包裝設計學習心得體會

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的包裝設計學習心得體會，希望對大家有所幫助。

包裝設計學習心得體會1

　　包裝設計的發展過程也是包裝形態的發展歷程，每一個時期的包裝都有其鮮明的時代烙印。包裝形態的發展，也反映出了人類文明與科技的發展。新產品的產生、消費形態的改變、商業流通的發展、新材料的涌現，制作工藝、技術的改進，市場營銷的發展等都會促進新的包裝形態的.出現。甚至人們的生活觀念、審美情趣的改變也會對包裝形態產生影響。充分了解包裝新形態的發展因素，對于在設計中準確把握設計的理念和形態，著眼于包裝設計發展的未來是很有幫助的。

　　隨著人類文明的進步，新產品不斷出現，有些新產品所涉及的是人類以前尚未涉及到的新領域。比如說微電子、超導體、生物基因制品、納米產品等。這些新產品對包裝設計本身也提出了新的挑戰，如何保護、保存這些產品，如何讓它們安全地進人流通領域，又如何能在商業銷售中取得成功。這些新的課題促進了包裝結構、新材料、視覺傳達等方面的不斷更新與進步，從而適應新產品和時代的需要。

　　包裝設計是為消費者服務的，從消費者使用、喜好的角度考慮是包裝設計最基本的出發點。因此，消費形態的變化對包裝設計產生著重要的影響。進入科技信息飛速發展的今天，生活形態和消費形態都發生了很大的變化。從20世紀包裝的發展來看，像POP式包裝、便攜式包裝、易拉罐、壓力噴霧包裝、真空包裝等形態的出現，無一不是消費需求所導致的結果。如今網絡時代已宣告來臨，互聯網給人們的生活帶采了極大的方便，網上交易、網上購物等新的消費形態也漸漸被越來越多的人所接受。隨著網絡的普及和相關硬件技術的進步，包裝設計隨之而來也必將面臨更大的改變。

　　隨著人們生活節奏的加快，時間和效率成為最重要的因素，在商品包裝上更加要求體現出便利性、簡潔性。尤其是食品類，大量的半成品、冷凍食品、熟食制成品、微波食品涌現出來以適應人們生活節奏的變化。包裝設計也隨之在結構、材料、功能上配合著這種變化。現在，隨著微波爐的家庭普及，微波食品也越來越多，這促使冷凍食品和蒸煮食品的形態日趨多樣化。使用便利、可以直接適合微波加熱的各種包裝材料不斷出現。這種包裝材料目前主要采用了透氣性的特殊乙烯材料，在食品加熱時，蒸汽在包裝內壓力上升，由于具有透氣性而不至于爆裂。在國外，微波食品包裝上都明顯標注有可直接微波加熱的標記。此外，還出現了可以將點心烤得焦黃的包裝材料，這種材料是由紙、導電性材料和耐熱性材料三層構成的。在微波爐中烘烤時，微波爐中的微波通過材料中的導電性材料傳遞熱量，從而將點心烤得焦黃可口。在歐美和日本等一些發達國家，自動售貨機遍布大街小巷和地鐵車站。我國這些年也開始發展自動售貨，將來必將非常普及，包裝設計為了適應自動售貨的特點，也會相應地在形態結構上進行變化。種種消費形態的變化，都會給包裝設計提出新的課題和挑戰。

包裝設計學習心得體會2

　　包裝作為人類智慧的結晶,廣泛用于生活、生產中，早在公元前3000年，埃及人開始用手工方法熔鑄、吹制原始的玻璃瓶，用于盛裝物品，同一時期，埃及人用紙莎草的心髓制成了一種原始的紙張用以包裝物品，公元前105年，蔡倫發明了造紙術，在中國出現了用手工造的紙做成標貼。在人類歷史發展的長河中，包裝設計推動人類文明不斷向前發展，時至今日，包裝不僅僅停留在保護商品的層面上，它已給人類帶來了藝術與科技完美結合的視覺愉悅以及超值的心理享受。

　　作為新時代的包裝設計師，要賦予包裝新的設計理念，要了解社會、了解企業、了解商品、了解消費者，作出準確的設計定位。包裝設計的定位思想是一種具有戰略眼光的設計指導方針。沒有定位就沒有目的性，針對性，也就沒有目標受眾，商品也就銷售不出去，這也就失去包裝設計的新時代意義，唯有遵循設計規律，才能做出適合時代發展需要的設計。發達國家提出五“W”設計思想定位，很值得我們借鑒與學習，即：什么東西(What)?指設計首先得告訴消費者，這是什么商品;為誰設計的(Who)?指這種商品的銷售對象是誰;什么時間(When)?什么地點(Where)?指的是設計師不要忘記商品的時空定位;為什么(Why)?指的是設計師為什么用這樣的視覺形象作設計。

　　作為現代包裝設計教育，學生很大程度上就是缺乏五“W”的定位思想，或者說定位不夠準確，我們的.學生在作包裝設計時，對What，Who，When，Where都不模糊，唯獨對Why的理解不夠深入，這也恰恰是作為設計師所具備的最基本的素質。學生往往不知道為什么會用這樣的視覺形象作為設計表達要素，僅是憑感覺而已，覺得形式美就可以，卻忽略了形式是為內容服務的，再好的形式如果不能準確的傳達商品內容，那也是失敗的設計。在課堂中，常常發現學生是先設計后構思，然后根據設計稿想當然的給它個設計理念，這都完全違背設計規律，不經過大腦思考的設計是永遠不適合市場的需要;學生這種先動手后動腦的做法，我想是因為學生對設計定位的不準。作為學生，在接到設計稿時，應該迅速的了解What，Who，When，Where，之后就展開Why的構思;因為包裝設計的定位思想緊緊地聯系著包裝設計的構思;設計構思作為一種形象思維，從初稿到定位稿整個思維過程都離不開具體的形象。如何在整理各種要素的基礎上選準重點，突出主題，這是設計構思的重要原則。課堂上，學生在選用色彩，文字，形象時沒能充分考慮產品的性質，導致設計出來的包裝盒不適合產品的個性，例如：學生在作晨光牛奶包裝設計，有些同學的設計稿象是做純凈水的包裝，而不是作奶制品的包裝，這是因為學生在色彩、形象的定位不準，對產品的性質了解不夠深入。

　　由于學生自身知識結構的特殊性，學生對形態的創造能力略有欠缺，往往有一個學生運用一個形態所取得的效果較好時，就有很多學生去模仿，而不是根據自己的畫面，產品的性質等去考慮問題，比如：在課堂上有學生用牛的卡通形象來表達奶制品時，其他學生也用牛的卡通形象，這就造成在設計風格上的單一，也讓學生產生依賴性，缺乏獨立設計運作能力。

　　在課堂上，為了讓學生能找到準確的訴求點，我歸納了以下幾種在包裝設計中常運用的形象。

　　一、以商品自身的圖象為主體形象。也就是商品再現，通過寫實的商品照片直接運用到包裝設計上，這樣可以更直接的傳達商品的信息，也會讓消費者更容易理解與接受。

　　二、以生產原料為主體形象。這類包裝設計主要是突出原料的個性功能。

　　三、以品牌、商標或企業標志為主體形象。這類往往是原有品牌、商標或標志在市場上已經有較大的知名度，只要進一步強化就很容易受到消費者的接受。

　　四、以商品用途為主體形象。

　　五、以強調商品自身的特點作為主體形象。如牛奶可強調它的純白和新鮮。

　　六、以產品或原料產地為主體形象。如“蒙牛”牌牛奶以蒙古草原作為形象。

　　七、以使用對象為主題形象。如兒童奶粉包裝可以用兒童作為主體形象。

　　八、以日常生活常見的動物、植物、花卉等作為主體形象。

　　九、以文字的特殊效果為主體形象。文字是傳達信息最直接的方式，也符合不同層次的受眾群體。

　　十、以特有的底紋肌理或紋樣為主體形象。這類包裝設計要根據產品本身的性質而進行，如中國傳統的一些食品包裝就可以運用中國傳統的一些紋樣，這種設計更具民族特色。

　　十一、以產品特有的色彩為主體形象。如茶葉的綠色，巧克力的棕色等。

　　課堂中，學生往往不知道以什么作為主體形象，畫面很花很亂，沒有主次之分，沒有秩序感，視覺效果很平淡，訴求點不準確，不知道要傳達什么信息給受眾。有些學生花不少精力，也做了不少設計稿，但是都不出效果，原因就是學生沒有很好的設計定位，也沒能根據調查結果而尋求準確的訴求點。我想在以后的教學中，應更多引導學生對設計的定位思想，事實上學生在制作技術上不存在任何問題，只要他們的設計定位準確，就能設計出適合時代需要的包裝，也能在激烈競爭中立于不敗之地。