設計作文（合集5篇）
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的設計作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
有的人的理想是當天文學家，有的人的理想是當老師，有的人的理想是當飛行員……每個人都有自己的理想，而我的理想是當一名服裝設計師。
在我上幼兒園時，有一個女同學叫俞捷，每天總是穿著漂亮的衣服，我非常羨慕他。想著，如果我當了服裝設計師，那我不是也能那么漂亮了嗎？我又想，如果當了服裝設計師的話，把服裝設計得很新奇，別人也會夸我呀。于是我就有了當服裝設計師這個念頭。
以后，每羨慕一次，這個念頭就更猛烈一些，直到今天，這個念頭就根深蒂固了。
有人說，心動了就要有行動。于是，我在家一有時間就把自己所想到的服裝畫在紙上�？墒�，爸爸總是覺得我畫的太丑了，我非常的傷心和失望。可是媽媽鼓勵我多練就好了。我很感謝媽媽能給我安慰，支持我的理想，及時地給我鼓勵，以及安慰。
我有時候會把我的娃娃當模特，自己在紙上認真的畫出自己想要的衣服，拿剪刀在紙上小心翼翼地把自己畫出來的衣服剪下來給模特穿上。我看著模特，心里想，這件衣服合不合身。如果不合身，我就會再想出一套衣服，給模特比劃著。
有時，我會把媽媽的絲巾借過來，給我的娃娃纏在身上，有的時候纏成拖地長裙，有的時候纏成連衣裙，還有的時候纏成小短裙。一次，爸爸看到我又在擺弄娃娃，不耐煩地說：“你別擺弄這種東西，有這個時間還不如拿來讀英語�！蔽耶敃r非常想說：“但做一個服裝設計師，畢竟是我的理想��！”爸爸一走，我就大哭了一場。他不僅不支持我，還勸我放棄，還說我畫畫又不好。我為此非常傷心和失望。但他說的不錯，我畫畫確實不好。
我開始想放棄了，我沮喪，我失望，爸爸的`那句話深深的刻在了我的心里，縈繞在我的耳邊。是的，我畫不好衣服，我的第一任務是學習，我沒有任何理由去擺弄那些東西。
就在這時，老師教了我們張孝祥的一句話“立志欲堅不欲銳，成功在久不在速�！边@句話，讓我仿佛重新看到了希望的曙光。我知道了，我不能放棄，因為這是我堅持了多年的理想。今后，我不僅不會放棄我的理想，我還要努力去實現我的理想，成為一名蜚聲國際的大服裝設計師，讓中國的“華服之美”，去征服世界！
設計作文 篇2
在例文回顧中積累詞句和寫作方法，在寫作中展現對詞句的積累和對寫作技巧的掌握。感受校園的美麗，感悟語言的優美，培養審美情趣，激發熱愛學校，熱愛生活之情。以下是“校園作文教學設計”希望能夠幫助的到您！
一、啟發談話，激發情感 ，導入新課
1.同學們，你們喜歡咱們的校園嗎?
2.喜歡校園的哪些方面呢?
3.除了以上同學們說的喜歡校園的環境和設施，最讓你們留戀的是什么?
4.是的，我們都熱愛這座校園！這節課就請同學們在作文中描述我們美麗的校園，表達出熱愛之情。
二、寫作要求：
在可愛美麗的校園里，我們都度過許許多多歡樂的日子。讓我們到校園里走一走看看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序寫下來；也可以按照你觀察的順序把學校的全貌寫出來。注意把內容寫具體，語句寫通順，層次寫清楚。文體不限，行文時，可記敘，可描寫，也可說明。
三、寫作指導
�。ㄒ唬┻M行有序的觀察。
學校是我們熟悉的環境，我們可以按方位的順序進行觀察，比如大門——花壇——教學樓——操場是一種觀察順序，調換順序只要合理都可以。還可以按照從整體到局部的關系來觀察，先觀察全景再觀察局部，或先觀察局部再觀察全景。如果以導游的身份領著大家參觀也未嘗不可。
�。ǘ┟枋鰰r要有條理
我們觀察校園時要按照一定的順序，描述校園時也必須按照一定的順序，講究條理。你們是怎么思考的?
1.以進校的路線來寫校園的各個地方
2.按校園的各個方面分類寫
比如有人這樣安排：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。首先映入眼簾的是操場的景物和同學們活動的情況；再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色；最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關系。
（三）要注意詳略，突出重點
1.文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
2.應該考慮詳寫和略寫的問題。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳略得當了。
�。ㄋ模┮⒁飧鞫沃g的銜接。
段與段之間要使用一些詞語或者句子甚至是自然段把各段有機地連接起來，達到各段之間的自然過渡。這些詞語、句子和段落就叫過渡詞語、過渡句和過渡段。
�。ㄎ澹┟鑼懸鷦�。
首先要調動我們所平日豐富的語言積累，用詞要準確，且能生動傳神地描摹景物的特點。其次要恰當使用比喻、擬人、排比等修辭方法。一切景語皆情語，一切生動的描寫都離不開真情實感的表達。
�。┞撓胍侠�。
眼下的景物是有限的，合理的聯想則能擴大我們的寫作空間。比如�？吹角锾斓幕ú輼淠�，我們可以聯想春天是什么樣的�？吹届o態的樹葉，我們可以聯想微風吹來或雨后的景象有什么變化
四.觀察畫面，學寫片段（略）
五、確立一兩個重點，詳寫片段
{c}v 要求：(1)確定立足點(2)按方位描述
(3)表達真情實感
范例：
1.我走出教學樓，首先映入我眼簾的`是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!
2.教學樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十臺中華學習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
六、學生寫作，連段成文
1.構思立意。2.選擇材料。
3.安排順序。4.撰寫提綱。
5.編織龍頭。6.裝飾鳳尾。
7.認真寫稿。8.仔細修改。
9.謄寫作文。10.師生共評。
七、賞析范文，領悟章法
范文1：
我們的校園
我們的校園是最普通的，但是我們卻十分喜歡。
進入校園，首先映入眼簾的是我們的教學樓。樓高五層，每層有五個教室和兩個辦公室。教學樓呈天藍色和黃色，每間教室都很寬敞、明亮。
教學樓前面是一個小操場，緊挨著北邊的墻。操場上有四個籃球架好紅色的跑道。下課的鈴聲一響，許多同學就會到操場上活動，有的做游戲，有的跳繩，有的跑步，有的打籃球……這個小小的操場一下子就成了同學們的樂園。
操場南邊有十棵大樹。春天，它們早早地漏出了新綠；夏天，它們為我們遮擋太陽；秋天，黃色的落葉就成了我們
的玩具；冬天，這些大樹又成了我們打雪仗時攻擊的目標。它們已經伴隨我走過了四個春夏秋冬，是我最好的伙伴。大樹南面是國旗臺，它是用紅地磚鋪成的，中間有一跟旗桿，旗桿上懸掛著一面鮮艷的五星紅旗。每次看到國旗臺，就仿佛看見了每周一莊嚴的升旗儀式，大隊輔導員的話在我耳邊回響，國旗下的故事在我耳邊蕩漾……
操場北面有一堵不起眼的墻。如果你仔細觀察，上面畫的是世界地圖和中國地圖，還有許多得金牌的冠軍……我就以這些偉人作為自己的目標，向著他們指引的方向去拼搏，去奮斗！
我們能在這么美好的校園里學習，多么幸福啊
范文2：
校園美景
我們的校園坐落在風景優美的大明湖畔，它是一座有百年歷史的名校——制錦市街小學。
一進大門，迎面看到的是高大的辦公樓，這里是校領導辦公的地方。辦公樓下，有兩個寬闊的籃球場，下課的時候，同學們經常在這里打球。
操場南邊是一排樹木筆直地站在那里，現在正是盛夏，樹木長的異常茂盛，郁郁蔥蔥的，好像一個個高大的衛士一樣守衛著校園，又好像一柄柄巨傘，為校園帶來了涼爽。樹旁的跑道由于受到了“巨傘”的保護，就變成了
一條林蔭道。我們都愛在林蔭道上賽跑，累了就坐在旁邊的凳子上休息，七嘴八舌的聊天……這些大樹為我們帶來了快樂，我們都陶醉在這涼爽中。
操場的北邊是我們的教學樓，樓上一共有34個班級，每個班里都寫著名人名言。每當上課的時候，寂靜的校園里傳出的朗朗的讀書聲伴隨著一兩聲鳥叫，傳的很遠，很遠 。
啊，如果把校園比作一片肥沃的土壤，那我就是一朵在努力吸收養分的小花了。我愛這美麗的校園！
八、修改習作，認真謄抄（略）
教學反思：心中多一份預設 ，課堂多一份精彩
每一次教到作文，是最讓人難受的時候。學生無從下筆，寫好的作文思路不清、語句不美、結構混亂……花上很長時間講、改，只講得口干舌燥，直改得手發軟，作文還是不盡人意。
如果今天是作文課，要求寫寫自己的校園，那么我將讓讓學生在家寫一寫。倘若交上來的作文大跌眼鏡，簡直比二年級的水平還要糟。這該怎么辦？越是糟糕，越要上好。
一、帶領學生游覽一趟校園。
從校門開始，對于小花壇、通道兩旁、操場等處的所有景物都進行細致的觀察，用手摸一摸，有鼻子聞一聞，用手抱一抱……從大小、顏色、形態等進行觀察。
二、進教室交流
一起交流了哪些景物要詳細描寫，對印象最深刻的尤為重點突出。
三、隨堂交流
學生在埋頭習作時，我不時拿起寫得好的同學的作文，分享美妙的段落。對于不理想的提出修改意見。
等作文草稿交上來時，我發現學生本子中的好詞佳句隨處可見：“我們學校坐落在群山環繞、溪水流淌的小山村里，就仿佛是一個嬰兒躺在母親的懷抱中”、“山茶花紅得似火，粉的似霞、白的如玉”、“重重疊疊的枝丫漏下斑斑點點的日影，風兒吹動，日影隨之舞動”……比昨天在家里寫得句子美上十倍。
反思學生的進步，很多來自自己的預設，對于景物的描寫，從哪些方面描寫，怎么描寫，我心中其實準備了很多的好詞好句，當我在跟學生交流的時候，學生不知何時已經記在心中，用出來后，就成為一片好的文章了。
設計作文 篇3
《小抄寫員》選自《愛的教育》一書。本文通過小學生敘利奧長達4個月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家的事，贊揚了他小小年紀懂得關心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點，是通過人物的心理活動展現人物的思想品質。為了使學生接受愛的教育和體會運用心理活動描寫的表達方法，我設計了一道續寫作業題。
作業材料如下：有個男孩，8歲了，媽媽想讓他學著做點家務，他答應了，但是列了一張勞務費清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務費清單放到了電話機旁邊，故意讓媽媽看見，媽媽看見了，一聲不吭，也寫了一份勞務費清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長這么大了，算一算應該付給媽媽多少錢。小男孩看到了
以《他變了》為題續寫。要求：寫清楚小男孩當時的內心活動和以后的變化。
從反饋回來的作業看，有以下兩個突出的特點：
1、大多數同學都能知道怎樣來描寫心理活動。例如：用想、自責、對自己說、等詞引出心理活動的內容。能體會到心理活動描寫這一表達方法的好處，即：增強文章的`真實性。
2、同學們都意識到做家務向父母索要勞務費是不應該的，無形中學生對自己進行了一次以愛為主題的自我教育。
我乘機有向同學們提出讀《愛的教育》的要求，安排講身邊愛的故事的活動，收到了好的效果。
學生作業摘錄：
1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，后悔極了，心想：哎呀，我是多么糊涂，一心只為自己著想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那么辛苦，現在我長大了，本應該為她做事，卻要勞務費，我太沒良心了！
2、小男孩看到后臉頓時紅得像個紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養到現在，從未索取過什么，而我呢？只幫媽媽做那么一點事，就要錢，我可真不應該啊！我以后一定要幫媽媽多做事，不收一分錢，讓媽媽知道我還是懂事的。
設計作文 篇4
【教學策略】
《語文園地三》習作的主要內容是寫“秋天的畫”。編者意圖是讓三年級學生借助圖畫，訓練觀察，學習表達，實際上是看圖作文訓練。對于剛接觸習作的三年級學生來說，“觀察”與“表達”都是看圖作文的難點。這兩個難點中，前者是基礎，是前提，是關鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學應該注意引導學生初步學習觀察與表達的基本方法。看圖作文教學，一般模式是學生先看圖再習作，結果學生往往生厭失趣。如何突破“觀察”與“表達”的難點而又不使學生失趣厭寫呢？本次習作教學設計打算以欲擒故縱的策略來實現這個愿望。即為了讓學生更好“觀察”卻故意在開始時不要學生從容“細致”地看圖；為了讓學生更好地“表達”，學生有畫卻故意藏起來，讓學生說畫猜畫，以此來突破本次看圖作文的難關。
【教學目標】
1、引導學生觀察圖畫，在生活積累的基礎上想象有關秋天的景象，培養熱愛自然的情感。
2、初步學習最基礎的表達方法，鼓勵學生用平時積累的詞語來表達。初步學習觀察要有順序，觀察要抓住景物特點的方法。
3、學會以欣賞的眼光來評判他人的習作。
【課前準備】
1、提前讓學生到大自然觀察秋天
2、提前一周大量閱讀有關秋天的文章，搜集秋天的資料。
教 學 過 程
過程一、指導寫什么
第一步：激情導入
【導入語】
同學們，當一場秋雨下透了大地，讓你感覺到了格外的涼爽，使炎熱的夏天再也不見了蹤影；當秋風掠過樹頂，染黃了無數片葉子，風雨挾持著樹葉飄到了地上，像一只只金黃的蝴蝶；當天空一下清澈了許多，透過鮮潤的蔚藍色，幾片輕柔的浮云在眼前悠然的飄動，像小船一樣輕輕地劃過。這時候，你是否有了一種似曾相識的感觸，心里涌起很多的念頭，想要出行、想要傾訴、想要歌唱？
秋天是個美麗的季節、豐收的季節，秋天給我們帶來了無限樂趣和想象，小伙伴們放風箏的身影、秋天里紅紅的落葉、黃黃的葉子、清涼的秋雨、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。我相信，此時此刻你心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的。今天，讓我們借助心中的想象，把你們喜愛的秋天充分地描繪出來吧!
【出示掛圖】
師；先讓我們來看看秋天有哪些美麗的景色。出示掛圖，教師板書課題：
美麗的秋天
第二步：思路拓展
一、明確關鍵詞
【提出問題】本次寫作的題目是《美麗的秋天》，，我們可以寫那些方面的內容呢？
【學生回答】
【教師明確】可以寫大自然中秋天的景色，也可以寫我們心中想象的秋天，當然，也可以把二者結合在一起寫。
二、全方位地觀察景物
【提出問題】我們應該怎樣全方位地觀察景物？
【學生回答】
【教師明確】多感官觀察就是借助人的各種感官去觀察事物的一種方法。人的感官一般有視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。觀察的時候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助于對事物進行全面的了解，訓練觀察的全面性，同時，也會加深該事物在頭腦中的印象。
看（視覺）————顏色、形狀
聞（嗅覺） ————氣味
聽（聽覺）————聲音
摸（觸覺）————質地
嘗（味覺）————味道
【事例啟迪】
美麗的秋天
秋天，是一個美麗的季節。樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。
秋天，是一個豐收的季節。走進果園里，用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。蘋果樹上結出了蘋果，你只要吃上一口就會讓你回味無窮。紅紅的石榴像一個個小燈籠，成熟的石榴脹破了皮，露出粉色的瑪瑙粒兒，掰開幾粒放在嘴里，又香又甜的汁水立刻溢滿了你的嘴巴。秋天釀熟的葡萄烏黑誘人；秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得人心顫，燕子嘰嘰叫著向南方飛去，青蛙正在挖洞準備睡大覺呢。
秋天是個美麗的季節，也是豐收的季節。
這篇作文寫得這么好，和作者全方位觀察景物有關。“”樹上的樹葉從樹上落了下來，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被�！啊边@是視覺方面的描寫。“”用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。“”這是嗅覺方面的描寫。“”燕子嘰嘰叫著向南方飛去“”這是聽覺方面的描寫......
三、思維寬度發散
【提出問題】在視覺方面，你見過哪些秋天的景色？
生；我見過藍藍的天空中，大雁排著隊向南飛去。
生；我見過清涼的河水里，小魚小蝦在游動。
生；我見過家鄉的山上，秋風吹過，所有的樹葉都成了金黃色。
生；我見過公園里，秋風中盛開的菊花。
【提出問題】在聽覺方面，你感受過哪些秋天的景色？
生；我聽過秋風吹過樹葉的嘩嘩聲。
生；我聽過秋蟬在樹上吱吱地叫著。
生；我聽過秋天的天空中，大雁的鳴叫聲。
生；我聽過秋天的田野上，收割機的轟鳴聲。
【提出問題】在嗅覺方面，你感受過哪些秋天的景色？
生；我聞過秋天的公園里菊花的香味。
生；我聞過秋天的田野上稻谷的香味。
生；我聞過秋天的果園里蘋果的清香。
四、思維深度發散
觀看景物時，我們有時會想到一些問題，這些問題會讓景物在大腦中留下更深刻的印象，同時，這些景物也會給我們某些方面的啟迪。
【多媒體展示1、】
秋天是收獲的季節，稻子黃了，高粱紅了，蘋果飄香了，為了這一天的到來，人們付出了多少心血和汗水��！
【提出問題】由秋天的收獲的情景，你會想到什么？
【學生回答】任何事情的成功，都需要勞動和付出，我們的學習是不是也這樣呢？
......
【教師點撥】:
【多媒體展示2】
春天是播種的季節，夏天是耕耘的季節，秋天是收獲的季節，冬天是收藏的季節，這大自然的四季，給我們無限的想象。
【提出問題】由大自然的四季，你會想到什么？
【學生回答】......
【教師點撥】: 能不能想到人生的四季呢？秋天是不是如同人的成熟和收獲的季節？少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年，年富力強、富有經驗、碩果累累。
【多媒體展示3】
秋天的天空格外高遠，人們常用“秋高氣爽”來形容它。那么，這樣的天氣是怎樣形成的呢？原來入秋以后，在北半球，太陽由夏至前后的直射地面，逐漸變為斜射，白天的時間逐漸變短，夜晚的時間逐漸加長。白天地面吸收太陽光的熱量比夏天少，從地面蒸發到空氣中的水分也隨之減少。能見度很好。于是，白天晴空萬里，夜間星斗滿天，使人感到秋天的`天空特別高遠.。
【提出問題】這情景會給你怎樣的聯想？
【學生回答】......
【教師點撥】: 水純凈了，就會透明，天空純凈了、就顯得高遠，那么人呢？你會不會想到那些虛懷若谷的人？
【多媒體展示4】
秋天，是百花凋謝的時節，可是菊花卻在秋風中開放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看!你由此會想到些什么，會不會想到做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【提出問題】你由此會想到些什么？
【學生回答】。做人也要有個性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。
【多媒體展示5】
秋天是豐收的象征,也是無私奉獻的象征.樹葉在秋風中嘩嘩地落了下來，覆蓋著根部，它們把自己的軀體漚成肥料，增加根部的營養，換去來年更大的豐收。你由此會想到些什么？會不會想到醫生、護士、教育工作者、父母這些曾經為我們默默奉獻的人們？
【提出問題】你由此會想到些什么？
【學生回答】不能光收獲，也需要貢獻。
【學生回答】樹葉落下來，把自己的軀體漚成肥料，是為了明年的豐收。
【教師點撥】: 同樣，我們也可以想到醫生、護士、教育工作者、父母這些為我們默默奉獻的人們？
【多媒體展示6】
大雁南飛，是為了到一種好的環境中養好身體，撫育好后代，迎接來年新的生活。由此你是否會想到；有時候，我們暫時放棄和退卻了，這同樣是為了新的開始。
【提出問題】你由此會想到些什么？
【學生回答】......
【教師點撥】: 有時候，我們暫時放棄和退卻了，是為了新的開始。
第三步：學生在交流中描述景觀
一、 教師引導
同學們先閉上眼睛，回憶一下自己見過的秋天景色，想一想，應該怎樣描述它才吸引人，用上哪些優美的詞句？
�。ń處焼l學生回顧平時的生活經歷，喚起對某一景物的表象的回憶。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發現奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些秋天景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的秋天景象？教師鼓勵學生通過無拘無束的對話，把自己了解的秋天景色介紹給同學。）
二、 交流步驟
學生交流過程分三個階段；
1、學生個人準備。根據教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學交流。
2、小組內交流。組織小組成員輪流敘說，相互啟發，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。
�。◣追昼姾�，學生分組發言，老師參加小組活動。小組發言后，評選代表到班級發言，老師注意即時點撥和引導）
3、班級交流
根據各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據發言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內容需要補充得更具體。
全班交流。要求聽的學生能提出問題，或對說的內容作補充；說的學生能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。
三、交流范例
（此范例只起教學示范作用，實際教學中對學生不可要求過高）
【范例1】
炎熱的夏天終于結束了， 秋姑娘踩著爽爽的北風，緩緩地走來了。樹葉開始掉了，它們有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像降落傘晃晃悠悠的飄落下來。 “秋天來了！秋天來了！”
秋姑娘好像一位美術老師，到處在畫畫：她把楓葉畫成紅色；她把玉米畫成黃色；她把稻子畫出金黃色，姑娘給愛干凈的棉花圖上白云色，純潔的棉花高興地跳出了棉殼。
核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐里，高高興興唱著愉快的歌兒。
農民伯伯在地里做工是又累又熱。秋姑娘輕輕地飄來幫忙了，她吹過一陣又一陣的秋風，農民伯伯抬起頭來開心的說：“這陣風來的真及時啊！太涼快了！”農民伯伯憨笑的臉上掛滿了豐收的喜悅。
你們看秋天多美呀！秋姑娘助人為樂多偉大呀！
【學生評價】
生：很美，描寫了一幅秋天的收獲圖，給人們的印象很深。
生：很生動，我好像來到了這地方似的。
生：用了很多修辭方法，還用了很多課文中學過的詞語，語言很優美。
【教師總結】陳陽同學描寫的景物很美，感情色彩很濃厚，充分抒發了自己對秋天的熱愛。另外，他還成功運用了比喻、擬人等修辭手法，比如，“秋姑娘好像一位美術老師，到處在畫畫”，這些句子是比喻。再比如，“核桃、花生、蘋果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐里，高高興興唱著愉快的歌兒。
”，這是擬人手法。
【范例2】
秋天，是個豐收的季節，是個令人喜悅的季節，難道不該出去看一看周圍的風景嗎？
秋天悄悄的來了，來到了田野，來到了小溪邊，來到了山上，大山在秋風的督促下，換上了迷人的金裝。
秋天是五彩斑斕的，是五顏六色的。
設計作文 篇5
一、欣賞創意詩
1.《波浪發型》：
我以為我的頭發像波浪，
直到我把頭發剃光。
才發現我的頭發其實很直，
我的腦袋才像波浪。
2.《擁擠的浴缸》
浴缸里孩子太多太多，
有那么多胳膊要搓。
我剛洗了個屁股，
可它絕對不屬于我。
浴缸里孩子太多太多。
這樣的詩好玩，有創意。詩的最后一句往往給人意想不到的驚喜，我們讀的是一種享受，讀了還想再讀。
今天我們就一起來進行創意寫作（板書寫作），用自己的文字寫出有創意的文字來。
二、播放奧斯卡獲獎動畫片（片段），理清故事結構，欣賞創意。
1.同學們喜歡看動畫片嗎？下面，我們就來看動畫片咯。邊看邊留意，哪些鏡頭或細節出乎你的意料，給你留下了深刻的印象？
�。ㄉ涣鞣答仯�
2.動畫片中出乎你意料的畫面太多太多了。那么導演是怎么把這些有創意的情節串在一起的呢？我們來看看一些關鍵的畫面，看看大屏幕。這四幅圖是老師從剛才看的動畫里截出來的。誰能夠把它們按順序排列出來？哪一幅排在第一？
�。�1）考考同學能否借助這幾幅圖，用自己的話簡單地說一說動畫片的故事情節。
先自己說一說，自言自語，開始。不要說第一幅講什么，第二幅講什么，要連貫地說一說。
這么多同學有信心啊?有信心的同學把手舉得再高一點。好，我要加大難度了。
�。�2）圖畫消失，變成四個小標題，學生再次根據小標題說說故事情節：
畫面沒有了，變成了文字。你還能說嗎？你信心滿滿，請你。
�。ü陋殹Y伴——遇障——光明）
你看，抓住關鍵詞，回想看過的片子的關鍵畫面，你就能夠很快地把故事講下來。
三、播放動畫片高潮部分，開展頭腦風暴
1.這只是動畫片的一部分，后來發生了什么事情呢？我們接著往下看，同樣邊看邊注意留意哪些鏡頭或細節出乎你的意料？
（生交流反饋）
2.故事情節急轉直下，出乎意料。實際上這個動畫片還有第三部分，大鳥難道會放棄嗎？另一只蚯蚓的命運又會如何呢?而且片子當中還出現了一批飛過來的昆蟲......如果讓我們當編劇的話，你覺得故事怎么編才會精彩呢？接下來就讓我們當一回編導，來一場頭腦風暴吧！什么叫頭腦風暴呢？（板書頭腦風暴）頭腦風暴就是圍繞著一個話題，你說你的，我說我的，彼此激活靈感，不相互否定。把自己大膽的創意說出來，說著說著靈感就會紛至沓來。我們來試一試啊。題目是請大家根據線索，發揮想象，設計一個讓人意想不到又能自圓其說的結尾。。
什么是線索呢？那么一只大鳥，那么一堆土丘，那么一條蚯蚓，那么一群飛過的昆蟲，這些就是留下的線索。
來點音樂，激活一下靈感好不好？
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3.頭腦風暴有的靈感是一閃而過的，有時候我們還需要通過幾個關鍵詞把靈感記錄下來。比如老師看到此時，我的腦子突然出現一種靈感。不過我先告訴大家，我的靈感很爛，就是沒有創意。（獨立思考——記錄關鍵詞——分享討論）
（驚恐——逃離——回歸）
很爛是不是？就只有我這樣的人想得出來，你們肯定想得比我好是不是？來，拿起筆，把你剛才的靈感，用幾個詞，寫下來。（舉前面四個小標題的例子）中間用破折號連起來。寫得好的同學我請他到黑板上與大家分享一下。
師：2分鐘內把你的編劇關鍵詞寫下來，不超過5個。
�。ㄖ该吓_寫關鍵詞）（請上臺的學生根據自己板書的關鍵詞，簡單介紹自己的編劇/老師根據關鍵詞猜故事）
簡要地說一說你的構思。
四、圍繞關鍵詞，將創意結尾寫清楚。
同學們的關鍵詞無一重復，大家的.思路都很有意思，都有出人意料的地方，但是都能自圓其說，真好。如果把你的的關鍵詞拿給導演，他會拍嗎？（導演，這是劇本，你能拍戲嗎？）為什么？（因為沒有劇情，太簡單了，只有幾個關鍵詞）所以要圍繞著關鍵詞把他拉成劇本，拉成一個有畫面感的故事，這樣導演才愿意拍。
接下來我們就來口頭完成這部作品。怎么做呢？還是圍繞關鍵詞做文章，比如莊老師摘錄的是沉醉——遇襲——掙扎——被食這四個詞，誰能回憶出這是哪個畫面？看莊老師是怎么把它們變成有畫面感的故事的。我出示一句你們讀一句。
�。ǔ鍪編煹木巹�，生讀。這樣把故事變得有情節、有畫面感）
�。ㄕ堃幻瑢W上臺說說自己的劇本）
�。ㄆ渌瑢W都是導演組的，導演組不清楚的可以向編劇提問，編劇要把故事講得生動一點，才能打動那些挑剔的導演們，不然誰愿意砸錢去拍沒人看的動畫片��？）
（導演發問）
一個故事要讓人意想不到又能自圓其說，你必須把整個故事完整地考慮一遍。雖然故事情節是虛構的，但是也要經得起別人的質問和推敲。這樣你就把故事編圓了。這樣讓人家覺得這個故事太異想天開了，但是又在情理之中，無懈可擊，這就是編故事的本領。希望我們同學們要學會。第一步找幾位同學頭腦風暴，第二部留下幾個關鍵詞，第三部，把關鍵詞變成具體的，有畫面感的故事。（54：00）
五、出示動畫結局，引發思考：安于現狀或探索未知。
1.大家一定很牽掛故事的結局怎樣，大結局拍出來了，大家請看，請同學們做好心理準備。
師：有沒有舉得這個導演的創意很爛？為什么？
�。ㄈ粚W生從編導的創意構思的角度，對這個結尾進行了的評價。）
其實莊老師設了一個埋伏，故事還沒完呢。往下看。
有沒有很傷心？所有同學的結局都是好的……這個導演很殘忍……
可是同學們，我告訴你們，這位導演的這部作品從世界上很多不作品中脫穎而出，獲得奧斯卡最佳動畫片獎。
2.師：好，現在我們再進行一個簡單的頭腦風暴。假如，你就是那條蚯蚓，你會為自己的選擇感到后悔嗎？這個深奧的問題不要馬上回答，思考十秒鐘。
(頭腦風暴2：如果你就是那條活著的蚯蚓，會為自己的選擇感到后悔嗎？)
（生交流）
師：嗯，確實是很偉大的經歷！不知道大家有沒有想過，如果蚯蚓一直沒有鉆出來，伴隨著它的是什么？
師：沖出去了之后，我們就看到了——（生接：樹木、房屋、陽光、山巒……），當然，世界上僅僅只有這些美好的東西嗎？
師：同學們，這個動畫片講的僅僅是兩條蚯蚓的故事嗎？我們這 還僅僅是在編故事嗎？這分明說的是人生��！
師：恩，動畫片中蘊含著很深刻的這里。真正好的片子，它能讓觀看者想起自己。莊老師從一本書中摘錄了這樣的一段話，我想也許能夠詮釋這個故事。
師（讀）：正因為我們屬于大自然的循環，我們每個人都逃脫不了死亡的命運。也正因為大自然賦予我們比一般動物更為復雜的大腦，我們所有人都明白自己是要死的，盡管醫學的進步能夠將死亡的年齡界限一再推遲。我們知道自己終有一天將面臨死亡，因此我們的存在才具有意義，而我們在這個地球上留下足跡也才具有意義。這就是為什么我們要思考，為什么我們要創造藝術作品，為什么我們要發明和制造各類東西……
師：這本書，它的題目叫——（出示該書封面）《我與世界面對面》
師：我們今天學的故事叫——《世界的另一端》》
師：《我與世界面對面》是一本哲學啟蒙繪本，它為我們講述了許多許多深奧的哲理（出示這本書的目錄），但是這些深奧的哲理都用非常淺近文字和有趣的圖畫呈現——這，其實也是一種創意。等你讀完這么有創意的哲學繪本，你一定會明白很多、很多。
六、作業：創意寫作菜單。
1.仿寫“蚯蚓日記”，嘗試把《世界的另一端》這部動畫片做成一本新的繪本故事。
2.站在大鳥的立場，重寫這個故事。
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