【優選】音樂作文9篇

　　在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的音樂作文9篇，希望對大家有所幫助。

音樂作文 篇1

　　夏天，知了“不勝其煩”地鳴叫著，鳥兒也熱得一聲不吭，我的心沒來由的煩燥，打開手機，忽然很想聽一聽音樂。

　　點開一首曾經演奏過的曲子，閉上眼，聆聽音樂所帶來的故事。

　　音樂像一群出游的孩子，大鼓興奮地大吼著，大镲也高興地鼓掌，粗獷的聲音和干凈的巨響，讓一群人更熱鬧了。長笛如同小鳥一般，一會兒繞著眾人打轉，一會兒又飛上天，俯下身沖下來，用清脆歡快的聲音告訴人們她的喜悅。小提琴也配合著長笛，潺潺流水般的聲音歡騰著，與長笛唱和著。接著，薩克斯蹦蹦跳跳地加了進來，他調皮地笑著，小男孩般東跑西跑，別提多開心了！

　　忽地，他們又安靜了下來，清脆的琴音開始左右輕擺，隨著律動，雙簧管開始歌唱，傾訴著他的`心聲，大家聽了，都激動起來，小提琴和長笛、單簧似乎身有同感，她們的聲音與雙簧的聲音重疊，唱出令人心醉的旋律。

　　大伙兒傾訴了個痛快，心情也愉悅起來。單簧似乎想到了一個笑話，她壓低嗓門，帶笑地說著，長笛與小提琴在結束時捧腹大笑，大镲鼓著掌，薩克斯也尖聲大笑，高昂的聲音響起，大家高興到了極點，拉長的聲音，興奮的顫音持續到了最后。

　　曲子結束了，我久久沒從腦子里的“全息影屏”中回過神來——我剛剛居然聆聽了一首樂曲講的故事呢！

音樂作文 篇2

　　當心靈與琴弦相遇的時候，當手指觸碰在黑白鍵上的時候，當音符一個個印在心里的時候，當心靈在也不感到孤單的時候，我再也不封閉自己，毫不遲疑，邁入音樂的世界。

　　我對音樂的癡戀，已練到了某種境界，“世界靜極，唯歌聲獨放。”我常常一個人，坐在操場上，曬著太陽，播著音樂，一聽就是一天，耳中僅剩下汪蘇瀧哼哼唧唧，模模糊糊的《三國殺》，單色凌快言快語，朦朦朧朧的《蝶變》，徐良十分搞笑，又幾分哀傷的《客官不可以》，還有許嵩哭哭啼啼，傷感不已的.《千百度》，這些歌流行好聽，聲調輕快，讓人有一種心曠神怡的感覺，不禁讓人嘆服，可真正吊起我胃口的就不只是這些人無比有穿透力的歌喉了，去除這些，伴奏不是一樣美好嗎？那才華滿意的歌詞，幾經輪回，不是一樣可以替換嗎？可伴奏始終是伴奏，不會有所改變，樂器一樣是樂器，一樣可創造佳音，比起他們的歌喉，也不會相差多遠，我愛歌，愛歌星，也愛那唯美的伴奏，那神圣的樂器！

　　我會彈琴，同時也愛彈琴，我喜歡音符一個個從手下蹦出的感覺，我知道，琴會動，它也是有生命的存在，我看到它隨著節奏在舞動，一會像劍，干凈利落，手起劍落，鏗鏘有力，卷起一陣旋風；一會似鞭，柔軟美麗，鞭過無痕，柔中含剛，舞起一堆落葉；一會如山，堅硬無比，巍峨聳立，云霧繚繞，藏起一片浮塵；一會像水，細膩異常，輕柔悅耳，佳音好似微波粼粼，余音裊裊，讓人浮想聯翩……

　　因為愛，我與音樂相遇，因為愛，我不會再孤單，因為愛，我不會再離開。音樂，我愛你！

音樂作文 篇3

　　我不是一個安靜的小孩，過度的安靜會使我感到寂寞。只有音樂才能讓我安靜下來。音樂真的是一劑很好的鎮痛劑，對我而言，它像一個可供一只四處流浪常常受傷的野獸藏身的洞穴，我可以在里面甜舐我的傷口。

　　我對任何一種樂器都會感興趣，尤其是鋼琴，我對它情有獨鐘。

　　我差不多是9歲時才開始學鋼琴的。那時我的學習成績很好，許多人都說我學習鋼琴太晚了，啟蒙的最佳時期已經過去了。沒有人認為我是學鋼琴的料。我的父母清楚的知道我的性格，就算看起來再不可能的事，也要試過才會放棄。于是就像走形式一般讓我去學。家里還是沒買鋼琴，那要看我的成果，鋼琴太貴了，那畢竟是一條不小的開支。

　　我很笨，或許我真的不是這塊料吧。幾個簡單的音符，我都記了，學了三四堂課才分得清楚。不過，我也是聰明的。家里沒有鋼琴，我閑著的時候就拿一張紙，在上面畫上琴鍵，就這樣“彈”。

　　我的手指不像別人的那樣修長，而是短短的，肉呼呼的。彈琴的時候我只好盡量把手指伸長，這樣也不算是無濟于事，只不過作用很小。但是我也從不認為學習音樂藝術的道路會是平坦的

　　聽爸爸說，追求就是用積極的.行動來爭取達到某種目的。雖然不太明白，不過，聽它的意思，好像跟我和音樂的關系差不多。為了我的一個追求，我一定會努力的。

　　也許是我的執著打動了媽媽，媽媽也一反平時對我的嬌寵溺愛，監督我“練琴”。很快，我學會了一首曲子，我第一首學會的曲子是《瑪麗的小羊羔》。剛剛學會的時候，我還真是著實高興了一陣子。曲子雖然簡單，但是我覺得它給我一種清新的感覺。彈得時候，在我的腦海里浮現了一副畫面——在一望無際的草原上，一個可愛的小女孩抱著一只溫順的小羊羔坐在地上，女孩幼嫩的小手輕輕撫摸著小羊羔的頭，那只小羊羔不時得叫幾聲，好像很享受似的。

　　我最向往的曲子是巴哈的《G弦之歌》。那是因為它告訴了我，就算只剩一根完好的弦，也能演奏出完美的樂章。

　　不管遇到什么不愉快的事，只要我心里音樂，我的煩惱都會消失的無影無蹤。對音樂，我永遠是一樣的態度——熱愛。

音樂作文 篇4

　　流行音樂

　　每一天，當我背著書包，拐出小巷，耳朵里就充斥著一個磁性的聲音“你是一朵玫瑰，你是一朵花，你是我的愛人，是我的牽掛……”。那是從沿街的一個衣服店傳出的。星期天，和媽媽一齊去“家樂福”購物，也常聽到“殺，是為了證明什么，什么的……”。在家看電視，經常看到在變幻莫測的燈光下，聽到歌手們或脈脈含情地“丁香花”或瘋狂亂舞地“喜唰唰”。流行音樂無處不在。

　　聽我這么說，似乎我對流行音樂了解甚多吧。但實際上，讓我感興趣的流行歌手只有SHE和超級女生。先說S。H。E吧，她們美麗，率真。能唱自我所想，唱自我所愛。每次到音像店，我總要看看她們出了什么新專集。有時也有要買她們專集的沖動。但我那研究電腦的爸爸總是說：“這些歌曲從網上就能下載，購買是一種浪費”。作為乖乖女的我只好“臣服”。但爸爸也沒有食言，他真的為我下載她們的許多經典歌曲，加上班上同學的“支持”，“Super Star”“不想長大”等都成了我生活中不可缺少的'伙伴。

　　再說超級女生吧，在舞臺上她們一個個都是那么的自信，盡力展現出自我最美麗的一面，在PK臺上，她們焦慮等待，淘汰時的悲哀落淚，勝利時的歡呼雀躍，活脫脫的“酸酸甜甜就是我”。

　　至于其他的歌曲，我也不是都不會，但能夠唱完整的唯一一首流行歌曲就是“東方之珠”，因為這首歌出此刻我的音樂書上。其他歌曲多數是從各處撿到的一些最朗朗上口的“精華”，但多數只是記得曲調，不知歌詞。但這已經足夠，因為，網絡上到處都是同一旋律不一樣版本的歌曲。

　　或許某一天，看我情緒如何，我也能夠編出我自我最喜愛的歌。正如歌詞所唱的那樣：想唱就唱，要唱的響亮，就算沒人有為我鼓掌，至少我還能夠勇敢的自我欣賞。

音樂作文 篇5

　　那一堂音樂課

　　在音樂方面，我不得不承認我的確是個“菜鳥”，可那一堂音樂課，我的音樂細胞似乎也隨之被挖掘了出來。那一堂音樂課上，郭老師徐徐走進教室。教室里安靜下來，只見老師纖細的手指輕輕按在錄音機的播放鍵上，一陣“撼動人心”的音樂奏起。我說的“撼動人心”只是指這歌聲的嘹亮。按照現代小孩的眼光來看，這首名叫《軍民大生產》的歌實在很“土”——同學們一聽，就覺得十分好笑。有的同學毫無忌憚地哈哈大笑，似乎好久沒那么痛快了；有的同學邊笑邊望望另一個同學，夸張地拍起桌子來；有的平時比較乖巧的同學也抵抗不住，緊抿著嘴唇，好像就要“噗嗤”一聲笑出來似的……老師并沒有批評我們，而是四周掃射了一番，就不再說什么了。平靜下來后，我們繼續欣賞著。這首歌的節奏真強烈，每句歌詞后都有“嗬嘿”二字，讓人聽了一下子覺得很有精神。音樂戛然而止，我們疑惑地望著老師，老師微笑著問我們：“你們覺得這首歌的旋律如何？

　　或者歌詞方面怎么樣？”我們各個笑著，不出聲。我心想：此歌純屬勞動之歌，除了勞動以外，還能有什么？見沒人回答，老師又重新播放音樂。這時，我聽到的，不再是單純的一首被認為很“土”的歌曲了。我仿佛看到了，不論男男女女，不論老老少少，一大幫一大幫的'軍人、勞動人民正在太陽的炙烤下，揮舞著鋤頭、鐵鍬，賣力地干著活。他們用袖子擦去滿臉的汗水，興奮地勞動著，并互相幫助著。這是一個多么勤勞，多么團結的民族！那干脆、有勁、洪亮的女聲齊唱，似乎在為勞動者們加油。同學們被歌聲所埋沒，他們和我一樣，沉浸在了歌聲中……

　　同學們隨著音樂打著拍子，點著頭，似乎被這歌聲所牽引住了。這首雅俗共賞的歌曲，發生了轉變——經過了勞動人民的努力，終于大豐收了！勞動者們個個樂開了懷，臉上洋溢著快樂的笑容，心里甜滋滋的。他們激動極了，這時他們第一次的勞動成果。人們互相擁抱、擊掌、對視、微笑，互相勉勵……老師關上了音樂，余音繞梁，我們還沉浸于其中。老師再次問：“現在的感覺呢？”我們還是閉口不答，望著地面發呆。老師笑了，她說：“好，讓我們來學習這首歌吧！”后來的學習效果可想而知，嘹亮的歌聲響徹云霄。這一堂課，是我最喜歡的一堂音樂課，讓熱愛流行音樂的我大為震撼……

音樂作文 篇6

　　剛上小學那會兒，我不喜歡語文、數學，因為這些科目一點也不好玩，還老要考試。所以，盡管差不多天天都被老師留下補習，學習成績還是一塌糊涂，班上排名毫不含糊地總是第一名，不過是倒數的。

　　老師心里著急使不上勁，無可奈何之下，使了個激將法。有一回上完了補習課，最后一個離開教室時，老師對我說：凌空啊，你可不能老當咱們班的看門狗啊！想起了那個毛絨絨的小東西，就像孫猴子被玉皇大帝封成弼馬溫一樣，我不但沒有什么羞愧，也沒生氣，還挺高興。回到家里馬上對爸爸很自豪地說，老師說我是看門狗。我就喜歡當小狗。可爸爸愣了愣神，一句話也沒有說。

　　終于，有一天爸爸說話了，他問我：“凌空啊，你喜歡音樂嗎？”。我說：“當然喜歡，哇里哇啦地唱，還不用考試。”爸爸又問：“那你想學學彈鋼琴嗎？”

　　想起了小朋友們圍在老師的鋼琴周邊一起高高興興使勁唱歌的情景，我脫口就說：“想學，彈琴多好玩。”

　　“學彈琴可不是玩”爸爸說：“想學就得認真學，要有一定要學好的決心”

　　“只要不考試就行”我向爸爸表明了態度。爸爸沉吟了一下沒有理我。只是說，那就試試吧。

　　于是，爸爸為我請了一位老師。

　　第一次上課的時候，我走進琴房，老師就叫我在鋼琴邊坐下，然后端詳了我一回兒，問我：“你特別想學彈琴嗎？”我說：“不，是爸爸要我彈的”。老師又問我：“那你喜歡嗎？”我說：“不知道”。老師又端詳了我一會兒，說：“好吧，老師給你彈一支莫扎特的“渴望春天”你聽聽看，好聽不好聽”。我說：“好啊！”

　　于是老師坐到琴前，略一沉思，一段美妙的樂曲就從老師的手指上流淌出來。老師邊彈邊講：“凌空你聽，一股帶著絲絲暖意的春風正吹拂著雪山，山上的小溪又歡騰起來了，溪邊的柳枝正隨風漫舞，蔚藍色的天空下，芳草萋萋，朵朵小花點綴的草地，充滿了生氣。啊！一群唧唧喳喳的小鳥飛了過來，他們似乎正在稱頌著春天的.溫暖……”老師娓娓動聽的講解伴隨著悠揚的琴聲，似乎把我帶到了我剛去玩過的，云南玉龍雪山下那仙境般的東巴谷。

　　呀！原來音樂里面還藏著這么美麗的圖畫。雖然是聽到的，但在腦子里卻比經歷過的更加美麗。

　　琴聲停止了，老師問我：“好聽嗎？”

　　“好聽極了”。我說

　　“喜歡嗎？”老師又問

　　“喜歡極了”。我說：“可是，老師你也去過東巴谷嗎？”

　　老師說：“沒有。我剛才說了，這首曲子是莫扎特寫的“渴望春天”，是莫扎特在阿爾卑斯山下寫的。音樂就是這么奇妙，你聽了就能把她和東巴谷聯系起來。這說明你很有音樂悟性。好了，以后老師會給你講得更多。咱們就開始學吧”。

　　就從這一天開始，每周一次，從“小湯”起步，我就學起了鋼琴。

　　沒有幾個月，我就從“爺爺的大鐘”彈到了“藍色的多瑙河”。這期間，我學會了看五線譜，還知道了什么是和聲、和弦，什么是主旋律、什么是伴奏……無意之間我忽然成了我們班的演奏家。有一次，上音樂課，王老師問，咱們班上有會彈琴的小朋友嗎？全班同學異口同聲地指著我說：凌空會。王老師叫我去試試。我問老師彈那支曲子，老師說彈一支你比較熟悉的。我于是彈了一支李希乃爾的小奏鳴曲。王老師說我彈的真是不錯，指法很規矩，還有點表現能力。被老師這么一夸，我一下子成了全班的“小明星”。就像是安徒生筆下的丑小鴨一下子變成了白天鵝一樣，我感到了從未有過的痛快和滿足。

　　有一次彈完琴我正在穿衣服，老師問我的學習情況，我說一般，不太好。可是老師不信，他說：“音樂和文學是雙胞胎，是天生不可分的。文學或者語文就是沒有聲音的音樂，音樂就是有聲音的文學。孔老夫子的六藝不就把詩、書、樂包括在一起嗎。至于數學呢，偉大的科學家愛因斯坦說過，他的很多科學想法，都是從音樂中得到啟發的”老師停頓了一下，又接著說：“所以，凌空啊，只要你努力，我相信你也一定能學好的。因為你有很好的音樂悟性。”

　　老師的鼓勵打動了我的心。再說，我的爺爺還當過編輯呢，我為什么就不能學好語文呢？我問爸爸，怎么才能學好語文，爸爸說要多看書。我就請爸爸給我買些故事書。說來有趣，不看不知道，一看就上癮。我現在連上廁所也要抱一本書了。媽媽直跺腳，說眼睛要看壞的。爸爸慢條絲理地說那就在廁所里再裝一個大一點兒的燈泡吧。

　　我越來越喜歡語文了。我覺得老師說得真對。語文就是沒有聲音的音樂，音樂就是有聲音的語文。你看，那一部電視劇里能沒有音樂。只有伴隨著那或起起伏伏、或悠悠揚揚、或慷慨激昂的音樂，電視劇才更加有味、更加好看。不信，你把伴音拿掉，看看還有幾個人要看電視劇。但是，喜歡聽音樂的卻大有人在。

　　我們班的不少小朋友都喜歡玩電子游戲，但卻一點也不能打動我的心。我喜歡看動人的故事，聽美妙的音樂，寫心里的情趣，。因為只有這三件事情才能給我帶來樂趣。

　　我現在還不太喜歡數學，也不知道音樂為什么會和數學產生關系，為什么愛因斯坦會說他的很多科學想法是從音樂中得到啟發的。但我相信像愛因斯坦這樣偉大的科學家是絕對不會說假話的。所以我相信，只要我努力，總有一天我也會從音符里找到數字，或者從數學中聽到音樂。現在僅僅就是這個想法，就已經叫我激動不已，或許只有到了那個時候，我才能真正找到藏在音樂里的全部樂趣。

音樂作文 篇7

　　“寒假里你要和一些同學去敬老院演出了！”我一只腳剛踏進葫蘆絲孫老師的家里，孫老師就向我宣布，我一聽表演，心花怒放。

　　經過三個月的排練，我們帶著一顆充滿陽光的心和葫蘆絲來到了敬老院。演出快要開始了，我們一個個不是在化妝，就是在換衣服；不是在復習曲譜，就是在練吹……好不熱鬧！

　　伴隨著女主持人清脆的聲音，演出開始了。有令人熱血沸騰的經典紅歌；有能令人陶醉其中的《湖邊的金孔雀》；也有充滿童心的《讓我們蕩起雙漿》；還有越聽越快活的民間樂曲。爺爺奶奶聽著高興極了。

　　終于，要輪到我的節目《月光下的鳳尾竹》。我在柔美的音樂聲中和同學們一起緩緩站向舞臺中間。只見臺下坐滿了爺爺奶奶，他們一個個笑逐顏開，用期待地眼神看著我們。開始我還有些緊張，怕吹錯，給人們一種很不好的感覺，但吹著吹著，我越吹越有勁，慢慢地便陶醉在其中。我的眼前仿佛出現了一幅幅畫面：在銀色的月光下，微風漾起，鳳尾竹隨風舞蹈；又好像鳳尾竹在風中“沙沙”地唱著，小溪叮叮咚咚地在伴奏……音樂剛結束，臺下就響起了熱烈的掌聲。我知道，我的'吹奏很成功，我內心頓時有點激動，這是我送給老人最好的新年禮物。

　　最后，我們全體演員上臺來了個大合奏。這一首樂曲是《賽江南》，那聲音十分雄偉，猶如鴻鵠群游，鷹隼雄立，聽著激動極了，有些老人還站了起來，用力拍手。看到老人們這樣歡樂，我們也開心地笑了。

　　今天的活動太有意思了，給爺爺奶奶們帶去了歡樂、祝福，使我們一天的疲憊一掃而空。讓我們多關注無助的老人，使我們的社會變得更美好吧。

音樂作文 篇8

　　[摘要]

　　自進入二十一世紀以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，能提供最理想的教學環境，因此多媒體技術作為一種先進的現代教學手段，以其非凡的功能而顯示出強大的生命力，使課堂輔助教學技術提高到了一個前所未有的高度。在音樂教學中，運用多媒體進行輔助教學，大大激發了學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優化課堂結構、提高教學效果之目的。

　　[關鍵詞] 多媒體 輔助 運用

　　隨著多媒體計算機技術的迅猛發展,給教育教學帶來了無限生機，多媒體輔助教學集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學效率、激發學生的學習興趣有很好的效果。多媒體輔助教學技術已日益受到重視，作為一種先進的現代教學手段，以其非凡的功能而顯示出強大的生命力，使課堂輔助教學技術提高到了一個前所未有的高度。媒體指的是用于傳遞和加工信息的一種中介性方式、手段或工具。應用于教育領域里的媒體，具體是指各種教學傳遞方式，而把多種教學傳遞方式結合在一起使用就屬于廣義上的多媒體。多媒體輔助教學是指用現代化的多媒體視聽系統幫助或代替教師執行部分教學任務、傳遞教學信息，向學生傳授知識和訓練技能，直接為學生學習服務。它把教學內容、教學經驗和多媒體技術緊密結合在一起，完成教學的各種功能。多媒體技術使課堂教學由靜態到動態，由無聲到有聲、變抽象為形象，擴大了課堂信息容量，使學生能夠獲得更加廣泛的知識。

　　在音樂教學中，精心設制、合理運用多媒體進行教學有其獨特的優點，如不受時間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發學生學習的積極性和主動性，使學生在較短的時間內掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達到優化課堂結構、提高教學效果之目的，從而更好地為開展學生的'素質教育服務。

　　一、多媒體在欣賞教學中的運用

　　音樂欣賞教學，是音樂教學中的重要組成部分，它對提高學生的音樂素質有重要的作用。而在教學中，學生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進去。根據音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學，則容易同各有關學科知識取得橫向聯系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發學生學習興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學已成為音樂欣賞教學的重要輔助手段。在教學過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯系起來，再加上簡潔精辟的語言引導給學生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學效果就大不相同如在欣賞《梁祝》一課英臺抗婚一段時，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里為了增加學生對樂曲的切身感受，可以在故事片《梁祝》中選擇英臺抗婚中的部分情節，當欣賞到這段時，播放故事片斷，學生在聽與看的同時自然地理解了樂曲所要表達的內容；英臺反抗的主題中，小提琴強烈的切分節奏，旋律上行，表現的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放故事情節，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗爭，所有這些都會使學生主動參與樂曲的發展，真正了解到樂曲表達的含義，在潛移默化中樂曲會很容易地被學生接受。音樂是一種情感藝術，而情感是不能強迫的，情感體驗是不能替代的。缺乏主動參與的音樂欣賞教學必然流于形式，回到教師唱獨角戲的老路。針對這種實際情況，采用多媒體教學手段，力求通過圖、文、聲、像結合，把學生的注意力調整到最佳狀態。首先我將從網上下載的圖片、照片收集、掃描，根據欣賞內容精心設計問題、制作文本，用動畫效果旋轉或飛入背景畫面中，及時引導與提示，吸引學生注意力，開拓學生的思路。通過視聽結合，學生從思考和回答問題中，找到了各有關學科知識與民族音樂的聯系，找回了了解民族音樂的自信心，縮短了學生同民族音樂的距離，進而使他們自覺進入到感受音樂的狀態中。多媒體輔助教學能創設意境，把學生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。多媒體教學手段有利于揭示音樂作品的內涵，使學生從中尋求美、發現美、欣賞美，從而提高審美能力，達到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達不到的效果，大大激活了學生的創新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。

　　音樂是聽覺的藝術。運用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長短、強弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過聆聽可以幫助學生欣賞音樂。在學生通過多媒體欣賞音樂后，就引導他們動腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節拍？什么速度？歌中唱出什么內容？在此基礎上形成準確的內心節奏，音高的組合，即內心聽覺。沒有正確、敏銳的內心聽覺，就不可能理解音樂。在教學中，我告訴學生，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優美，還是深沉，悲傷。每首曲子產生的音響效果不一樣，反應的情緒也就不一樣。在教學中，我引導學生多聽、多看，聽后要多聯想，在頭腦中要有故事情節，要有音樂畫面。在想中感知音樂美的蘊含；在想中產生情感上的共鳴；在想中引發心靈的火花；在想中充分理解音樂。

　　通過初步實踐，我體會到針對不同音樂欣賞內容，利用多媒體信息技術，作為音樂欣賞教學的輔助手段，能給學習的主體——學生帶來新的感受、樂趣，促進他們的參與意識，開拓他們的形象思維和發散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學質量。

　　二、多媒體在唱歌教學中的運用

　　在唱歌教學中，不但要教會學生唱歌，而且要教會他們演唱好歌曲。這就是培養學生的音樂表現能力的關鍵所在，而現代教學媒體對培養學生的音樂表現能力則起著重要作用。在教會學生唱一首歌后，還要引導學生處理歌曲情感。但是，如何處理歌曲情感呢？如果單靠老師講解是非常抽象且枯燥無味的，學生也不易感受得了，這時就可以通過現代教學媒體—運用錄像并集視、聽、唱于一體讓學生感受歌曲的情感，把主要精力放在音樂表現上，讓學生邊聽、邊看、邊模仿，這樣，就能促使學生從簡單的練習起步，初步學會處理歌曲情感。因此，現代教學媒體的運用對培養學生的演唱能力和音樂表現能力起著重要作用。例如：在教唱《大海啊故鄉》這首歌曲時，教師可以充分地發揮多媒體的“音畫同步”的優勢，根據歌曲的內容選取幾幅表現大海的美麗、博大、深遠等優美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起，并恰當地插入教學所需的歌譜，使歌譜、聲音、畫面連成一片。學生在演唱歌曲的同時又能欣賞到絢麗的畫面，仿佛置身于多姿多彩的大自然優美景色之中，產生一種身臨其境的感覺，使學生的演唱更入情、更真切，大大激發了學生的唱歌興趣。又如在教冼星海《黃河大合唱》的第七首《保衛黃河》時，通過放映多媒體演唱錄像，使學生從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面如身臨其境，強烈地感受到樂曲磅礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象，從心靈深處受到美的教育、美的熏陶，進而熱愛美、追求美，也就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活而奮斗。

　　三、多媒體在視唱教學中的運用

　　在音樂學科中，視唱是極其重要的一門學科，是學習音樂的基礎，它可以提高學生的識譜能力，培養學生較好的樂感，是學習音樂的必備前提。尤其是對于學生來說，對此學科感到陌生又枯燥無味，不知在學習上從何下手。為此教師必須巧妙地運用行之有效的教學方法，使學生逐漸對此學科產生濃厚的興趣。如：在視唱教學中，要分析曲目中的每個樂句、每個樂段、每個小節的節奏型；要掌握曲目中的重點與難點。如果是靠教師的講解、教唱，學生是很難清楚明白的，也很難掌握其中的難點、重點，更談不上把一曲視唱唱準、唱好。教師若借取電教媒體把要視唱的曲子及其結構、節奏型、速度、表情等清楚地展現在學生面前。這樣，不僅幫助學生理解曲目、分辨節奏，容易掌握曲目中的難點、重點，還能提高視唱教學的效果。

　　四、思考與啟示

　　由于多媒體在音樂教學中，具有形象生動、直觀性強、能優化教學過程等優點，使教師教得輕松，學生學得容易、樂意學、勇于思索、敢于創造，的確是一種提高教學效率的好方法。值得一提的是，多媒體的運用是為了提高效率，而不是追求形式。但當今多媒體輔助教學中的運用還存有一定的誤區：片面地唯多媒體是從，唯多媒體是好，為使用多媒體而使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨尊多媒體的地步。多媒體確實擁有強大的功能，于是常見在公開課上純粹以多媒體取代了黑板、粉筆，有些課例甚至只有多媒體從頭到尾唱戲，多媒體成了獨媒體，其實多媒體固然有其優越性，但其它傳統常規媒體也有其不容忽視的獨特功能，其功能是多媒體技術所不能取代的。因此應以“揚棄”的觀點來看待傳統的教學手段，根據教學需要選擇合適的媒體，正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實物教具、語言表達之間的關系，讓多媒體與傳統常規教學媒體有機配合，從而正確發揮多媒體的作用。

　　在教學活動中，學生是主體， 教師應起主導作用，多媒體技術是為收到一定的教學效果而使用的一種輔助教學手段。如果盲目地依賴于多媒體技術而把所有的教學環節全部使用多媒體手段再現出來，那么教師就會成為多媒體技術的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應有的主導作用。

音樂作文 篇9

　　琴行舉行的鋼琴音樂會將開始了，一想到即將欣賞到美妙的音樂，我興奮得課都顧不上聽呢！

　　好不容易熬到了放學，校門一開，我就像從籠里飛出來的小鳥一樣，飛到謝老師那兒。不久，大巴車來接我們了，咦？這里不是我曾在此表演過節目的鐵路文化宮嗎？

　　咚！咚！伴隨著一聲聲沉穩而有力的鋼琴聲，鋼琴音樂會正式開始了。先是堅定有力的《都有一顆紅亮的`心》，一會兒又變成婉轉動聽的《貝多芬悲愴奏鳴曲》……音樂高低起伏，像小鳥在樹上歡快跳躍，像涓涓細流奔向汪洋大海，又像山坡上百花盛開……忽然，“咣咣咣”，音樂瘋狂響起，像波濤洶涌的大海，像高高翱翔的雄鷹！慢慢地、慢慢地，節奏緩了下來，聽著聽著，我就像躺在平靜的湖面上，吹著風，數著星……

　　臺上一分鐘，臺下十年功。我也要向那些演奏者一樣努力，將來某天在舞臺上大展才華！

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