(優)設計作文6篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的設計作文6篇，歡迎大家分享。
設計作文 篇1
在我的心目中，我喜歡很多職業，比如老師、律師、空姐等等，但我最喜歡的是做設計師。我想做一個全面發展的設計師，我知道會很難，但為了當上設計師，我會加倍努力學習的。
我喜歡設計的有衣服，房間，蛋糕，禮服，首飾。
女士衣服嘛，我主要設計的是休閑款，設計休閑款就是簡單了， 首先要找出一件只有顏色的休閑款上衣，自己再進行想象設計出圖案，想不要太精致，主要就是圖案和上衣要相配，這樣設計出來的才好看。
如果是房間，我覺得如果顏色一致就很漂亮，我的房間全是粉色的我覺得這是一種房間設計。
蛋糕是我最喜歡吃的甜品！蛋糕美觀是重要，可也要營養、好吃，我不但要設計而且還要質量，要美觀，要精致。
禮服設計要大氣，裙子要長，我在我的圖畫本上設計了一幅禮服圖案，這件禮服顏色是大紅色的，最上面不是平的，而是立體的。下面呢，是長裙子，但也不是特別長，寬度大約就三十厘米吧，在腰圍的'部分還有一朵美麗的小花，粉色的哦！
最后是首飾，首飾要精致和別人設計的與眾不同，這樣才有品位，如果上面能刻寫什么。
這就是我做設計的初步想法。
設計作文 篇2
一、教學目標：
(1)學會新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。
(2)熟練運用審題立意步驟和方法。
二、教學重點、難點：
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。
三、教學安排：一課時。
四、教學方法：問答法、討論法、探究法。
五、教學過程：
(一)導入
今天我們來共同探討、學習新材料作文的審題立意的方法。
1.何謂"新材料作文"?
新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規定話題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思""不要脫離材料內容及其含義"的作文,它不同于以往根據材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的`作文形式。
新材料作文的這些特點，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學生發揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難度。
2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
(二)高考回顧：
1.上海高考作文題：釣魚
根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說："讓小魚長大不更好嗎?"兩千多年前，我國孟子曾說過"數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。"意思是，不要用細密的漁網在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。
2.湖北高考作文題：
閱讀下面材料，按要求作文：
孫悟空的筋斗云，哪吒的風火輪，都是神奇想象的產物，寄寓了人類渴求飛速先進的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國科幻小說家凡爾的夢想"從地球到月球"，在今天會成為現實?幻想源自人類的求知本能，展現了人類非凡的想象力。幻想推動現實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉…
請根據你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。
3.陜西高考作文題：成才環境
高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：
1、把一條熱帶魚放在一個小魚缸里，它只能長到3寸大小；把它放進大魚池里，它才有可能長的很大；
2、狼之所以勇猛矯健，是因為它長期生活在野外環境里；
3、一位心理學家挑選了10個人，并告知他們都是有天賦的人，后來這10個人都獲得了成功，但心理學家最后坦言，他們當初其實只是普通人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。
題目要求考生結合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。
[轉自鐵血社區h以"高考上海卷作文"為例，如何對新材料作文進行多角度立意。
(三)課堂訓練：
(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意。
有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝地發現，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道："你經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒?"
閱讀這則材料，思考：
(1)這則材料有哪幾個描寫的對象?
(2)這些描寫對象有哪些行為?
(3)這些行為導致了怎樣的結果?
(4)從不同的行為和結果中，你確定了什么立意?請將你的立意寫在卷子上。
立意：
老人在子女的教育、人才的培養方面，一定要有科學的方法、長遠的眼光。
年輕人一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。
胡楊樹一定要夯實基礎.生于憂患，死于安樂。
(四)課外研討：
閱讀下面一段材料，根據要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分，然而有趣的是，周海洋的總成績并不高，語文110分，數學45分，英語80分，綜合科目135分，總分370分，未達到分數線。
在聽到三峽大學準備破格錄取他的時候，周海洋卻說："三峽大學有破格錄取的想法，我當然很高興，但又感到自己的高考成績太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺得對他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來，他的理想是畢業之后當一名人民教師，以后可以到甘肅會寧教書，為西部貧困學生做貢獻。
要求：針對以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇作文。
設計作文 篇3
教學目標：
1、 引導學生養成修改自我作文的習慣。
2、 提高學生修改自我作文的能力和技巧。
3、 培養學生熱愛祖國語言文字的品格。
教學重點：引導學生掌握作文評改的一般程序及方法。
教學難點：提高學生自我修改賞析作文的能力和水平。
教學過程：
一、情景導入：由李賀推敲的故事導入本課。
二、出示學習目標：師提煉目標，學生理解記憶。
1、學習使用規范的批改符號批改作文，會做簡單的旁批與總評。
2、通過作文評改進一步強化少寫錯別字和病句的意識。
3、互相探討學習別人作文的優點加強自己構思及寫作的能力。
三、明確評改步驟:自查自改、互批互改、典型展示、修改潤色
1、溫習舊課：常用的批改符號及其應用溫習與回顧。
2、自查自改作文：基礎等級、基本信息（五查）
3、互批互改：找足亮點，找出問題。
4、典型展評：小組討論，展示交流
四、師生總結，教師點撥 五、布置作業：修改潤色，美文呈現
后附板書設計：
自改：基礎修改，字詞句段 互改：發現問題，主題選材
展析：小組合作，典型分析 反饋：再度修改，美文呈現
作文教學課后反思：
通過一年來在我校實施《七年級作文評改有效性的研究》這一課題，這是一節匯報課，在課前圍繞著前期的寫作主題《選擇恰當的抒情方式》及《表達自己的看法》安排了本次專題寫作：我在————中得到快樂。學生已提前完成了專題寫作。本節課主要是完成習作修改及賞析環節，圍繞著前期的課題研究情況，結合本單元（第五單元）的寫作主題：勤于修改，設計了這樣一節課。本課的'教學重點：在于引導學生掌握作文修改的一般程序及方法，教學難點：在于提高學生自我修改賞析作文的能力。本節課的教學流程設計合理，但在實施中由于學生對標準修改符號掌握不實，故在范例修改上拖延了時間。在自改和互改環節學生都能夠按照標準、程序快速修改。在互該環節由于難度加深，在對文題的整體把握及修改重心上學生定位不夠準確，費時較多。在賞析環節學生合作分工明確，典型展示較為到位，對作品優劣及修改的情況做以細致的匯報。由于課堂容量較大，在學生自我二度的修改，因為時間的關系只好放在課后完成，總之這節作文匯報課讓人喜憂參半，可喜的是通過專項作文訓練，學生的評改能力有所提升，參與意識及興趣培養了起來。擔憂的是作文評改能力提升緩慢，難以有長效機制來推動此項工作。加之學校的常規檢查手段滯后，這種以學生為主體的互動式作文評改難以被更多的家長及社會所認可。
設計作文 篇4
我長大了想成為一名優秀的設計師，因為我現在就會設計很多東西，其中有很多還很實用喲！不信，你瞧！
我小時候很喜歡畫畫，這也為我設計物品起到了一個很好的輔助作用。我可以通過畫畫的方式在紙上畫出我想要設計的東西的，還有模有樣呢。我第一次設計的`東西是一個釣鉤，因為之前總有衣物會掉在樓下的雨棚上，如果直接用手去撿是完全做不到的。在我還沒有發明出這個釣鉤的時候，媽媽就會用一個夾子去夾衣物。那個夾子很是老舊，大部分都生銹了，零件破舊不堪，也容易松動，可能隨時會斷開。為了安全起見，我就想著做一個簡易裝置，我在看電視機時找尋到了靈感，我在上面看到了吊車，之后我用積木做了一個收線器，接著用媽媽縫衣服的線，再用回形針彎成一個釣鉤；最后，我把線一頭綁在收線器上，一頭綁在釣鉤上，我試了試，很不錯。
第二天早上剛好有一個襪子掉了，我就用我的釣鉤把他釣上來。媽媽看到后夸獎了我，說我是個“小發明家”。
哥哥在手機上下載了一個叫做keep的手機應用，每天下午都要運動半小時。每次他的手機只能放在地上或者放在椅子上，放在地上不好看手機，靠在椅子腳上的話又會因為跨度太大容易撞到。我在手機上看到了支架的廣告，我腦海閃過一道靈光，就用積木拼了一個支架。積木側面著地，前面各用兩塊積木豎起來，中間形成卡槽，正好就把手機放進去。哥哥看到，我講明了是什么，他就把手機放進去試了試，哥哥夸贊我說：“你真厲害，這東西真實用。”
他就問我：“你長大想做什么工作？我看你會畫畫，又動手能力強，你要不做設計師吧。”我說：“像你說的那樣，可是要做一名設計師，我感覺很難啊。”哥哥連聲說道：“理想是用來追的，只要下定決心，持之以恒，付出努力和熱情，就一定可以達成自己的愿望，我相信你一定能成功。”
此時的我，暗下決心朝著這個方向勇敢地走下去。
設計作文 篇5
20xx年7月我與k博士等人發現數千顆小行星正以光速向地球飛來，因為時間有限不能用阿爾法射線槍逐個擊毀這些小行星，所以我們只好和其他父老鄉親們拋棄家園逃到地球的兄弟火星上去了。
20xx年由我設計的大型飛船很快就被造出來了，所有的地球人擠進去還有許多空隙而且還可以在里面跳舞呢！飛船內有專門的外居基地規劃室。不久，基地的模型就造好了。
整個基地像一只烏龜。烏龜的身子就是改造好的'飛船，改裝后的飛船在外圍加了許多監控，并將天花板換成的防塵防紫外線的玻璃。尾巴是空氣凈化室，里面有許多的澆灌植物，還有一個自動澆水機來自動澆水。烏龜的四肢分別是動物室、儲藏室，艙口實驗室，而頭就是可伸縮的控制室。龜身還被分成了八塊，每一個洲都有一塊很大的地來休息、娛樂。你肯定要問了，還有一塊是干什么的呢？我告訴你吧，那是海。
說起來容易做起來難，在做的時候我們遇到了許多困難，有一次我們先接到了食物快使用完的信號，所以只好將空氣凈化室調后，動物室調前。可后來又因為氧氣不足又調了回來，搞得這個建好了，那邊又只建了一半大家也不知明天到哪個工地上去建。
一年后，基地造好了，人類居民在飛船基地愉快的玩耍。而在實驗室大家正在設計第二代基地……
設計作文 篇6
學習目標
（一） 在聽說讀寫中培養學生的寫作能力
（二） 培養學生的審美意識，參與意識
教學難點：
培養學生的寫景能力
教學重點：
歸納寫景的技巧與方法
教學課時：
1課時
教學過程：
一、 導入：
創設情境
引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。
[板書]：寫景的技巧與方法
二、合作探究
1、 有助于表現萬事萬物本身的美與特點。
有助于感情的抒發。“一切景語皆情語”
2、 點明寫景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫景要求：
1、學生質疑：初一時已經練習了描寫校園景物的作文，升入初二年級為什么還要重復景物描寫這一個文題呢？
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是寫景作文對同學們提出的新的要求。
3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？
（自由討論）
按一定順序 ：空間與時間。由遠及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉移視角。
4、匯報討論結果；根據討論板書：
抓特點，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？
[板書]：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？
[板書]： 顏色 形態 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？
[板書]：生動 形象 具體
過渡：看來同學都有同樣的'感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。
三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）
1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。
2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？
3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻
[板書]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變
5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？ （生交流討論，師明確）：
[板書]：多觀察 多積累
四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）
過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。
要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點評。
五、總結：
1、談收獲。
2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
六、布置作文
寫一篇關于家鄉美景的文章
要求：結構清晰，字跡工整；
能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；
不少于600字。
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