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海西教育培訓學習心得體會

時間：2023-09-30 10:44:45 教育我要投稿

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海西教育培訓學習心得體會

　　我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的海西教育培訓學習心得體會，歡迎閱讀與收藏。

海西教育培訓學習心得體會

海西教育培訓學習心得體會1

　　一、更新觀念，以新的觀念作為指導思想

　　1、轉變教師觀

　　堅固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業(yè)道德素養(yǎng)。充分熟悉到現(xiàn)代教育是敬重的教育，是愛的教育。在新課改日漸成熟的今日，我們應爭當“有愛心、有構思、有形式、有內涵“的“四有“教師。

　　隨著學問經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠“式的教師已經不適應時代的需要了，必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分信任學生，積極評價學生。

　　教師除了一方面有豐富的學問外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身典范的力氣教給學生做人的道理，教師的價值應表達在道德情操與學問水平、教學力量完善統(tǒng)一上。

　　2、轉變學生觀念

　　在現(xiàn)代社會里，必需教育民主化，教師與學生是公平的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到敬重。教師要發(fā)自內心地愛學生，努力發(fā)覺學生多方面的優(yōu)點，觀賞學生的每一點進步，學生只有感受到教師的愛和敬重，才能開心地學習，安康的成長。在信息時代，教師許多方面的學問都可能不如學生，那么必需放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。

　　3、轉變教學觀

　　通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了不教“。為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教學生把握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么“還讓學生“學會學習“，學生把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪學生的才智，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

　　二、積極實踐，不斷提升完善

　　1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速進展，只有不斷學習，才能與時俱進，以全新的眼光觀看和指導自己的教學工作，時代對教師提出了特別高的要求，教師要學習的東西越來越多，多學科的學問都要涉及，無論是哪方面的學問都要懂一點才能勝任新時期的教學。

　　2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫忙學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略和進展力量，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生供應各種便利，為學生效勞，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起共享他們的情感體驗和勝利喜悅，能夠成認過失和錯誤。

　　三、提高教育教學力量

　　在新課改形勢下的教育教學本質是把握社會進展對人的進展的根本需要，確立培育目標，把握學生年齡共性特點。

　　1、教學力量：

　　（1）課前設計力量。要領悟課程標準、激活教材內容。

　　（2）課堂駕馭力量；

　　（3）課后反思力量，反思才能使教師提高教學水平。

　　3、科研力量：

　　（1）提高教科研力量是當務之急：在目標上關注個體潛能發(fā)揮；

　　在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與引導學習統(tǒng)一。以人為本，教師成為參加者、引導者，學生成為探究者。

　　四、努力成為討論型教師

　　蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》中談到：教師的工作就其本身的'規(guī)律、哲學根底和制造性質來說原來就不行能不帶有討論因素。這首先是由于，我們與之交往的每一個個體，在肯定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。假如你想使教育工作給教師帶來歡快，使每天的上課不致變成單調乏味的義務，那就請你把每個教師引上進展討論的幸福之路吧。是的，在沒有讀到這段話時，或許有的教師認為搞討論是專家、教研員的事，教師的任務就是治理好學生，完成每天所教學科內容，領導讓干什么我們就做什么，自己的思想行為完全把握在別人的手中。日復一日、年復一年地就這樣機械、重復地工作，久而久之對工作產生了厭倦心情，這就是人們常說的“磨道效應或職業(yè)倦怠“。但新課程背景下的教師要想盡快提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和內涵，必需做討論型教師。

　　緣由一：參加討論是教師專業(yè)成長的一種方式。二是：教師工作對象的簡單性。每天我們面對的是一個個活生生的人，有不同的思想，有對事物不同的推斷標準，有不同的心情反映等方方面面的變化。可以說迎接我們的每一天都是新的。

　　三是：教師勞動的制造性。正由于迎接我們的每一天都是新的，要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術性。四是：教育改革的必要性。五是：自身進展的迫切性。只有討論才是提高教育質量和自身進展的必選途逕。專家教師從確定討論課題、課題來源及做課題討論留意的問題等方面闡述了教師如何做課題討論，整理摘錄出來與大家共勉。

海西教育培訓學習心得體會2

　　“終生學習”是我們黨提高干部隊伍素養(yǎng)的一個洪亮口號，也是我們黨有別于其他黨派和社會團體的重要標志之一。作為一名合格的人民教師（也是國家干部）更應當要建立終生學習檔案，要與時俱進不斷更新學問構造，承受新思想、新觀念；要勇于探究和應用新的教學方法，專心去激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。每次海西連續(xù)教育都有不同的側重點，都有不同教師的教學方法和教育專家的閱歷溝通，通過學習使我受益匪淺，提高了教學熟悉，著力深挖教學潛力，做到教學互動，深入淺出、有的放矢，現(xiàn)結合這次學習談談我個人的體會。

　　我是一名語文教師同時又是班主任，根據新課程標準要求在教學中必需與學生建立起師生交往、公平對話、共同進展的互動過程。但要真正實現(xiàn)“教”“學”互動，除了要有創(chuàng)新思維，努力學習新學問外，還需多方位協(xié)作，才能開創(chuàng)新課改的新局面。

　　師者不管先后。在現(xiàn)代教學過程教師應當是學習的組織者、領導者，也是參加者，既是導演也是演員，既是長者也是朋友，教學是在某種特定環(huán)境下組織學生去共同完成一項任務來到達增長學識和才能的原始目的。為此，我們必需做到：

　　（一)要放棄機械刻板的傳統(tǒng)教學方式。教育既不能全盤否認傳統(tǒng)教學方法，也不能照搬照抄全盤西化。我們的教育有我們的優(yōu)勢和根底，也有它存在的理由。雖然新課程標準已經實施了幾個年頭了，但我想我們所處的農村的實際教育方法和教學面貌并沒有得到多大變化，大有換湯不換藥之感，甚至大有一種脫離農村實際的空談主義、抱負主義的教學方式。首先，對新課改沒有建立一套科學的教學評價體系。現(xiàn)實中教案檢查、科規(guī)劃，聽課，公開課以及及格率、優(yōu)秀率、平均分、績效工資等促使教師照本宣科以確保及格率和升學率，所謂新課改毫無意義，空話一句，亦或只是唯政工程，顯個擺了，并沒有跳出原來的圈圈，學生學問面并沒有得到拓展，學問構造沒有得到合理改善，致使城鄉(xiāng)教學差距越拉越大，這或許是現(xiàn)在農村學生考不過城市學生的緣由之一吧。

　　（二）要建立科學的教學評價體系。報道常常提到西方國家的小學教育根本上是放羊式的，教師只要管好羊別讓狼走就行了，致于羊怎樣吃草吃什么草那是羊的事，評價孩子的學習力量也是多方位的，比方：其小孩子畫個藍色的太陽會受到表楊有“創(chuàng)意”，而我們可能會覺得這個孩子會不會色盲。我們的學習根底是堅固了，但花的時間多用了少，比方英語，白白花了我們十年寒窗學習時間。教師為了保住“溫飽”、不得不照本宣科，日復一日，年復一年。條條道路通羅馬，盼望我們的`教育能從是多角度、多方位來評價教學結果和學習力量，比方：有的看教學的目標，有的看教學的結果，有的看教學的過程，有的看教學的方法，有的看教學的興趣，有的看教學的進展，有的看教學的需要等。五指各有長短，要勇于探究不拘于一格，有的教師擅長教學設計，有的擅長探研教學方法，有的擅長公開課表現(xiàn)，有的擅長與學生學習互動等。有人做過比照某某小學語、數根底比某某小學好，但綜合小平比不過它。其次，對學生的學習力量評價也要建立一套科學評價體系，尤其學障學生應依據學識認知水平進展復讀，對這局部學生不能只講“九年義務”教育，那樣會害了局部大器晚成的學生。再次，要科學合理建立教育資源合理安排制度，不能只管好的教師、好的學生往城關學校集中，這是對農村學校的極大不公正。

　　(三）要建立教育長效機制。“十年種樹，百年樹人”。教育要有前瞻性，培育教育出來了學生要能為社會所用，降低教育本錢。目光短淺，只管眼前的教育一路走了確定會磕磕碰碰，老走彎路、回頭路，鋪張國人的時間、精力和財力，那才是民族的大漢奸，是民族的罪人。

　　（二）要建立科學的教學評價體系。報道常常提到西方國家的小學教育根本上是放羊式的，教師只要管好羊別讓狼走就行了，致于羊怎樣吃草吃什么草那是羊的事，評價孩子的學習力量也是多方位的，比方：其小孩子畫個藍色的太陽會受到表楊有“創(chuàng)意”，而我們可能會覺得這個孩子會不會色盲。我們的學習根底是堅固了，但花的時間多用了少，比方英語，白白花了我們十年寒窗學習時間。教師為了保住“溫飽”、不得不照本宣科，日復一日，年復一年。條條道路通羅馬，盼望我們的教育能從是多角度、多方位來評價教學結果和學習力量，比方：有的看教學的目標，有的看教學的結果，有的看教學的過程，有的看教學的方法，有的看教學的興趣，有的看教學的進展，有的看教學的需要等。五指各有長短，要勇于探究不拘于一格，有的教師擅長教學設計，有的擅長探研教學方法，有的擅長公開課表現(xiàn)，有的擅長與學生學習互動等。有人做過比照某某小學語、數根底比某某小學好，但綜合小平比不過它。其次，對學生的學習力量評價也要建立一套科學評價體系，尤其學障學生應依據學識認知水平進展復讀，對這局部學生不能只講“九年義務”教育，那樣會害了局部大器晚成的學生。再次，要科學合理建立教育資源合理安排制度，不能只管好的教師、好的學生往城關學校集中，這是對農村學校的極大不公正。

海西教育培訓學習心得體會3

　　通過這二次的的網上研修學習，掃瞄查看了各個教育專家的精彩文章和教學心得，領會了他們幽默幽默的教育風格、先進的教育理論。通過這次網絡教師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的抱負，更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。

　　這次培訓讓我了解到初中生物教育進展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領悟了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得查找規(guī)律，把握學生的認知進展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和討論，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我仔細傾聽了許多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新學問來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：

　　1、真正的融入到學生當中去

　　首先，教師要懂得敬重和理解學生。在此根底上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關系，不僅是在學問、力量上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是教師要對學生關懷、信任、敬重。

　　2、注意培育學生的學習興趣

　　教師不但要提出可供學生思索的問題，更應當在每節(jié)課的開頭創(chuàng)設懸念情境，激發(fā)學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言奇妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的留意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發(fā)。作為一個教師，假如也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，到達這種境地就需要在教學中不斷地創(chuàng)設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參加學習過程，把握學習方向，幫忙學生自主探究學問，尋求問題答案。

　　3、立足課堂，培育學生的思維力量

　　我注意優(yōu)化生物教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注意學問的系統(tǒng)傳授，又給學生思維以充分的“自由度”。一是供應給學生明確的思索對象，有效集中學生留意力，激發(fā)學生的學習動機。二是供應給學生獨立的思索時機，使每個學生的潛能都得到充分進展，教師不替代學生的思維。三是供應給學生必要的啟發(fā)引導，事先設計好有利于學生連續(xù)綻開思維的問題，不直接給出解決問題的詳細方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學生的思維活潑起來，使學生的.腦子積極轉動起來，促進思維的深入進展。

　　4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。

　　作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學生。假如自身散漫，怎能要求學生仔細。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

　　對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，討論、探究教和學系統(tǒng)

　　中各要素之間及要素與整體之間的本質聯(lián)系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進展詳細規(guī)劃。我在教學中，鼓舞學生收集身邊有關的生物問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互爭論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，表達數學來源于社會又應用于社會的一面。

海西教育培訓學習心得體會4

　　xx年終，正是收獲和貯藏的季節(jié)，也是回望和感恩的季節(jié)。對我個人來說，與海西教育網相伴走過的每一天，都值得反復品嘗和感懷。通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。為了達成這個目標，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教學生把握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪學生的才智，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的`想象力和制造力。

　　1、首先要有終身學習的觀點。

　　當今社會、科技飛速進展，只有不斷學習，才能與時俱進，以全新的眼光觀看和指導自己的教學工作，時代對教師提出了特別高的要求，教師要學習的東西越來越多，多學科的學問都要涉及，無論是哪方面的學問都要懂一點才能勝任新時期的教學。

　　2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。

　　教師除了一方面有豐富的學問外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身典范的力氣教給學生做人的道理，教師的價值應表達在道德情操與學問水平、教學力量完善統(tǒng)一上。在現(xiàn)代社會里，必需教育民主化，教師與學生是公平的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到敬重。教師要發(fā)自內心地愛學生，努力發(fā)覺學生多方面的優(yōu)點，觀賞學生的每一點進步，學生只有感受到教師的愛和敬重，才能開心地學習，安康的成長。在信息時代，教師許多方面的學問都可能不如學生，那么必需放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。

海西教育培訓學習心得體會5

　　我參與了徐州市教育局、徐州市財政局組織的徐州市第八期珠心算教師培訓班的學習。在這期間，學到了不少學問，特殊是教學方法的改革，看到了江蘇省如東縣豐利小學的教師在教學中運用新課程理念“學生有效的學習方式是動手操作、自主探究、合作溝通。”在珠心算課堂教學中引入探究式學習，將課堂教學模式改為“探究預備、創(chuàng)設情景、導入新課的學習”。

　　如：王曉琴教師教學的兩位數減兩位數（不退位減法）時，教師先創(chuàng)設情景，“五一前學校召開了運動會，今日動物王國也要召開運動會了，請你來當裁判”，讓學生看情景圖，激發(fā)學生的學習興趣，然后教師再引導學生探究構建，出示主題圖，問學生你獲得了那些信息？你能提出什么問題，依據學生提出的問題，教師引導學生列出算式，再用自己喜愛的方法進展計算，同桌溝通，讓學生嘗試用各種方法解決問題，然后抽局部學生全班展現(xiàn)，溝通各種不同的計算方法，讓學生發(fā)覺這些學問的聯(lián)系和區(qū)分。再讓學生用珠算進展計算，在珠算教學中，留意讓學生進展實撥、空撥、想撥的教學。整個教學過程，學生都處于主體地位，使學生感覺到學問是自己一點一點討論出來的，學生時刻都能體驗到勝利的歡樂，同時在教學中還注意學問與生活實際相結合的教學，到處讓學生學以致用，使珠心算學習的價值向縱深進展。

　　在培訓學習中，了解到珠心算能開發(fā)人的智力，一般人是利用大腦左半球進展計算，但珠心算學生在學習珠算過程中大腦右半球也參加了計算，所以，數字處理力量比一般人要高一些，經過長期的練習珠心算，腦功能也就與一般人有所差異。他們那里的學生的確如此，經過兩年左右珠心算根底學問的學習，絕大多數學生都會不同程度地形成一些特別技能。如：超強的記憶力量、立體的'思維力量、獨特的創(chuàng)新力量和高強的計算力量。教師把這些力量正確地引導到其它學科的學習中去，促進了多學科的進展，收到了令人驚喜的效果。

　　在學習中看到了珠心算教學是鑄品牌學校的橋梁，江蘇省如東縣豐利小學的三算試驗教學，突出了共性化教育，不斷地為教師和學生營造施展才華的空間，形成了一系列特色的教育。他們那里的教師和學生常常參與省、市、縣組織的各種競賽，在活動中都獲得了不同層次的獎，在社會上引起了很大的反響，因此，培育了很多的優(yōu)秀三算試驗教師，培育了一批又一批的小神算子。珠心算教學使他們的學校漸漸樹起了自己的品牌，三算特色學校。

　　總之，通過這次“傳承珠算文化，創(chuàng)新珠心算教學”的培訓學習，使我更深刻的熟悉到珠心算教學不僅有著科學的理論，獨特的教學方法，而且有著顯著的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學中，我將向有閱歷的三算試驗教師學習，努力搞好三算試驗工作。

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