品才網>教育>我的教育小故事

我的教育小故事

時間：2023-08-31 13:56:38 教育我要投稿

【熱門】我的教育小故事15篇

我的教育小故事1

　　入職時間：20xx年8月

【熱門】我的教育小故事15篇

　　入校時間：20xx年8月

　　學科：數學

　　教育信念：因為喜歡，沒有理由；選擇當教師，是喜歡和孩子們在一起！

　　教師宿舍

　　每年到了8月，教師宿舍里不斷有老師回來，也有新來的老師入住。這個時候，我不禁感慨，一年又一年，時間過得真快……

　　20xx年，我剛剛來到溫州實小工作，學校安排我們外省的教師住宿。當時，就覺得學校的條件真好……

　　這個教師宿舍，8個房間，每個房間可以住2人，一共可以住16個人，還有公用的衛生間和水房。當年，有2個男教師住在第一個房間，其他住的都是女教師。

　　20xx年的時候,學校要求教師宿舍都住女的。這樣，就住滿了16個女孩子，像花朵一樣的`，很熱鬧。

　　20xx年，有人開始出嫁了，就搬出了教師宿舍。

　　20xx年，有離開的、有嫁人的、有新來的，變動得讓人應接不暇。

　　到了20xx年，我入住已經四年了，自己感覺像是又讀了一個大學。住在宿舍，像生活在大學的校園里一樣，年輕而不成熟，青春而不老練！

　　……

　　現在是20xx年的9月，教師宿舍里的老師加上我一共有8姐妹，校園生活就在這樣平靜地流逝著，照亮著我們平凡的青春。

　　年復一年，教師宿舍等待著新教師的到來，等待著新故事的上演，等待著很多動人的情節。教師宿舍——學校發展的縮影。

我的教育小故事2

　　我剛剛入職的時候，年輕氣盛，耐性極為缺乏，火氣也比較大，班內一個屢屢搗亂的學生又再課堂上說話，被我逮個正著，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之間起了言語沖突，影響很不好。

　　現在，隨著時間的推移，鋒利的棱角已經慢慢圓潤起來，想起最近教學過程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫下來，偶爾回味一下。

　　有次上課，當時是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當我提問一個平時上課比較積極，但是有點兒皮的學生回答問題時，他站起來就用嘻嘻哈哈的語氣和我說：“老師，為啥要我回答啊？！”。我當時挺生氣的，但是，我控制自己，壓下火氣說：“那好，老師換個人回答，你別后悔��！”然后我就讓他坐下了。學生說那句話的時候，大概是沒想很多的，就是平時自認為的俏皮話說多了，一時沒剎住嘴，說完就知道自己錯了。等到我再講下面的題，再想請同學回答問題時，他的手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯了，讓我彌補下吧！”當然，我微笑著說：“好的'。”

　　還有一次，講過一道題后，由于題目有一定難度，我讓學生再自己回味一下剛剛講過的題目，我站在講臺上看著他們，我一動不動站著，突然有個學生說：“看，老師睡著了！”接著另外一個學生說：“老師又不是屬驢的，怎么會站著睡覺！”接著班里哄堂大笑。面對這種情況，我沒有發脾氣，只是靜靜的看著他倆。很快，班里靜了下來，我說：“題目都訂正好了吧，我們來看下面的題�！倍鴮τ趧偛诺氖�，只字不提。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在后門處，兩個學生攔住了我：“老師，我們錯了，你別生氣�！闭f著，兩人還鞠了個躬。我忍不住笑了出來：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜歡你倆了。”

　　寫下這些的時候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會燦爛吧！

我的教育小故事3

　　入職時間：20X年8月

　　進實小時間：20xx年8月

　　任教學科：數學

　　寶劍鋒從磨礪出，磨礪成于沃土中

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這耳熟能詳的詩句，常常被我們引用。而在我看來，個人的不斷奮斗固然重要，成長的環境氛圍亦不可或缺。在實驗小學的這些年，我深切地感受到這一沃土對我的成長所起到的重要作用。

　　20xx年，我畢業踏上工作崗位，成了一個“新人”;20xx年，實驗小學剛剛建校，在眾多學校面前，也是個“新人”。

　　作為一名年輕教師，我缺少的是經驗，但我擁有更多的熱情。就在此時，學校為我爭取了一個參加溫州市第二屆小學數學青年骨干教師研修班學習的機會。這對我這個“新人”來講是何等的幸運。不久后，因幸運而興奮的那股勁在我身上還未褪去時，教研員楊向平老師又給我帶來了一個令我又驚又喜的消息：在研修班上市級公開課！如果說能去研修班學習是讓我喜上眉梢的消息的話，那在研修班上市級公開課就是驚喜兩重天了。那時的我，走上工作崗位才3個月，而實驗小學也才建校3個月。這次的公開課就成了我與實驗小學共同的首次對外亮相，其壓力與責任不言而喻。

　　這種情況自然也讓楊老師有些顧慮和不安。出于謹慎，楊老師還是向白校長講明了情況以及他的擔憂顧慮，想征求白校長的意見。白校長接到信后立即向我的師傅華建文老師了解情況，同時也詢問了師傅的態度，希望能夠有個底。華老師坦言自從接到這個消息后睡不著了，腦子里想了很多。誰也想不到白校長接下來的一句話竟是：“你睡不著，那我就安心了！”就這樣，最終，學校對我這樣一位年輕教師給予了足夠的.信任，大膽地把這個展示的舞臺交給我，讓我去演繹我的魅力，學校的魅力。

　　獲得如此的信任，讓我在接下來的磨礪中擁有了一股斗志，一份責任，一個星期的堪稱“魔鬼式”的磨練讓我成長了許多。“梅花香自苦寒來”，對于我來說，“魔鬼式”訓練亦不是魔鬼，那是我常常值得回憶的時光，想起會翹起嘴角的時光。那一個星期，充實而又歡樂。白天，進行訓練磨礪;晚上，自己反復消化、感悟。學校為我在一個星期里所搭的“平臺”，助我飛躍。

　　那一陣陣的掌聲，那一聲聲的佩服，那一句句的贊揚，在我的人生當中留下了深刻的印記，永遠忘不了。忘不了不是因為炫耀，而是我對自己的肯定，對于磨礪我的沃土的感激。課堂展示的那天，或許是白校長、楊老師、華老師給我了信任與力量，或許是初生牛犢不怕虎的勇氣，使得我在展示時十分出彩，在與同堂上課的經驗型教師的切磋中脫穎而出，贏得了吳衛東教授評課時連續不斷的贊揚。吳衛東教授甚至還對我3個月的教齡產生了懷疑，認為這不可能。而這一切能成為可能，離不開實驗小學為年輕教師所構建的良好平臺。

　　進入實驗小學，我便由師傅進行教學方法上的指導，抓住核心再運用自身的特質進行教學，這一傳統一直延續至今。每一位年輕教師都由師傅領進門，再個人修行。幾年來，學校更是為年輕教師的成長搭建了許許多多的平臺，從教研新星到特色教師再到風格教師，師徒結對的延承到素養大賽的舉辦，學校的充分信任培養，這一切都見證了每一位年輕教師的成長。寶劍鋒從磨礪出，而磨礪則成于良好環境的沃土中。實驗小學，便是這片沃土！

我的教育小故事4

　　新學期伊始，全校學生報到情況都很好，只有我們班缺得最多3人，分別是史柳、雷丹丹、李祥鵬。作為班主任，我也非常焦急。這三位學生只有李祥鵬成績較差，年內有不想上的念頭，雷丹丹和史柳沒表現出來。開學的那天下午，我就立即給這三位同學打電話，家長接住后，都說孩子不想上，有的說，動用親戚朋友來做工作都不行。

　　怎么辦？我也發愁。于是我先做史柳的工作，聽她父親說，在寒假她有個姑家表姐，初中沒有上完就輟學，后來經人介紹到鄧州上幼師。她對史柳說，在那里上學，可美了。于是史柳就動了也想去上幼師的想法。家長沒辦法。

　　當我給家長打電話時，家長就對我說“景老師，不好意思，你看，一個女孩家，逼得太緊，出事了，怎么辦？”聽了家長的話，我想也是。但班級學生流失太多。對學校，對科任老師也不好交代。于是，在3月2號下午，我獨自騎電車沿路詢問找到她家里，她家在湍東鎮周洼村史家組，一個很偏僻的小村。我的到來使她們很受感動，特別是他的父親，握住我的手，好長時間不松開。我讓她父母先出去，然后給她講了一番道理，先說她表姐去鄧州師范學校是沒有辦法的，是一種無奈之舉，其實也是在給自己找出路，而你現在不存在這種無奈，為什么要學她呢？你還是班級的體育委員，大家還想著聽你號令呢。后來她又說道：“我成績差，還有幾科考個位數，我不想上�！蔽夷托牡貏裰灰闩α�，老師和同學們都有目共睹，你只要問心無愧，就行了。

　　后來她說，那我明天去吧。我說，你看你爸為你活也沒干，就今天下午去吧。你去上學，你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟，你媽還要招呼她們，你給他們做個好榜樣。這時她爸也走進屋里說，老師說得對，給你的.弟妹們做個榜樣。就這樣，史柳當天下午來到學校，我才松了一口氣。

　　通過這次家訪，我深深地體會到，當老師的辛苦和不易。但又有一種小小的成就感。

我的教育小故事5

　　我的教育教學小故事

　　學校是什么？教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么學校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。

　　人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。

　　大專畢業之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，應該說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。

　　其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

　　無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�

　　故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才�！崩蠋熈曇詾槌５男袨�，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經�；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不

　　該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的.，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

　　做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

　　孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈

　�。桓Ｗo著他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　每當要發火的時候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發那么大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

　　快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展現在別人面前的將會是最美麗的你。

我的教育小故事6

　　俗話說：“好的開端是成功的一半.” 有效的課堂導入不僅能很快集中學生的注意力，而且會激發學生學習的興趣。因而課堂導入是課堂教學這門藝術中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《小學數學課堂導入策略的研究》這一課題。

　　從參加工作走入講臺以來，我最大的感受便是：課堂教學讓我重新認識了師生之間的關系。原來一直以為師道尊嚴，教師是高高在上，其絕對權威不容置疑。隨著工作的不斷開展、與學生的不斷接觸以及業務學習，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對話，師生地位應該是平等的，沒有絕對的權威，也沒有絕對的平等。在教學實踐中我漸漸意識到：只有在和諧、平等的師生關系中，才會感受到孩子們真正的自主；只有蹲下來與孩子說話時，才會發現孩子們原來也是這般的“偉大”；只有心中充滿愛，才會感覺到生活是這么豐富多彩。

　　以下的一個小故事是我教學中的點滴再現，雖平凡，但很實，正是因為有著一顆平常之心，我才覺得跟他們在一起，我學到了很多很多……

　　在教“萬以內數比較大小”這一課時，我事先讓學生帶來了厚厚的書本，告訴他們比比看看誰的書最厚，里邊裝的知識最多，就當著全體同學的面給他頒發“知識小博士”證書，學生們急不可待地搬出從家帶來的厚書，尋找著書本最后的頁碼。 “我的頁數最多，有988頁！”王春瀅第一個把自己帶來的書的頁數報了出來。

　　“988！”我一邊認可地點頭，一邊把數字一板一眼地寫到黑板上，然后鄭重其事地宣布：“這本書有988頁，這個數可真不小哇�？磥磉@個證書得發給她了！”

　　我話音未落，就聽見一個同學大聲說：“老師，我的頁數比她的還多，有1302頁呢！”“1302？”我把這個同學報的數字寫到988的旁邊�！皯{什么就說1302頁比988頁多？”文藝委員從來不肯輕易認輸：“你的都是1、2、3，還有個0，我的.數都是9和8，怎么不比你的大？”她的質問還真拉來了響應的伙伴，但同時也激起了更多的反對：“988再大也沒有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位數，988是三位數，四位數就比三位數大！”激烈的爭論中，同學們時而獨立思考，時而互相商量，每個學生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次，大家才心服口服地讓我把證書發給了吳夢瑤。

　　……

　　一節課的時間就這樣不知不覺地溜走了。這節課很好地完成了教學任務，我認為，正是在課堂一開始就營造出了一種積極思考的環境，學生才能更放得開。在課堂中，我總是盡量以學生為主體，給學生充分展現自己的機會。在學生的自由討論，自主發言，自主參與學習的過程中，學生增強了對數學知識的熱愛。我想，只有尊重學生，順其自然，學生才會學得輕松，學得愉快。

　　課后我在想：數學所要給予學生的不僅是邏輯思維和計算能力，還要讓每一個學生“長”出一雙數學的眼睛，發現并有興趣解決生活中無數個數學問題！體驗多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價值了，孩子們的興趣濃了，數學也就不再枯燥了。只有這樣，學生成為學習的主體才不是一句空話；只有這樣，學生的個性才能在學習活動中盡情地舒展；也只有這樣，學生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！

我的教育小故事7

　　歲月邁著匆匆的腳步永不停息的向前走著，它企圖以時間的距離讓人們淡忘一些往事。它永遠都不會明白，有些往事已經被人們用感情的方式保存在自己的記憶深處，又讓人怎樣能夠忘卻呢？

　　1998年9月10日。我從教的第一個教師節。

　　雪白的墻壁、雪白的天花板、雪白的床單，屋內充斥著永遠不變的來素水兒味，望著以每分鐘45滴的速度下落的藥液，我還是不愿意承認既定的事實：我住院了。

　　“腎炎病人不能勞累，要絕對臥床休息，觀察幾日……”大夫下了“圣旨”，使不以為然的我乖乖“就范”，心甘情愿做“隱士”。中午的醫院，喧嘩遠離，難得的寧靜使陽光似乎也躍動起來，回想起十幾天前發生的那幕，我不由地笑了：剛剛結束學生時代還未脫去學生裝的我即將扮演班主任兼語文老師的主角，心中有些慌亂，當我穩定自己從容走上講臺的時候，那聲整齊有力的“老師好”使我心潮澎湃，幾十雙清澈如水的眸子齊刷刷的盯著我，里面燃燒著求知的欲望……“吱”，門似乎開了，有輕輕的腳步聲，一聲“老師”使我轉過來，一個、兩個、三個……一群，我的學生！“怎樣是你們？”我脫口而出，臉上掩飾不住的是驚喜。要明白，學校這天不放假，中午時間，以往他們都該休息的�！袄蠋�，這天是您的節日，您忘了？”班長成金鋒搶先答到，說著送上一束塑料花，“老師，這是咱們班班委同學的心意，祝您節日快樂，也祝您早日康復�！薄袄蠋煟@是全班同學折的千紙鶴，期望它能伴您每一天，祝您有個好情緒�！壁w玉惠同學笑吟吟的遞過來一串色彩繽紛的紙鶴，它們各個昂首揚翼，似乎要飛沖九霄。之后，大棗、沙果、香瓜魔術般的從他們手中飛到了床頭柜上�！袄蠋煟壹覜]種香瓜，也沒有果樹，也沒有零花錢為您買風鈴，這

　　兒只是咸菜疙瘩和家里最后幾個咸雞蛋，我媽說讓您就飯吃……”一個小女孩擠到我面前，用微弱的幾乎聽不到的聲音表達著，說著打開那個綴著補丁的泛黃的書包，從舊報紙里留意翼翼地拿出五個雞蛋和幾個咸菜疙瘩遞到我手里。捧著這似乎還溫乎的從她的全家人牙縫里省下的厚禮，望著一個個穿著樸素、面孔黝黑、心地善良的農村孩子，想到他們的父母“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長”的艱辛勞動，我的淚水忍不住順頰而下，哽咽著說了聲：“謝謝。”那一刻，屋里靜極了。我抬起淚眼，又看到那幾十雙清澈如水的眸子齊刷刷的盯著我，在這目光里，有尊敬、有祝福、有期盼。我手里捧著的、床頭堆放的，是比千斤還重的`情感，那里面，有他們耕耘在黃土地上的農民父母的樸實，有這些純潔無瑕的少年的虔誠。在這目光中，我感到了職責，我第一次真正理解了相處了十幾天的初二學生。我覺得，我正應對著許多晶瑩剔透的等待雕琢的玉璞，應對著一園渴盼雨露的新苗。在他們的心目中，我這位初中以來第六任語文老師兼班主任是一盞懵懂中的燈光。我從他們的目光中讀懂了早已聽了千遍萬遍卻從沒在意的教師這一職業的神圣。

　　記得那天，學生們輕聲合唱了一首《長大后我就成了你》后，就被我勸走了。

　　花開花落、云卷云舒間，七個春秋從指間滑落，在教師節這天，我曾收到過學校發放的獎金、禮品，也曾受到過表揚，但在醫院度過的1998年的教師節——我的第一個教師節，讓我終生難忘。因為，我被一群孩子發自內心的尊敬而感動。

我的教育小故事8

　　上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興�！边呎f著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓一下，激動地大聲宣布：“陳輝陽——！雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的�！睆耐瑢W們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業本，把上面的“優”和一顆鮮紅的“星”展示給大家�！罢埻瑢W們用掌聲向陳輝陽表示祝賀！”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。要知道，這個“優”對于陳輝陽來說可是“放衛星”的大事了。剛接班時，我就曾聽說陳輝陽是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業：鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，雙線抄里的字更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字體，不用看名字，就能一下認出。

　　此刻，我望了一眼陳輝陽，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到陳輝陽的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。

　　等他走后，我又重新審視這份作業：字的“個子”縮小了許多，在雙線抄里排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默寫了整整兩頁詞語，哦，相當于做了兩天的作業呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業，他的作業整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，卻看不到一個“優”。記得前兩天我發作業的時候，他老是悄悄地翻看優秀作業的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業的`正誤，而面對一份真正有質量的、蘊涵著特別價值的作業，必須以自己的一顆真誠的“心”去發現、去觸摸、去呵護……

　　因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，蓋上了一顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

　　此后，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉，一句句我與學生的悄悄話……每每看到這些，感覺是甜甜的……

我的教育小故事9

　　我認為在教學中，教師不僅要在教學內容，思維方式上影響著學生。而且也應以教師整個人格的力量對學生產生深刻的影響，學生親其師，才能信其道，樂其道，才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對教育事業的一腔熱忱。回顧自己成長中的點滴如下。

　　第一、用愛心樹立形象

　　在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業。她面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮西所說的：“愛心是一個好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育�！�

　　第二、用自身的激情，感染學生

　　學生認為語文單調乏味、枯燥無趣，以致討厭語文，甚至遠離語文。學語文的成就感，遠遠不如做出一道數學題的樂趣高。記得我做學生時也有此體會。考試前總是復習理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩，就上場考試了。我的學生是我的翻版呀！他們又和我一樣�，F在想想終于知道那是興趣的'問題。要讓學生愛好語文，老師必須是語文的愛好者，并有較為扎實的、豐富的文化底蘊。只有這樣，才可能“厚積而薄發”，才可能吸引學生、感染學生

　　第三、運用賞識、樹立學生自信

　　從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作為教師的我，就更需要借鑒這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識�！庇柍庵粫䦃阂中撵`，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

　　第四、給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚

　　教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為，愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。

　　因為學生的成長同其他事物的發展一樣具有兩面性。每一位學生在課堂上和作業中都會表現出優點和積極因素，也有缺點和消極因素。優點和缺點，積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉化。教師的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑，要充分利用。賞識學生是對學生思想行為的肯定性評價，能使學生認清自己的優點，產生愉悅的情感體驗，增強進一步發展優點的信心和愿望。當他們有進步要求并在行動中有所表現時，恰到好處的鼓勵與贊美，會收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞，有時候教師的一句表揚能改變一個學生的一生。特別是那些英語基礎比較差的學生，自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心與上進心會不斷地得到提高。

　　從而正確地認識自己，做最好的自己。每次學生的作業，我都會為每一位學生寫上一句贊美之詞，基礎好的，答案完全正確的學生，我會寫上：“你很棒！”“你很不錯！”“你真行！”之類的贊美之詞。針對作業一般的學生，我會寫上：“老師相信你下一次的作業會更好�！薄澳阌羞M步！”，“爭取下一次作業更好！”之類鼓勵的話語。針對作業很差的學生，我就寫上：“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業，老師就很滿意了”，“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發作業本，我都會注意每一位學生的表情。幾乎每一位學生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。

　　這份藝術的事業需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

我的教育小故事10

　　2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時間，我和劉教師就帶著小朋友在操場上玩沙包和跳繩。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。

　　我和劉教師看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來陳煜林和其他新來的`小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學了。我們知道情況后，就主動與他交流，并試著將他與媽媽分開，可是他仍抱著媽媽。劉教師說：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒。”

　　陳煜林說好，然后劉教師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過程中，劉教師說了很多表揚他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。

　　在幫助這兩位幼兒的過程中，我對幼兒的心理有了新的認識。我們的教育要更加著重為孩子營造良好的心理環境，努力塑造一種輕松的、自然的關系。家長要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個性的發展。幼兒園的學習要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗。

　　每個孩子到幼兒園都得有個適應的過程，幼兒園對于孩子來說有種約束感，沒有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長一定要幫助孩子渡過這個時期。比如說，家長平時要多給孩子一些關愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的，而且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴重的情況下盡量不要給孩子請假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請教師幫助按時吃藥。

　　也可以多給孩子講一些關于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺地產生想去幼兒園的想法。

　　所以，要從各個方面思考，多方面的了解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。

我的教育小故事11

　　在小學里，美術一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨特的眼光和不同的表達方式來展現他們腦海中的世界。我教美術已有3年，讓人高興的是看到孩子們在課堂里快樂地學習，與他們交流天真無邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們在課堂中創作出來的優秀作品。

　　每當有人問我教什么學科，我說教美術。一聽是教美術的，便會接著說：“那好��！美術課輕松，好上，隨便畫一張畫，讓學生們照樣畫一畫，一節課也就過去了�！笔前�，回憶以前我上小學時的美術課，的確是這種教學模式�？扇缃�，當自己站在講臺上，其中的感受就不能同日而語了�，F在的美術課堂，打破了傳統美術教學的知識框架，提倡新型的教學方式和全新的教育理念，強調通過綜合性美術活動的學習，引導學生主動探求，自主創造，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示作品，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗其中的愉悅，享受成就感。

　　那么美術課中如何進行德育滲透？作為教師就要善于抓住教育時機對學生進行道德教育，使學生的道德意識在潤物細無聲中得到提升，因此在各個學科的每一節課中，都應該有德育滲透的痕跡。美育與德育是相通的，也是相互促進的，所以在美術教學中滲透德育比較自然。但是在哪個環節中滲透德育較自然，更容易引導學生，被他們接受？這個問題值得每個教師仔細研究和反復推敲。

　　我們習慣采取的方法是在課堂最后的小結中進行德育滲透。例如《美麗的絲巾》一課的最后，教育學生珍惜現在的美好生活，主動發現生活中的美，并用雙手去美化生活。《各種各樣的樹》一課的最后，教育學生如何保護樹木、保護自然的美好情感。樹木扎根土壤、防風固沙、平衡生態、綠化地球，對人類社會的貢獻非常巨大�！渡实稳尽芬徽n的最后，對學生進行保持環境衛生、愛護環境的教育等。這些德育滲透與教學內容有一定的聯系，可以說滲透時比較自然，但問題是發言形式古板，對這一教學的設計缺乏新意，讓人感覺印象不深，如過眼煙云，對學生的教育效果也不夠明顯。好的德育滲透是能夠讓學生把學習中得到的感悟進行再一次升華。當學生在學習中得到美好體驗的同時，將德育不失時機地切入，讓人感覺順水推舟，流暢自然，提高教學設計的層次。

　　又例如在《印印畫畫》這一課中，老師讓學生帶的材料是樹葉，可不知是什么原因，在上課后，便發現許多同學帶來的樹葉是綠綠的，嫩嫩的，便隨手拿起其中一位同學的葉子問“你的樹葉是哪里來的？”那學生紅著臉，吱吱嗚嗚“我是……我是學校摘來的`�！� “�。坷蠋熃心銈兪侨炻淙~，怎么會…”粗粗一看，發現其他同學的桌上也有。“除了他，還有誰的樹葉也是摘來的？是的同學請站起來�！币粋€個顯然知道自己做錯事了，慢慢的站起來。老師發現這一點后，語氣和藹地問“你們為什么要去摘樹葉呢？”“老師我忘記了”、“老師，因為我帶的樹葉形狀不多，然后就去摘了”……“那么如果我們每個班級上這堂課都要去摘樹葉，那我們校園里還有枝葉茂密的大樹嗎？不，那會變成一根樹干，一根沒有葉子的樹干……”學生聽了之后，明白了道理，課后我還教育學生要從我做起，從點滴做起，愛護花草樹木、保護動物、節約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環保意識，為保護環境做出貢獻。《花衣服》一課之前，我一直在思考怎樣在這一課中滲透德育，后來我想到在配樂中教師演示為媽媽設計一件衣服，經過優美的語言描述和抒情的樂曲，把學生帶入了對媽媽的親情中，當老師為媽媽設計的衣服在音樂停止時完成時，學生都被感染了，他們在設計衣服時同樣是帶著對親人的感恩之心，整節課在這個德育主題下得到了明顯的提升。

　　在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生自然而然地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。

我的教育小故事12

　　剛剛步入講臺總覺得自身的專業最重要，只要知識講的到位，作業反饋的到位，學生的成績就一定很喜人，可是事實并非如此�，F在的我覺得備學生更重要。要想孩子真正的愛上學習動起來我們就要真正的走進孩子的內心，和他們進行心與心的溝通。

　　我們班現在就有個孩子學習上出現問題了，尤其是英語方面現在問題特別大。上學期這個孩子的英語成績不是特別拔尖吧，也能在班里數得上�？墒沁@兩個月以來這個孩子的作業有時候不交，默寫十次有八次不過關，而且還不過來找我重默。第一次我找他來的時候，我問他默寫為什么不過關，他說背了記不住，第二次我找他，他說作業沒時間寫，當我第三次找他的時候我是心理窩著一團火，想要噼里啪啦的說他一頓，結果我問他，“默寫為什么不過關”，他沒說話，我又問“為什么不找我重默”他又沒說話，我又問，“往后他想怎么”回答我的還是沉默。我這時是直接無語了，我本來心理準備好的一大頓說教結果沒有用武之地，讓我特別郁悶。你都不知道我但是的心情就像一拳打到了沙袋上，力沒發出來反而反彈到我自己身上而且讓我受了嚴重的內傷。最后我只好說：“你既然不說，那把你的問題寫出來吧”。

　　可是，第二天我找他要寫的東西，他又是沉默以對。我那時真是懊惱了幾點。課下我和學生還要其他的老師交流發現所有的人都覺得這個孩子現在心里絕對有事。我想怎么才能走進這個一拳還打不出來一個屁的孩子心里，我就想到了班主任常用的談心本。我就在他的每次默寫本上和作業上寫上一些話，可能是他今天默寫的表現，上課的表現，這些更多的是對他的`表揚和鼓勵。漸漸的我發現他現在默寫越來越好了，上課也比原來專注了。這一次我們的單詞競賽他也表現的很出色。我就知道我的這些小紙條起作用了。

　　孩子需要不僅僅是我們的專業知識，更多的是需要我們對他們的關心，只要找到適合的方法就能走進他們的心。

我的教育小故事13

　　此刻的我是幸福的

　　下班了。像我這樣來自外地的單身教師,愿意把更多時光留在校園。

　　晚飯時間,我一身輕松地穿過圓廳,前往食堂。

　　“陳老師!”

　　尋聲望去,咦,這不是我的學生嗎?怎么還沒回家?我感到一絲疑惑與擔憂,立刻返回問其緣由。

　　小家伙帶著一臉倦容,說:“媽媽知道我要訓練,所以很遲才來接我。”

　　我的心“咯噔”一下,5:30了,小家伙肯定餓壞了。想到此,我立刻說:“走,老師請客,請你去食堂吃飯,墊墊肚子�！�

　　孩子興奮極了,連聲說好。

　　用餐完畢,小家伙十分滿足地摸摸肚皮,笑瞇瞇地對我說:“老師,你會袋鼠跳嗎?要不我收你為徒吧!”

　　哈哈,還真會“知恩圖報”。那我就好人做到底,滿足一下他的需求吧。

　　到操場后,從裝備的穿戴到站立,從慢慢的行走到小心的跳躍,小家伙教得格外賣力,臉上沒有了疲憊,取而代之的是專注和快樂。

　　望著他,腦海中突然蹦出:幸福是什么?我想:此刻的我是幸福的,我得到了孩子的信任;此刻的`孩子是幸福的,因為他得到了老師的邀請,還當了一回老師的“老師”,難道不是嗎?

我的教育小故事14

　　一個會心的微笑，勝過冷的批評、嚴肅的面孔；一個會心的微笑，消除了學生的顧慮，增進了師生的感情，一個會心的微笑，充分發揮了學生的用心性和創造性，使學生更用心主動地學習。微笑就是學生生活中的陽光，只要我們給學生一個會心的微笑，微笑就會成為他們生命騰飛的翅膀。

　　作為一個天天與富有個性的活蹦亂跳的孩子們在一齊的教師，個性是音樂教師每一天應對的是幾百個學生，幾百個學生里就會有幾百個小故事，那里我想跟大家分享的是我教學中，遇到的一個很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是個很有個性的孩子，也是個很讓老師頭疼的問題學生，我剛接四年級的音樂課，就有老師給我提個醒說某某班的某某學生，只要他不太過分你就別管他隨他去，可見他多么讓老師們頭痛。他上課時從不寫寫畫畫也不唱歌，就喜歡吃東西有時還會搞惡作劇，搞得課堂紀律一團糟。有一次上課他吃泡泡堂，我視而不見不想去管他，誰明白他把泡泡糖粘到前面女同學的發梢上，弄得那個女同學大哭，這時我氣壞了拿著講臺上的一根尺子，朝他沖過去我說：“把手伸出來”，我高舉起尺子準備用力地打下去，這時他說了一句話：“打就打反正你打也沒有我媽媽打得痛”，這話讓我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣泄了一半。因而我轉為和聲和氣地問他媽媽每一天都打你嗎？他沒有回答旁邊的同學說：“他每一天都不寫練習，所以每一天都被媽媽打�！蔽衣犃诉@話心理很不是滋味，我在心理盤算著該如何幫忙這個孩子呢？下課了我靈機一動，叫他幫我把錄音機搬到別班去，他愣了一下但是很快就欣然

　　的過來拿錄音機了，我看得出他很高興我給他這個任務，他有點受寵若驚的樣貌呢，問我：“老師拿到哪個班��？”我微笑著說：“你跟著老師來”，在路上我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹不太愛說話。以后我每上到他們班的課，我都會用課余時間跟他接觸，慢慢的他對我已沒有那么陌生了，也喜歡跟我講話了，我從他嘴里明白，他的媽媽在市場里買菜，爸爸去外面打工了，很少有時間陪他，我因勢利導的，開導他跟他講媽媽買菜是很辛苦的，媽媽打他也是出于對他的愛護，媽媽打你媽媽心理也是很難受的，只要他好好學習媽媽就不會再打他了等道理，經過一段時間的開導他開始有了一點進步了，上我的課也老實了許多了，我還經常找機會讓他表現，然后在班上表揚他、鼓勵他、幫忙他找回自信。教育實踐告訴我們，后進生的心靈創傷只能用心靈的溫暖來醫治，精神的污染只能用精神的`甘露來洗滌，多給后進生一點愛護和關心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正的關心他、幫忙他，就會理解教師的教誨和勸告，產生追求進步的動機和行動。

　　有一次上課他用腳去踢前面同學的后背，那個同學氣憤地說：“老師小盛用腳踢我”。我并沒有責怪他只是微笑著看著他，他不好意思的把腳收回來，我明白對他來說一個微笑勝過嚴厲的責怪，對于犯錯誤的學生，寬容不是對學生落后的消極遷就更不是放縱學生的錯誤，而就應像愛因斯坦認為的那樣：“善于寬容也是教育修養的感情問題。寬容之中蘊含著了解、信任、等待，證明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對于事業、對于孩子的誠摯的熱愛�！苯涍^一段時間的接觸我發現小盛乖多了，雖然上課還時不時的出現這樣那樣的狀況，但是他已經有了一點的進步了，以前他從來不開口唱歌的，此刻他也會偶而開口唱歌了，令我感到很欣慰。我發現他的音質很美、很明亮再一次上課時，到表演唱這一環節時，我指名讓他起來演唱，同學們聽我點到他的名字時都轟堂大笑，七嘴八舌的說：“老師他不懂唱的”；有的說：“老師他最笨了什么都不懂，數學考了0分，語文才得3分”。應對同學們的嘲笑他低著頭什么話都不說，我讓同學們安靜，然后嚴處地批評了他們，我說：“小盛雖然這次考試不太好，但是不等于他不會唱歌啊，老師覺得他的歌聲很美”，然后再對小盛說：“小盛你的歌聲真的很美，老師很喜歡聽你唱歌，來一個

　　證明給同學們看。”小盛這才勇敢的站了起來，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學，他的歌聲剛落教室里頓時響起了熱烈的掌聲。也許這是小盛上學以來得到的第一次贊賞吧！他顯得很高興下課了他跑過來對我說：“老師以后你在叫我唱歌啊”。我說：“好的，只要你愿意唱老師會給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來就是一個很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當時正好學校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵他我給了他參賽的機會，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認為他能行。結果小盛不辜負大家的期望，取得了三等獎。微笑是教師魅力的武器，對好學生要微笑，對學習有困難的學生更要微笑。你的微笑對學生來說，是理解，是信任，是鼓勵，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。

　　微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們完美的期望；就像穿過烏云的太陽，帶給人們無限的溫暖。愛是教育的前提，教師對學生的愛，擁有強大的教育力量�，F代教育家蔡元培先生以前說過：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動力的薄弱。要轉弱為強，轉薄為厚，就有待于陶養�！毙睦韺W研究證明：學生總是趨向于模仿愛他與他所愛的教師。因為教師給予學生真誠的笑容和喜愛，會對學生產生良好的情感體驗。