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教師我是誰為了誰依靠誰心得體會
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的教師我是誰為了誰依靠誰心得體會，希望能夠幫助到大家。
教師我是誰為了誰依靠誰心得體會1
在全委上下組織開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動，我覺得十分必要，這對我們今后工作轉(zhuǎn)變思想、擺正位置具有重大的意義。
通過廣泛學習、認真思考，我覺得要理解和把握“三個誰”的內(nèi)涵，就必須把自己的思想靈魂擺進去，要結(jié)合下的新任務，做到常思常悟。群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，群眾是誰？對我來講，群眾就是我們的服務對象，即全市的軟件與信息服務業(yè)的企業(yè)。細想“三個誰”之間的關(guān)系，其實他們是相輔相成的。
為了誰？這是我們工作的目標方向。一切為了群眾，我們不僅要牢記這個宗旨，更要多思考如何為群眾，是全心全意還是三心二意？是將群眾放在心里還是放在嘴邊？“一切為了群眾”是把尺子，我們要把群眾裝在心里，真心實意為群眾辦實事，要堅持問政于民、問需于民、問計于民。薛主任給我們上黨課時講到“不因事大而難為，不因事小而不為，不因事多而忘為，不因事雜而錯為”，我印象深刻，并以此為鑒。作為軟件處的一員，要做的就是踏踏實實的做好本職工作，做好規(guī)劃引領(lǐng)，積極引導推進園區(qū)及公共服務體系建設，助企向上申報資金及資質(zhì)申請，時刻緊密聯(lián)系企業(yè)，真真切切為企業(yè)謀發(fā)展，真正做好企業(yè)娘家人，服務全天候。
依靠誰？這是我們工作的力量源泉。一切依靠群眾。古人云：“水能載舟，亦能覆舟”。我們只有為了群眾，依靠群眾，才能更好的發(fā)動群眾。回顧歷史，每當黨的事業(yè)面臨重大挑戰(zhàn)，每當中國的前途命運面臨向何處去的重大關(guān)頭，總是用人民群眾的力量推動歷史車輪前進。我們做任何工作，只有得到群眾的擁護和支持，才有深厚的底氣。在工作中要堅持從企業(yè)中來，到企業(yè)中去，發(fā)動企業(yè)廣泛、深入?yún)⑴c我市信息化建設重點項目、重大工程，促進軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，要深深植根于企業(yè)的實踐土壤，深入到企業(yè)中獲取“第一手材料”，從基層的生動實踐中探尋打開工作思路的鑰匙，推動工作不斷推陳出新、有所突破。
我是誰？這是對自己的正確定位。這是一個最根本的問題，只有弄清了“我是誰”，才能更好的“為了誰”、“依靠誰”。我是誰？我是一名群眾，更是一名共產(chǎn)黨員。我要時刻以張雅琴、趙亞夫等一大批視人民為父母的優(yōu)秀黨員干部為榜樣，將人民群眾放在心中最高的位置。要密切保持與群眾的血肉關(guān)系，與群眾一塊苦一塊干，更要多思考如何站在最前列，自覺盡責、為企業(yè)分憂。
“為了誰、依靠誰、我是誰”是新形勢下貫徹黨的.群眾路線必須深入回答的根本性問題，是一個永恒的課題。我們要把走群眾路線落實到平時的每項工作中，認真做好自己的工作，熱愛自己的工作，用自己最大的努力給身邊的人做最好服務。要發(fā)揚經(jīng)信人敢于擔當、奮發(fā)有為的品格，有效地推進我市經(jīng)濟科學發(fā)展、跨越式發(fā)展。
教師我是誰為了誰依靠誰心得體會2
曾經(jīng)，我?guī)е疤柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這樣一份崇敬走進了教師的隊伍，意氣風發(fā)、豪情萬丈，對教育、對學生充滿了無限的熱望，可真的穿過這一光環(huán)，融入教育事業(yè)后，漸漸地理解教師原本是平凡的職業(yè)。于是，不經(jīng)意間，重復的生活消磨了自己意志，職業(yè)的倦怠吞噬了自己的理想。慶幸的是，這次黨的群眾路線教育實踐大討論活動讓我重新對自己的人生進行了沉靜而深度的思考——“為了誰？”“依靠誰？”“我是誰？”寥寥九個字，短短三句話，令人沉思，發(fā)人深省，是對人民教師一次良心的拷問，更是讓人民教師靈魂升華的拷問！
深省“我是誰”——“吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓�！边@是清朝同治年間葉縣知縣歐陽霖題于河南葉縣舊縣衙的一副對聯(lián)，語句平時卻飽含深意，我們每一名黨員干部、每一名人民教師，都是老百姓，當不辜負學生及家長的信任、重托和期望。弄清“我是誰”，對我們每一名黨員干部、每一名人民教師來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己，定位自己，擺正自己，從而更好為學生授業(yè)解惑，更好地為學生家長服務，更好地為學校的事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。我是誰？我是人民教師，當為人師表，教書育人，大愛、盡責是教師職業(yè)道德的核心。我是誰？我是黨員干部，當率先垂范，沖鋒在前，大愛、盡責是黨員干部的基本素質(zhì)。認清“我是誰”，我們才會把智慧的增長和本領(lǐng)的增強深深扎根于教育教學的真抓實干之中，教育好學生，服務好家長，造福一方百姓。
常問“為了誰”——任教每一屆高三，我總會給學生們推薦宋朝理學家張載的一段話：“讀書人為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平�！弊鳛橐幻處煟幻h員干部，一名知識分子，我以為，這四句話正是我們前進和努力的方向�！盀榱苏l”？為了為了知識的傳承，為了學生的明天，為了家長的厚望，為了學校發(fā)展，也為了自己的提升。選擇了教師這個職業(yè)，我們就選擇了奉獻，選擇了艱辛，選擇了責任。作為一名黨員干部，一名人民教師，常問“為了誰”，才會真正領(lǐng)悟?qū)W生及家長的立場，才會更自覺自愿、發(fā)自內(nèi)心地服務學生、家長、學校和社會，我們的生命才會在一批又批的學生身上延續(xù)，我們的樂趣才能在一代又一代孩子身上尋找，我們的幸福在一年復一年的工作中獲得。
多思“依靠誰”——魏征在《諫太宗十思疏》里說：“求木之長必固其根本，欲流之遠必浚其泉源�！� 人民群眾就是我們的根本，就是我們的力量源泉。作為教育工作者，我認為，我們要依靠學生，依靠家長，依靠同事，依靠組織，依靠學校。作為黨員干部，要善于從師生、同事和家長中汲取力量來源，依靠廣大師生找到解決學校發(fā)展的'關(guān)鍵問題；作為普通教師，要善于不斷開闊工作視野，完善自己的工作思路，謀劃工作，集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中探尋打開工作思路的鑰匙，尤其要在思想上牢固確立學生的主體地位，在教書育人中堅持從學生中來、到學生中去的根本方法。面對層出不窮的新情況、新問題，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生創(chuàng)造性，依靠他們的智慧，做好我們教書育人的工作。
曾經(jīng)的惆悵與迷惘，在黨的群眾路線教育實踐活動“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論后，已然煙消云散，作為一名黨員干部，我將“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，依舊授業(yè)釋疑，語化春風，依舊言傳身教，頻吐丹心，不怕燭熄絲盡，只期花紅果碩。
教師我是誰為了誰依靠誰心得體會3
近期拜讀了《為了誰依靠誰我是誰》，看了這篇文章，我感受頗豐，受益匪淺，感悟深厚。
一、為了誰——真心為學生著想，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀
為了誰：為了學生。我們要熱愛學生，關(guān)心學生，服務學生，將學生擺在心中最高的位置。班主任在學生學習過程中起到引領(lǐng)、指導，監(jiān)督的作用，要積極開展學生思想教育及學校教育教學管理工作，針對學生的年齡特征和思想實際，做深入細致的思想工作，注重在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹?shù)慕田L教育影響學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立正確的人生觀和價值觀。為了學生的日益進步，為了學校的更好發(fā)展，為了自己的進一步成長，我們要勤奮、務實、求真。要從學生出發(fā)，在教學的全過程中關(guān)心學生、愛護學生、體貼學生、尊重學生、理解學生、引導學生，為國家的強盛，民族的繁榮，科技的進步貢獻自己的一份力量。
二、依靠誰——從學生中來，到學生中去，學生是工作的動力源泉
在教育事業(yè)中，要秉持著從學生中來，到學生中去。依靠堅定健康的教育觀念，從領(lǐng)導、同事、家長、朋友、學生中獲取動力、獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。
學生是教育工作的動力源泉。教學其實是學習做人、學會生活，促進人全面發(fā)展、健康成長的一門藝術(shù)。教師的每一堂講解，每一個提問，都應當及時抓住學生的思想動態(tài)，主動介入其學習生活乃至心靈世界。在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議，最終又以學生的發(fā)展來檢驗其教學效果�！坝H其師，而信其道”。只有依靠學生，與學生建立和諧的師生關(guān)系，才能達到教學相長的良好效果。
三、我是誰——以學生為本，擺正以學生為主體的地位
教育工作的主體是學生，要始終擺正以學生為主體的地位。作為一名教育者，我們的宗旨是全心全意為學生服務。要在思想上進一步強化大局意識、責任意識、服務意識和效率意識，增強轉(zhuǎn)變作風、提高效能、優(yōu)化環(huán)境的事業(yè)心、責任感和使命感。在業(yè)務能力上以過硬的專業(yè)知識、良好的職業(yè)道德和有效的激勵機制做保障，確保服務的高質(zhì)量。工作中杜絕推諉阻撓、吃拿卡要現(xiàn)象，提供通暢便捷服務。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我們可以勤勤懇懇的工作好每一天，認認真真的.備好每一堂課，寫好每一份教案，精益求精的上好每一堂課。我們可以努力做到如何提高課堂有效學習而不是靠課后增加學生們的負擔來提高教學質(zhì)量。
教師的任務不只在教書，更要重育人。教師除了教學問之外，學生的品質(zhì)，學生的作風，學生的生活，學生的習慣等，都要管。要相信，這樣的教育一定是和諧的、成功的。因為，在教學過程中，師生將共同創(chuàng)造壯美的人生，共同經(jīng)歷生命的體驗，這就是教育的本質(zhì)。堅信以學生為本，我們都會看見彩虹。
雖然我是一個普普通通的人民教師，但也要加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
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