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設(shè)計(jì)作文

時(shí)間：2023-10-20 16:19:02 設(shè)計(jì) 我要投稿

(推薦)設(shè)計(jì)作文6篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文7篇，歡迎大家分享。

(推薦)設(shè)計(jì)作文6篇

設(shè)計(jì)作文篇1

　　今天上午，在美術(shù)課上我們又開始設(shè)計(jì)日歷，畫好花邊，我費(fèi)了千辛萬苦才畫了一個(gè)大人頭，橢圓形的腦袋，向前看的眼睛，扛著有水桶（水桶也是有水的）的扁擔(dān)的手，穿著長褲的腿向前進(jìn)，一個(gè)寬寬的小路連接著種著西瓜的田地（因?yàn)槭?月，所以畫有西瓜。），幾個(gè)農(nóng)夫正在用鋤頭翻土。

　　日期可好設(shè)計(jì)現(xiàn)畫好直直的條格，最左邊的.大方框里畫5月兩字，再在最上方畫星期日到星期六（日期是從星期日、星期一這樣往后。），再從星期五下面寫1，1的下面寫勞動(dòng)節(jié)三字，1、2、3、一直往后寫，寫到31為止（因?yàn)?月有31天。）。寫到29的時(shí)候才知道個(gè)不夠用了，本以為想從上面分一點(diǎn)到下面，但最后又停筆了，因?yàn)檫€可以在橫線的下面繼續(xù)延伸，我哈哈大笑：“哈！哈！哈！哈！我太聰明了！”

　　下課了其實(shí)就沒畫田野和農(nóng)民，只畫了扛著有滿水的水桶的扁擔(dān)的人，和有著5月、星期和1日到31日的條格。但也沒辦法只能交到袋子里了（我們都把幾個(gè)小組的畫裝在一個(gè)袋子里。）。

設(shè)計(jì)作文篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)應(yīng)用移步換景和定點(diǎn)觀察法寫景

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)應(yīng)用移步換景與定點(diǎn)觀察法寫景

　　三、教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、范文《荷塘月色》

　　2、選好學(xué)生寫景觀察地點(diǎn)

　　第一課時(shí)

　　1、下發(fā)范文《荷塘月色》

　　2、分析范文寫景方法

　　A、范文共寫了哪些景？

　　荷塘、月色、荷塘四周

　　B、作都是否一開始就寫了荷塘之景？荷塘四周路的一旁（點(diǎn)明此應(yīng)用移步換景法寫景，并告訴學(xué)生什么是移步換景）

C、作者寫荷塘?xí)r寫了哪些景？作都又是按什么順序?qū)懙模浚ㄔ诖酥v明什么是定點(diǎn)觀察）

　　教師學(xué)生探討形成以下板書

　　彌望的荷葉（看）

　　開著的荷花上

　　荷花

　　花苞

　　仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲

　　荷香（發(fā)揮想像，用上修辭）（想）定點(diǎn)觀察

　　荷塘聞像閃電

　　荷波（看）

　　葉下的流水（看）下

　　3、作者寫月光抓住什么特點(diǎn)來寫？寫了哪些地方的月光？作者又是按什么順序來寫的？

　　討論形成板書

　　照在葉子、花上下

　　月光

　　上

　　4、作者寫了荷塘四周什么景？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　形成板書：

　　遠(yuǎn)近高低都是樹，將荷葉圍住整體

　　樹梢上的遠(yuǎn)山遠(yuǎn)

　　樹縫里的燈光（沒精打彩）

　　（想像）

　　四周的樹

　　樹上的蟬聲（聽）

　　水里的蛙（聽）近局部

　　5、總結(jié)整篇文章寫景方法,并形成整體板書

　　1、作者先應(yīng)用移步轉(zhuǎn)移法粗筆勾勒了小煤屑路，荷塘四周的景，再應(yīng)用定點(diǎn)觀察的方法按一定的寫作順序?qū)懥撕商粒鹿猓商了闹艿染埃趯懢皶r(shí)調(diào)動(dòng)各種感覺器官將荷塘的月色寫得靜悄，朦朧，傳神。（指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可應(yīng)用移步換景，定點(diǎn)觀察的方法，按一定順序，調(diào)動(dòng)各種感覺器官將景寫得優(yōu)美生動(dòng)，使文章井井有條。）

　　6、安排第二課時(shí)觀察任務(wù)

　　1、指明第二課時(shí)觀察地點(diǎn)――翠竹公園，并簡(jiǎn)單交待會(huì)路過的景點(diǎn)

　　2、指明觀察重點(diǎn)―――翠竹公園的翠竹林

　　3、觀察方法指導(dǎo)

　　仿照朱自清的《荷塘月色》寫作方法及寫作順序指導(dǎo)觀察景物的角度，形成題綱。

　　開頭：（略）

　　教室翠竹小廣場(chǎng) 石板路翠竹林移步換景（粗筆勾勒）大小顏色

　　總體特點(diǎn) 氣息

　　（可觀察的角度用上修辭）

　　和周圍的景構(gòu)成怎看（色、狀）

　　竹葉想（用上修辭）

　　聽（聲）

　　翠竹公園翠竹林看（色、狀）定點(diǎn)觀察

　　竹節(jié)

　　竹摸（感覺）

　　竹筍（同上）

　　陽光照射下的竹

　　鳥叫

　　叢林四周的景

　　結(jié)尾：感想或啟示

　　范文板書：

　　小煤屑路荷塘四周路的一旁移步換景

　　荷塘月色

　　看）上荷花花苞仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲（發(fā)揮想像，用上修辭）（想）荷塘聞）荷波（看）葉下的流水（看）下照在葉子、花上下月光照在樹上（樹影）上樹梢上的遠(yuǎn)山遠(yuǎn) 樹縫里的燈光（沒精打彩）（想像）四周的樹樹上的蟬聲（聽）水里的蛙（聽）近 3 定點(diǎn)觀察定點(diǎn)觀察整體定點(diǎn)觀察局部

　　第二課時(shí)

　　一、觀察準(zhǔn)備

　　1、課堂強(qiáng)調(diào)注意安全

　　2、再次回顧上節(jié)課強(qiáng)調(diào)的`寫作要求及方法，并提醒學(xué)生盡量按上節(jié)課指導(dǎo)的方法觀察。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生游玩中融入情感，真情品味美景，同時(shí)展開合理想象。將景物寫得生動(dòng)優(yōu)美。

　　二、組織學(xué)生到翠竹體驗(yàn)情境，指導(dǎo)寫作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察翠竹廣場(chǎng)――主廣場(chǎng)――石板路等景點(diǎn)。邊走邊提醒學(xué)生寫下自己看到了什么，這些

　　東西有什么特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察竹林

　　A、請(qǐng)學(xué)生觀察整個(gè)竹林是怎樣的如大小如何，整體顏色如何，氣息如何，和周圍構(gòu)成了怎樣畫面。將自己觀察到的寫下寫下自己看到此竹林時(shí)所感

　　B 、局部觀察

　　(A)請(qǐng)學(xué)生觀察一棵棵竹子是怎樣的，如竹葉、竹節(jié)、竹筍是怎樣的，像什么，你聽到什么，有何感受等。

　　(B)請(qǐng)學(xué)生觀察四周景如何，寫出自己感受。

　　（C）你還看到了什么?如鳥叫、陽光等。

　　三、注意事項(xiàng)

　　1、在體驗(yàn)過程中。教師提醒學(xué)生要靜下心來細(xì)細(xì)品味，寫出自己所聽，所看，所嗅，所想。

　　2、在學(xué)生觀察中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生。如初到竹林時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考此時(shí)想到什么，前人對(duì)竹有過哪些描寫，哪些是與自己些時(shí)心境一致的。聞到竹香時(shí)，你內(nèi)心是怎樣的，發(fā)揮想像用優(yōu)美的語言寫出。

　　3、介紹景物時(shí)，按上課時(shí)所列提綱介紹指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　返回教室進(jìn)行創(chuàng)作

　　1、學(xué)生將自己所觀察，所記下的文字，根據(jù)前面所指導(dǎo)的方法整理出一篇作文。

　　2、告訴學(xué)生，以后無論寫何處之景，都可應(yīng)用以上方法觀察。要注重按一定順序觀察，發(fā)揮想像將景物寫得生動(dòng)優(yōu)美，更重要的是觀察時(shí)要融入自己的情感。

　　教學(xué)反思：

　　1、注重學(xué)生寫景方法指導(dǎo)，注重學(xué)生親身感，提高學(xué)生寫作興趣。

　　2、通過此次寫作實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)用移步換景和定點(diǎn)觀察方法寫景，還學(xué)會(huì)了在寫景過程中想，調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮想像。并體會(huì)到寫景過程中，融入自己感情同樣重要。

設(shè)計(jì)作文篇3

　　理想，是春天的第一朵鮮花；理想，是夏天的第一束灼陽；理想，是秋天的第一顆果實(shí)；理想，是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的`號(hào)角……我的理想是當(dāng)一名建筑設(shè)計(jì)師。

　　為什么我會(huì)想當(dāng)一名建筑設(shè)計(jì)師呢？這是因?yàn)椋?1世紀(jì)人類地居住問題，可能是最令人頭疼地了，整個(gè)城市簡(jiǎn)直成了一個(gè)“水泥森林”常聽見大人們說：“現(xiàn)在地人太多，太擁擠了，根本就沒有空地建造房子。”可我總覺得大人們太死腦筋，為什么一定要在有限地土地建造房子呢？如果讓我蓋房，我就向宇宙發(fā)展，那還能擁擠嗎？

　　我要設(shè)計(jì)一種“吊在空中地小屋”讓它在空中漂浮起來。只要一按按鈕，它就會(huì)放出飛艇，接你回到舒適地家，讓你感覺就像小時(shí)候睡在搖籃里一樣，多么愜意啊！

　　現(xiàn)在不是有許多大城市地樓房有很多層嗎、我長大后也要設(shè)計(jì)一種超級(jí)大廈，人地肉眼可看不堅(jiān)定，一直通達(dá)到火星，與火星人聊聊天！那么高地樓房怎么上去呢？你也許會(huì)說：“坐電梯唄。”哼，那你可太土了，告訴你吧，人們只要走進(jìn)自動(dòng)檢索廳。他會(huì)自動(dòng)檢查你地面貌、氣味、指紋等。當(dāng)它確認(rèn)你是某屋地主人時(shí)，便會(huì)給你送上今天地報(bào)紙、信件。然后，你就會(huì)看見眼前亮光一閃，霎那間，你已來到了你地屋子里了。

　　我還會(huì)設(shè)計(jì)充氣建筑、薄殼建筑、金字塔建筑等等。它們冬暖夏涼，防水防震防盜，只要你想有多好，就能有多好。

　　我知道，我要設(shè)計(jì)地樓房不太現(xiàn)實(shí)，但我相信，只要我敢想，并且為這個(gè)目標(biāo)不懈努力，就一定會(huì)成功。羅曼羅蘭說過：“想要使你能夠堅(jiān)強(qiáng)與增加你地自信，最好地方法就是拿出膽量去做那些你認(rèn)為沒有把握地事。

　　可能你地理想多如繁星，永世不變。但是，不管我長大要做什么職業(yè)，做什么工作，對(duì)自己地要求唯有一條永遠(yuǎn)也不會(huì)改變，那就是，要從小事做起，從自身做起，做一個(gè)對(duì)社會(huì)與全人類有貢獻(xiàn)地人。

設(shè)計(jì)作文篇4

　　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)圍繞線索寫記敘文的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材

　　教學(xué)過程

　　一、知識(shí)準(zhǔn)備

　　1、導(dǎo)言

　　記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

　　2、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之一---- 常見的記敘線索

　　一是以“人”或“人的某種感情”為線索，如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。

　　二是以物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

　　三是以“中心事件”為線索，如《社戲》以“社戲”為線索，再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。

　　四是以特殊的時(shí)間為線索，如

　　長大的感覺真好

　　人生是一本厚厚的書，每一頁都記載著人成長的足跡。童年是一場(chǎng)夢(mèng)；少年是一幅畫；青年是一首詩。--題記

　　歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過了十六個(gè)春秋。奶奶說：“幾天不見，這孩子真長大了，個(gè)頭又高了一截。”母親說：“終于長大了，懂得體諒父母的辛苦了。”老師說：“你可長大了，現(xiàn)在能主動(dòng)學(xué)習(xí)了。”……我也認(rèn)為自己確實(shí)長大了，已越來越成熟了。

　　“老師，我什么時(shí)候能長大呀？”在幼兒園成長的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小時(shí)候，我總盼望自己快快長大，那時(shí)只是希望自己長大后能獨(dú)立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長大，渴望快一點(diǎn)兒長大。

　　花開花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級(jí)了。母親對(duì)我說：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了。”于是，我擁有了屬于自己的小天地-- 一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我最大的樂趣。看《牛虻》，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說《神秘世界》，任憑我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長大了。

　　“花有重開日，人無再少年。”當(dāng)花季的雨露潤濕我的心扉時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心里覺得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會(huì)了怎樣做人。我和伙伴們縱情說笑，無拘無束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)。

　　回首走過的日子，在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長大一些。“萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。”我要采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義。

　　“長大的感覺真好！”在我的成長檔案里，我寫下了自己的座右銘。

　　[簡(jiǎn)評(píng)]：文章以小作者成長的足跡來貫穿全文。截取了自己成長道路上的三個(gè)斷面：童年、少年、青年三個(gè)時(shí)期的成長經(jīng)歷。不僅反映了自己成長的表層，而且從怎樣成長，為什么這樣成長等方面作了深層的挖掘。文章中心明確，語言流暢，富有詩意。運(yùn)用第一人稱來寫，在自己成長的檔案里，記下了“長大的感覺真好”的體驗(yàn)，讀后于淡淡的感覺中給人以濃濃的情意。

　　五是以標(biāo)點(diǎn)為線索，如有一介紹自我的習(xí)作，用“，”來寫豆芽菜的身體，用“！”來寫怒目金剛的性格，用“？”來寫遇事刨根問底的習(xí)慣，用“《》”來寫“我”嗜書如命的愛好，用“……”來寫“我”的愛好很多，五個(gè)標(biāo)點(diǎn)多角度地勾畫了“我”的形象，生動(dòng)而幽默，令人過目難忘。

　　六是以字詞為線索，如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個(gè)“馬”字將同桌的姓名（馬濤）、長相（馬臉）、外號(hào)（小馬秧子）、粗心大意的毛病（馬大哈）、磨磨蹭蹭的習(xí)慣（破馬車）連綴成一篇完整的文章，線索分明、妙趣橫生。

　　七是以歌詞為線索，如一中考滿分作文初中生活剪影中，作者用“有緣千里來相會(huì)”，“今兒個(gè)真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開你”這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個(gè)片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認(rèn)識(shí)”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫面，展現(xiàn)了初中生活的'多種風(fēng)情。

　　3、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之二

　　安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問題：

　　第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。

　　第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。

　　第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　二、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

　　1、啟發(fā)談話，引出話題。

　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，我們來寫一篇作文《童年趣事》。

　　2、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

　　①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）

　　②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

　　3、范文引路，討論寫法。

　　（1）教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

　　“池塘邊的榕樹上，知了在……”

　　我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

　　我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時(shí)候吃西瓜呀？”

　　“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。

　　我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。

　　那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

　　“笑什么？”媽媽奇怪地問道。

　　“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

　　現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。

　　（2）、師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。）

　　A文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

　　B范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

　　C“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。

　　4、快速習(xí)作，教師巡視。

　　1）教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

　　2）在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

　　5、學(xué)生自改，二次作文。

　　1）學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

　　2）二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生第二次作文。

設(shè)計(jì)作文篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文北師大版第十冊(cè)第三單元語文天地中筆下生花《禮物》。

　　教材分析：“禮物”這一話題是小學(xué)語文北師大版第十冊(cè)第三單元主題，它貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事物。學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話、抒真情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。

　　2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)：事情寫具體，寫出真情實(shí)感。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、請(qǐng)萬明海（洋）給大家唱首歌。

　　2、同學(xué)們，剛才萬明海（洋）給大家演唱了一首非常好聽的歌，我們大家又送給她們熱烈的掌聲，其實(shí)在這個(gè)過程中我們已經(jīng)互相交換

　　了禮物，你覺得禮物代表什么？

　　生：祝賀、友誼、關(guān)心??

　　師：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物往往都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課就讓我們以禮物為主題完成一篇習(xí)作。（板書：禮物）

　　二、出示習(xí)作要求：

　　1、首先我們來看一下本次習(xí)作的要求

　　2、指名讀

　　3、誰來說說你對(duì)習(xí)作要求是怎樣理解的？

　　4、學(xué)生匯報(bào)

　　三、指導(dǎo)寫什么

　　1、師：習(xí)作要求我們已經(jīng)理解了，下面我們就來想一想這篇作文你想寫什么？（同桌說說）

　　2、指名說。（板書）

　　師：大家剛才說的都是收到的禮物。擁有是快樂的，付出也是美好的`，有沒有想寫送出的禮物的？

　　3、學(xué)生匯報(bào) （板書）

　　師：有的禮物是我們可以看到的實(shí)實(shí)在在的東西，而有的禮物就需要我們認(rèn)真的傾聽，用心去感受，比如：剛才萬明海送給大家的歌聲，我們送給她們的掌聲，這些是無形的禮物，還有哪些是無形的禮物？有沒有同學(xué)想寫？

　　4、學(xué)生匯報(bào)

　　四、指導(dǎo)怎樣寫，為什么寫

　　師：想寫什么我們已經(jīng)都清楚了，下面我們就來說說怎樣寫。

　　1、指名說。你想怎樣寫？你想先寫什么？后寫什么？（2名，一個(gè)說收到的，一個(gè)說送出的）板書

　　2、你為什么寫這件事呢？你想要表達(dá)怎樣的情感呢？

　　3、學(xué)生匯報(bào)

　　五、學(xué)生列提綱

　　1、學(xué)生動(dòng)筆列提綱

　　2、學(xué)生匯報(bào)提綱，幫助學(xué)生修改提綱

　　六、學(xué)生動(dòng)筆行文

　　師：說得好，不如寫得好，下面就讓我們把自己的故事寫出來。注意寫的時(shí)候把你如何接受禮物或如何贈(zèng)送禮物的過程寫具體，比比看誰寫的故事最能打動(dòng)別人的心。

　　教學(xué)反思：

　　在指導(dǎo)學(xué)生寫什么這個(gè)環(huán)節(jié)，我有意識(shí)地引導(dǎo)他們不僅說收到的禮物，也說送出的禮物；不僅說有形的禮物，也說無形的禮物。這樣學(xué)生的寫作題材就被拓寬了，可寫的內(nèi)容也就豐富了。在指導(dǎo)怎樣寫，為什么寫時(shí)，我注重滲透德育教育，讓學(xué)生體會(huì)到家長、老師對(duì)自己的關(guān)心，同學(xué)之間的深厚情誼。讓學(xué)生懂得感恩，懂得珍惜。

設(shè)計(jì)作文篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。

　　課時(shí)按排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論細(xì)致表達(dá)

　　課前準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報(bào)自己眼睛里的`春的氣息了，我們一起來分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報(bào)。教師和其他作出及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。

　　4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

　　二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì)心存感動(dòng)，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請(qǐng)同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵(lì)或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項(xiàng)。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項(xiàng)：如，書寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)龋瑥亩嵴?qǐng)學(xué)生注意加強(qiáng)對(duì)文章的反復(fù)修改。

　　4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡(luò)清楚

　　6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書：顏色形態(tài)

　　氣味聲音

　　大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　生動(dòng)

　　板書：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動(dòng)、鮮活。

　　9、通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：