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《彩色非洲》評課稿

時間：2023-10-18 08:58:17 其他我要投稿

（優選）《彩色非洲》評課稿

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。評課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《彩色非洲》評課稿，歡迎大家分享。

《彩色非洲》評課稿1

　　《彩色的非洲》是五年級的一篇略讀課文。學習的重難點是豐富學生對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。徐老師利運用網絡，引導學生在學習課文的基礎上，注重對語言的積累和運用。

　　首先，徐老師為學生創造了一個活動氛圍。指明一個導游應具備的`素質，使同學們能有明確的目的，能使其更好地準備對非洲的介紹。同時，也為同學們提供了對“小導游們”介紹時的評價依據。

　　其次，徐老師利用網絡，在讀文體會的基礎上，為大家展示了非洲的色彩，斑斕的畫面，動感的非洲音樂，使人產生身臨其境的感受，課堂也變成彩色的了。

　　再次，較充分地發揮了信息的共享，達到了積累與運用課文語言的作用。在老師的指導下，同學們對非洲有了較感性的認識，而通過制作“導游記錄卡”，對信息中圖片、音樂、美句的整合，極大地激發了同學們的學習熱情，也達到了對語言的積累和運用的作用，從而突破了教學的重難點。

　　語文課與信息技術的整合立足點還應在于語文教學，信息技術是語文教學的一個輔助教學手段，我們不能喧賓奪主。在領略了信息技術的教學魅力之余，我覺得作為語文老師還是應沉浸于語文的韻味中。

《彩色非洲》評課稿2

　　其實，說來慚愧，已經執教近三年的我居然是第一次參加觀摩這樣大型的賽課活動。也很幸運，能代表三年級組來談一談幾位老師執教的這四堂課。其實，本就是帶著一顆學習的心去觀摩此次活動，談不上有什么自己獨到的見解，那就和大家分享一下聽過這四節課的一些感受吧。

　　此次活動，四位老師執教的都是同一篇五年級的略讀課文——《彩色的非洲》。課文里，作者用了兩個詞語概括了他眼中的非洲。我也想借用這兩個詞來概括我眼中這四堂課，那就是——色彩斑斕、多姿多彩。每位老師都像一種顏色，每堂課呈現出來的光芒也是各有不同。它們交織著、滲透著，輝映著，讓臺下聽課的我們目不暇接，不住的發出贊嘆，也讓此次活動呈現出百花齊放、異彩紛呈的景象。

　　課文里，作者也運用了大量的色彩來描述非洲。每種顏色都有自己獨特的韻味，若用顏色來描述一位老師，我想應該是這樣的吧。

　　1、黃色，這是我眼中的林麗達老師。燦爛、溫暖，又充滿希望。她的課給學生們帶來一種輕松愉悅的感覺，又讓學生對語文學習有了更強的興趣和信心。初拿到這篇課文時，我腦海里浮現的第一個疑問就是，這么長的一篇略讀課文，究竟要講些什么，又該怎樣講。在聽過林老師的這節課后，我的.疑問有了解答：長文短教，真正實現高效的語文課堂教學。在引導學生品詞析句時，截取的文字要短，發揮的效應要長。教師的指導要短，學生的實踐要長。林老師抓住文中描寫顏色的詞，作為切入點，一步步引導學生找出文本中的主線，清清爽爽地把各個教學內容猶如穿珠子般的貫穿起來，可謂“提領而頓，百毛皆順”。接下來，再引導學生自主發掘課文中的好詞好句，精讀、研讀，再進行寫作練習，一氣呵成。學生學得既輕松又有效。這樣的課堂，叫學生怎么能不喜歡呢？

　　2、紫色，權威、知性、優雅。這是林芳燕老師帶給我最大的感受。林老師的課處處以生為本，能依據新課標的具體要求，結合教學內容，突出了學生為本的指導理念，調動學生的積極性，打開學生思路，滲透寫作方法，圍繞“色彩”進行表達與交流，寫出自己的真情實感。學生主體性得到很好的發揮，也給聽課的老師們以深思，以啟發，真是一堂好課。

　　3、四位執教老師中唯一的男老師，方陽利老師，他的課我想用黑白相間來形容。黑、白，這兩個最經典的顏色也正代表了方老師沉穩、內斂的氣質。方老師非常注重利用學生的自主學習能力，課堂伊始，方老師就是從檢查學生預習情況入手，這樣的安排是合理的。因為高年段的孩子，本身已經具備了一定的學習能力，課前預習，既注重了對學習習慣的培養，同時又為課堂中學習課文節省了時間。其次，方老師在課堂中不失時機的滲透閱讀方法：如快速瀏覽、寫閱讀批注和閱讀感受，快速默讀、利用學生的閱讀熱情趁機推薦課外讀物等都是十分值得我們借鑒學習的。但是，黑白的搭配總是缺少那么一點點的激情，要是課堂中能融入一些新鮮的元素，相信，黑白碰撞出的火光會更加的靈動、活潑。

　　最后，我想把熱情又耀眼的紅色送給我們的陳萌老師。在四位老師中，萌萌老師是最年輕，最有想法，最具創造力的老師。獨具一格的教學設計讓人眼前一亮。雖然磨課的過程是艱辛的，上課的過程是糾結的，但正如我們經常安慰他人時說的那樣“教學是一門遺憾的藝術，痛并快樂著，此次的磨練是為了更好的前行。粗陋的玉石，也只有經過不斷的打磨才會綻放自己的光芒。”

　　再最后，我想借鑒前段時間網絡上很火的一段“陳歐代言體”來結束此次小學語文青年教師課堂教學評比活動的總結。

　　“你只看到課上的我光彩奪目，卻沒看到我背后的付出；你有你授課的經驗，我有我奮斗的激情；你否定我的現在，我決定我的未來；你可以輕視我們年輕，我們會證明這是誰的時代。教育事業，是注定孤獨的旅行，路上少不了輕視和質疑。但，那又怎樣，哪怕年紀輕輕，也要一路前行！我是語文青年教師，我為自己代言�！�

《彩色非洲》評課稿3

　　聽了陳老師的課，“自然流暢、清晰明白”八個字油然而生。

　　說它自然流暢，清晰明白，是因為陳老師在這堂課沒有轎揉造作，沒有嘩眾取寵，沒有刻意追求，而清亮透明，富于活力。“美麗的老師，美麗的課堂”，這是我最深切的感受。回望這一堂課，有許多精彩之處，在此選三點說明：

　　精彩之一：

　　帶領學生感受有體溫的詞語，以及文章中許多含有顏色的詞。把讀、思、認知、理解融為一體，一舉數得，省時而高效。

　　精彩之二：

　　引領學生緊抓行文思路。讀了《語文課程標準》，我們強烈地意識到，進入小學高年級后的閱讀教學一定要有很強的篇章意識。所謂“篇章意識”，就是要更加重視從整體下去把握課文。陳老師在上課時，先找出作者對非洲的印象的首尾呼應的兩句話，從而指導學生把握文章的結構；再找出文章從哪幾個方面來寫非洲是彩色的，理清了文章的'思路，使學生初步明了文章的條理和文章的表達順序。這樣做還有一個好處，正如葉圣陶先生所說：“作者思有路，遵路識斯真。”接下來的精讀內容往往是局部的，前面把思路理順了，層次分清了，也就明白了局部的內容是整體中的地位，局部不再是孤立的點了，而是一個整體中的點，是點睛之筆的點。

　　精彩之三：

　　既重視表達內容，又重視表達方法。從課文看，本課最值得稱道的表達方法有先概述后具體、首尾呼應。陳老師在學了相關的內容之后，都進行點出，并且巧妙設計寫話訓練，對于學生習作水平的提高是非常有益的。

　　提一點值得思考的地方，這是一篇略讀課文，我們在上的時候，是否可以更放手，線條更粗，或者設計更大的問題，讓學生自主來學習。

《彩色非洲》評課稿4

　　沈老師在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情的教學方式，給我們留下了非常深刻的印象，令我們獲益匪淺。

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，因此教師在處理教材時把重點放在了寫作方法的指導上，盡可能多地把課堂還給學生，讓學生在自主學習中充分體會學習的快樂。

　　沈老師注重了在整體感知課文理清文脈的基礎上，引導學生選擇一方面走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎上進行交流，領悟作者的表達方法和寫作特色。

　　本課學生交流對彩色非洲的認識和了解時，引導學生了解幾個方面，其他幾個方面讓學生用當導游的形式來介紹非洲，讓學生在介紹中既領悟到非洲的風情，又把課文的內容轉化為自己的語言。使學生不僅真正學到了知識，而且還鍛煉了自己的口語交際能力，學習與運用雙豐收。

　　本節課的教學能結合本組課文的導讀展開，讓學生明確了學習要求，學有方向。沈老師能通過本組課文的學習總結方法，用以指導這篇略讀課文的'學習，使學生能做到舉一反三，學以致用。

　　本課教學中有許多優點值得我們學習借鑒，然而金無足赤，教學中仍存在一些小的缺陷。如教師應盡量面向全體學生，顧全整體，避免對個別學生單獨交流；課程設計中過渡句的部分有些牽強；學生讀課文讀得還不夠充分，應多讀，引起學生的共鳴，感悟非洲的五彩繽紛。

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