教師隨筆：《午睡》[常用8篇]

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編為大家收集的教師隨筆：《午睡》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師隨筆：《午睡》1

　　案例背景：

　　陳xx 小朋友是一個很有個性的小女孩，家里一直是媽媽帶著的，爸爸是常年在部隊為國家做貢獻(xiàn)的。她是有自己的個性的同時也是一枚小小的吃貨。

　　案例描述：

　　孩子們進(jìn)入托班也已經(jīng)有兩個月了。絕大部分的幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活，特別也養(yǎng)成了集體午睡的好習(xí)慣。但是我們其中還有一位特別愛在午睡時“唱歌”的小朋友。每次快要進(jìn)入午睡時，陳xx 都會開始大聲“唱歌”，每次都會拿吃的來哄她，使她停止“唱歌”。吃完以后，我們也想慢慢的哄著讓她躺下來，可是就是拿她沒有辦法。我們也試圖了解過陳xx 在家睡覺的情況，她媽媽說，陳xx 在家一個人玩著玩著就會自己睡著的。聽家長的描述感覺陳xx 在家跟在幼兒園是截然不同的，但是唯一相同的就是能不停地吃。

　　導(dǎo)致后幾天，每次一到午睡她就念叨著：老師，我要吃東西。

　　案例分析：

　　午睡對于孩子來講是一個好在不好再過的一個成長方式，對于托班的幼兒來說，保持幼兒每天正常的午睡時間是對幼兒有利身心健康的'，大多數(shù)幼兒在午睡時都會能夠自主睡著。顯然，對于我們的陳xx 來說，她對午睡還是很陌生的。其實在她哭鬧的時候，我也想過逼迫她讓她睡覺，但是當(dāng)我有這樣的想法時，我很快就取消了這樣的念頭，逼迫孩子睡覺是對孩子的一種不負(fù)責(zé)任和一種導(dǎo)致對孩子身心不健康的行為。其實對于托班幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。

　　案例啟示：

　　為了能讓我們班的陳xx 克服午睡障礙，我們先是家園結(jié)合，消除幼兒生理疾病外，針對兒童的心理，我們每次都給她大大的擁抱和親吻，多做一些跟她親密的動作來幫助她熟悉老師，多次開展輕松愉快的游戲方式來幫助她熟悉小朋友、班集體和幼兒園，“戒掉”午睡一直吃東西的習(xí)慣，我們再為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮恐懼的心理。

　　案例反思：

　　通過一個月的努力，終于讓陳xx 對我們老師、阿姨和小朋友們有了更加進(jìn)一步的信任和了解。在這一個月里面，我們成功的讓陳xx 戒掉了午睡吃東西的習(xí)慣，戒掉了午睡愛“唱歌”的習(xí)慣。雖然，陳xx 的午睡還是得讓我們大人抱著讓她熟睡。但是，我相信通過不斷地努力，陳xx 總有一天能夠自主午睡。其實每個孩子都有每個孩子的習(xí)性和脾氣，我們只要肯認(rèn)真努力去傾聽孩子的心聲，認(rèn)真努力的去了解孩子的脾氣，我相信孩子們也是會給我肯定的微笑和肯定的信任。其實，午睡對孩子來說是非常重要的，所以孩子們的午睡我們也是提倡的，因為這樣是對幼兒的成長發(fā)育是很有益的。

教師隨筆：《午睡》2

　　有的時候，我們明知道孩子不喜歡聽到批評，但就是忍不住想要批評她。批評過后，自己又會后悔，其實真不如最開始，就用對教育方法！祺祺是個能說會道的小女孩。活動中經(jīng)常能看見她高舉的小手；課間能主動和老師聊天，找小朋友游戲；在“娃娃家”游戲中，我會請她和我一起表演，而她也能有模有樣的做“媽媽”，招呼客人；平時更是我們的小助手，經(jīng)常幫我們“跑腿”。我會經(jīng)常表揚她“你真棒”，也會鼓勵其他孩子向她學(xué)習(xí)，可是每當(dāng)中午睡覺的時候，她總是一直不肯睡覺，我在旁邊陪她也不肯睡，有天（周五）我對她說，眼睛不要動一會就可以睡著的`，她卻說：我的眼睛本來就這樣的，想想真是又氣又笑，終于在被我說了幾次之后，她忍不住哭了。隔了2天（下周一）早上進(jìn)來的時候還哭，我問她怎么了，她邊哭邊說，因為老師上次說我。然后我和她講道理，問她為什么說她，她自己也知道什么原因，但是就是想想就難受。周二的早上她和姑姑一起進(jìn)來，當(dāng)時以為有什么事情，結(jié)果還是因為午睡的事情，她跟姑姑說以后不叫李老師了，聽得我真是又氣又笑。當(dāng)時我還想，怎么這個孩子的記性這么好，這么“記仇”呢！其實她自己知道我為什么要說她，。

　　面對這種情況我反思了下：平時總覺得祺祺能說會道，上課經(jīng)常舉手，就會常常表揚她；在游戲活動中，也經(jīng)常請她給大家做示范，應(yīng)該說她鍛煉的機會，得到表揚的機會比較多。或許就是教師過分的表揚，讓她覺得只能受到表揚被批評了就心里不舒服。在與祺祺家長交流中發(fā)現(xiàn)她是個自尊心很強的孩子，她自己知道老師為什么會批評她，但是就是覺得委屈難受。后來我就與她單獨交流，和她說為什么要睡覺，等到起床后才有力氣學(xué)本領(lǐng)，玩游戲，她聽著聽著又哭了，我邊給她擦眼淚邊抱著和她說話，后來祺祺終于可以乖乖的睡覺，剛開始幾天還是要提醒下，陪她一會，但是慢慢的她可以自己一個人睡覺了。

　　我覺得只要方法用的好，孩子肯定會有進(jìn)步的！當(dāng)孩子覺得你是好的，她就會信任你，相信你。

教師隨筆：《午睡》3

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗安靜、緩慢、溫柔的情感。

　　2、能運用體態(tài)語言表現(xiàn)對曲子的理解和感受。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 幼兒人手一個娃娃

　　2、 音樂磁帶《別吵、小寶寶睡了》。

　　活動過程：

　　一、與娃娃做游戲，引出主題。

　　師：“這是誰?”

　　師：“你喜歡小娃娃嗎?”

　　師：“今天小娃娃和我們一起做游戲，玩?zhèn)�捉迷藏的游戲好嗎?”(放音樂)一段結(jié)束后問：

　　師：“娃娃躲在哪兒了?”

　　師：“娃娃玩的真開心，她有點累了，怎么辦呢?”

　　師：“原來她睡覺的時間到了，她想睡覺了，你有什么好辦法讓娃娃安靜地睡覺呢?”(幼兒自由講述模仿)

　　師：“小朋友想出那么多好辦法讓娃娃安靜的睡覺，我也想出一個辦法，我給娃娃聽首曲子，哄她睡覺，我們一起來聽一下吧!”

　　二、欣賞樂曲，理解音樂的特點。

　　1、引導(dǎo)幼兒說說自己對音樂的理解。

　　師：“聽了這首樂曲，娃娃睡了嗎?”

　　師：“為什么她聽了這首曲子會睡覺呢?”

　　師：“你聽了這首曲子感覺怎么樣?”

　　師：“這首曲子很熱鬧還是很安靜?”

　　師：“這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫別吵，小寶寶要睡了。這首曲子是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時候，媽媽一定也唱歌哄你們睡覺的。”

　　2、聽音樂欣賞第二遍，模仿媽媽哄寶寶睡覺。

　　師：“想不想也來當(dāng)媽媽哄寶寶睡覺?”

　　師：“我們一邊聽音樂一邊學(xué)媽媽哄娃娃睡覺吧!”

　　3、引導(dǎo)幼兒說出大概歌詞內(nèi)容。

　　師：“剛才你的'娃娃聽了搖籃曲中的哪些話就睡著了呢?”

　　(幼兒自由發(fā)言)

　　4、聽音樂用肢體語言表演。

　　師：“還有許多的娃娃沒睡覺，我們一起哄娃娃睡覺，好嗎?”

　　三、結(jié)束。

　　師：“噓~，小娃娃們都睡著了，讓我們輕輕抱著娃娃送她回家吧!”

　　課后反思：

　　這是一個音樂欣賞活動。音樂旋律優(yōu)美、詞語親切。由游戲引入主題活動，在活動中每位幼兒都人手一個小娃娃，把小娃娃當(dāng)成自己的小寶寶，請孩子們聽著音樂哄自己的小寶寶睡覺。剛開始孩子們什么姿勢都有，有幾個孩子還拿著娃娃甩來甩去。我通過引導(dǎo)幼兒想想自己的媽媽抱著自己睡覺的樣子，讓幼兒模仿，很快幼兒就展現(xiàn)出媽媽對自己孩子濃濃愛意的情景。在音樂聲中幼兒能夠和著音樂拍、搖著娃娃。幼兒在不知不覺中，感受媽媽對孩子濃濃的愛。達(dá)到活動目標(biāo)。

　　結(jié)束時，請孩子們把自己的小娃娃放在自己的小床上睡覺。有的孩子給了小娃娃一個枕頭;還有的孩子把自己的小被子給小娃娃蓋好。這一切小動作都是孩子們對小娃娃關(guān)心的表現(xiàn)

教師隨筆：《午睡》4

　　終于到午睡的時間了，我盼望孩子們能早點睡著，好讓自己的耳朵能暫時清靜一下。進(jìn)了午睡室，能干的小朋友象馨藝、君君、妍妍等，都已經(jīng)能自己脫掉鞋子，自己躺到床上睡覺。但還有好多孩子還需要老師的幫助才能躺下來，象來來、語軒、湖億、翔翔等，需要老師走過去幫他們把鞋子脫掉，輕輕地躺到床上，為他們蓋好被子。并且說上一些他們喜歡聽的好話如：“哇，你睡的'真乖，眼睛閉的這么攏。老師真喜歡！”這樣他們就會眼睛閉的牢牢地躺在那里一動都不動，直到睡著。但這樣的也算不討煩的，最讓我頭疼的是揚揚。她一到中午睡覺了就開始哭。

　　她一哭，必然會帶動好幾個孩子也跟她一起哭起來。而且揚揚睡覺還一定要老師陪在她旁邊，一走都不能走，你一走開，她就馬上開始哭。而她一哭，馬上就會引發(fā)其他人的哭聲。有時候剛把那幾個哭的小孩哄好不哭了，被揚揚一哭又開始了。而睡午覺的時候，洲洲喜歡爬上爬下，還時不時地要唱上一段革命歌曲，陽陽還不肯睡到他自己的小床上去，要老師邊陪他看書邊哄他才肯睡。還有永嘉和小陽一直喜歡大聲地講話，吵鬧。小全還時不時地要站到小床邊上高起的部分往下跳來嚇我。

　　有時候剛把這邊的小朋友安頓好，那邊又有孩子開始叫起來“老師，熱來，老師，熱來”。真是按下葫蘆浮起瓢。忙的我們疲于奔命，雖說剛開始這兩個星期我們兩個老師一個保育員全都陪在午睡室里，可還是感覺手忙腳亂。我真的好懷念以前帶的那個大班，進(jìn)午睡室輕輕地，孩子們在優(yōu)美的故事中不知不覺地入睡。真盼望這些寶貝們什么時候也能在甜美的故事中安靜地入睡。

教師隨筆：《午睡》5

　　老師，今天黃嘉陽午睡睡著了嗎?”這個星期里，媽媽幾乎每天都要問同樣的問題原因是，孩子在家從來不睡午覺，媽媽很是擔(dān)心，孩子每天在幼兒園里的這段時間是怎樣渡過的。

　　其實，對于我來說，黃嘉陽的午睡還真讓人頭疼，前幾天里，任憑老師怎樣哄他、拍他，黃嘉陽就是無法入睡。

　　又到了午睡的時間，好多小朋友已經(jīng)入了夢鄉(xiāng)，我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲，走進(jìn)一看，又是黃嘉陽。“黃嘉陽，你在說什么呢?”她沒有理我，繼續(xù)搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕著：61.62.63……原來他在數(shù)數(shù)，盡管小手的搬弄和嘴巴不一致，但是、黃嘉陽還是準(zhǔn)確地將數(shù)字?jǐn)?shù)下去：69.70.71……這樣，我默默地陪著他，聽他數(shù)到了一百。“黃嘉陽，你好聰明，能數(shù)到100。”“我在數(shù)羊，數(shù)完100只羊，我就可以睡著了。”這肯定是大人教他入睡的好方法。“這可真是個好辦法，你把小眼睛閉上，一百只小羊都在睡覺呢?黃嘉陽和他們一起睡，好嗎?”黃嘉陽欣然同意，第一次主動閉上眼睛，在老師的`一只羊、兩只羊中，慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

　　孩子從小沒有養(yǎng)成午睡的習(xí)慣，一下子要改變孩子的作息時間，是有一定的難度。但是，習(xí)慣也是可以改變的，需要逐步的培養(yǎng)，關(guān)鍵要找到一個入口點，孩子在數(shù)到100只羊后，有了很大的滿足感，相信在不久的將來，孩子只要數(shù)到幾十羊后就能很快入睡了。對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ�如：時間上的限制，就能達(dá)到很好的效果。我對幼兒說：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢，這樣一來，小朋友們都乖乖地入睡了，個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。

教師隨筆：《午睡》6

　　“起床時間到了，小朋友們請起床!”我提醒睡得正香的孩子們，就轉(zhuǎn)身整理起了自己的辦公桌，開始準(zhǔn)備下午的游戲。

　　忽然，我聽到午睡室傳來一個很柔軟的聲音：

　　“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎，哭著叫媽媽…”我馬上探過身子，一看究竟。原來是平日里驕傲任性的“小魔女”——芳芳。她正一邊把自己的衣服袖子翻過來一邊認(rèn)真地唱歌呢!她的腦袋輕輕地?fù)u晃著，還未扎起的長頭發(fā)一縷縷垂下來，好似春天里的柳樹枝條兒，隨著節(jié)奏一下一下地擺動起來，眉頭微微緊鎖，好像還在擔(dān)心那只“迷路的小鴨子”。果不其然，這美妙的歌聲，讓旁邊一個折完被子的小男孩凱凱聽見了，嘟噥道：“這首歌我也會唱的…”，便小聲地自顧自哼唱起來，得意地走開了。可芳芳呢，裝作沒聽見別人的話，依舊陶醉在自己的歌聲里，一副悠游自在的樣子。

　　這樣稚趣和諧的場景，讓我的嘴角微微上揚了起來，因為我真的喜歡這種感覺。

　　回想起在寫教案時，常會出現(xiàn)“體驗××的心理感受，感受朋友間互相關(guān)愛、樂于幫助別人的情感，”這樣的語句，但是一些幼兒園教師往往會急于完成學(xué)唱歌曲或熟悉節(jié)奏等的某項技能目標(biāo)，造成這些情感目標(biāo)被弱化、忽略，幼兒因此缺失了他們最渴望的.情感體驗。

　　在藝術(shù)領(lǐng)域課程中，我們經(jīng)常強調(diào)要創(chuàng)設(shè)一定的情境、氛圍，才能讓幼兒樂意甚至主動地融入其中。那些惟妙惟肖的表情，生動有趣的話語，色彩亮麗的圖片，韻律分明的節(jié)奏，還有精心設(shè)置的環(huán)節(jié)，種.種手段和方式都是為了能夠讓孩子們對既定情境產(chǎn)生親近感、代入感，就像玩角色游戲一樣。

　　也正是因為情感目標(biāo)的最終體現(xiàn)是沒有檢驗標(biāo)準(zhǔn)的，它無法作為實物可以展示出來。當(dāng)這份真實的快樂，不是來自于教室里孩子們正襟危坐于桌前的統(tǒng)一，不是來自于全班幼兒響亮歌聲的齊整，而是從一個孩子那兒真真切切地傳達(dá)過來時，我也感到整個人身心的舒暢，猛然覺得：“哦!原來她很喜歡這首歌的呢!我這堂課上得還湊合，哈哈。”

教師隨筆：《午睡》7

　　在孩子每天起床的時候，為了讓孩子們能輕松愉快地起床并且有一個良好的精神狀態(tài)，我們幼兒園都在他們起床前10分鐘放一段輕柔而歡快的.音樂，把孩子們從睡夢中喚醒。

　　今天，播放的是《月光下的鳳尾竹》，聲音由小漸大，孩子們一個一個睜開眼睛。在音樂中隨老師搓搓小手，伸個懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子跟老師做一套伸伸臂、扭扭腰、錘錘腿的起床操，讓孩子們在輕松地活動中醒來、穿衣、整理床鋪等等。這樣他們很快就精神飽滿、愉快地投入到下午的活動中，效果非常好。

教師隨筆：《午睡》8

　　幼兒園孩子午睡是幼兒一日生活中的一個重要環(huán)節(jié)，睡覺時大腦能分泌生長激素促進(jìn)孩子身體的發(fā)育，因此，良好的睡眠能使孩子健康快樂的成長。孩子午睡了，老師該干嘛呢?是否可以休息了?是否可以干自己的事情了呢?回答當(dāng)然是否定的。孩子午睡了可老師還是上班時間，孩子午睡時，老師該干些什么呢?我認(rèn)為：

　　首先是望

　　望就是看，孩子剛睡下時要看孩子的被子是否蓋好，肩上被子有沒有塞住，尤其是春秋時期，天氣忽冷忽熱，很容易感冒，孩子在被子里是否睡得過冷過熱，背上有沒有出汗，這些老師要多檢查，多看。睡覺時脫衣服應(yīng)先脫褲子再脫衣服而起床時應(yīng)先穿衣服再穿褲子，以防感冒。在起床時，雖然我班已經(jīng)是大班了，但還是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的小朋友衣服穿反，褲子穿錯。，這樣的事情經(jīng)常發(fā)生，所以，午睡時老師一定要仔細(xì)的檢查，要多看。

　　其次是聞。

　　記得開學(xué)第一天午睡孩子們起床時，我聞到了一股異味，檢查了好幾個幼兒好象沒事，以為大概是放臭氣，也沒放在心上。孩子們依次走出午睡室。上課時，朱老師走過來輕輕的告訴我“小烈大便在床上。”我嚇了一跳，怎么會這樣，根本沒想到。于是把小烈叫出來，發(fā)現(xiàn)他的身上也有大便，原來今天他早上吃得不舒服拉肚子了。當(dāng)時我非常想責(zé)備小烈怎么沒說出來，但更多的我還是覺得自己工作不到位，當(dāng)時聞到了味道為什么不一個一個床檢查一遍。試想當(dāng)時如果保育員折被子時沒有發(fā)現(xiàn)，后果會怎樣呢?真是不堪設(shè)想。事后分析原因我覺得到了大班有的.孩子大便在身上覺得難為情，于是就想辦法躲避，不肯告訴老師。通過這次的事情，我覺得在午睡時老師應(yīng)該多聞聞，哪里是否有異味，發(fā)現(xiàn)異味及時檢查。

　　再次是問。

　　孩子在午睡時老師一定要多觀察，多走動。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有什么異常的事情一定要問幼兒。記得有一次在午睡時看到一位幼兒很長時間還沒睡著，而平時總是很快就睡著的。我走過去問他是否不舒服，他說頭有點疼。我一摸他的額頭好象有熱度。我拿來體溫計測量結(jié)果38度多，急忙通知他的父母。

　　雖然看似都是小事情但如果沒有發(fā)現(xiàn)小事情會變大事情。正所謂的細(xì)節(jié)決定成敗。幼兒園的事情瑣碎事很多。我們要做好每一件小事，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)。這樣我們的孩子才會舒心，家長才會稱心。

【教師隨筆：《午睡》】相關(guān)文章：

教師隨筆：《午睡》09-29

教師隨筆：《午睡》6篇09-29

教師隨筆：《午睡》(6篇)04-15

教師隨筆：《午睡》(通用6篇)04-15

教師隨筆：《午睡》(集合6篇)04-15

甜甜午睡教育隨筆05-07

教育隨筆：甜甜午睡05-07

中班關(guān)于午睡教育隨筆05-01

教育隨筆-午睡室里故事08-05