地理教師教育心得

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的地理教師教育心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

地理教師教育心得1

　　轉眼我參加中學地理教育遠程培訓就要結束了，回顧這40多天的學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。

　　回顧往事，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的只覺激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網時的被動性學習到現在迫不及待地搜索資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采……切讓我的學識收獲燦爛無比，使我的業務素質與日俱增。

　　還記得從事學習的每一個日子里，細讀那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么;與科任老師及學員的使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發表自己的觀點，自己不成熟的文章又可得到各學員中肯的評論。在這里交友，在這里尋寶……。視野變廣了，我了解到教學中最前沿的`知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強與學習者的溝通和聯絡，為們進一步學習和發展創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。

　　每天除了上課、備課、批改作業，剩余的時間我幾乎都用在了遠程培訓上……就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無限的日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動的喜悅。因為我發自內心地期待學習。

　　學習后的作業，是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用業余時間，無論身心多么疲憊，我都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流。

　　“經驗+反思=成長”。的確，教師專業成長(精神成長)的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今網絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。

　　遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠程培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。是遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。

地理教師教育心得2

　　七月來了，陽光學校的陽光特別熱。我多么希望小雨如期而至！我的教學工作從“忙”變成了“閑”，比往年推遲一周的中考終于結束了。這學期主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導的信任和支持。為了更好的做好以后的教學工作，我總結一下這學期的工作。

　　一、教學工作

　　今年是地理參軍中考的第二年。去年由于種種原因，中考成績很不理想，給我壓力很大。因此，本學年的地理教學工作發生了變化。第二天完成了上學期所有的課程，這學期主要是復習。在審查中，有以下缺點

　　1.教學復習計劃不合適

　　6月29日高二學生參加地理考試，復習任務十分緊張，打破了常規的教學秩序。由于復習時間短，很多學校活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間少，綜合題目訓練不足。

　　2.出了課本，基礎不扎實

　　和去年的班比，缺書沒多大變化。高二2班和3班有三分之一的學生丟了課本，來考試也不借書。針對這種情況，課堂沒有把重點放在課本上，而是主要放在復習資料上，效果并不理想。很多時候學生都是憑感覺做題，手里沒有書。他們只是“帶來”了一些問題，這些問題不經過思考和分析是無法解決的。

　　3.教學準備不足

　　學校要求二年級使用導師制，但對于中考來說，教學容量大，導師制不適合。材料和教案同時使用時，兩者關系處理不好。一開始，輔導計劃是用來組織學生分組討論的。但是因為是復習，有的同學對內容把握的很好，有的同學和沒學過的同學差不多。討論難度大，不能同時進行，以至于同時每周課時多，選材選題不夠細致認真。最后，由于初中二年級沒有多媒體，使用課件展示地圖受到了很大的限制。地理離不開地圖，而學生手里又沒有書，很難靠老師手繪，時間也不允許。

　　4.培訓和彌補差異的工作沒有到位

　　參加中考地理對我們來說既是機遇也是挑戰。要培養“年輕人”，把握平均分。然而，理科生在課堂上的水平參差不齊，給教學帶來困難。為了提高學校的整體教學績效，我為潛在學生制定了幾個輔導方案，可惜在實施過程中“流產”。一方面占用了學生的活動時間，學生不愿意把老師的輔導當成懲罰。他們積極性不高，遲到、曠課現象嚴重。另一方面，我們學校今年的教室比較緊張，只能在初二的時候輪流分四節課進行輔導。但是有些班主任不配合，以占用學生打掃教室為由，一次又一次的更換我們的輔導地點，最后把他們放在會議室。結果，咨詢活動不得不停止，因為兩端都有三天的會議。優等生輔導中的`主要措施是“吃個小火爐”。除了學生在課堂上必須一起完成的任務，他們還會得到一些更難的材料和試題，這些都會被提出來。只要學生做了，老師就會給他們批改。效果還不錯，就是有些同學不主動學習。可能是其他科目也很重，時間不允許。

　　二，商業學習

　　成為一名優秀的研究型教師一直是我的夢想和追求，所以工作之余不斷的學習和研究是必不可少的。這學期除了參加學校每周五的教研培訓，我更重視了

　　重本人創建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業務考試中取得好成績，本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等，通過學習，對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續閱讀我校訂購的《中學地理教學參考》期刊，從中獲取地理教學的經驗和方法。

　　本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業委員會的成立儀式，并在康巴什新區一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。

　　三、努力的方向

　　1. 加強師德修養，提高道德素質

　　2.研究中考，把握中考動向，抓住重點、難點。

　　3.以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

　　4.多聽同教研組老師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，同進步。

　　5.繼續教學方法研究，取長補短，形成本人的教學特點。

　　6.重視地理概念和規律的教學方法，重視地理知識的應用。

　　7.加強對學習有困難的學生的輔導，提高整體教學水平

　　總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

地理教師教育心得3

　　光陰飛逝，轉眼間，又一個學期了，回憶__年的地理教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時修改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下：

　　一、進步教學質量，重點抓好四個環節。

　　1、認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　2、理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反響，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克制了以前重復的缺點，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。

　　二、進步學生素質，力抓課后輔導工作。

　　如今的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開場，從贊美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進展教學，激發學生的積極性及學習興趣。

　　在教學過程中，充分利用已有的知識根底，引導學生考慮課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的'求知欲。

　　三、進步工作效率，用先進的教學方法出成績。

　　在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，進步教學程度。

　　首先，在我帶的地理課上，將“人地關系〞作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系〞材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科互相聯絡，互相浸透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理根底知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

　　其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦〞等方法和要求，并可利用“地理學習〞圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明詳細而又實在可行。并經常催促檢查，養成學生很好的學習習慣。

　　再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生理解地理知識在消費建立中的作用，主要表達在農業、工業及其聯絡紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯絡起來進展學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新穎血液。

　　盡管在一年的教學工作中獲得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的間隔，自身尚存在一定的缺乏，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理教師教育心得4

　　本學年我擔任八年級的地理課教學工作，在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合教誨處方案、學科組的教學方案和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學年的教學任務。現將詳細工作總結如下：

　　一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，進步學生學習的積極性。

　　初中地理課程的總目的是要求學生初步掌握地理的根本知識和根本原理，獲得地理技能，開展地理思維才能，掌握學習和探究地理問題的根本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續開展觀念。在教學中進展目的的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進展落實。即不但要求學生掌握根本的地理知識和學習地理的根本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續開展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差異，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，進步學生的'學習的積極性。

　　二、結合學生實際，加強學生的地理根底，培養學生的地理思維。

　　這批學生地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理根底知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中浸透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維才能的培養。

　　三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

　　由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理〞，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多搜集一些相關的時事材料，如玉樹“地震〞，火山，嫦娥探月，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯絡，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完好而詳細的教案。在備好課的根底上，講好每一節課，進步課堂45分鐘的教學效果，是進步地理教學成績的關鍵。在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，分析問題深化淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的進步了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖才能，課堂效率有較大進步。

　　四、今后的工作思路

　　1.加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

　　2.以學生為主體，注意根底知識教學，調動學生的學習興趣。

　　3.重視概念和規律的教學方法，重視知識的應用。

　　總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成教學工作。總結經歷，查找缺乏，爭取在新的一年，獲得好成績。

地理教師教育心得5

　　雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由;幼苗放棄了溫室的呵護，擁有了參天大樹的體魄;我們放棄了與家人的歡聚，放棄了輕松愜意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤點收獲的同時還有些意猶未盡，甚至已經在翹首期盼下次集中培訓的到來。

　　一、環環相扣精彩紛呈

　　在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實驗中學周到細致的后勤服務下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓分三個環節有條不紊地進行著。

　　首先是教材梳理，明確目標這一環節主要是把前兩天在鎮校級培訓時進行的七年級上下冊教材的梳理情況進行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時教學目標的確定，老師們都講解得非常細致，層次分明，深入淺出。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見解，對教材重難點的處理都讓我受益匪淺。展示結束后指導教師及時給予了恰到好處的點評，真是精辟深刻，一語中的。

　　第二個環節是資源共享，精彩再現在這一環節，以學校為代表把我們最成功的教學經驗和體會展示出來和大家共享。我首先代表實驗中學展示發言，把我們集體智慧的結晶拿出來和大家共享，隨后老師們都爭先恐后，踴躍發言，紛紛毫不保留把自己成功的經驗說給大家聽，甚至為了解決一個難題我們總結了近十種方法，最后找出最直觀、最能使學生掌握的方法。于超老師還結合其它優秀的課例把參加省優質課的優質教學資源給大家進行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的教學理念。

　　第三個環節是分組討論，釋疑解惑指導教師事先把各學校老師提出的疑難問題進行了收集、整理、歸類，然后把問題分到四個小組進行討論，人人發言，人人參與，小組長做好評價紀錄、匯總，再次集合后負責把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結果。經過大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外，為了調節老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率，我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂驛站和培訓建議兩個小欄目，更具人性化。

　　二、盤點收獲，受益匪淺

　　從教學中獨到的經驗精彩展示到教學中疑難問題的爭先發言，從優質教學資源共享到指導教師的精彩點評，無不顯示了老師們積極探討的'學習熱情，毫無保留的奉獻精神。每一個環節我也參與著，思考著，并快樂著。我感覺，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個個獨特的領悟、一個個獨到的觀點中，汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨學而無友”苦惱。我驚訝于每一個人都在認真地思考，真誠地交流，我們分享著智慧，享受著成功的喜悅。在這里，我們獲得一個個的靈感，視野開闊了，見識深廣了，思想活躍了。這些教學方法和技巧，有些是我以前曾思考過的，有些是我一直困惑的問題，通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開，大有撥開云霧見青天的感覺，我忽然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨特的觀點，不然自己在今后教學中不知還要走多少彎路。

地理教師教育心得6

　　這一階段的新課程學習使我受益匪淺、新課改背景下教師應如何提問，如何講解，如何激勵，如何組織學生合作學習，我談一下自己的感悟、

　　一、教師的提問技能

　　如何設問，這是一個古老的話題、作為現代教師，在反思自己的教學行為的時候，應該反復自問：這一節課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的，哪些設問需進一步改進。

　　第一，教師提出的"問題"要緊扣學生的"最近發展區"，符合學生的認知規律，有助于引導學生思考。

　　第二，教師提出的"問題"能展示知識的內在聯系，有針對性，激發學生對問題的興趣和思考。

　　第三，教師提出的"問題"要便于學生操作，有層次性，適合不同水平學生的要求，學生主動參與面廣。

　　第四，教師提出的"問題"能提供知識獲得的科學途徑和策略，有助于學生促進知識間的遷移，幫助學生建立良好的認知結構，各層次學生都在原有水平上得到提高。

　　第五，教師的提出的."問題"還能促使學生有計劃學習，并合理確定自己的學習目標，方法，讓學生正確評價學習的態度，方法，過程，結果，使學生學會學習的經驗，并引導學生糾正自己的不足，促使學生評價和調節自己的學習方法與學習策略。

　　第六，教師提問時要注意師生之間多次質疑，交流，評價，時刻觀察學生的學習狀態，如參與程度，交往環境，思維狀態，情緒反映，生成狀態等，對于學生對問題思考引發新的有效問題進行及時的再組織利用。

　　二、教師"講"的藝術

　　新課程需要老師"少講"、新課程需要老師怎樣"少講"呢?首先我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透"兩頭"的基礎上，真正把握"要不要講"，"講什么"和"怎么講"這三個問題、葉圣陶先生說過這樣一段話："講當然是必要的……，問題可能在如何看待'講'和'怎樣講'……、"教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，因此教師就要朝著促使學生"反三"這個目的精要的"講"，有利于培養學生學習的主動性，創造性的講、務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能自己去探索。

　　三、有效的合作學習

　　課程改革下有著很多的教學模式，比較"三三六"教學模式，"誘思探究教學"，實際上也就是注重學生的合作學習，讓學生動起來、他們的課堂很活躍，學生主動思考，積極回答，效果也很好、這需要教師有良好的專業技能和課堂上較強的駕奴能力、怎樣才能達到有效的合作學習

　　(一)為學生提供合作學習的時間和空間。

　　(二)精心選擇合作內容。

　　(三)加強對合作學習方法的指導。

　　1、新課程最大的亮點在于它注重創新思維和能力的培養。

　　新教材強調知識的基礎性，重在學生地理思維能力的培養，這是新課改的一大特點。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規律的敘述十分簡潔，有些是點到為止;然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學生理解教材，更給學生的分析、討論、探究帶來較大困難;同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學任務的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過程的同時，更要備學生和教法。

　　2、努力創設地理學習情境。

　　由于傳統的教學方式存在著種種弊端，課堂教學正在發生深刻的變革，首先應努力讓學生熱愛地理這門課，有學習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發學生的地理學習興趣。在地理課上靈活巧妙地創設地理學習情境和氛圍，從而全面激發學生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變為“他們要學，樂意去學”。

　　3、實施探究性教學，培養學生地理素養。

　　在地理教學中傳授給學生地理知識固然重要，但更重要的是培養學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引導學生思考探究，真正體現“老師為主導，學生為主體”的教學理念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會，充分思考問題的機會，引導學生不受學科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉學生創新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。

地理教師教育心得7

　　7月13日至15日，我們來到北大附中，進行為期兩天半的集團教師培訓。其時已是正式放暑假的日子，但在清晨7點半的校園里，仍然能看到三三兩兩結伴而行的學生，他們身著便裝，安靜地穿過校園，步入不同的建筑物內。

　　在之后的時間里，我不時會看到一些學生，有些在空曠的食堂中攤開書本，有些在教室里寫寫畫畫。聽說還有考試，可是沒有人行色匆匆，沒有人緊張兮兮，手機甚至筆記本電腦都在我們眼前出現了，活動教室里的桌椅沙發溫馨而舒適，學生們坐得也隨意……看似一切都是慢節奏，可是置身于這個校園中，卻感受得都是有條不紊的濃厚學習氛圍，也許這就是北大的校園氣質!

　　(一)主題教育

　　8點半的報告廳，已經坐滿了來參加集團培訓的老師，我們的主題式學習，是要閱讀一本名叫《看不見的森林》的書的節選，這是一本生物學類的著作，和印象中一般的理科書籍不同，作者的寫作方式極富文學性又不失科學嚴謹，如同講了一個繪聲繪色的關于植物越冬、光合作用、食物鏈的故事，讀起來讓人非常愉悅，還給了我一種生物老師改行教語文的奇妙感覺。

　　閱讀完畢后，我們對預先設定好的.問題進行了分組討論，其中的一個問題立刻吸引了我的注意力"如果一個生態系統中缺乏食草動物，討論該生態系統中其他生物的變化",我的第一反應就是這是不可能的，缺乏食草動物，食物鏈就斷了，那生態系統應該會毀滅了。

　　下意識地想把這個問題pass掉，但忽然發現，我的思考方式已經出現問題了!遇到了一個看似不太合理的問題，就想把它直接丟到一邊去，而"如果……會怎樣"的這類問題，其實正是孩子們最喜歡思考、樂于提出的類型。我的學生是否也在課堂上也曾提出這類看起來很沒邊的問題，我是不是也曾習慣性地丟出一句"不合理"、"不可能"搪塞過去了呢?

　　于是重新審視了這個問題，并且開始和同組的老師們一起"打開腦洞":

　　生態系統的頑強程度其實是難以想象的，地球歷史上發生過不少"大滅絕"事件，但在大量生物永遠消失的同時，總會有一些能夠利用僅有的條件存活下來的，通過漫長的演化，又形成新的生態系統，直至今日……

　　然后我們開始在腦海中描繪這樣的演化過程：

　　食草動物缺失→植物數量暴增、食肉動物因缺乏食物而減少甚至滅絕→部分雜食性動物存活、個別食肉動物可能改變習性變成食草動物

　　或者是：

　　食草動物缺失→植物種子不能通過被進食后移動被運送到別處→植物生長范圍相對縮小

　　雖然這些思考未必有足夠的深度，但可以算是一次很值得銘記的嘗試!

地理教師教育心得8

　　甘苦自知。淚水有過，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己地理教學的心得體會總結如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

　　1、理念的更新

　　在應試教育思想的影響下，也認為地理學教學與其他學科一樣，過分強調知識的完整性和系統性，教學的出發點和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學。但隨著新課程理念的學習我深刻的認識到這種教學理念造就的只是精英，它不能面對全體學生，是教育的不公平體現。初中地理的教育對象應該是面對全體學生，其教學目的是提高所有學生的地理科學素養，這就要求老師注重培養學生熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對地理科學的興趣。我們的每一個課堂設計、每一個活動安排都應該以學生為中心，并且以培養學生基本素質為中心思想，以培養他們對地理學科的興趣為主要目的，多注意選擇與學生生活環境密切聯系的課外知識。

　　因此，教師并不是知識的傳授者，還應是學生發展的引導者和促進者，知識只是培養學生素質的一種載體。新教材對教師角色的定位發生了質的改變，大大推動了教師教學理念的更新。例如，新教材中補充了大量地理學家探究科學奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學習”，對于拓展學生的知識面，培養學生的'動手能力和實事求是的科學品質打下了堅實的基礎，雖然這些內容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學的重要組成部分，對于培養學生的科學素質及可持續發展能力有著重要意義。

　　經歷了困惑和努力，我漸漸探到地理教學的本質。對地理教學的內涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學中有一些東西悄無聲息地加入了進來，自己的教學也真正走出課堂，走入生活!

　　2、方式的轉變

　　新課程標準強調，在中學地理學教學中要培養學生的獨立性、自主性和創新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐地理新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養創新型人才的需要。

　　在這一理論的指導下，我積極探索，努力學習，認真實踐，終于使自己的教學方式發生了本質的轉變。拋棄了早已習慣的滿堂灌、填鴨式的“結構化”“封閉式”的教學模式，改變了完全監督和控制教學活動的行為。積極采用“非結構化”“開放式”的教學模式，努力探索用探究模式組織教學活動，較大程度地激發學生學習地理知識的興趣，從而提高課堂教學的效果。這樣一來，我課堂教學設計的空間變大了，學生參與教學活動更加頻繁，有時還碰到一些意想不到的'情況。教學形式多樣了，教學氣氛活躍了，教學效果也就更滿意了。如在實驗教學中，安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經給出了實驗方案，主要培養學生的動手操作能力和對實驗結果的分析能力。有點探究活動，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎?”只是給學生提出問題，其他部分如制定方案、實施方案、實驗結果分析、得出結論等都要靠學生獨立完成，這主要是培養學生的綜合實驗探究能力。

　　3細節的深入

　　細節決定成敗，在教學中，我時刻注意細節，力爭在細節上做到完美。如：我注重調節情緒，注重讓學生勞逸結合，把握最佳教學時間等，以切實提高課堂效率。

　　人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學生的學習。我時刻注意合理調節情緒，保持良好教學心態，始終給學生以積極向上的模范影響，搞笑組織學生體驗知識的產生過程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學生聽不清，還會導致學生也被感染得萎靡不振，課堂教學效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學生根本反應不過來，說了也白說的現象。

　　注重勞逸結合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學生出現腦力疲勞，我努力調動學生課下充分休息，讓學生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學生在課間到室外去活動，散散步，聊聊天，以便為下一節課的高效學習打基礎。

　　把握最佳教學時間。據心里學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。我根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成任務、解決關鍵問題，然后在通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同時間內均有所獲。

　　有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于未來，我堅信：在追求理想、實現理想的征途中，我度過的將是一個無悔的人生!

地理教師教育心得9

　　有些活動課的設計離學生生活實際太遠，或與學生的認知水平距離太大;還有些活動課的設計中思考閱讀的內容較多，落實到筆頭的內容太少(我們在教學時可把教材中的一些習題完成就可以了);個別章節沒有充分考慮一線教師教學工作的實際情況，在使用起來有些困難(如西雙版納的圖很多，比較雜亂)

　　此次的教材培訓對一線教師來說是很重要的，解決了教學過程中存在的一些問題，并指出了教材中的一些問題和解決方法，但我們認為同時也存在一些不足之處：如沈老師是鄭州市人，在培訓時只能結合自己的地域特征進行釋疑。我們在實際教學時只能是借鑒，不能照搬;又如參加的人數少，全省有許多一線教師，但參加培訓的教師比例太小，影響了整體素質的提高。

　　隨后的活動中，我們聽了長春市第48中學的教師的2節公開課，以及吉林大學歐偉老師的關于有效教學的講座。

　　這兩節課給我的感促很深：

　　1、在硬件教學上我們的差距又拉大了，人家在使用新的換代產品的投影設備，手中持著電子筆在大屏幕上隨心所欲地控制著教學節奏。

　　2、在挖掘教材深度和廣度上，能拓寬教材內容所涉獵的知識體系，并發動學生參與教學活動。

　　3、在控制教學過程的能力上，給人一種輕車熟路之感，做到了"一條主線，突出重點，學者輕松，聽者愉快"。

　　然而，教學過程中也為我們提供了一些重要信息：兩節公開課，第一節課可謂是一節生動活潑的'一課，第二節就不那么順利了，一開始就出現了機器故障，老師沒能及時處理好，草草講過，等到別人處理好后才進入正題，給全體成員發放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過，并沒有發揮真正作用，對教材挖掘的深度夠，然而在對學生參與教學上沒有到位，課堂氣氛不活，以教師的講授為主，雖然動用了現代化的教學設備，雖然深刻挖掘了教材內容，雖然變換了多種教學手段，有說有唱有欣賞，但就是沒能調動學生積極主動參與教學，效果可想而知。

　　留給我們的思考：

　　1、教學過程中角色的互換是多么的重要。

　　2、沒有多媒體，我們只用粉筆+黑板，運用科學了，師生情感融合了，教學激情激發出來了，學生都要講話了，那你的這節課也一定能折射出光茫。

　　3、有了多媒體，我們必須得會用，"好劍要落英雄手"，那也得對教材深入挖掘，處理教材結構。

　　4、大膽裁舍教材不合理內容，補充新的資源，置換教材信息，對每一章每一節內容都要有一個自己認為合理的教學設計。

　　5、高中地理乃至大學地理對初中地理內容有一種前瞻性和輻射作用，學習系統的地理對教材資源的開發和創生是很有利的，而且這種隨著社會發展和教材改革，知識體系也在不斷更新，教師要不斷學習，特別是現代教學媒體的學習更為重要。

　　最后是歐偉老師的講座，聽完后也同樣具有新的感悟。不再多敘。

　　以上是我這次培訓的紀實性材料，也是一種感想和心得，這樣的學習機會不多，上級領導和學校領導給我這樣的學習機會，我得珍惜，也發自內心地感謝他們，體會他們的良苦用心，以后的路還很長，我必執著進取，永不言敗。

地理教師教育心得10

　　本學期我擔任高一級8、9、10三個班的地理課。由于是在下學期接手這三個班的，在有限的時間里，我多方面理解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學方案，積極完成了教學任務。詳細總結如下：

　　一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，進步學生學習積極性

　　高中地理課程的總目的是要求學生初步掌握地理的根本知識和根本原理，或得地理技能，開展地理思維才能，掌握學習和探究地理問題的根本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續開展觀念。在教學中進展目的的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進展落實。即不但要求學生掌握根本的地理知識和學習地理的根本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續開展觀念及愛國情感。

　　教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的承受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈敏多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差異，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，進步學生的學習的積極性。

　　二、結合學生實際，加強學生的地理根底，培養學生的地理思維

　　這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理根底知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中浸透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維才能的培養。

　　三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

　　由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理〞，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多搜集一些相關的`時事材料，結合安順市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯絡，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完好而詳細的教案。

　　在備好課的根底上，講好每一節課，進步課堂40分鐘的教學效果，是進步地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、興趣性，分析問題深化淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，極大的進步了學生學習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖才能，課堂效率有較大進步。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進展環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。

　　我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習才能。在學習過程中使學生獲得搜集材料、提取有效信息的才能;利用地圖，綜合分析地理問題的才能;辯證的思維方式及其表述才能等。通過培養學生自主學習的才能，開展學生的個性，使學生具有活潑的思維，從而到達培養創新精神與理論才能的目。

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