設計作文精華（3篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的設計作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
一、教學導入：（5分鐘）
圖片導入：
出示一組人物動作的圖片，猜測人物的心理，看看誰能成為心理大師。
師：你從圖中看到人物在做什么？怎樣描述這個這動作？
生：這個人正在思考。他一只手拿著筆放在下巴處，兩只眼睛正凝視著某個地方，一動也不動。
師：是的，說得很好。接下來的幾幅圖片大家仔細看，并且將之描述下來。
生：
師：同學說得很好。我們可以通過人物的動作，看到他的內心活動。說明我們的生活經驗是豐富的，觀察是仔細的，值得表揚。那么你平日里寫作文有沒有用到動作來表達人物的內心活動呢？
生：有的。我在作文中有運有這種辦法。
生：沒有。沒想到這些也能用在作文中。
師：同學們，今天我們就來學習一下，怎樣將我們生活中的觀察發現和生活感悟用在作文中，重點在描寫心理活動。（板書：心理活動）
二、課堂體驗：(33分鐘）
師：同學們通過特定的動作可以看出人物的內心活動，如果用在作文中，它就是一種特別的方法，叫做行動表現式。下面我們做一個試驗，看看大家能不能用動作表現心理，看看誰有表演天賦。表演的好的同學有獎勵喲！（兩個大拇指）
學生表演常見的動作有：熱（用手扇風）冷（雙手抱臂，發抖）害怕（發抖）開心（蹦蹦跳跳）煩惱（揪頭發）傷心（抹眼淚）
師：同學們表演的真好，我特別佩服。我發現，通過這些動作，真的能夠“看”到人們的內心世界。我們在生活中的發生的事情，也可以看到這些動作，并且知道人們的內心。那么，
我們現在可以用這些動作試著寫一寫人們的內心世界。（板書：行動表現式）即在小說，戲劇、記敘文中恰當的描寫人物富有鮮明個性的動作，傳神地揭示出人物的心理活動 小練筆：無緣無故被大家冤枉，郁悶煩惱到了極點，請寫一段話。不少于50字。 師生共同評價寫作結果，做一個指導。
師：同學們，我們學會了行動表現式這種心理描寫方法。下面，老師再教給大家一種心理描寫方法。（板書：夢境幻覺式）
生：老師，什么叫夢境幻覺式？
師：作品中的人物由于現實中無法達到某種目標，于是會陷入空想的心態，而這種心態常通過幻覺或夢境的.形式來得到表現。大家在生活中有沒有在餓極了的時候，看到什么都像漢堡、包子等食物的感覺？在渴極了的時候，看到汽油也像水的感覺？
生：沒有。
生：有的。
師：人們在現實無法實現，通常會幻想。舉個簡單的例子：有些同學放假了一陣瘋玩，作業扔到一旁。眼看就要開課了，才想起作業沒寫，于是，加班熬夜。實在累了困了，就出現幻覺，在睡夢中完成了作業。結果，到了第二天，作業沒完成被老師批了一通。同學們，想一想你有沒有類似的幻覺。
生：有的。
師：下面我出示一段文字，大家來體會夢境幻覺式。
她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從一大把火柴里抽出一小根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。
她又擦了一根。火柴燃起來了，發出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。
師可以分析這里的小女孩出現的幻覺，以便加強理解。
小練筆：當你獨自一個呆在一個漆黑的地方，心里感到了恐懼，產生幻覺。（50字） 師生共同分享點評。
三、教學指路：（5分鐘）
師：同學們，我們今天學習了兩種心理描寫方法。具體該怎么運用呢？我們必須在一篇作文中有所體現。今天的寫作要求：最起碼要用到一種方法。現在，我們來想一想在我們身邊發生過的事，你選擇其中的一件，用我們的方法來寫一寫人們的心理吧！
生：不知道該寫什么。（部分學生有可能不知道該怎么寫）
師可以啟發：
可以參考書本上的內容《羚羊木雕》，寫生活中自己與朋友、同學、家人相處時發生的事情，牽涉到心理活動的事情太多太多。可以選擇其中的一件事來寫。
設計作文 篇2
（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1． 教師自我介紹創境。
同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2． 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）
3． 根據提示內容回答問題。（要求說話大聲清楚）
（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）
（二）交流體會
1． 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2． 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）
3． 同桌互相介紹自己。
4． 小組同學互相介紹。（小組互評）
5． 學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。
設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。
6．教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）
7． 上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。
8． 同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）
9． 小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。
設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高。可后介紹自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的'訓練。
（三）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
設計意圖：讓學生的習作與閱讀結合，讀寫一體；與活動結合，有感而發；與日記結合，重在積累；與生活結合，留心觀察。要善于引導學生在表達實踐中學習表達。營造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學生點滴精彩的肯定和呵護，增強學生的習作自信心。
（四）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情
1．下面三項小游戲自選一項，說一說自己的特點，
給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。
注：自由評價，你認為同學們的發言哪部分講得好，好在哪里？引導學生給自己來一個實事求是的評價。
設計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想像世界出發，依據各自的意愿和能力，循循善誘。
設計作文 篇3
世界上有許多船，但我最喜歡自己設計的船。
我設計的船和一般的船不一樣，它有許多特點。
船的上面直升飛機一樣，兩側有一雙機翼。下面有四個車輪和兩對螺旋槳。后面有一個出煙子的地方。船的前方有個大炮。它們各有各的特點和作用。這艘船能上天，下海，還能在陸地上行駛。
它的螺旋槳和后面出煙子的地方，都是加快速度的。每當遇到大風時，它可以潛在水里，就沒事了。在陸地上行駛時，如果有敵人，它的大炮就會出來攻擊敵人。如果在戰爭年代，有了這樣的船，準會贏。
這種船是不用機油的'，只要有風，就可以發電，就可以航行。有太陽的時候，可以用太陽能。后面噴出的不是二氧化碳，而是氧氣。
這就是我設計的船，你們說好不好呢？
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