班主任教育故事【推薦】
班主任教育故事 篇1
尊敬的評委老師、現場的同行們：
大家好！
說起“師德”，感覺這既是一個“大詞”，又是一個“小詞”。電視、報紙、網絡等媒體上所宣揚歌頌的那些師德的標兵模范，他們無私奉獻、淡泊名利，在這個物欲橫流的社會的確震顫了不少人的心弦：穿著“船鞋”跪著教書的鄉村教師陸永康，舍身救學生被卷入車輪的河南女教師靳偉杰……這是對師德這個“大詞”最好的注解。但更多的一線上的普通教師，雖沒有做出吸引媒體的轟轟烈烈的`壯舉，但我想：把這種德與愛滲透于日日的教學中，播撒進學生的顆顆心田里不也是對“師德”很好的詮釋嗎？
喜歡讀書，但在這讀圖時代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫片往往讓我心頭一動，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業的書山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調試，一種放松，這天翻到了這一頁：一個疲憊的掉隊小孩，他說著這樣的話：
悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，
決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊伍。
轉眼間，世界變得安靜清涼。
風來了，蝴蝶來了，小貓來了。
蟬鳴了，小鳥唱歌了，我也輕輕吹起口哨。
看到這幅圖我不禁想起最近發生的一件事：新的學期開始了，我花了一天的時間，對班級紀律做了更細致的修改補充，一項項一條條唯恐有什么說不到之處，還自費把它打印出來張貼到教室前的公示欄里，要知道學校里的考評是很嚴格的，“優秀班集體”的榮譽是學生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒辦法，大家都把這看成是對班主任工作能力的肯定，在新學期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽感，要樹立“給班級扣分是可恥的”這樣的觀念，可沒想到當天下午就有路隊班長向我報告：“中午放學閆翔浩沒排隊，是自己走的，被檢查的同學發現了給咱班扣了一分！”
一聽這話我不禁有些惱火：上午剛說的你下午就違反，這還了得，不嚴懲以后還怎么約束其他同學？我把他“請”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責問他知不知道給班級扣分是可恥的？并勒令他寫出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯了，我不該去魚池那邊玩忘了站路隊，我知道給班級扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來的幾天里我發現這孩子總有點躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉來轉去，（我們學校的班主任實行“坐班制”，班級后面有一張老師的辦公桌）老想讓我注意到他，和他說說他的小鳥啦，他的“王牌”啦……我這才意識到我的做法有些欠妥。
我怎能把一個活潑愛動的孩子“格式化”呢？怎能為了一分就質疑一個孩子是否愛班集體呢？再靜下心來反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢———為了“優秀班集體”的榮譽！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因為自己在工作上的進取心還是出于個人的虛榮心？我是否能把“給班級扣分是可恥的”口號換一種方式說出來呢？“遵守紀律，維護班級榮譽既是對認真這樣做的同學的一種尊重，也是自己個人修養的一種表現。”可是，出于自己“師道尊嚴”的面子，雖然認識到了自己的錯誤，我卻沒有向他道歉，只是在心里說了很多次：親愛的孩子，對不起！
班主任教育故事 篇2
尊敬的領導、老師們：
大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學生》。
我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教二十多年來，我一直擔任班主任工作。在這期間，我遇到過很多的“小刺頭”，也發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發生在我剛參加工作時，當時我接任的是一個六年級。面對個頭和我差不多高的四十三名學生時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個年輕的'老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”叫馬尾民，他成績差，經常欺負同學，全班同學都怕他。暗地里還給他起了個綽號叫：馬搗蛋。一次，他又打了班里的同學，我不由分說將他揪到辦公室，狠狠的批評了他。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我忍無可忍打了他。誰知他居然罵罵咧咧地沖了出去。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂。我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。
可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。一次，我打開抽屜拿作業本，發現里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你打了我”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味。
放學后，我和他進行了一次誠懇的交談。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的語言傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以后不會這樣了。最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也
一直珍藏著，它時刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，作為一名班主任，應當以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心扉，不讓任何一個孩子成為遺憾。要尊重和善待我們身邊的每一位學生。因為只有充滿愛的教育，才是真正的教育！我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不平凡的人生！
謝謝大家！
班主任教育故事 篇3
接到4年級5班，第一個認識的學生是李炯。胖乎乎的臉兒，紅領巾系得很規范，校服很干凈，那雙眼睛就像他的名字炯炯有神，但是從他的眼睛里可以看出，這個家伙是個討人喜歡的調皮鬼。
果然不出所料，我到班級聽到的第一句話就是：“哇，這么肥的老師！”這個聲音最先是從李炯口中發出來的（當時不知道名字，但是這家伙“狡黠”的笑，使我一眼就把他給記住了）。我克制自己沒有多說什么，只是一笑：人不可貌相，海水不可斗量。心想現在不是教育時機，有機會再找你“算賬”。
學生可能不知道那句話的意思，但是他們應該從我嚴肅的笑容中體會到他們失禮了。這一笑也就等于暫時在一塊爛了玻璃的窗戶上不一塊報紙。
第一面就算過去了，李炯不可能因為一件小事就能改變什么，矛盾就是我要改變李炯，不改變李炯班級就會產生“破窗效應”。
機會總是屬于有準備的人，不知道是什么原因我和學生們講起了“南方和北方的差異”，就講到水果，給學生講了個笑話：說一方“水果”養一方人，北方的水果大多色味俱全，比如蘋果，不是有句話這么講的嗎——白里透紅，與眾不同？北方人的皮膚大多這樣。再比如梨子，味道濃郁甜透身心，你與北方人供事常會讓你有這樣的感覺的。學生問我南方人像什么水果，我先請學生不要誤解我。學生爽快的答應了。我說：分兩類來說：南方的男人像榴蓮，嘴里老是叼著一個牙簽，給人大大咧咧的`感覺。南方的女孩子就像柚子，皮膚不是很好啊！同學們都笑了。
講到人的不同，南方人沒有北方人禮貌，主要是中國幾千年的文明大多孕育在北方，你們見到老師說老師“肥佬”，我知道你們沒有惡意，但這句話聽來叫人很不舒服。學生問我該怎樣說，我的回答學生不理解，我說應該說富態，請用詞典查“富態”的意思，學生理解了。
從此再也不叫我肥佬了，親切的叫我谷老師。
分析原因：1是因為學生被我對人生的思考折服了。2學生喜歡我的教育方法（尋找機會教育），沒有懲罰，正宗耐心教育，幽默教育。3學生從我這里學到了說話要講方式，同時被我的學識征服了（老師的學識一般都能超過學生，這里不是吹牛，別誤會。）有玻璃的就趕快把“玻璃”裝上。有效防止了“玻璃效應”的發生。
當然，和李炯打交道不止這一件“旁敲側擊”的事情，現在李炯掌管著我們班的財政、門窗、點名、垃圾回收、等重要大權。
這個過程我很愉快，李炯也很愉快，其他同學也沒有不愉快——教育者的機智、學識、以及自己人生價值觀、處理事情的耐心加上教育者的細心就等于教育的成功。
班主任教育故事 篇4
走進教室時，我發現黑板上有一行陌生的筆跡：高中生活從高二開始。
“好像要換班主任了。”有消息靈通人士四處散播著不知打哪兒聽來的傳聞，“甄老師去外地進修了，以后就不教咱們了。”從竊竊私語到高聲議論，同學們群情激昂，神情里透著對新生活的無限向往。
說起甄老師這個人，班里同學個個有一肚子委屈。她整天擺出一副拒人千里之外的樣子，你湊過去和她說話，她總是習慣性地向后撤一步，刻意保持一米以上的安全距離。她不茍言笑，即便是笑，也是那種非常職業的標準化微笑——嘴角微微上揚，露出兩顆若隱若現的門牙，肌肉僵硬，看不出任何情緒。她加倍嚴格執行學校各項規定——學校要求早上7點半到校，她一定會在班級范圍內把這個時間提前到7點20，無論寒暑，無論風雨;學校要求女生不許留長發，她一定會在班會上強調劉海兒決不能長過眉毛。
她是那種讓人挑不出任何硬傷的老師——大到學生成績、班級紀律，小到教室衛生、穿沒穿校服、桌椅排得整齊不整齊，事無巨細，她都嚴格要求，鐵面無私。但作為班主任，她卻讓班里的.每一個學生都感受不到絲毫溫暖。
比如，要是誰哪天忘帶作業了，甄老師一準兒板起臉來：別上課了，回家去取。我就真的回去取過一次，那時候住得離學校很遠，一來一回路上花掉兩個半小時，等我拿著作業第二次趕到學校，上午3節課已經過去了。
再比如，你剛剛被早高峰的車流堵得心煩意亂，急吼吼沖進校門時又恰好錯過了上課鈴聲，等在教室門口的一定是甄老師的一張臭臉：怎么不知道早出來會兒，門口站一節課吧。
高一一年就是這樣在煎熬中度過，為了盡量減少和甄老師的接觸，我干脆辭掉了宣傳委員的職務，安心做個平頭百姓。
新來的班主任姓陳，一個胖胖的男老師，教語文。
陳老師站在講臺上環顧四周，開始了第一次班會。雖然是第一次見面，他已經能叫出班里所有同學的名字，一看就是提前拿著每個人的照片做足了功課。從他的自我介紹中我們甚至了解到，他大學時的外號叫“胖陳”，還有，那會兒他曾經和某位著名搖滾歌手同一間宿舍。
班會最后，陳老師再次環顧四周：“今天的座位順序是大家自己隨便選的，如果沒有什么異議，以后就這么坐吧。”
哇，太好了!教室里爆發出一聲驚嘆。要知道，排座位這件事在過去甄老師的眼里，可是要命的大事，成績好的、上課愛說話的、視力有問題的、男生女生、班干部和一般群眾，都要均勻分布合理安排，每學期的座位表，可都是她反復斟酌的結果啊。
很快，新班主任陳老師就被同學們當成了自己人。
他從不要求值日生一定要把教室收拾得一塵不染：“有擦三遍窗臺的工夫，我寧肯你們去多讀幾遍課文。”
他很少批評人，最多就是說一句“以后別再這樣了”。他說，做錯事的人自己已經覺得內疚了，我再訓人家一頓，除了讓他心情更不好之外，也沒什么別的用處。
有次我上課遲到，因為早上沒聽見鬧鐘。到學校的時候，第一節課已經開始了，恰好是陳老師的課。進門時我剛想解釋，陳老師先說話了：“今天下雨車不好坐吧?快進來，別著急，把書翻到第27頁。”
一邊從書包里往外掏課本，我一邊在心里大發感慨：前幾天黑板上的那句話說得對，我美好的高中生活，真的從高二開始了。
班主任教育故事 篇5
尊敬的各位評委：
大家好！今天，我與大家分享的故事是《用心呵護靜待花開》。
在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任以百倍的耐心和愛心呵護他們絢麗綻放。特別是那些“帶刺的花蕾”，我們更應多一些關愛，多一些機智，多一些奉獻精神。
那一年，我新接了一個班級，班里有一個出了名的“大刺頭”——王小龍。他不但學習成績差，而且還是個嚴重的問題生，老師們一說到他都緊蹙眉頭。后來我了解到，他爸爸犯事坐牢，媽媽離家出走了，他從小一直由奶奶帶大，隔輩的分外疼啊，這使他養成了許多惡習，他的身世讓我不禁從心底升騰起憐愛之情。可是，他經常變著花樣給我搗亂，不是打傷了同學，就是把課堂搞得烏煙瘴氣，我找他談心，想方設法要改變他，可是他呢，像一塊石頭無動于衷，好幾次氣得我都哭了，我曾無數次的想放棄……
沖動過后我靜心思考，像小龍這樣缺少關愛的孩子，要讓他學會感受別人對他的愛，甚至是去愛別人，得慢慢來！從那以后，我決心，以加倍的耐心和愛心去對待這個孩子！
一天中午，一位鄰班的孩子火急火燎地跑來向我告狀，說小龍偷了他100元錢，還說好多人看見的……還沒等這個孩子講完，小龍就沖了進來，惡狠狠地說：“你哪只眼睛看見我拿了，再告狀試試！”邊說邊舉手就要打人。他這種心虛的樣子我都見過很多次了，可這回是在辦公室里，好多老師都在，如果把他抓過來就嚴加盤問，他是怎么也不會承認的。怎么辦？為了給丟錢的孩子一個交代，我不慌不忙地從自己的兜里掏出100元錢，笑著對那個孩子說：“原來這錢是你丟的呀？這可是小龍撿到的，你可要好好謝謝他呀！”一旁的小龍還沒等我說完,就扭頭沖出了辦公室。其他老師都打趣地說“這回太陽打西邊出來了！”可我的心里清楚——錢，就是小龍拿的！
下午語文課上，我像往常一樣打開講臺上的語文書準備上課，突然，一張紅色的100元錢映入眼簾，我心里一熱，第一反應：小龍放的。放眼望去時，小龍也在抬頭看著我，在與我的眼睛對視的一瞬間，他慌忙低下了頭，那一刻，我多想跑過去對他說說：孩子，你的.改變讓我感動。從那以后，在我的引導下，小龍慢慢地在進步著，現在，他已經是南京某大學的學生了，他說他永遠也不會忘記當年我所做的那件事對他的觸動。
陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”在班主任工作中，我們要以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心扉，不讓任何一個孩子成為遺憾。用心呵護，靜待花開！
班主任教育故事 篇6
下午放學時分，我從辦公室出來準備去布置作業。抬望眼，但見潔白典雅的校園此時正沐浴在夕陽的余輝中，說不出的柔媚，瞬間只覺有微微的醉意襲來。 走進教室，程宇立刻站起來，對我說：“老師，我的25元錢不見了！”是的，的確有這回事。中午他帶來100元錢，訂閱《課堂內外》花去了75元，我找給他25元，而且叮囑他一定要把錢裝好。怎么說不見就不見了呢？
聽到程宇這樣說，教室的氣氛驟然變得緊張起來。大家開始竊竊私語，臉上都是一副無辜的表情。
因為下午沒課，我一直在辦公室忙于批改作業。
我問他：“你什么時候發現錢丟了？”
“下了第二節課后發現的。” 程宇清晰地回答。
“你的意思是第一節課的時候還在嗎？”我鎮定地追問了一句。
“是的，第一節課下課后還在。”他的回答肯定而干脆。
我知道我又遇到了棘手的問題。錢，必定是在教室所丟，而且就是在下課的十分鐘之內，我的腦子迅速地思考著。但是讓這些已經11歲的'孩子誠實地說出誰拿去了程宇的錢，絕不是一件像背誦一篇篇幅很長而且晦澀難懂的文章那么容易。
“老師，今天這件事一定要查清楚！”有同學提出了建議。
我只能選擇查清事實真相，而在心底，我知道我好像沒有這個把握。
時間在一點點地流逝，來接孩子的家長已經站滿了走廊。窗外，天空中投下的浪漫與教室內的凝重形成了鮮明的反差。讓這些家長耐心地等待我“審判”這樣一個25元錢的“案子”，不是一個理智的決定。
我只能采取縮小范圍的辦法，把第一節課下課后還在教室里逗留的孩子留了下來。
依然是毫無收獲毫無結果的談話，我突然感到，在這場我和孩子的較量中，我好像是處于弱勢地位。那個拿走程宇錢的孩子，此時，一定在內心竊笑老師的無能吧？
真的底氣不足，真的不愿繼續！只是因為，我是一個寧愿相信真善美而不愿相信假丑惡的理想主義者!何況，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出現拿別人錢的學生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”這樣的稱呼。如果結果出來了，這個孩子將在六十多個學生面前永遠抬不起頭，甚至在他的一生中，心靈從此永遠背上了沉重的十字架。我不想，我的學生這樣艱難地蹣跚地走在他以后的人生道路上！
孩子們離去了，教室里只剩下我一個人。這時，有兩個孩子蜇回教室對我說：班上的子棟（化名）下午和六年級的幾個非常調皮的學生在我們教室外嘀嘀咕咕，子棟好像是給了六年級的學生什么東西，然后他們就走了。
這條線索很重要！但是我沒有發表任何意見。這個子棟，因為調皮名而轉到我校我班，不愛做作業，而且滿口謊言。但他的家境不錯啊！難道他是受到了某種威脅嗎，因為上網，亦或被擂肥？
第二天早上，同學們還在議論著昨天的那件事，但態度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模樣，好像都有了一個共同的焦點。再看看那個叫子棟的男孩正滿臉委屈地哭喪著臉，一副欲哭無淚的樣子。
我來到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待著老師來判定的絕望模樣。我知道，他還有表演的天才。如果我問他：為什么不寫作業？他會理直氣壯地說：我寫了！只有當我把空空的作業本遞到他面前時，他才肯低下高傲的頭。
我說：子棟，你出來！
窗外陽光明媚，天空浩瀚無垠。我真誠地說道：“子棟，老師很需要一個小助手。你很聰明，老師今天就任命你為班上的“神探”，守護我們班以后的安全。”
他的臉一下子陰轉多云，眨著一雙明亮的眼睛，不相信地望著我，“老師，是真的嗎？”
是真的!？！連我當時也震驚了自己的這個決定！當我在班上宣布這樣的結果，同學們發出了一片怎么也無法相信的“噓”聲。
“老師，我聽別人說，是子棟把錢拿去了，你為什么還這么信任他？”
“同學們，我不相信我們班上有你們所說的小偷，我相信當你們以后長大成人，在你們中間，也絕對不會出現拿走別人錢的人。大家退一步想，即使真是我們班的同學拿走的，說不定他是一時糊涂，說不定他有難言之隱，我想他現在肯定也在受著良心的譴責。如果是你，你希望老師當著這么多同學的面叫出你的名字嗎？學會原諒別人，學會包容別人一次吧！”
下午放學了，我留在教室，子棟也留了下來，他怯生生地走到我面前，不好意思地對我說“老師，我可以要你的QQ嗎？”
“可以的。”我輕聲地回答。
我把QQ號寫在了一張紙上，遞給他。我知道，他一定懂得這個號碼的意義。
班主任教育故事 篇7
教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實踐、反思著教育行為。對于班主任來說，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。1月8日，區中小學班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優秀班主任同臺競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學生心弦的藝術”。
比賽分小學、中學組依次進行。小學組的班主任們從一個個親身經歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個別學生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學生矛盾的創新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學組的班主任們演講的主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內容更充實了，于樸實中滲透著一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發著對學生們的.真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現教育藝術，重構教育理念的平臺，相信在這個平臺上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！
班主任教育故事 篇8
一天，我批改測驗卷的時候，驚奇地發現一直都考40多分的孫東居然及格了，我無法按捺心中的喜悅，幾周前的那件事不禁浮現眼前。
一天早讀課后，我發現學生剛交給我的600元不翼而飛了。我斷定是班上的同學拿了。我的內心由不安轉為憤怒，竟然有學生敢在老師眼皮底下偷錢，真是膽大包天。
作為一名新班主任，“查案”不知從何下手，卻又迫在眉睫。在經驗豐富的劉老師指導下，我把兇手找到了，竟然是孫東！怎么會是他？在我印象中，孫東成績雖然不理想，但他是個積極為班集體服務同學啊！主動搬早餐，打掃教室，積極幫老師做事。可事實擺在眼前，我難免對孫東產生了排斥的心理。但細心的劉老師對我說：不要因為學生一時的'失誤而影響對他的態度，你的態度會影響這個學生，甚至是一生。我恍然大悟，平等地對待每一位孩子不正是我一直的信條嗎？我暗暗下決心，要用自己的愛，去感染他，使他健康成長。
我把孫東調到了文靜且成績優異的同學旁坐，希望可以幫他養成良好的學習習慣。他十分愛看書，我就讓他當班級圖書管理員。上課我時常關注他，讓他多發言，及時給予鼓勵。三周過去了，我發現他做事更認真了，看到他的點滴進步，我由衷地感到高興，高興的是孫東并沒有因為偷錢那件事而失去信心，而我也做到了平等對待每一位孩子。
一天中午，班干部著急的話語打破了辦公室的平靜“有人打起來了！”。我急忙從辦公室走到班上。只見兩個孩子安靜地坐在座位上，眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多。讓我吃驚失望的一幕是，孫東氣喘吁吁地坐在他倆中間。難道是他在挑唆他倆的？他除了偷錢還會打架？我雙手叉腰，眼神犀利地停在孫東紅彤彤的臉上，準備嚴厲訓斥一頓，孫東卻先開口了。“老師，沒事了，他們都消氣了”我呆住了。原來，孫東實在勸說打架的同學，并幫他倆想了個和解的辦法。那天起，我更加關注孫東了，他也因為我的關心而更信任我了。
一天早上，孫東悄悄地遞給我一幅畫，是一位女人蹲下伸子撫摸著一個小男孩的頭，他們的身后開滿了五顏六色的花。我頓時明白了，畫中的女人就是我，小男孩就是孫東啊！畫的最下方，是一行歪歪斜斜的字：麥老師，謝謝您當初沒有放棄我！那一刻，我知道他學會了感恩。
看著孫東試卷上鮮紅的68分，我迫不及待地寫下了評語：你的努力有了收獲，老師永遠相信你，加油！至此，我終于體會到這句話的含義：每個學生都是等待拆封的禮物，公平地對待每一位學生，你每天就如拆禮物那般，等待你的就是異樣的驚喜。而孫東的進步，則是我班主任道路上第一份美麗的禮物。
班主任教育故事 篇9
他是個邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發，就是扯扯旁邊同學的衣領。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時候看到同桌的鞋帶開了，就計上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽得“啪”的一聲，見到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作為這個班級的新班主任羅老師是個四十出頭的有愛心的太太，聽到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會是怎樣的孩子呢？”繼而笑開了，“真是調皮啊。”拿出他的檔案一看，其實在三年級之前的豆豆是個機靈活潑的孩子，各科學習成績都不錯，特別收其他小朋友喜歡。但四年級轉到這所學校從一開始就這般，不愛讀書，整天沒勁的樣子。羅老師的語文課鈴聲響了，“要見到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來又被吸進去，嘴唇上方有干了的`痕跡。“這天氣吧，說冷不冷，說熱也不熱。就是這樣才要注意，同學們小豆豆給我們提了個醒兒，活潑愛跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆。”平時老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說著，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來，遞給豆豆。“我們可不能做鼻涕蟲喲，是吧，小豆豆？哈哈，其他同學也都記得今兒豆豆教給我們如何擦掉鼻涕蟲。”受到老師的關注，豆豆上起課來也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開心扉。“從羅老師第一次進入我們的班級，我就驚住了，她有媽媽的感覺。這感覺都讓我的身體都溫柔了起來。我一直都是好孩子，自從媽媽離開我之后我就不知道為什么我需要讀書。羅老師，你還記得你給我遞來的紙巾嗎？媽媽看到我的臉蛋臟了也不會幫我擦的，媽媽說男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽啊！”
老師像媽媽，還真有這么一回事。豆豆又回到了那個充滿能量的孩子，把關注點放在學習上，他又回到了當時的那個他，一個一直都是可愛但不搗蛋的孩子。
班主任教育故事 篇10
大家好，我叫***，是十二中學的一名老師，同時也是一位老班主任了。就在前幾天，我在一個教師的論壇里看到這樣一句話：上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子惡棍，這輩子班主任。下面的回帖大多是一片嚎啕大哭的表情。我覺得這既是老師們的一種自我解嘲，也是某種程度上教師工作的寫實。真的，教師這個職業，尤其是班主任工作，很多時候是煎熬、折磨、枯燥、無味的，不僅如此，學生們也不快樂。這樣一來，流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人就成了教室里常見的景觀了。
可是我們為什么不努力地把快樂帶進教室，帶給學生和自己呢？我今天要跟大家分享的，就是做一個有情趣的班主任。
我理解的情趣是情調和趣味。各位老師，想象一下我們的教室：白墻三面、黑板一張，色彩單調，像個病房——這樣的教室里沒有情調。所以每個學年一開始，我都會和同學們布置教室。種點花草、掛些圖畫，讓教室里多一些生活的氣息和溫馨的味道。我也特別重視細節的美觀。比如說每個教室里都會張貼的`座位表、值日表、課程表——慘白的一張張大紙印著密密麻麻的黑字，真的是有礙觀瞻。我們班級里的每一張表都經過設計、配圖和彩色打印，貼在教室里像一張張美麗的圖畫。當然，我們的布置絕不流于花哨，而是努力營造一種清新、健康、雅致的風味。同學們都非常喜歡這些改變，我也覺得置身這樣的環境，內心里似乎也愉悅了一些。
趣味也是我在班級工作里追求的目標。我們班每個月都會出一期報紙。這份報紙印刷精美、內容原創，形式多樣。除了借此傳遞班級理念，傳播正能量，我們也努力去愉悅同學。可以說這是一份好玩的報紙。它經常發表一些有關班級趣事的文章，畫一些善意調侃的漫畫，或者把我的照片PS出一些喜感的味道。同學們很喜歡這樣風格的報紙，每個月末，大家都會期盼新一期報紙的出版。同學們被報紙上的內容逗得哈哈大笑的時候，也是我心中最快樂的時光。
讓我高興的是，情趣的理念已經深植同學們的腦海。前一陣子，班級里劃分小組，我建議同學們給自己的小組起個名字，結果我們班級就有光宗耀祖、基因重組、如來佛祖和開山鼻祖，不僅如此，每個組還給自己設計了別致的標志。為此，我感到愉悅，也感到欣慰。
蘇霍姆林斯基說過：培養情趣，這是個性形成過程中的一個極其復雜、細膩的問題。我愿意在追求趣味的道路上和我的學生們結伴前行！
班主任教育故事 篇11
班里為了建立圖書角同學們都從自己家里拿來很多書，大家交流著看書挺好的。今天班會課上，王鵬宇說自己的《三國演義》的書丟了，急的他流下了眼淚，作為班主任的我得還他一個公道，我說：“這樣吧我們一起找找，找不到了老師給你買一本新的!”
這時候一向靦腆的.董宣宣同學站起來說：“老師我家是開書店的，我給他拿一本吧您不用買了!”我說這哪能行啊老師掏錢，宣宣低著頭說：“不用真的不用!”我看著宣宣不好意思的目光和聽著他剛才說的話，很感動這樣的一個孩子平時在班里不太愛說話，總是默默的做自己的一切，好像讓人感覺不到他的存在，可是今天他的行為太出乎我的意料了。
下午宣宣就把書帶來了，我要給他錢他怎么都不要，我硬塞到他的口袋里，可是猛然間看到他的臉很紅很紅，就快要哭出來了，我馬上停下了我的動作。我說：“宣宣老師接受了，那以后老師給你禮物你也要愉快的接受好吧?”他努力的點了點頭。
之前對自己要求嚴格的我來說，總認為不拿學生一針一線才是最高尚的師德境界，這個時候我才明白，有時候對學生來說老師的接受也是一種對他的肯定。學生也需要老師接受他的小禮物，特別是像宣宣這種不太愛說話的孩子，選擇接受也是一種愛!
班主任教育故事 篇12
尊敬的領導、老師們：
大家好！今天，我演講的題目是《良心大于責任》。
我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教三年來，我一直擔任班主任工作。在這幾年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。
因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的'情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善待我們身邊的每一位學生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不平凡的人生！
謝謝大家！
班主任教育故事 篇13
一天，班里的D向我反映看到A同學在英語測驗時做了小動作，她墊在卷子底下的一本大書的封皮上寫著許多小抄。他的話讓我心里咯噔一下──A是班里很優秀的學生，我的得意弟子啊──作業從來都干凈整潔，準確率極高，令人賞心悅目；上課聽講專注，發言積極；作文寫得文采飛揚，幾次語文考試卷面無懈可擊，讓我毫不猶豫地給了她滿分；不僅語文，她各科成績都名列班級前列……總之，是個很讓人喜歡的好學生啊！可是告狀者D言之鑿鑿，說是親眼見到A搞小動作，并且還有其他旁證。
這一切讓我陷入了思索──所謂“高處不勝寒”，難道是為了保住第一名的位置，她才做小動作？經過一番思考，我覺得這個可能性太大了。A的智商固然不錯，可是關于正確對待考分的問題關乎對她情商的培養。如果她沒有面對挫折的能力和勇氣，害怕面對失敗，這個弱點將會制約她的發展，嚴重點甚至可能毀了她的前程。近些年來，有關學習成績優秀的學生因偶爾一次考試失利而輕生的消息時常見諸報紙電視等媒體，聞者無不痛心扼腕。痛心之余，身在教育一線的我也每每告誡自己要多關注學生的情商培養，千萬不能讓自己的學生出現那種心理畸形的現象。
我得想辦法解決這個問題。
鑒于A生性清高孤傲，自尊心極強，我沒敢采取面對面跟她談的方式，而是專門就嚴肅考風的問題面向全班訓了一次話，其間我有意沖著A的方向語重心長地說，“有些學習好的同學不要把考試成績看得過重，為分數背上沉重的負擔。只要自己盡了力，即使成績不理想也問心無愧；再說，考試就是為了檢驗我們學習的疏漏在哪里，使我們在今后的學習中多加注意。如果為了考分而在考場上做小動作，那就是一種欺騙行為，那樣得來的成績不真實，也不是老師想要看到的！”
不久后，我們班照慣例召開了每學期開學之初的家長會。由于進入六年級，孩子們已經進入了青春期的初期，我那次家長會的主題之一就是請家長們關注孩子隨著年齡的增長帶來的心理方面的變化，多和孩子做有效的溝通。同時也希望家長在學習上不要給孩子太大的壓力，特別是優生，他們本來就對自己的要求挺高，應該讓他們學得輕松些，也許效果更好。說到這一點時，我沒有多想就信手拈來了A的例子。我說，“最近班里有學生反映A在考試時做小動作，我想是因為她太想保住自己的優生地位才那樣做的。其實作為老師我當然希望學生考出高分，可同時我也不希望孩子把分數看得過重，好像背負著沉重的十字架。A本身是個很求上進的孩子，希望家長不要給她太大的`壓力，回去后多跟孩子溝通一下對分數的態度，我們一定要讓孩子正確對待分數，做一個心理陽光的少年。”我是那樣真誠坦然地用眼睛盯著A的媽媽說出了這一番話。當時說話的出發點完全是出于內心對這個孩子的愛惜，絲毫沒有責備的意思。可結果卻大大超出我的意料。家長會結束后，A的媽媽氣乎乎地跑回家把A叫到了學校找到我，在辦公室A哭著說她從來沒有在考試時做過小動作。A媽媽的舉動讓我始料不及，當時我感覺被動極了，真地后悔自己太草率，同時也的確沒想到發自內心的真誠會被曲解。
更可怕的是接下來A的媽媽不依不饒。家長會第二天，晚上九點多，她打電話到我家里，說她要求翻了A的書包找證據的D當著全班同學的面向A公開道歉，她說她咨詢了一個法律界的朋友，說D的行為是侵犯個人隱私的，如果他不道歉，她可以訴諸法律。我徹底被搞蒙了，那幾天都感覺心神不寧，狼狽不堪。最后，事情以D的公開道歉草草結束。（也因為這樣的公開道歉，反而造成了更多的人知道這件事，議論這件事。后來又有好幾個學生不約而同地在日記中向我反映他們的確看到過A考試作弊，而且不止一次。我想這是A的媽媽所沒有考慮到也不愿意見到的結果吧。）因為我實在不堪A媽媽之擾，因為人際交往的現實讓本身很較真的我不得不放棄了去堅持真理。這絕對是個失敗的案例，至今我仍為自己的怯懦無法釋懷。
今天把這件事寫下來是對自己今后工作的一個警醒──具有諷刺意義的是，本想提高學生情商的我在潦草處理了這件事后提高的卻是自己的情商──以后在家長會上說話一定要考慮周全，信手拈來的事例也要在腦子里多走個來回，不能張嘴就說，否則即使出發點是好的，結果也很可能走向我初衷的反面。
有人說，“教育永遠是一門缺憾的藝術。”就用這句話來原宥自己嗎？！
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