《在夏天里成長》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《在夏天里成長》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《在夏天里成長》教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。

　　2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、認識9個生字，會寫9個生字。

　　教學重點：

　　了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

　　第一課時

一、激趣導入

　　秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　3、指名讀，喜歡讀那一節就讀那一節。

　　三、學習生字新詞

　　1、認讀詞語。

　　2、指導寫字。

　　四、用詞說話

　　1、出示詞語，請學生朗讀。

　　2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。

　　五、朗讀課文

　　1、學生朗讀課文，糾錯。

　　2、同桌配合讀課文。

　　3、指名讀課文。

　　4、小組配合讀課文。

　　5、其他形式朗讀課文。

　　六、作業設計書寫要求會寫的字。

　　第二課時

一、導入新課

　　這節課我們繼續學習《在夏天里成長》。

　　板書課題。

　　二、指名讀文

　　老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

　　你看到了哪些事物在夏天里長大？

　　你從中感受到什么？

　　三、細讀課文、仔細品味。

　　1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。

　　2、讀第二自然段，仔細品味。

　　（1）這段主要寫了什么？

　　（2）寫了哪幾樣生物？

　　（3）作者是如何來寫的？他們都有什么變化？

　　（4）為什么選擇這幾樣的事物來寫的'？

　　3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長？

　　4、讀文章的第四段，仔細品讀。

　　你體會到了什么？

　　文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎？

　四、教師小結

　　自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成！

　　五、作業設計

　　感悟文章。

　　植物 人也一樣

　　動物 要趕時候

　　夏天是萬物 山水 趕熱天

　　長大的時期 鐵軌 盡量地

　　馬路 用力量的長

《在夏天里成長》教學設計2

　　【教材分析】

　　《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現象，中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力量地長。”

　　本文選編到教材的目的是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。

　　【教學目標】

　　1.學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語、諺語等。

　　2.學會從不同方面選取典型事例來圍繞中心句去表達。

　　3.了解萬物在夏天迅速成長的狀態，知道要遵循規律，珍惜時間的道理。

　　教學重點

　　圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。

　　教學難點

　　學會從不同方面抓典型事例表達中心意思的方法。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1.談話：

　　師：我們都說秋天是收獲的季節，那么夏天呢？

　　圖片展示夏天里萬物的生機勃勃。

　　生交流。

　　師總結：夏天，是成長的季節。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進夏天，一起感受夏天里的成長。

　　生齊讀課題：15 《夏天里的成長》

　　2.質疑：

　　①觀察文章題目，同學們你們覺得哪個詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學生邊說老師邊板書成長）

　　②你們真有一雙會發現的眼睛，看到“成長”這個詞你想知道什么？

　　預設生：1.夏天里的什么東西在成長？ 2.夏天里的東西怎么成長？

　　二、檢查預習，指導書寫。

　　1.認讀生詞。

　　棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語

　　A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準音，記清形。

　　B.從同學們的導學單中可以看出，大家最關注的是“瀑”和“縫”的寫法。

　　（“瀑”右下部不是水，要寫正確；“縫”中間的走之寫時要注意穿插，左右逢源才能寫好。）

　　三、圍繞中心，學會選材。

　　1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫。（生讀，師巡視）

　　2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統領全文的作用。

　　大屏幕出示：“夏天是萬物迅速生長的季節”， 學生邊齊讀邊板書（萬物 生長）

　　3.那么“萬物”在文章中具體指什么？從哪些方面來寫的呢？我們一起去文中尋找答案

　　1.出示任務一：默讀二、三、四自然段，圈畫選取的事物名稱，完成下表：

　　段落具體事物名稱類別名稱

　　第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動植物）

　　第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物

　　第四自然段小學生、中學生、大學生……人類

　　2.生自讀思考，交流后，完成上表。

　　板書：

　　生物（動植物）

　　非生物

　　人類

　　3.小結：同學們真了不起。用你們會發現的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動植物）、非生物和人類三個不同的方面選取了具有代表性的例子來表現夏天是萬物生長的季節。

　　四、感受成長，體會表達。

　　師：怎樣才能把多姿多彩的內容變得更加異彩紛呈？這時就要學會表達，作者又是如何描寫夏天萬物生長的狀態和特點呢？

　　（一）體會表達生物（動植物）的生長

　　1.出示任務二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫出感受。

　　動植物怎樣長

　　瓜藤

　　竹子、高粱

　　苞蕾

　　苔蘚

　　草坪菜畦

　　小貓 小狗 小雞 小鴨

　　從表格中我們感受到：（用文段的`一句話）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。”

　　交流提示：

　　1.仔細觀察對比表格，體會作者在表達動植物生長時抓住了什么描寫？（時間）

　　2.體會運用時間你感受到了什么？（動植物生長之快）

　　3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話進一步感受快的狀態。昨天、今天、明天都是表示（時間）的詞語，這三個詞語的使用，讓我們進一步體會到了夏天動植物成長迅速的特點。

　　4.動植物的長是一種怎樣的長？

　　飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。

　　5.讓我們再來有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。

　　你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。

　　6.作者在描寫各種植物在夏天的生長時，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因為夏天它們的生長速度格外地快，夜里甚至可以聽見拔節的聲音。那么作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫作文時也要學習作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點去寫。）

　　（二）感受其他選材的不同表達

　　1.像這些植物、動物在夏天里都在夏天迅速長大，那么沒有生命的事物又是如何生長呢？作者又運用了哪些不同的表達的發法呢，趕緊文段中找一找。

　　2.學生自由讀，交流匯報。

　　交流提示：

　　（1）草長樹木長,山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天高起來。水長瀑布長，河也是一天一天地變深變大。（運用排比，抓住“一天一天”寫出了因為動植物的長，沒生命的事物才會跟著長的原因以及事物也在不斷生長）

　　（2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來。（從“高”字體會出運用擬人寫出柏油路長得狀態）

　　3.小結：“不熱不長，不熱不大。”，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節）。

　　過渡：那么文章到底想表達什么呢？

　　五、體悟中心，學會成長

　　1.出示任務三：先獨立思考，再小組討論，完成下表

　　文章到底想寫什么？你是從哪里讀出來的？學習了本文，你打算如何成長？

　　2.組織交流。

　　A.理解兩句諺語。

　　①“六月六，看谷秀。”意思是：農歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。

　　②“處暑不出頭，割谷喂老牛。”意思是：如果處暑（二十四節氣之一）時，谷子還不抽穗（說明沒有收成），就可以把谷子當草割下來喂牛了。

　　B.涵義：人也要抓住關鍵時期，努力成長。

　　C.出示：

　　人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。

　　①人真的要趕熱天長嗎？怎么理解“要趕時候，趕熱天”？（指抓住人成長的關鍵時期，如上學讀書的時候等）

　　②這句話的意思是說：人的成長也一樣，要抓住關鍵時期，努力成長。

　　D.學習了本文，你打算如何成長？

　　預設：不挑食，好好吃飯。你是要長身體，讓自己變得更強壯！

　　多讀書，努力學習。你是要長知識，讓自己變得有文化！

　　不自卑，努力進取。你是要長信心，讓自己變得更自信！

　　學榜樣，爭做好事。你是要長德行，讓自己變得有品位！

　　…………

　　六、總結提升，祝愿成長

　　這節課不知不覺過去了，同學們表現得真不錯。在這節課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，同樣在這節課中同學們也在學習的道路中有力量的成長著。相信只要我們珍惜眼前的美好時光，將來你一定會成長的更為出色！

　　【板書設計】

　　15 夏天里的成長

　　生物（動植物）

　　萬物生長 非生物 珍惜時間 用力成長

　　人類

《在夏天里成長》教學設計3

　　【教學目標】

　　1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

　　2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　出示四幅秋天的圖片，讓學生感受。

　　秋天是收獲的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“夏天里的成長”。（板書）

　　（此環節的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養學生觀察能力，激發學生的學習興趣。）

　　二、通讀全文，找中心句。

　　1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。

　　2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節。大家齊讀這句話。（板書）

　　3．中心句里的兩個關鍵詞（萬物、迅速生長）

　　（這個環節，培養學生閱讀能力、獨立思考能力。）

　　三、抓住中心，深入學習。

　　（一）品讀第二自然段

　　1.是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是（課件出示：飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）請同學們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。你是怎么知道的？用筆在文中圈一圈

　　2.學生匯報瓜藤：一天就可以長幾寸，那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長，老師為大家帶來了一段植物生長的視頻，讓我們去感受一下。看，瓜藤生長的多快，這也說明了夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）

　　3.學生匯報竹子林：竹子真像作者寫的那樣長的那么快嗎？讓我們進入到一段視頻中去，看一看。果真是長得那么快。

　　4.學生匯報花蕾：這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。

　　5.學生匯報石頭：（欣賞圖片）

　　6.學生匯報草坪、菜畦：（欣賞圖片）

　　7.學生匯報小貓：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發現，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經有媽媽的一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）

　　（在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現哪部分的文字或圖片，供交流時用。）

　　8.聽了幾位同學的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快地長，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。

　　（二）品讀第三自然段

　　1.剛才文中說的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動物（板書）植物動物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。

　　2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？

　　3.學生匯報。草長樹木長，山是一天一天變豐滿。山是怎樣一天一天變豐滿的呢？豐滿是什么意思呢？在文中，豐滿指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，樹木密，是啊，也就是說因為草長樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因為....所以...”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成才呢？

　　大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。

　　如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）

　　4.鐵軌怎么也在長呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來。

　　5.是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的.增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節）。

　　（三）品讀第四自然段

　　1.的確，夏天是萬物迅速成長的季節。人也是一樣。一天天的長大，在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長，請同學們自由讀課文的最后一個自然段。

　　2.理解諺語

　　（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）

　　“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。

　　“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

　　3.是啊，如果農作物到了（該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。其實我們人也是一樣，（要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長，這句話你是怎么理解的呢？這個問題有點難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。

　　4.這里的趕時候趕熱天不是指季節，而是說在青少年時期要利用學習的時間和學習的環境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經驗的積累，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（此環節的設計吸引讀者，培養學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）

　　四、總結全文

　　自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）

　　五、板書設計

　　15 夏天里的成長

　　夏天是萬物迅速生長的季節。

　　動植物 事物 人

《在夏天里成長》教學設計4

　　一、教學目標的設定

　　（一）課本知識認識

　　要求學生在學習的過程中通讀全文，解決生詞問題，以及對文章的整體脈絡進行分析，理解文章所表達的含義。在可能的情況下對學生的知識體系進行延伸與拓展，提升學生對文章的深度認識。

　　（二）能力培養要求

　　隨著社會的發展，人們教育理念也在不斷進行改進。在新的教學理念引導下，對學生能力的培養有以下兩方面的要求。第一，提升學生自主學習能力。教師需要將課堂盡可能教給學生，讓學生更多的進行自主學習。第二，提升學生的合作能力。教師在引導學生積極學習的過程中需要采取一定措施鼓勵學生與其他同學進行合作，保證學生在學習過程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過程中不斷完善自身的知識體系。

　　（三）價值觀培養要求

　　中國語文教學要求學生在學習的過程中深入的對學習內容進行挖掘與探究，了解自身所學知識的深層含義，以及從自身所學知識中培養自身價值觀。

　　二、教學重點

　　（一）生難字詞的認識

　　對學生進行生難字詞的教學，保證學生通讀全文。

　　（二）文章寫作特點學習

　　引導學生對文章寫作方式、技巧等方面進行學習，要求學生按照文章的寫作方式技巧進行仿寫，提高學生的認知能力以及寫作能力。

　　三、教學難點

　　引導學生對文章內容進行更加深入的分析，保證學生根據文章的內容由淺入深的了解文章表達的思想。

　　四、教學準備工作

　　（一）視頻教材準備工作

　　學生對視頻、音頻、圖片等的認知程度遠遠超過文字。在對學生進行教學前需要準備相應的.文件，提升學生對學習內容的興趣。

　　（二）游戲器材準備工作

　　準備照片、模型等工具，作為引導學生學習的道具。

　　五、教學流程設計

　　（一）課前預習設計階段

　　第一，在課程開始前給學生留足五分鐘，要求學生在這五分鐘之內通讀全文，并找出自己不認識的字詞，利用字典工具自行進行解決。

　　第二，在預習第一階段結束后教師對學生做出的功課進行審閱，對學生預習中的不足進行補充。

　　第三，要求學生再次通讀全文，并解決課后習題。

　　第四，在學生進行課程預習階段后要求學生針對預習的內容提出不清楚的問題，為文章的正式學習提供相應資料。

　　（二）課程正式開始階段

　　第一，課程正式開始前播放關于夏天的短視頻，并且對學生進行分組，讓學生自行討論自身對夏天成長的認識。在此過程中教師不能對學生的觀點盲目的進行反駁，而且鼓勵學生從更多方面、角度談論自身對夏天的認識。以及教師在學生進行討論的過程中需要時刻關注學生的討論動態，保證在學生討論偏題時恰當的引導，使學生回歸課程。

　　第二，教師對學生提出的觀點進行整理，并讓學生自行添加與補充。在學生對自身觀點添加與補充完畢后教師對學生的觀點進行再次分析，根據文章找出學生討論中存在的不足，并對其進行討論與補充。

　　第三，針對文章的內容制作相應的圖片，并將圖片分發到學生手中。要求學生根據手中的圖片對其在夏天成長中的情況進行闡述，提升學生對文章內容的認識程度。在此過程中教師需要注意鼓勵學生暢所欲言，但在學生表現的價值觀與主流價值觀產生較大偏離時引導學生價值觀的回歸。

　　第四，需要根據文章內容引導學生對自身所學知識進行整理。教師根據學生整理的內容找出學生知識體系中存在的不足，并對其進行更加有針對性的講解與補充。

　　第五，讓學生提出自身在預習階段產生的問題，以及在學習階段沒有被解決的問題。再次進行分組討論，解決學生的實際問題。而對于部分學生無法解決的問題教師需要對其進行講解與拓展，若發現教師也難以解決的問題需要鼓勵學生在以后的生活中積極的找出其解決方案。

　　第六，要求學生再次通讀全文，并找出文章中描寫的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵學生根據自身的喜好進行文章的仿寫，提升學生對句式的認識程度以及應用能力。完成此任務后教師需要對學生句式學習中存在的不足進行補充。

　　第七，課程最后一句話要求學生用一句話對自身所學的知識進行整理與分析，或者提出自身對所學知識的認識，達到提升學生知識總結能力以及語言應用能力的目的。

　　（三）課后習題

　　課后習題是鞏固學生所學知識的重要手段，需要根據自身所教內容合理的安排課后習題。

　　第一，要求學生完成常規課后習題。如課后習題的完成、字詞句的抄寫等，鞏固學生的基礎知識應用能力。

　　第二，要求學生按照此生所學知識結合自身的認識寫出自身對夏天成長的認識。鼓勵學生在談論此問題的過程中積極的將自身觀點進行闡述。一方面有助于學生對文章的深入分析，另一方面學生的自身觀點也有助于教師更快的找出學生價值觀的漏洞，輔助教師更好地引導學生價值觀的發展。

　　第三，學生的成長與發展離不開鼓勵與支持。要求學生家長與學生進行更加深入的交流，并將自身對學生未來發展的展望進行簡單的闡述與記錄。

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