設(shè)計(jì)作文范例【6篇】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的設(shè)計(jì)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
我有許多美好的愿望，其中一個(gè)就是服裝設(shè)計(jì)師。
假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)出一種能隨著人們的身高而變化的衣服。如果買了這種服裝，大了，可等你穿好了拍一拍，你便覺(jué)得正合適；小了，你穿上拉一拉，它就會(huì)變大。這樣，可省下人們買衣服不合適來(lái)回跑的麻煩。
有人想，如果衣服能隨時(shí)變成自己喜歡的款式、顏色，那該多好啊！假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我就要設(shè)計(jì)出這種服裝。這種服裝，剛買的時(shí)候是灰色的，人人都不喜歡，可等你穿好了，你喜歡什么樣的'款式，什么樣的顏色，只要在你的腦海里想到了什么樣的服裝，兩秒鐘后立刻就變成你心目中的服裝。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我將設(shè)計(jì)出一種防臟的衣服。 傳播漢語(yǔ)知識(shí)，弘揚(yáng)中華文明 這種服裝是雪白的，相當(dāng)好看。可有一些人怕它容易臟，這就錯(cuò)了。這種服裝，只要你買了，你在玩的時(shí)候不小心摔了一跤，臟了，你輕輕拍一拍它，它將會(huì)變成新的樣子，雪白。這種服裝不需要洗，因?yàn)樗凶詣?dòng)清除污物的功能。
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)出一種防水的服裝。小孩剛學(xué)走路時(shí)，老愛摔跤，如果地面有水時(shí)，就把衣服弄濕了。要是在下雨天，衣服難干，小孩一天換幾套衣服，父母多煩呀！可現(xiàn)在不怕了，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的這種服裝不但不會(huì)弄濕，而且一碰到水就像剛剛買回來(lái)的。
這就是我的愿望。我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一定要實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！
設(shè)計(jì)作文 篇2
美術(shù)興趣班的一次活動(dòng)中，老師給我們看了一場(chǎng)歐美服裝設(shè)計(jì)展，從此我對(duì)服裝設(shè)計(jì)有了很大的興趣，也悄悄埋下了一顆理想的種子。
從簡(jiǎn)約時(shí)尚到甜美優(yōu)雅，從清新可愛到搖滾狂野，只要學(xué)會(huì)搭配，每個(gè)人的氣質(zhì)和風(fēng)格都會(huì)改變，這就是服裝的魅力。正因?yàn)橛辛诉@樣的興趣，我買了很多相關(guān)的書籍知道了世界上有許多知名的國(guó)際品牌，比如：香奈兒、迪奧、杜嘉班納、艾麗莎博……這么多品牌中，唯有杜嘉班納的風(fēng)格能抓住我的心。它的作風(fēng)非常獨(dú)特，兩位設(shè)計(jì)師始終堅(jiān)持純手工制作，在展示會(huì)中，經(jīng)常播放古典音樂(lè)，為這個(gè)品牌走秀的所有模特都是非專業(yè)的，顯得非常親民。這就是我喜歡的原因所在。
暑假里，我在老師的.指導(dǎo)下制作了人生中第一件自己設(shè)計(jì)的禮服——“貝爾系列”花仙子。從樣式到布料都是自己挑選，主色調(diào)是黃色。縫制的第一步從最里面開始，要用厚、硬一點(diǎn)的布料定型，這樣才能使裙子蓬起來(lái)。我先選了一塊亞麻色的布，在腰的位置上折成褶皺后圍在“模特”身上，用暗針做固定。蓬蓬的能使裙子變得甜美可愛，再用絲帶和拉鏈固定，最外面一層我選用的是蝴蝶的花紋，米黃色的透視紗能讓裙子優(yōu)雅而不失可愛，中長(zhǎng)款的設(shè)計(jì)能讓這件日禮服變的更加有型。最后用絲帶打上一個(gè)蝴蝶結(jié)就更完美了。有了這次成功的體驗(yàn)，我感覺(jué)離自己的夢(mèng)想更近了一步。
閑暇時(shí)間我常常繪畫一些服裝手稿，用筆來(lái)展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)想法。長(zhǎng)大以后希望我能把對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣變?yōu)閷I(yè)、專業(yè)變?yōu)槭聵I(yè)。打造一個(gè)屬于自己的品牌。
設(shè)計(jì)作文 篇3
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫，展現(xiàn)人物形象。
2、抓住典型人物、事件展開細(xì)致描寫
3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感
訓(xùn)練重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法，并綜合運(yùn)用這些方法，展現(xiàn)典型人物形象
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
作前指導(dǎo)：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)看投影上的兩段文字，你喜歡哪一段？為什么？
1、老師進(jìn)來(lái)了，并且看見我在補(bǔ)作業(yè)，于是老師就非常的生氣，并讓我下課去辦公室。
2、“在干什么呢？”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了，不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái)，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地來(lái)回搓著，我的頭低垂著，臉上也火辣辣的，我不知道該做什么，只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)。“星期天在家干嘛呢？玩瘋了吧？下課到辦公室！”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張，想要解釋什么，卻又什么都說(shuō)不出，不爭(zhēng)氣的淚溢滿的眼眶……
指名生發(fā)言
師小結(jié)：大家都選擇了第2個(gè)片段，認(rèn)為第二個(gè)片段描寫的更加細(xì)致，人物形象更加豐滿、鮮明。可見，細(xì)節(jié)描寫非常重要，它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫到底是什么呢？我們一起來(lái)看一下。
二、 文字描述，了解細(xì)節(jié)
1、 概念
細(xì)節(jié)描寫指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。
2、 作用
細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用，使文章生動(dòng)傳神、形象可感。
3、 分類
人物細(xì)節(jié)描寫
景物細(xì)節(jié)描寫
生活細(xì)節(jié)描寫
三、 形象回顧，欣賞細(xì)節(jié)
我們所學(xué)過(guò)的課文中，有許多人物形象深印在我們的腦海中，你能說(shuō)出一個(gè)嗎？
指名生介紹
師投影補(bǔ)充
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的.樣子。——《背影》
他的面孔是黃里帶白，瘦的叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
——《一面》
“干什么？”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來(lái)。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放學(xué)了。”
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”
——《甜甜的泥土》
強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫等。
四、 體驗(yàn)感受，表達(dá)細(xì)節(jié)
1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中，也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里，請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心觀察。
2、 以小組為單位，運(yùn)用刻畫人物細(xì)節(jié)描寫，將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
3、 小組代表展示，師生共評(píng)
五、 明晰方法，描寫細(xì)節(jié)
1、 方法
細(xì)致觀察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運(yùn)用修辭
用心突出特征
2、運(yùn)用所學(xué)方法，將下列情景細(xì)致描寫
（1） 上課他在走神，老師讓他回答問(wèn)題
（2） 他吃了一碗面
3、學(xué)生獨(dú)自描寫場(chǎng)景（1——4組描寫第一場(chǎng)景，5——9組描寫第二場(chǎng)景）
4、小組代表展示，師生共評(píng)
5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫，讓生欣賞
6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題，選取課堂上典型人物、情節(jié)展開細(xì)節(jié)描寫。
要求：書寫要工整，不少于600字。
設(shè)計(jì)作文 篇4
綠色環(huán)境是健康的一種象征。綠色帶給我們生機(jī)，帶給我們活力。綠，生命的顏色；綠，環(huán)保的顏色。有了綠色，便有了清新的空氣；有了綠色，便有了沁人心脾的花香；有了綠色，便有了美麗的校園。
今天我向各位隆重推出一所我設(shè)計(jì)的學(xué)校。首先把目光轉(zhuǎn)向大操場(chǎng)，乍一看，操場(chǎng)好似一片綠色草坪，可仔細(xì)一看，操場(chǎng)的活動(dòng)場(chǎng)地則是用軟的綠色橡膠鋪成，這樣同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)和跑步時(shí)既輕松又安全。操場(chǎng)的地下我把它設(shè)計(jì)成一個(gè)多功能車庫(kù)，這里可以用來(lái)停泊汽車，方便學(xué)校老師上班和家長(zhǎng)接送孩子。
現(xiàn)在，展現(xiàn)在面前的是教學(xué)樓。教學(xué)樓共八層，乘著自動(dòng)扶手電梯走進(jìn)教學(xué)樓，每一間教室面積50平方米，四周都是透明玻璃；地板顏色是七彩的，仿佛魔幻方塊，美麗極了。我們的課桌和椅子都是用上等的`材料做的，可以調(diào)節(jié)高低。教室里冬暖夏涼，因?yàn)槲蓓斏系奶?yáng)能、風(fēng)能等先進(jìn)設(shè)備所產(chǎn)生的能量足夠供每個(gè)教室的空調(diào)使用。
在教學(xué)樓正南面是升旗臺(tái)和領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；東南面是一個(gè)百花園，里面有各種奇花異草；西南面是一個(gè)游泳館，讓學(xué)生們來(lái)這里鍛煉身體。我還把音樂(lè)室、繪畫室、舞蹈、體操室和大型多功能會(huì)議室設(shè)計(jì)在二樓。
在校園里，到處都可以看見綠色。教學(xué)樓 前后、大門前，都有花壇裝飾，花壇里種的是墨綠色的云杉，樹下有翠綠的小草和五顏六色的鮮花。就連跑道旁都長(zhǎng)滿了許多碧綠的小草。
夜幕降臨，紅、藍(lán)、黃三色霓虹燈烘托校園建筑物輪廓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似有童話故事般的神秘。
綠色讓我們生機(jī)勃勃，綠色讓我們充滿活力，綠色讓我們茁壯成長(zhǎng)！我愛我設(shè)計(jì)的綠色校園！
設(shè)計(jì)作文 篇5
黑與白的搭配是冷清與高傲，黃色與黑紅格子搭配是優(yōu)雅的英倫風(fēng)，蕾絲與雪紡紗搭配是淑女，而我的手與畫筆搭配就讓我成了一個(gè)設(shè)計(jì)迷。沒(méi)錯(cuò)，我對(duì)服裝設(shè)計(jì)有著與生俱來(lái)的天賦。
四年前，我迷上了服裝設(shè)計(jì)，是它給了我快樂(lè)。驕傲，當(dāng)同齡的孩子正在穿小花襖時(shí)，我已經(jīng)穿起了皮大衣，這無(wú)疑是一種驕傲的資本。服裝設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)，總是有那么多的吸引，一件素雅白衣，在我手里一變，那就是優(yōu)雅晚裝。
我對(duì)服裝設(shè)計(jì)已經(jīng)到了如癡如醉。走火入魔的程度，一天不設(shè)計(jì)就心慌，每天晚上狼吞虎咽的吃完飯，一心撲在了服裝設(shè)計(jì)上，每周的巴黎服裝秀，我定不錯(cuò)過(guò)，因?yàn)樗偸墙o我太多驚喜，看著那些模特兒身著那些另類張揚(yáng)的衣服登上了環(huán)形T臺(tái)時(shí)，我的心忍不住雀躍，在學(xué)服裝設(shè)計(jì)的堂姐告訴我設(shè)計(jì)每一件衣服都要用心，抱著好心情，才能做出有新意的衣服。
我有兩件放不下的.東西，其中一個(gè)就是服裝設(shè)計(jì)，因?yàn)樗茏屛以诠聠蔚臅r(shí)候?qū)?lái)安慰，傷心時(shí)帶來(lái)快樂(lè)……
為了服裝設(shè)計(jì)，我可以拋棄一切，在所不惜，甚至連生命，我多么想穿著自己設(shè)計(jì)的服裝啊。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師必須有好的態(tài)度，好的心情面對(duì)畫稿，才能設(shè)計(jì)出更美麗時(shí)尚的衣服，舞臺(tái)的光終有一天會(huì)照射在他設(shè)計(jì)的衣服上。我就是抱著這一種心態(tài)在設(shè)計(jì)服裝。我愛服裝設(shè)計(jì)，由衷的愛，永遠(yuǎn)的愛。我會(huì)一直承認(rèn)自己是一個(gè)只會(huì)設(shè)計(jì)服裝的瘋子，因?yàn)槲沂撬拿浴?/p>
設(shè)計(jì)作文 篇6
作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系，課堂教學(xué)所學(xué)到的知識(shí)是課后作業(yè)完成的依據(jù)，作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也是容易掌握其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的及時(shí)反饋，是檢查教學(xué)效果的主要途徑，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的手段。因此，為讓學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量能卓見成效，我始終對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、批閱與點(diǎn)評(píng)比較重視、要求較嚴(yán)格，力求整合，取得了不錯(cuò)的效果。
一、內(nèi)容層次性的設(shè)計(jì)：
在作業(yè)練習(xí)內(nèi)容布置設(shè)計(jì)的方面，我也頗動(dòng)了一番心思，絕不能簡(jiǎn)單地一個(gè)勾勾加一點(diǎn)，再加分?jǐn)?shù)和日期的模糊評(píng)價(jià)，這是極為不負(fù)責(zé)，早該摒棄的作業(yè)評(píng)價(jià)。我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，因?qū)W生成績(jī)而異，不追求一視同仁，我把作業(yè)練習(xí)分為三個(gè)層次：保底題，這是要求全班學(xué)生必須完成的基本題；提高類，這是中等生必須完成的拓展與延伸題型；跨越類，照顧到能激勵(lì)中等生努力完成，又考慮適應(yīng)優(yōu)生，著重創(chuàng)新意識(shí)和開拓思維能力的培養(yǎng)。這種分層設(shè)計(jì)的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生努力了，都有可能摸得著、看得到，能讓不同層次學(xué)生都有展示能力的機(jī)會(huì)，都有可能享受成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生作業(yè)積極性。
二、流程式作業(yè)評(píng)改：
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀，在注重作業(yè)精煉有趣的基礎(chǔ)上，我還嘗試運(yùn)用了的目標(biāo)分明、層次清楚的流程式的作業(yè)評(píng)改法，實(shí)踐證明學(xué)生作業(yè)的速度、應(yīng)變思維能力等綜合素質(zhì)能力均大大強(qiáng)于傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)改模式班級(jí)的學(xué)生。
流程式的作業(yè)評(píng)改法是圍繞以學(xué)生為主體，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)發(fā)揮主動(dòng)性，提高綜合素質(zhì)的目標(biāo)進(jìn)行嘗試的。其基本程序是首先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交同學(xué)相互修改，局限于錯(cuò)別字、語(yǔ)感等學(xué)生知識(shí)力所能及的內(nèi)容；其次是教師圈評(píng)，只作宏觀指導(dǎo)，不作微觀修改，標(biāo)好修改符號(hào)，再轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生小組依據(jù)符號(hào)討論修改。這樣注重讓學(xué)生參與作業(yè)批改，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了方法，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生作業(yè)變得自信。
三、檔次式的作業(yè)評(píng)價(jià)：
泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師包辦代替，一把尺子認(rèn)真衡量，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，X打沒(méi)商量，挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性，越做越煩，這治標(biāo)不治本。在認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，決定從改變作業(yè)的評(píng)價(jià)方式入手，對(duì)的√錯(cuò)的？。能正確完成保底層次的，評(píng)價(jià)為優(yōu)；能完成第一層，又能完成提高層次的，可評(píng)為優(yōu)+；能完成第三層拔尖檔次的，可評(píng)為優(yōu)++。對(duì)不同基礎(chǔ)檔次的學(xué)生，都給有二次補(bǔ)做的機(jī)會(huì)，一次不能完成，還可以在老師和同學(xué)和幫助下再去沖擊優(yōu)+和優(yōu)++。采取這種作業(yè)評(píng)價(jià)方式，既提高了不同基礎(chǔ)檔次學(xué)生作業(yè)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，這樣在注重個(gè)性知識(shí)差異的同時(shí)，兼顧到了全面提高的要求。
四、人生化的作業(yè)點(diǎn)評(píng)：
一句好的評(píng)語(yǔ)，即能反映學(xué)生解題的正誤，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘?qū)W生的`潛在能力。
作業(yè)評(píng)語(yǔ)形式多樣，不拘一格，少則一兩句，多則一段文字，有時(shí)還附有簡(jiǎn)筆畫和圖形等。評(píng)語(yǔ)尊重差異、因人而異，不同的學(xué)生不同的評(píng)語(yǔ)，不同的作業(yè)不同的評(píng)語(yǔ)。喔！棒極了！！全對(duì)+漂亮！！弄錯(cuò)了這么多的字，一定是你粗心的緣故，老師相信你以后會(huì)注意的。等熱情溫馨的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，這樣尋找并肯定學(xué)生的成功之處，又巧妙地道出了期望，讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中看到了自己的希望，鼓起了進(jìn)取的風(fēng)帆。
作業(yè)與練習(xí)是學(xué)生消化掌握，鞏固所學(xué)知識(shí)的主要途徑，也是教師了解學(xué)生知識(shí)接受的動(dòng)態(tài)，賴以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)再創(chuàng)造的參與。如何設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)內(nèi)容，怎樣檢查評(píng)價(jià)，仁者見仁智者見智，在新的教學(xué)理念及新的教學(xué)思維下，作業(yè)次數(shù)與批改更不能拘于形式，不能僵化地進(jìn)行硬性限制。教師可以根據(jù)具體施教對(duì)象，設(shè)計(jì)題型及批閱方式。孔子曰知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。只有讓學(xué)生樂(lè)之者，才能變逼我做為我要做，真正達(dá)到預(yù)期目的，否則仍沖不出為作業(yè)而作業(yè)的禁錮之中。
功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在，我每天都能欣喜地看到學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步。總之，學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、批閱與點(diǎn)評(píng)在語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)實(shí)踐中我適時(shí)地運(yùn)用上述針對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、批閱與點(diǎn)評(píng)的方法，并靈活適時(shí)地做一些改進(jìn)和變通，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了作業(yè)當(dāng)中來(lái)，從而讓學(xué)生重視語(yǔ)文作業(yè)，愛做語(yǔ)文作業(yè)，善于從語(yǔ)文作業(yè)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，收到了以作業(yè)促提高的效果。
參考文獻(xiàn)：
1、霍力巖：《多元智力理論：課改走向成功的新支點(diǎn)》
2、傅道春編著：《新課程中教師行為的變化》
3、李波：《語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的思考》
4、戴玉蘭：《實(shí)施新課，不可忽視作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》
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