，俊杰輩出，群星璀璨。紅燭，教師的風(fēng)采，選擇在灰燼中領(lǐng)航，無私無畏、純美高尚。

　　紅燭，用燃燒生命的光輝，啟迪細(xì)嫩的心靈，豐盈空白的.靈魂，編織甜美的夢想，描繪未來的輝煌。姹紫嫣紅的生活，包含你的潤育；蒸蒸日上的世界，依托你的底蘊(yùn)。

　　紅燭，三尺講臺上的太陽，燃起文明智慧的火焰，放射無私奉獻(xiàn)的光芒，喚醒心靈深處的春天，照亮人類前進(jìn)的方向。漫漫長夜艱難跋涉，走過愚昧無知的荒谷，茫茫時(shí)空上下求索，創(chuàng)造幸福美好的天堂。

　　紅燭，不是經(jīng)天的太陽，那盈盈的火焰卻穿透了百代千秋；紅燭，不是緯地的月亮，那脈脈的溫情已覆蓋了人類世界。高唱一曲《紅燭頌歌》比月亮更美麗，比太陽更輝煌！

教師朗誦稿12

　　我愛我?guī)?/p>

　　教師就象紅燭，

　　燃起了學(xué)生心中的火把，

　　卻燃燒了自己，

　　直到紅燭成灰。

　　教師就象園丁，()

　　養(yǎng)育著我們這一株株花朵，

　　卻辛苦了自己，

　　直到體力耗盡。

　　我們長大了一定要成為國家的棟梁，

　　啊！教師就是這么無私！

　　啊！教師我們愛您！

教師朗誦稿13

　　女A獨(dú)：用語言播種，用彩筆耕耘。

　　女B獨(dú)：用汗水澆灌，用心血滋潤。

　　女A齊：這就是我們崇高的勞動！

　　女A獨(dú)：在今天和明天之間架起橋梁，在現(xiàn)實(shí)和理想之間鋪設(shè)跑道。

　　女B獨(dú)：用智慧和毅力，用生命和摯愛，塑造著一代人，塑造著一個(gè)偉大的時(shí)代。

　　女B齊：這就是我們崇高的事業(yè)！

　　男A獨(dú)：園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結(jié)果。

　　男B獨(dú)：園丁的夢境，常常是花的芳香，葉的濃蔭；

　　男齊：花的芳香，葉的濃蔭。

　　男A獨(dú)：教師的夢境，常常是甜甜的笑臉，朗朗的書聲。

　　男齊：甜甜的笑臉，朗朗的書聲。

　　男齊：這就是我們執(zhí)著的追求！

　　女A獨(dú)：講臺上，書桌邊，寒來暑往，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)；

　　女B獨(dú)：綻花蕾，育桃李，春華秋實(shí)，拳拳赤誠一片。

　　女A女B合：日歷上只有春天，生活中只有播種。

　　女 齊：這就是我們無私的奉獻(xiàn)！

　　男A獨(dú)：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李；

　　男B獨(dú)：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。

　　男 齊：這就是我們宏偉的志向！

　　女 A：一個(gè)常年和孩子在一起的人，心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個(gè)熱情培育小苗的人，希望永遠(yuǎn)會跳動在心間；一個(gè)忘我耕耘的'人，形象在孩子們記憶中鮮活；一個(gè)用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚(yáng)起的風(fēng)帆。

　　女齊：這就是我們精神的支柱！

　　男A：看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風(fēng)雪嚴(yán)霜。身無華貴，心系天下；讀書萬卷，情思育人。

　　男A獨(dú)：用靈巧的手,栽種永吐芳香的桃李；

　　男B獨(dú)：用深沉的愛，培育永不凋謝的花朵。

　　男 齊：這就是我們宏偉的志向！

　　女 A：一個(gè)常年和孩子在一起的人，心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個(gè)熱情培育小苗的人，希望永遠(yuǎn)會跳動在心間；一個(gè)忘我耕耘的人，形象在孩子們記憶中鮮活；一個(gè)用心溫暖別人的人，自己的心必然是揚(yáng)起的風(fēng)帆。

　　女齊：這就是我們精神的支柱！

　　男A：看一年一度絮飛柳長，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，搏一年一度風(fēng)雪嚴(yán)霜。身無華貴，心系天下；讀書萬卷，情思育人。

　　男齊：這就是我們快樂的源泉。

　　男女齊：這就是我們精神的支柱！這就是我們快樂的源泉。

　　男A：有人說，老師是托起太陽的人。可我要說，我們是嚴(yán)冬里的火炭，酷暑里的濃蔭，湍流中的站腳石，霧海中的航標(biāo)燈。

　　男B：在孩子們心中，我們是“真的種子，善的信使，美的旗幟。”

　　女A齊：真的種子，

　　女B齊：善的信使，

　　男 齊：美的旗幟。

　　女A；有人說，老師是授業(yè)解惑的人。可我只知道，粉筆寫下的，是通向?qū)W生心靈的特殊語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流......

　　女A齊：叮咚的山泉

　　女B齊：潺潺的小溪。男齊：奔瀉的江流

　　男A獨(dú)：師者，人之楷模也。正因?yàn)楦械阶约旱哪w淺，所以時(shí)時(shí)走向深沉；正因?yàn)楦械阶约哼�有不足，所以才天天去追求；正因?yàn)椴换乇艽笊降某林兀�才成為真正的大山�?/p>

　　女合：我們一生清貧，越是清貧志越堅(jiān)；我們精神富有，桃李芬芳滿人間；

　　合： 三尺講臺酬壯志，一顆丹心照九天。

　　一代師表千秋業(yè)，巍巍師魂萬世傳！

教師朗誦稿14

　　時(shí)光如古木參天，搖曳著無數(shù)枚葉片，

　　看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。

　　不知不覺已無法分辯，

　　究竟迎來過多少日光月色，

　　究竟送走了多少黎明夜晚。

　　而今，時(shí)光的腳步又把46個(gè)年頭送到我們面前

　　踏入校園.書香彌漫.一陣暖風(fēng)，吹拂身邊.

　　校園是詩，校園是畫.

　　校園是一條歷史長河，校園是香山紅葉似火.

　　這里是詩的海洋，這里是花的樂園.

　　我們在這里耕耘，我們在這里收獲.我們的校園是夢的天堂!

　　金色的校園，我們喧鬧而來，

　　年輕的胸懷，溢滿無限的期待

　　素裹的世界我們盡情宣泄，

　　火熱的情懷，放射生活的多彩

　　綠色的校園，那些懵懂少年，張揚(yáng)生命的光鮮，領(lǐng)略知識的無限

　　熾熱的校園，那些年輕容顏，滿載收獲的知識，期待新的'學(xué)年

　　四季的校園，多彩的一年又一年，轉(zhuǎn)眼間，我們長大，

　　于是，帶著成長的愉快我們默默離開

　　校園，你是朝氣蓬勃的花園花兒在充滿生機(jī)里成長.

　　我希望我能是其中的一朵花兒，能在你的愛撫下健康成長!

　　校園，你是充滿笑聲的樂園，你讓小朋友們帶來歡聲笑語.

　　我希望我是其中的一員，能讓我們在笑聲中度過歡樂的童年!

　　校園，你是我們的學(xué)習(xí)天地，你讓一群無知的兒童成為祖國的棟梁.

教師朗誦稿15

　　要表達(dá)對老師的敬意，

　　不知是對"老師"這名字已疏遠(yuǎn)，

　　還是有卑鄙者成為了老師，

　　我的筆遲遲而猶豫。

　　我敬愛我的老師，

　　不論是那一位，

　　嚴(yán)厲或和藹可親，

　　同是愛的表示。

　　老師的可敬是無窮的，

　　我的心意只一點(diǎn)點(diǎn)，

　　老師不刻意表現(xiàn)自己，

　　就像一枝蠟燭，

　　讓我們記住光，而忘記她自身的存在。

　　在緊急關(guān)頭她會為你而死，

　　可我永遠(yuǎn)不希望，

　　雖然這展現(xiàn)了她完美的心，

　　希望她平心靜氣地教我?guī)椎李}，

　　或者訓(xùn)斥我的'過錯(cuò)也好。

　　我說，老師是平凡的，

　　如水之平常，

　　對于老師什么贊美都多余，

　　我只真切地對她說：

　　我愛您！

　　歌頌幼兒園教師的朗誦稿6

　　親愛的老師，聽我說

　　在這個(gè)閃光簡樸的日子里

　　祝您們安康快樂

　　意象的鮮花，高高舉起

　　映紅你們的笑臉和天空

　　請你們接受所有的芬芳

　　像俯身親吻我們的孩子你們的學(xué)生

　　那樣深吻每朵嬌妍欲滴的花兒

　　親愛的老師，聽我說

　　本周末小孩已總結(jié)了學(xué)習(xí)情況

　　數(shù)學(xué)考砸，馬虎所致

　　語文進(jìn)步，卻被罰抄書了

　　歷史優(yōu)異，慶幸蒙的也對了

　　孩子頓停，然后說：

　　好累！

　　老師，你們是否也好累

　　恨鐵不成鋼

　　親愛的老師，聽我說

　　請你們打開身外的柵欄

　　讓孩子們不再斂緊翅膀

　　自由自在地飛翔

　　請你們解開系在孩子腳踝的細(xì)繩

　　讓他們搖搖晃晃直上云霄

　　遇見彩虹閃電和純粹的光

　　親愛的老師，聽我說

　　你們辛苦了，向你們致敬

　　孩子們靠近一棵棵大樹

　　他們正模仿著眼中的河流

　　流動著你我和世界

【教師朗誦稿】相關(guān)文章：

教師朗誦稿07-05

教師朗誦稿01-27

教師朗誦稿(精選)08-04

教師集體朗誦稿01-21

教師散文朗誦稿01-03

教師集體朗誦稿01-31

歌頌教師的朗誦稿12-07

贊美教師的朗誦稿11-23

《教師頌》朗誦稿09-02

《教師之歌》朗誦稿11-25