老師的背影的作文

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的老師的背影的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

老師的背影的作文1

　　說起老師，在我的小學生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風趣，有的和藹可親，有的嚴格要求……而在我的印象中最深刻的就是陳老師了，直到現在她還時常回蕩在我的腦海中。她有雙炯炯有神的眼睛，一頭烏而發亮的長發；一雙“順風耳”，還有一個小巧的鼻子，鼻子上還架著一幅眼鏡，一眼望去，她那親切和藹的身影閃現在眼前。

　　在我讀小學四年級的時候，我們班來了一位新老師，那就是雷老師了，她是教我們數學的。開學的第一天“叮鈴鈴”的鈴聲響了一陣，全班同學都回到了座位上了，有的同學在準備文具，有的議論紛紛新來的老師該是個怎樣的人。正在這時，一個的身影出現在我們的視線里，也在此時發生了“搞笑”的一幕，因剛來的老師可能不熟悉我們教室的“地形”，一不小心踢到講臺的地磚上差點趴下了，頓時同學們都忍不住大笑起來，雷老師也向我們微微一笑。然后他就向大家自我介紹了，他說：“我叫雷xx，大家可以叫我雷老師，我是教你們數學的”此時，大家心想；這位老師一定好“應付”。

　　過了一會開始上課了，同學都認真地聽著雷老師講課，可我呢卻在想應該給點“顏色”這位陳老師看看，因為當時我算是班里的“壞小子”。于是我就在老師過身在黑板上板書時，我調皮吹了好幾聲口哨子，心想：這回你知道我的“厲害”了吧！卻出乎意料的`是陳老師過身仍是微笑對同學們說：“同學們，你們剛才聽到口哨聲嗎？那是嚴令軒同學口里傳出的，他吹的口哨多美妙啊！大家鼓掌表揚他。”此時，全班同學的目光全向我投來，而我的臉卻熱呼呼的，心想：這位新來的老師怎么會知道我的名字呢？更奇怪的是他怎么聽得到口哨是我吹的呢？真不愧是“順風耳”啊。過了一會他卻繼續上課，而沒有批評我。下課了，我被陳老師叫到了辦公室。心想：他沒有批評我，反而鼓勵我，這到底是什么意思啊？這下可糟了。我一到辦公室，雷老師就親切的對我說“你剛才吹的口哨真的是很好聽，但請你不要在課堂時間里吹，你可以在課余時間放聲‘大吹’。”我聽了點了點頭，然后我就走出了辦公室。

老師的背影的作文2

　　說起我們數學課外班的H老師，他可是很有特點呢。有什么特點呢？一是嗓門大。他講課的時候，哪怕是站在走廊里，也能聽得清清楚楚。二是思路廣。他講題，通常每道題至少說出兩種解題方法。三是板書多。除了特別簡單的，其他題他都會在黑板上詳詳細細地寫一遍解題過程，不為別的，只為讓我們做好筆記。

　　H老師很年輕，長得特精神。一米八的個頭兒，頭發理得清爽利落，無論在男生眼里還是女生眼里，絕對是個帥哥。由于他經常背對著我們在黑板上寫板書，所以整堂課大約三分之二的時間，我們看到的都是他的'背影。

　　上H老師的課多了，大家發現他有一個習慣性的小動作，很讓人迷惑不解。是什么小動作呢？那就是每次H老師寫板書，總是右手揮舞著粉筆，左手蹺著大拇指，在腰部一遍一遍地劃圈圈。課間，我同桌猜測說：“老師大概是在打手勢吧，是讓咱們好好做筆記。”坐我后面的同學說：“老師或許是在夸我們呢，因為大家都很守紀律。”我說：“不一定哦，恐怕是老師腰疼吧。每天他都要上好幾節課，累得要命。”

　　天氣尚未轉冷的那堂課，驗證了我的猜想。那天，H老師穿著一身運動裝，腳踩一雙運動鞋，兩手端著筆記本電腦，戴著耳機，背著運動背包走進了教室。這是H老師的日常裝扮，看起來特別休閑自在。很快，他就調試好了投影儀，從背包中取出講義，開始講課。

　　開頭兩道題不難，因此H老師并沒有寫解題過程。第三道題比較麻煩，需要分步驟討論。于是，他拿起粉筆在黑板上寫起了板書。突然，我發現H老師的習慣性小動作與往常不大一樣。他的左手沒有伸出大拇指，也沒有在腰部劃圈圈，而是握成了拳頭，輕輕地敲打著腰椎部位。整整一堂課，一直如此。

　　下課了，H老師收拾好講義和電腦，塞上耳機，背上背包，微笑著跟大家打了個招呼，走出教室。我知道，他還要趕到離這兒挺遠的另一個學區上課。他的背影在走廊里漸漸遠去，一個鏡頭卻在我的腦海定格：他的兩只手都握成拳頭，一左一右地在腰間捶打。

　　咦，穿著運動裝，看似一身輕松的H老師，其實并不輕松哦！他不辭辛勞地給我們講課，難道我們不應該更加努力地學習，以優異的成績回報他嗎？我想，應該這樣做才對！

老師的背影的作文3

　　在學校，有我真摯的朋友情。

　　在學校，有我珍重的師生情。

　　小學階段，沒有中學階段繁重的課業負擔，但它是打好學習基礎的重要階段。老師，課堂下廢寢忘食地批改作業；課堂上孜孜不倦地傳授知識，讓我們一點一點汲取知識營養，讓我們在知識的海洋里游暢。

　　老師，上課前認真備課，課堂上仔細講解，生怕我們有一絲一毫搞不懂。有時候，千言萬語只是為了讓我們理解一個公式，明白一個句子。無論在課堂上還是課堂下，老師對我們千叮嚀萬囑咐，只是想讓我們不要再馬馬虎虎。老師是嚴厲的，但這種嚴厲背后，是一種愛，一種超乎親情的愛！

　　那天晚上，我家人并沒有像往常一樣來學校接我，我孤零零地站在校園門口，一直在等著等著，終于等到了一個身影，可這個身影并不是我腦海中那熟悉的身影，而是那平時我認為非常嚴厲的語文老師的身影。老師慢慢地向我走來，溫和地說：

　　"韓倪，你父母沒來你，可能有事吧？"

　　"嗯，嗯……"我結結巴巴地回答，聲音低得幾乎連我自己也聽不見。

　　眼前的語文老師和以前在課堂上給我留下的印象截然不同。課堂上，語文老師是那么嚴厲，而現在呢?卻變成了另一個人。老師和藹可親，就像我的父母！

　　天下著雨，語文老師生怕我著涼，把他的.外套披在我身上，然后讓我坐上車。我坐在老師車后，幫助老師打著雨傘。老師使勁地騎著自行車。路邊的商店一個個向后閃過，老師的褲腿早已被地上濺起泥水打濕。風混合著雨，掀翻我撐起的雨傘，雨水無情地拍打在老師的臉上，而我，披著老師的外套，躲在老師的背后。當老師把我送到家的時，我發現老師的臉上都是水珠，頭上的雨水還在不停地向下流淌。老師與我的父母寒暄幾句，就急匆匆地回去了。我站在門口向老師望去，老師的背影漸漸地消失在雨中。

　　從此，我對語文老師的印象完全改變了。老師，您的嚴厲是為了我們能夠掌握更多文化科學知識；老師，您的嚴厲是為了讓我們以后不在擁有馬馬虎虎的不良習慣；老師，您的嚴厲是為了讓我們掌握更多更多的做人道理！

　　老師，您辛苦了！老師，您寬廣博大的胸懷，您無私奉獻的精神，我將今生今世銘記！

老師的背影的作文4

　　我與梁老師不想見已有半余年了，我最不能忘記的是他的背影。

　　那年夏天，我踏上了八年級的新征程。盛夏，連空氣都是悶熱的，讓人變得慵懶，渾身沒勁兒，我趴在桌上，不由得想起原來的數學老師說過，這個學期他不教我了，我無聊地玩弄著手中的筆，忽然直起身子，那這節數學課，會是誰給我們上呢？我滿是期待，把頭轉向門外

　　這時，一個身穿黃色花紋襯衫的中年男子斯文地走了進來，頭發約摸半寸長，烏黑亮麗，一根一根精神抖擻地豎著。步伐輕快、穩健地走到講臺上，身長八尺，厚腮幫，圓肚子；兩手搭在桌上，嘴角微揚，眼睛犀利，掃向四周。

　　突然，他的.目光停留在我身上，我感到不安的稍稍低下頭，似乎他明白了我的心思，越過講臺，緩慢地走到我身邊，伸手示意我站起來，問道：數學難不難？我慌張地站起來，用顫抖的聲音回答：難！他呵呵地笑著說：不難，數學只要多寫多練就好了。說完，他便轉過身去，一步一步向講臺走去，我看著他如此高大的背影，心想，一支紅燭將要為我燃燒！

　　我與您就這樣相遇了，也許是您的那一聲提問，也許是您的那一抹笑容，竟讓我對您產生了好奇，我抬起頭，認真地聽講著

　　您在臺上聲情并茂，循循善誘，我聽得入了神，越發喜歡，您轉過身，提起筆，手臂微曲，有力地在白板上寫著公式，寫完又用那渾厚的聲音耐心地給我們講解，奧妙的數學知識都掌握在您的手中，就這樣寫著，講著，寫著，講著

　　您講得十分激動，我聽得如癡如醉，忽然，在您的一轉身間，您額上的汗珠，隨著頭的轉動而飛濺到我的手背上，我的注意力也轉到您的身上，汗水早已浸濕了您的衣衫啊！紅燭賣力地燃燒著，點燃了我對數學學習的激情，我下定決心，一定要學好數學。

　　這是一個如此平凡而又高大的背影，在講臺上演繹著您為人師的艱辛，您愛生如愛子。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干我想，這就是您的真實寫照吧！

　　如今也是盛夏時節，盯著我眼前這道久未解答出來的數學題，我又看到了您那汗水浸濕衣衫的、仍在不停地寫著、講著的背影。

老師的背影的作文5

　　背影，通常在微妙中，給人以驚人的震動，街頭上，人群中，回憶里，望向一個個移動的背影——哦，幾經尋找，猛然發現了一個高大的背影。

　　西伯利亞寒流卷席了雪峰山麓，天氣異常地冷，喚醒了埋在衣柜里的棉襖。我一邊抖動，一邊搓手，終于跨進了稍稍溫暖的教室。教室里咳嗽聲此起彼伏，伴隨鼻涕在鼻腔中進進出出。待到上語文課，已經十點了。我輕輕抽出語文書，準備聽課。

　　語文老師是個五大三粗，虎背熊腰的“壯漢”。頭發不多，但卻不“懶洋洋”，一雙充滿智慧的眼睛時不時浸出絲絲幽默。當然，還有幾束胡子像“畫”上去一般，甚至有點感覺不“協調”——怎么說呢，這么好的一張臉就是缺了副眼鏡。

　　這位老師是很認真很負責的。進門見我們有吵鬧聲響，老師先是教育了我們一番，然后便開始上課了。但不久一陣寒風吹來，一些同學的熱情又仿佛被吹走了。

　　老師講的是朱自清的《背影》，我并不能完全理解這篇文章所包含的感情，雖然知道它很重要。

　　“作者幾次提及‘眼淚’？”這時老師開始提問，仿佛是宣告末日似的，臺下竟無一人舉手。我突然感到一絲恐懼與悲涼，我不敢直視老師的雙眼。仍沒人回答。那風，仿佛凍結了人們的心窩。我向老師那瞟了一眼，他的希望融化成了失望，眼中漸漸不再閃爍光芒，躊躇一番，轉身去公布答案，我見著了他的背影，一襲黑色的舊大衣，幾根白發，寬寬的肩膀，背好像彎了——幾份無奈，一絲滄桑。我的心中不禁涌出淚水，我強忍下去，才發現手上滿是熱汗。我感到一絲空虛與獨孤。而老師的發言卻像一雙大手撫摸了我的心房。他似乎有些生氣，但卻沒有將其表達。課仍在繼續，而從窗外吹來的`風竟有幾絲柔和。

　　下課鈴響了，老師默默地走了，當他跨出教室門的那一瞬間，我又看見了他的背影——一個壯漢漸漸老去了，為了他的孩子們，他竟有了些許白發。那個高大的形象，被門框吞沒了。霎時，我突然理解了課文中朱佩弦的心情，明白了那些默默付出的人的偉大。短暫的寂靜間，我拭干了眼淚，合上語文課本，開始回憶——我那敬愛的語文老師。

　　哦！老師的背影，莊嚴又偉大——無論如何，都牢牢地聳立在同學們心中。像遠處的燈火，也許只在荒漠中，卻照亮了千里綠野！

老師的背影的作文6

　　爸爸的背影是高大的，媽媽的背影是瘦弱的，朋友的背影是開心的，而老師的背影，是深刻的。

　　令人難忘的背影，往往是在離別中。

　　小學到初中，我的個子永遠都是班上比矮大賽第一名，又瘦得像根竹竿。小學數學老師很好，待我視同己出。畢業之際，老師叫我到辦公室語重心長對我說：“你身板小，以后受人欺負打不過別人，你得在別的方面超過別人。”畢業學生手冊上給我留言：“欣賞你小小年紀寫得一筆好字，也欣賞你初生牛犢不怕虎的勁，希望你能有目標，堅持自己的初衷。”

　　后來初中有天放學回家，到家門口才想起忘帶鑰匙，去媽媽公司拿鑰匙的路上，路過小學，數學老師迎面走來，得知情況后帶我回家吃了晚餐又送我回家。

　　那天望著老師回家的背影，我鼻子一酸，感動到無以言表。

　　像是老天的眷顧，最好的老師總是會在不同的時間不同的學校出現在我身邊。

　　大二后學校新來了幾個年輕老師，比我年長不了幾歲，其中一個擔任了我們班的輔導員。她有些不一樣。其他輔導員都是以管理者的身份去管理班級學生，而她是以融入我們的生活去觀察我們的優缺點，因材施教。

　　每次與她見面就像好朋友，無話不說，沒有一點隔閡，唯獨離校那天不是。我最后一個辦離校手續，大家都佯裝開心，我告別了十幾年的校園生活，她也終于能在工作松下一口氣。她送我出校門，一路無言。我不敢回頭，只讓她回去，不知道該用什么表情來面對她，對她說了聲：“辛苦了，有緣再見。”其實各自心里都明白，再見的幾率有多小。我出校門過了片刻才回頭看，不敢想象與我相仿的.年紀，這個單薄的背影優秀的背后又承載了多少責任與壓力。

　　她的背影越來越小，我的眼睛越來越模糊。學校里的往事如同昨日發生，歷歷在目，課堂上孜孜不倦的訓誡與教誨、課后你來我往開的玩笑、校內無聲地陪伴、校外敞開胸懷地談天，不會不分黑白就訓斥成績不好的學生，也不會給成績好的學生任性縱容和偏袒，我想，或許再也不會遇到亦師亦友的老師了。離校時悄悄回頭看她的那個背影鑲嵌在我腦海里，獨特且深刻，并會永久保存。

　　我不喜歡背影，背影代表著離別，而某些離別，有可能是后會無期。

老師的背影的作文7

　　成長的路上，我們接觸的多是文字的教科書，但更多的是老師在那講臺上孜孜不倦的背影。柴老師，是我們的班主任，也是我們的“柴媽媽”。她中等個子，背影挺拔娟秀，柔性中帶著剛氣，嚴肅中帶著慈愛中。初看或許沒有什么的特別，可是和柴老師朝夕相處五年后，嘿，柴老師的背影會說話！

　　有一次，柴老師在微格教室給我們上課，有許多位老師在聽課呢！這時，柴老師像往常一樣提了個問題。我不假思索，把手舉得半天高。柴老師側了個身，用余光環視四周。果不然，點了我的名。起立的那一刻，看著那么多雙眼睛齊刷刷地向我看來，之前的勇氣早已跑到九霄云外，我心里發慌，那顆心哪，咚咚直跳。我那大嗓門剎那間止于不自信，聲音也如“蚊子叫”般越來越小這時，柴老師邊聽邊把答案寫在黑板上，身體微微晃動了兩下，似乎在說：“對，對，回答得不錯，聲音再想亮些！”看著柴老師的背影，我慢慢放大了膽，聲音也響亮起來。那是肯定與鼓勵的背影！

　　又有一回，我的腳骨折了，只能單腳跳著上學。走進教室，柴老師緊張地走到我面前，用溫柔的雙手撫摸著我的背，噓寒問暖；又從旁邊搬來一把椅子，讓我把腳擱在上面；還不放心地再三叮囑周圍的同學小心我的腳一陣囑咐后，她急促地走回講臺，還時不時回過頭來看看我，那背影仿佛對我說：“可憐的孩子受苦了，腳痛嗎？吃得消嗎？”雖然還有些隱隱作痛，但看著柴老師視如己出又焦慮的背影，所有的痛煙消云散。那是疼惜與關愛的背影！

　　我能讀懂柴老師的背影，我們501班的同學們同樣能。一次語文課上，柴老師拖著疲憊的身子進入教室，臉色蒼白，手哆哆嗦嗦地寫著粉筆字，憔悴的背影仿佛在說：“挺住，再怎么難受也要把課上完！”同學們四目相對，似乎都領會到了什么。一到下課，我們蜂擁而上，和柴老師聊天、講笑話，柴老師也露出了欣慰而開心的笑容。那是疲憊而負責的背影！

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”我沉醉于李商隱這句詩的`同時，更陶醉于柴媽的背影，任何文字或語言都抵不過她的背影。那背影似涓涓泉水流過我的心底，似冬日的驕陽點燃我的熱情我在慢慢成長，幾年后會跨入新的學堂，但柴老師的背影會繼續在講臺上奔波著，付出著，將影響著一批又一批的學生

老師的背影的作文8

　　我沒想到，在多年之后，自己的腦海中還能浮現老師的那個背影，原來那一幕，早已讓我記憶猶新。回想起那個背影，還是忍不住讓人嘴角微微上揚。

　　又到了學校一年一度的運動會，賽場上的選手都是信心滿滿，場外觀戰的同學和老師也個個都欣喜若狂，就好像是自己在參加比賽。每一個運動員臉上都有著堅定的眼神，給場外的觀戰人員一種誰都會是第一名的感覺，讓這場比賽變得更有看點。

　　毫無運動細胞的我當然是在賽場外觀戰的人，作為一個觀戰選手也是很困難的，因為選擇看那一場斗志昂揚的比賽是很艱難的，每場比賽都很精彩。有選擇困難癥的我，正在賽場外猶豫不決，環顧四周，映入眼簾的是一個熟悉的背影，那個背影在那手舞足蹈地為自己班上學生加油，這個背影屬于我們的班主任。看著那個背影，我是真的有些不敢相信，這居然是我們昔日里那個嚴肅的班主任。讓我不由地想起了那張臉經常是正言厲色的，自習課時，班上有些許的吵鬧聲，班主任頂著那張臉站在教室的前門口，班里瞬間就安靜下來了，靜得連一根細小的針掉在地上都能被聽見。因為班上沒有哪位同學是不懼怕這張臉的，我們看到班主任那張嚴肅的臉都有些畏懼。那個背影打破了她在我心中的形象，讓我知道我的老師并沒有那么可怕，她一直有著可愛的一面。

　　老師的背影開始手舞足蹈的更加的劇烈，想必是比賽到了令人非常緊張激動的時刻。突然，那個背影高興的跳了起來，我想許是她搖旗吶喊，讓我們的同學取得了一個很好的成績。那個背影在那里蹦蹦跳跳，老師高興地像一個拿到糖的孩子一樣。就是這樣的一個背影吸引住了我，讓我感覺賽場上沒有其他的人，所有的比賽也都不存在了。老師的'這個背影也深深的感染到了我，我可以感受到一場比賽的開始，經過，和結果。光是這個背影就讓我看完了整場的比賽。

　　從那天起，我開始不再懼怕老師嚴肅的臉，反而每次看到老師故意板著個臉，我只會覺得老師更加的可愛和親切。老師裝嚴肅是為了讓我們班級里的每一個同學都能聽話，因為每個班主任都會希望自己的學生是品學兼優的好學生。所以老師壓抑住自己童真的一面，但是老師的那個背影讓我知道那才是老師的“真面目”。

老師的背影的作文9

　　小學六年的學習生涯中，我最不能忘記的是老師的背影。

　　夜色已經深了，教室的同學己經走了，我經過辦公室，悄悄地里看去。老師正坐著備課。她懷中一手抱著暖手袋，專注地看著電腦，右手熟練的操控著鼠標，時間一分分過去，疲倦像一條細蛇一樣鉆入她的大腦，侵蝕著老師每一顆清醒的腦細胞，她的頭終于慢慢低了下去，貼在了辦公桌上。但風吹動書本的聲音又將她喚醒，她揉了揉太陽穴，又搓了搓手，輕輕地翻開教科書，拿起筆來，我心中波瀾起伏，小心翼翼地關上了辦公室的門。

　　今天的課堂氣氛十分壓抑，上課鈴一結束，老師便痛斥我們那“不堪”的作業，此時老師的情緒就如同積蓄已久的火山一樣轟然爆發，話語之間、停頓之間，教室里寂靜得連地上掉一根針都能聽見，一支筆落地的響動都令人感到十分的刺耳。

　　而更過分的是，老師竟讓我們將今天上的課文罰抄3遍！下課后老師離開了教室，同學們上課時積蓄的怨仇就憋不住了，紛紛大聲抱怨：“這作業不要寫了”，“這么多寫到什么時候”，“自己布置這么難的作業，寫不出還怪我們……”即使我不愿意參與那場“批評會”，但想著老師離開教室時的`那個背影如同一個火焰，心里很不高興，之后的課堂也有幾分無精打采了。

　　放學后，我去辦公室問問題，恰巧碰到老師正在批改作業，我原以為她會一邊批改作業一邊小聲地罵著某個倒霉同學，殘忍地打上一個大紅叉。但走進看時才發現與我所想的大相徑庭，老師翻開一本作業，用筆指著，一行一行地批閱同學們的作業，之后輕輕地打上一個勾或者一個叉，寫下評語，之后關上作業本放在一邊，又翻開另一本……當解答我的問題時，老師耐心地為我講解，對于我一直不理解的步驟也反復講，絲毫沒有不耐煩，講完之后細心的問我有沒有聽懂。出了辦公室門，我回頭看了看老師，她的背影此時是如此的溫柔而慈祥。

　　現在，先進的科技正潛移默化地改變著人類的生活，教室里裝上了一體機，大多數老師選擇了新式的幻燈片講課，但也有的老師依舊寫著板書，上課時，看著老師背對著我們熟練地書寫著粉筆，那飄散的粉筆灰就如同凝練了的智慧被老師一點一點地散發到我們的腦中，那背對著我們的人，正是那智慧的所在！望著老師偉岸的背影，我挺了挺身子，打起精神認真聽課。

　　老師的背影，激勵我前進，鼓勵我進步，我贊美您，老師！

老師的背影的作文10

　　我和徐老師已有一年未見了，我最不能忘記的是她的背影。

　　徐老師是我們初一的語文老師，那時的天很藍，云很白，日子過的很慢。她進班了，淺黃色的裙擺自然下垂，隨著腳步邁動微微搖曳，個子不高，巧笑倩兮，親切和諧，那是她與我們的第一次見面。

　　后來，她教我們班的語文課程，為我們的語文在初中階段打下了扎實的基礎，而我，在徐老師的輔導下，成績終于有所提高，我也憑借自己的努力和汗水，一步步爬上了一號吊車尾的寶座，其中的語文成績進步功不可沒，。徐老師得知這個消息，將我叫到她的辦公室，微微笑著對我說：小胡同學，你這次語文考的很不錯，值得表揚，可是我覺得你的作文還是很薄弱，分數不是很高，我建議你多讀一些詩詞散文類的書籍，增加詞匯，豐富語句，讓你作文的句子更加優美。說完，轉身找到紙和筆，寫下些許書籍目錄，窗外的陽光透過玻璃，灑在她的背上，仿佛鍍上了一層金光，透出絲絲的溫柔。

　　那以后，我發誓定要好好學習，每節課上都認真聽講，特別是徐老師的語文課上。她的課總是那么吸引人，深入淺出、生動有趣。在徐老師講課時，會在每一排走來走去，同學們的目光也一直追隨著徐老師的身影。每每做筆記時，她會轉身走上講臺，拿起粉筆，認真的、一筆一劃的寫下一行一行字跡，從來沒有我們看不懂的.字詞。這時，我感受她的背影在燈光的照射下，留在墻上的影子，隨著手臂的揮動，畫出美麗的圖案。

　　后來，由于集團化辦學的原因，學校里的一些老師調往分校任教---這其中也包括徐老師。雖然他教了我們不到一年的時間，卻早已與同學們建立了深厚的情誼，開學的語文課堂沒有了徐老師的背影，大家都很失落。

　　終于開學后不久，學校舉辦運動會，決定在分校開展，我們班的同學提議去看望徐老師，同學們一個個笑著走進去，都是淚流滿面地走出來，手上還拿著徐老師曾用過的筆或者其它物品。在同學們都走后，我又偷偷的看徐老師---她站在窗前，望著同學們的離去的方向，我站在后面，看著徐老師的肩膀微微的聳動，她在啜泣，仿佛訴說著悲傷的故事，望著她的背影在陽光的掠過下，沉浸在一種說不出的傷感中，此時的我不禁潸然淚下。

　　哎！不知何時我才能再聽一次徐老師講的語文課啊！

老師的背影的作文11

　　有人把老師比喻成園丁，他細心的呵護著我們這群祖國小花朵。他用小小的粉筆書寫知識海洋，他在講臺上揮灑著汗水。然而，在學校或課堂上看的最多的除了一教室的學生，就是老師的背影了。有書寫知識的背影，也有檫黑板的背影。這每一個背影都刻在了學生的腦海中。

　　老師就像一個有神力的人一樣，那怕他轉過身，在黑板上書寫著知識點，背后哪些同學上課不認真他也能準確地知道是誰，真的很神奇。班主任是教我們政治的，他看起來是一個很嚴肅的老師，總喜歡穿著襯衫，他帶著一副眼鏡，每次上課都很熱情，他講課的聲音很有激情，講到難懂的地方會慢下來，甚至有時候會舉些例子向我們解釋，讓大家好理解。他上課前會給大家時間瀏覽今天他要講的內容，于是他就轉過身子，在黑板上書寫著，他的字書寫的工整有力，留給我們的背影雖說算不上難忘的，卻也是獨特的。他轉過身書寫的時候，身子微微傾斜，把今天要講的內容寫個大框，在講述的過程中，稍稍一轉身補充上去。他講課有個習慣，重點地方只講一遍，聽了就聽了，沒聽到就沒聽到，但是他會提前告訴大家，因為他想集中大家的注意力，鍛煉大家記重點的的能力，學習是一個過程，只要認真對待總會有收獲。

　　班主任真的很操心班級，總會在有空的時候悄悄在教室外面觀察大家，等到我知道他來過的時候，一看就是他往辦公室走的`背影，背影匆匆一下子，就不見了。從此這個背影留在了我的腦海，因為這個背影里裝著對我們的操心和關愛，裝著一種神力，會及時糾正正在不認真的我們，把我們拉回來。

　　還有一個老師的背影是數學老師的。他的年紀比班主任的年紀稍長一些，他每天把黑板書寫滿滿當當的，上面全是他講的數學題，所以他的背影留的時間要長一些。總是看到他講完這個題目，又講下一個，時間都不夠，一下子黑板寫滿了，他有擦掉另一邊的，只要一講題目，他留給我們的幾乎都是背影。

　　最后一個老師的背影讓我印象深刻的是大學里的一位老師，他教完這學期就要退休了，也是最后一堂課，他轉過身寫下幾個字，最后送給我們一首詩是海子的《面向大海，春暖花開》，他在最后一堂課里送給我們祝福，特別有意義，他轉身寫下那幾個字的時候，讓我很難忘。

　　這幾個老師的背影，沒有什么特別的但卻陪伴著我們上課的時光，也讓我在這些背影里看到他們對我們的關心愛護和教導還有祝福，這幾個背影卻讓我印象深刻。

老師的背影的作文12

　　老師是我們人生很重要的一個角色，老師是我們成長道路的一盞明燈，在小時候我還是不懂的那么多的道理，總是在貪玩的狀態，小學的時候老師更加像我們的第二個家長因為在我的眼里老師就是這么一個角色，什么都管有時候甚至比我們的家長還管的寬，管的嚴，那時候我就是很不明白這一點，我就覺得為什么老師什么都要管，不應該只是教我們讀書嗎，但是似乎不是這樣老師什么都管，從我們的學習到日常的生活，都要管那時候哪能明白老師的一片苦心總是抱怨老師對我太嚴格了，于是對老師產生了一種抗拒的態度，但是也只能埋在心了啦，但是隨著我們接觸的東西，見識的世面多了，后來我慢慢的明白了老師是很偉大的`。

　　在我初三的那一年我慢慢的看到作為一名老師的責任感，對我們的責任感，是無微不至的，老師的單子是很重的我經常聽到這句話不以為然每次都是很淡然的態度，在我剛上初中的時候還是很叛逆，這是這個年紀的代名詞，也是我們這個年級都會經歷的一個階段，我有一次因為一些小事在課堂是與老師沖撞起來了，但是老師出乎我意料并沒有在課堂上批評我，在我的認知里這樣子的情況老師的第一反應應該都是很生氣但是我看的濱并不是這樣的，我們的老師非常的淡定，繼續上課了，我不知道這是為什么，我想了很久當時，最后還是不明白老師為什么沒有說我，為什么沒有批評我教育我，但是最后的答案就不了了之了。

　　直到我上了初三快要畢業的那段時間，我才明白了事情的真相，當時也是快畢業了，似乎大家都很高興我們在最后的那段時間都特別的亢奮，大家變了個人一樣，都覺得壓抑太久了，在后面的日子里做的的事情完全爆發了自己初中三年的情緒，都覺得自己要走了要畢業了要好好的放縱自己，我也是那樣，在上課的時時候大家都說話的說話，沒有對一點的約束自己，都是自己做自己的事情，那段時間就從來沒有把課堂紀律放在眼里，似乎我們的任課老師都見慣了，帶了很多屆的老師對這一幕習以為常，默默的在講臺上給我們講課也不管我們聽沒聽見去，上完課就一個人走出了教室，我似乎被什么吸引了目光一直目送的老師。

　　看著老師的背影我似乎看到很多的無奈，看的了很多責任感，看到了作為老師的那份不容易，我幡然的醒悟過來原來老師真的好偉大，在上課的時候大家都不遵守紀律，老師也沒說什么，老師說我們長大了應該學會自己明事理，那是我最后一次看到老師的背影了，不久后我就畢業了。

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