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《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿

時(shí)間:2023-10-29 15:44:14 其他 我要投稿

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到評課稿,評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇1

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思議課活動中,李老師說:“課堂教學(xué)就像跳高,永遠(yuǎn)是以失敗告終”——我越發(fā)深刻的理解這句話。回想自己執(zhí)教過的課堂,總是不滿意的,課前的精心設(shè)計(jì)和課后的失落形成鮮明對比,但理性思考才發(fā)現(xiàn)或許正是這個(gè)“不滿意”才使我不斷進(jìn)步。

  一、幾點(diǎn)調(diào)整與校內(nèi)這節(jié)課相比較,在設(shè)計(jì)層面我做了幾點(diǎn)調(diào)整:

  1、增加操作環(huán)節(jié),把鍛煉學(xué)生動手操作能力落到實(shí)處。從十顆、一百顆到一千顆紅豆種子的感知,全部通過數(shù)數(shù)活動來落實(shí)。同時(shí)加強(qiáng)撥計(jì)數(shù)器的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多撥多說。

  2、有意區(qū)分“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單位”概念。數(shù)位即計(jì)數(shù)單位所在的位置。

  3、加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。多讓學(xué)生說,多讓學(xué)生評價(jià),多讓學(xué)生糾正補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)和提煉,形成數(shù)學(xué)思想方法,獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

  4、注重教學(xué)語言評價(jià)的有效性,由是非性評價(jià)提升到藝術(shù)性評價(jià)。在有意識的評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)上,把重要環(huán)節(jié)的評價(jià)設(shè)計(jì)到教案里。

  二、幾點(diǎn)感悟

  1、對于借班上課,面對新的環(huán)境,新的學(xué)生,一定要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。課件的拷貝、播放,學(xué)生紀(jì)律的維持,與學(xué)生的破冰交談都至關(guān)重要。

  2、時(shí)間的.把控一定要嚴(yán)謹(jǐn)。從30分鐘課到40分鐘課的轉(zhuǎn)變,我心里總認(rèn)為時(shí)間還有很長,再教學(xué)難點(diǎn)時(shí),反復(fù)強(qiáng)化,導(dǎo)致處理練習(xí)題時(shí)間緊張。

  3、教師語言要更加慎密。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模恳痪湓挾家髦稚鳎f的有理有據(jù)。在這節(jié)課上,數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)分還應(yīng)更加明顯,適時(shí)滲透位置值概念。

  4、對數(shù)學(xué)知識的理解一定要科學(xué)。準(zhǔn)備的100顆紅豆種子提供給同學(xué)們數(shù),數(shù)出來之后出現(xiàn)了99顆,109顆,這是設(shè)計(jì)上面的失誤,應(yīng)當(dāng)考慮的更加全面。

  三、幾點(diǎn)改進(jìn)

  1、進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),把目標(biāo)細(xì)化在教學(xué)環(huán)節(jié)中,合理地分解。在教學(xué)過程中要提高實(shí)時(shí)評價(jià)能力,采取科學(xué)的教學(xué)方法臨時(shí)應(yīng)變,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  2、教學(xué)準(zhǔn)備一定要充分、精細(xì)。對于數(shù)的認(rèn)識這類抽象的新授課,特別要把提供的素材準(zhǔn)備充分,一百顆就是一百顆,不能多一顆,也不能少一顆。

  3、從理念層面,一定把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,關(guān)注學(xué)生的學(xué),揣摩學(xué)生學(xué)的需要實(shí)施必要的教學(xué)活動,有智慧的執(zhí)行課堂。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇2

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的大小及加減運(yùn)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步擴(kuò)展,為后續(xù)學(xué)習(xí)更大的數(shù)作準(zhǔn)備。本節(jié)課李老師通過精心地設(shè)計(jì),不急不緩地教學(xué)節(jié)奏,在學(xué)生的動手、動口、動腦的過程中,較好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  一、巧用遷移,關(guān)注難點(diǎn)

  前面所學(xué)的知識和已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)之處還后續(xù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極、正面的影響,是知識學(xué)習(xí)的正遷移作用,而學(xué)生新知納入到已有的知識體系中,很多都是知識的正遷移在起著至關(guān)重要的作用。李老師的教學(xué)巧妙地運(yùn)用知識的正遷移作用,使學(xué)生突破了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn):(1)教學(xué)伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié),通過和學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),得到10個(gè)一是十,10個(gè)十是百,再到新知的出現(xiàn),引導(dǎo):這么多的字如何數(shù)才能又快又準(zhǔn)呢?學(xué)生回答出一百一百地?cái)?shù),得出10個(gè)百是千,自然生成。(2)本節(jié)課的難點(diǎn)是整百數(shù)數(shù)的時(shí)候拐彎處的數(shù)法,教師利用學(xué)生已經(jīng)有的100以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),輔以計(jì)數(shù)器,教學(xué)中關(guān)鍵處不急不緩,停停等等,關(guān)鍵處點(diǎn)撥,使絕大多數(shù)的孩子自己體會到計(jì)數(shù)單位之間的'十進(jìn)關(guān)系,學(xué)會正確數(shù)數(shù)。

  二、動手操作,加深感知

  數(shù)學(xué)課堂,調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,會有效提升學(xué)生對知識的理解和感知,李老師在本課設(shè)計(jì)了兩次動手活動:(1)學(xué)生根據(jù)老師提供的千字文,圈一圈、數(shù)一數(shù),看誰數(shù)的又對又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好,一行成10,一塊成100,整片成1000,是不可多得認(rèn)識1000的好素材。(2)同桌兩人一起撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),似游戲,似競賽,引起學(xué)生的注意,并在195、204處教師有意停一下,學(xué)生在憤悱狀態(tài)下,更易于知識的掌握,加深感知。(2)是動手?jǐn)[小棒,目的是進(jìn)一步明確數(shù)的組成,并通過“如何更清晰地看出小棒的多少?”引起學(xué)生動腦動手,鞏固十進(jìn)關(guān)系,明確數(shù)位概念,為后面的讀寫作了充分的鋪墊。

  三、觀察估數(shù),發(fā)展數(shù)感

  對于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個(gè)亮點(diǎn),通過初步感知的估,給出了100粒黃豆,再估,學(xué)生通過教師的引導(dǎo)以小見大,一次比一次準(zhǔn),同時(shí)也學(xué)會了一些估算的方法和技巧,并發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,可謂一舉多得。在估完黃豆后,教師又出示一些日常生活的事情讓學(xué)生估一估。如估一估學(xué)校操場上站著多少人?學(xué)校多媒體教室能容納多少人都是?這一系列的估,讓學(xué)生能充分感知千以內(nèi)數(shù)的大小。

  總之,李老師的課,學(xué)生興趣盎然,教師有條不紊,在教師有序地組織和引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行了有效的教學(xué)活動,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇3

  1000以內(nèi)數(shù)的教學(xué)反思本節(jié)課是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)之上的,是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展。同時(shí),它又有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要。

  在本課設(shè)計(jì)中,我力求突出以下幾點(diǎn):

  本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué),努力促進(jìn)學(xué)生把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)過程要重視以學(xué)生的生活為背景,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,安排學(xué)生認(rèn)、讀、寫生活中經(jīng)常看到、聽到的1000以內(nèi)的數(shù)新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識時(shí),小學(xué)生能說出各位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義;結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義,并能進(jìn)行估計(jì);能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫數(shù)。

  雖然很多小朋友都會1000以內(nèi)的數(shù),但是他們還不明白計(jì)數(shù)單位十、百、千這樣抽象的'概念。

  我主要采用了以下的教學(xué)方法:

  在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千時(shí),讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,發(fā)現(xiàn)每兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”,引導(dǎo)學(xué)生動手試一試。

  通過實(shí)踐讓學(xué)生體會:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)小正方體是“十”,一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百,一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。從而認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí),可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多,可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù),教師可以提出一個(gè)情境,感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù),提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識,給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn)的空間,讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  總的來說,我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,生活中充滿了數(shù)學(xué),從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇4

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。學(xué)生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn),通過主動與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用,形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力。所以,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)的首要任務(wù)。

  “1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)對數(shù)的認(rèn)識的。活動中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景,具體做法是:出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡,讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)?然后追問是怎樣數(shù)的?要求每位學(xué)生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望。

  學(xué)習(xí)動機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,同桌合作,將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來,再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動是:1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百。10個(gè)百地活動開了。有的說我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百,這兒共有1000塊。簡單的計(jì)數(shù)卡,通過合作,感受到1000就是通過一百一百地?cái)?shù),數(shù)出10個(gè)而得到的。與一年級建立的10的概念,100的概念的方法一樣,只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后,我邀請學(xué)生一百一百地?cái)?shù),學(xué)生數(shù),老師將一張張x面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上,慢慢地,x面發(fā)生了變化,成了一個(gè)大的正方體,從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示:從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊,再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè),再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的.直觀演示,讓學(xué)生對1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,重點(diǎn)的落實(shí)到位,滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

  對1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的,有效的。“數(shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,在一定程度上,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法,初步建立數(shù)感,發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維,讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程,并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一課時(shí),讀法與寫法為一節(jié)課,而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí),借用計(jì)數(shù)器,隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的,認(rèn)識數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊,其作用得以充分體現(xiàn)。

  本課中,從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程,是一個(gè)知識構(gòu)建的過程,也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn),但課中也有不盡人意的地方,例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒有更深的挖掘教材。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇5

  “1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步學(xué)習(xí),也是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展。同時(shí),它又有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊,因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要;而怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來又是本次教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),理解每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系,借助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),了解數(shù)的組成。

  我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生能認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù),建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念,認(rèn)識各數(shù)位上數(shù)字的意義,同時(shí),注重?cái)?shù)感的`培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,讓學(xué)生通過游戲、猜想、探索、討論,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  首先,我以北京體育館引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并讓他們猜猜一共能坐多少個(gè)人?大家猜過都發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學(xué)過的數(shù)要大,由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。接下來的任務(wù)是認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”,數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。我出示了小正方體,在已經(jīng)知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是百的基礎(chǔ)上,得出還可以一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千,而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡單快捷多了,理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系,給學(xué)生留下了深刻的印象。

  接下來讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的數(shù),十個(gè)十個(gè)的數(shù),一百一百的數(shù),來自行挖掘數(shù),尋找數(shù),體驗(yàn)數(shù)的規(guī)律,這樣的設(shè)計(jì),比老師直觀的教授,學(xué)生要樂于接受的多。同時(shí)為數(shù)的讀寫做了鋪墊。

  數(shù)數(shù)的體驗(yàn)以后,讀數(shù)寫數(shù)就水到渠成,此環(huán)節(jié)教師通過數(shù)的構(gòu)成,組成一個(gè)新數(shù)為例,板書,做好示范,通過學(xué)生上齤臺板演加深印象,課件對比發(fā)現(xiàn)數(shù)的不同,并采取正確的方法讀寫,歸納、總結(jié),讀數(shù)寫數(shù)的規(guī)律,進(jìn)一步的鞏固了本課新知,突出了重難點(diǎn)。

  數(shù)學(xué)來源于生活,同樣也要回歸生活,這個(gè)地方我自己覺得不錯(cuò),讓生欣賞生活中的1000,體驗(yàn)在我們身邊處處有數(shù)字有數(shù)學(xué),同樣的數(shù)字不同的物體給我們的視覺效果也是不一樣的。讓生產(chǎn)生興趣,原來數(shù)學(xué)如此有趣。

  不足之處:

  一、在拐彎數(shù)的處理上,有些混亂。

  二、給予學(xué)生思考的時(shí)間還不夠充裕,后來覺得應(yīng)該給予學(xué)生再多一些獨(dú)立思考的空間,個(gè)人發(fā)表想法的機(jī)會再多一些會更好。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇6

  “1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,對數(shù)的認(rèn)識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計(jì)教學(xué),是本課著重研究的內(nèi)容。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,干老師力求突出以下幾點(diǎn):

  一、數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念。

  在整節(jié)課中,干老師充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),1000個(gè)一個(gè)大正方體(10個(gè)一百是1000)。充分感知了個(gè)、十、百、千之間的關(guān)系,并有梯度性,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。之后,當(dāng)干老師出示1片6列、3片5列2個(gè)的小正方體時(shí),學(xué)生基本上都能馬上看出這些數(shù);接著出示一些具體的數(shù),學(xué)生也能想象出這是怎樣的'一幅方塊圖。以上種種都?xì)w功于干老師之前為學(xué)生建立的方塊圖的表象。計(jì)數(shù)器的半抽象,直至最后數(shù)的概念的抽象概括,讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識的抽象概括過程,體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,理解十個(gè)一百是一千,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”,在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù),讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

  二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。

  當(dāng)干老師揭示了全校人數(shù)有980人后,向?qū)W生提問:往后數(shù)多少就到1000人了?一個(gè)學(xué)生上臺在計(jì)數(shù)器上撥,撥到999后,學(xué)生碰到了困難,使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生,同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

  總的來說,在這節(jié)課中,干老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),千方百計(jì)幫助學(xué)生強(qiáng)化這節(jié)課的重點(diǎn),突破這節(jié)課的難點(diǎn)。整節(jié)課貼近生活,比如讓學(xué)生搜集1000以內(nèi)的數(shù),使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用。但個(gè)人感覺,在本節(jié)課中,干老師在教學(xué)拐彎數(shù)時(shí),讓學(xué)生說得不多,而且請學(xué)生上臺撥計(jì)數(shù)器時(shí),沒有徹底放手讓學(xué)生去撥,而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍有不對,就把學(xué)生打斷了,然后自己親自去撥。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇7

  對教材的把握,新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分成兩部分,其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是,我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。

  怎樣選擇合適的生活情境,讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學(xué)生對1000以內(nèi)的.大數(shù)有所接觸,但是很少。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。

  將教學(xué)內(nèi)容活動化,讓學(xué)生在做中學(xué)。

  首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動,給學(xué)生一大盒小棒,在猜測的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動,讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動,包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動,讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

  采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。

  本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會。

  創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

  興趣是的老師。根據(jù)低年級兒童的特點(diǎn),本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇8

  《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),理解每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系,借助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),了解數(shù)的組成。

  首先,徐老師以北京體育館圖片引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并讓他們猜猜這個(gè)場館大約有多少人,大家發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學(xué)過的100大得多,由此引出一千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。著名的特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確,好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。我認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上的激趣引入,過度自然、流暢,也取得了不錯(cuò)的效果。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會,讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受。接下來的任務(wù)是認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”,數(shù)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)以及說出數(shù)的組成。

  徐老師出示了小正方體,在已經(jīng)知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是百的'基礎(chǔ)上,得出還可以一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千,而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡單快捷多了,理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系,給學(xué)生留下了深刻的印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生是活動的主體,我們要面向全體,給學(xué)生數(shù)數(shù)的過程,不僅讓學(xué)生動耳,動眼,而且還要?jiǎng)邮帧⒆约合搿⒆约赫f通過合作交流的方式,去主動參與學(xué)習(xí),從中獲得體驗(yàn),理解數(shù)學(xué)知識。通過小組內(nèi)數(shù)小棒,然后老師和學(xué)生一起數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié),我們既感到了一種融洽的師生關(guān)系,同時(shí)也鞏固了我們對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  在讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)時(shí),徐老師訓(xùn)練學(xué)生說的比較到位,從摘蘋果這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們就能感覺到,學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。

  不足之處:

  1要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生。教學(xué)中應(yīng)不急于走教案,還應(yīng)充分注意課堂的生成。

  2低年級除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,還要適當(dāng)?shù)厥褂迷u價(jià)性的語言。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇9

  數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。由于1000或10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要。在本課教學(xué)中,我力求突出以下幾點(diǎn):

  著名的特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確,好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。所以教師在導(dǎo)入時(shí)注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  比如首先出示兩張照片,即:本班學(xué)生的“全家福”及某次我校全體師生升旗平時(shí)的照片,通過對比兩張照片中的.人數(shù),不僅適時(shí)對學(xué)生滲透了愛國主義教育,同時(shí)也讓學(xué)生在具體的情景中感受的大數(shù)的存在,使學(xué)生很自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  學(xué)生數(shù)感的建立不是一蹴而就的,而是在學(xué)習(xí)過程中逐步體驗(yàn)和建立起來的。本節(jié)課通過學(xué)生猜數(shù)、估數(shù)、數(shù)數(shù)等一系列學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn),把數(shù)感的培養(yǎng)充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中。

  首先讓學(xué)生先估計(jì)自己小組的小棒有多少,再具體數(shù)一數(shù)有多少根;然后交流討論怎樣放在三個(gè)不同顏色的盒子里來感受不同的數(shù)位。在數(shù)1000根小棒的過程中,為了減少數(shù)數(shù)的單調(diào),我把數(shù)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)的組成結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。

  通過數(shù)小組內(nèi)的小棒、數(shù)全班的小棒,不僅讓學(xué)生理解了“一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十,十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百,一百一百的數(shù),10個(gè)百是一千”;更讓學(xué)生親身體驗(yàn)到了如何根據(jù)物體個(gè)數(shù)的不同選擇不同的數(shù)數(shù)方法,即:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù),甚至是一百一百地?cái)?shù)。這一教學(xué)過程,也讓學(xué)生生直觀的認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百、千”及其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制的關(guān)系。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇10

  數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

  數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵,是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),沒有一定的知識基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此,要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒,從1根數(shù)到1000根,其中有的學(xué)生是按20根捆成1小捆,100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學(xué)生是按50根捆成1小捆,100根捆成一大捆來數(shù)的。有的學(xué)生是按80根捆成一大捆來數(shù)的,有的學(xué)生是按200根捆成一大捆來數(shù)的……學(xué)生們數(shù)的方式很多,學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程,初步體會了計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位“千”,學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。

  二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒,在合作之前我提出了很明確的要求,在合作時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo),數(shù)完后進(jìn)行全班交流,每個(gè)小組交流自己小組的方法,學(xué)生之間相互評價(jià),然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。

  三、發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

  注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,在數(shù)小棒之前,我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒,學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù),初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力,然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),這樣學(xué)生操作起來方便,容易理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

  此外,在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題,學(xué)生在700前面和后面各添上2個(gè)數(shù),組成有規(guī)律的排列,學(xué)生的思維非常活躍,學(xué)生填出了許多不同的有規(guī)律的排列。

  在這節(jié)課中,學(xué)生和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處:

  首先教師在備課時(shí),沒有充分“備”學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況,而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況,應(yīng)如何去應(yīng)對,如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

  譬如:在本節(jié)課中,我要求學(xué)生按照自己的意愿去數(shù),要求如何數(shù)得更快捷、方便,因此學(xué)生們數(shù)的方式很多,有的是20一捆數(shù)的、有的'是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的,更有200一捆數(shù)的……,面對學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法,是我沒有想到的,學(xué)生們很聰明,數(shù)的方式很快捷,沒有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的,而教師事先以為至少會有一組是按10根一小捆,100根一大捆那樣數(shù)的,因此,教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí),顯得較抽象、空洞、不直接,面對這種情況,應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā),或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆,100根一大捆的1000根小棒,這樣會很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

  其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開,“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后,很多學(xué)生的興趣很高,因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒,部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中,對于老師所說的充耳不聞,而這節(jié)課本身又不完全是活動課,主旨是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系,對于那部分一直沉醉于自己數(shù)的過程中去了的學(xué)生,教師沒有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。

  以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇11

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》建立在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》基礎(chǔ)上,是對數(shù)認(rèn)識的進(jìn)一步拓展和延生,也為以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要;而怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來又是本次教學(xué)的關(guān)鍵。

  胡老師的'課,力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生能認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù),建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念,認(rèn)識各數(shù)位上數(shù)字的意義,同時(shí),注重?cái)?shù)感的培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,讓學(xué)生通過游戲、猜想、探索、討論,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課堂中,吸引我眼球的主要有這樣幾點(diǎn):

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇12

  “1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是二年級數(shù)學(xué)下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的起始部分,前承“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。不僅是大數(shù)讀寫、計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課例2的教學(xué)是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的組成,進(jìn)而教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)。

  丁老師對本例題的處理,共分4個(gè)層次進(jìn)行,第一層次呈現(xiàn)了問題和點(diǎn)子圖,既引出讓學(xué)生用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程,又使學(xué)生感受到圖中的點(diǎn)子密而多,所以這個(gè)數(shù)應(yīng)該比較大。第二個(gè)層次呈現(xiàn)了學(xué)生用計(jì)數(shù)單位“百”去圈的過程,圈了兩個(gè)百,剩下三個(gè)十,五個(gè)一,合在一起得到235.第三層次要求學(xué)生用小棒表示出這個(gè)數(shù)字,清楚的看出數(shù)的組成。第四個(gè)層次是對照小棒圖在計(jì)數(shù)器上撥珠子表示數(shù),再對照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位寫出和讀出數(shù)。從問題出發(fā),從直觀到抽象,既體現(xiàn)了讀寫數(shù)的`必要性,又理順了知識間的關(guān)系,最后抽象出讀寫數(shù)的方法。

  一、找準(zhǔn)知識起點(diǎn),鋪墊思維遷移。

  練習(xí)中導(dǎo)入,注重了由舊知到新知的遷移。

  二、充分利用直觀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)中丁老師充分利用教材資源,呈現(xiàn)了密集的點(diǎn)子圖,使學(xué)生直觀而又深入的認(rèn)識數(shù),教學(xué)中除了用計(jì)數(shù)器這一可以展示數(shù)的教具外,還充分利用小棒,使學(xué)生從數(shù)概念的各個(gè)方面認(rèn)識數(shù),體驗(yàn)到認(rèn)識數(shù)的多種方式,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  三、在數(shù)數(shù)活動中突出計(jì)數(shù)的本質(zhì)——用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)

  教學(xué)中,丁老師注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位一、十、百的數(shù)數(shù)過程,體驗(yàn)引入較大的計(jì)數(shù)單位的必要性,感受幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一用加法相結(jié)合表示一個(gè)三位數(shù)的方式。

  四、重視知識點(diǎn)的落實(shí)與難點(diǎn)的突破,努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)四基要求

  丁老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲,整節(jié)課丁老師都沒有忘記知識點(diǎn)的落實(shí)都能緊緊抓住本課的重點(diǎn)難點(diǎn),她讓學(xué)生在自己列舉數(shù)字中,趣味盎然地學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成,運(yùn)用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成,明確同一個(gè)數(shù)字寫在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的,同時(shí)也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個(gè)特殊情況,當(dāng)中間和末尾出現(xiàn)0時(shí),不能省略,因?yàn)檫@一個(gè)0是表示占位,突出讀寫數(shù)字方法的指導(dǎo)、總結(jié)。

  五、落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)。

  練習(xí)中,教師不是僅提出數(shù)學(xué)中的數(shù),而是用帶有數(shù)的語言描述,使學(xué)生在讀數(shù)中感受數(shù)在生活中的運(yùn)用,使學(xué)生在數(shù)的運(yùn)用中獲得數(shù)感,發(fā)展了數(shù)感。

  總之,這節(jié)課有丁老師努力為大家呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),也有很多不足,在這里我們以一顆虛心學(xué)習(xí)的心與大家交流,望大家多提寶貴意見。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇13

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于“數(shù)與代數(shù)”范疇,是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展。它又有著一個(gè)非常重要的地位,要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  1、借助具體情境理解數(shù)的意義,加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系。

  從數(shù)量抽象到數(shù),離不開直觀的現(xiàn)實(shí)情境。課堂伊始,運(yùn)動會的情境,使學(xué)生認(rèn)識到生活中還有比100大的數(shù),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識1000以內(nèi)數(shù)的興趣。使學(xué)生體會到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的`價(jià)值。

  2、注重借助多種直觀模型,又直觀到抽象理解數(shù)的意義。

  學(xué)生的認(rèn)數(shù)離不開直觀的模型,數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)、理解數(shù)的意義。讓學(xué)生充分地?cái)?shù)小正方體、數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器,使學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中,逐漸建立抽象的數(shù)與現(xiàn)實(shí)數(shù)量的聯(lián)系,理解十進(jìn)關(guān)系。

  3、豐富的數(shù)數(shù)活動,使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

  數(shù)來源于數(shù)。借助計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”地?cái)?shù)數(shù),突破數(shù)拐彎數(shù)的難點(diǎn)。既認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”,又體會十進(jìn)制。

  4、真實(shí)場景、真實(shí)問題的學(xué)習(xí),真正培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  數(shù)出1000個(gè)小正方體,1000根小棒,使學(xué)生真實(shí)看到1000,再在推理中感知比1000更大的數(shù),比較比1000小的數(shù)。

  總之,借助精心設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié),較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望,體現(xiàn)和落實(shí)了新課標(biāo)對于發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求。

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》評課稿 篇14

  《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。本節(jié)課王老師從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),在整體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。

  一、注重學(xué)生對于1000的概念理解

  發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認(rèn)識由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。在引出1000之前,老師首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行,但是隨著數(shù)量的增大,可由之前的一個(gè)一個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù)擴(kuò)展到用更大的計(jì)數(shù)單位來數(shù)。為了讓學(xué)生建立具體的數(shù)感,教師又利用小棒,讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù),再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù),最終引出10個(gè)一百是1000。在整個(gè)過程中,針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念,已經(jīng)相當(dāng)深刻了。隨后,老師又讓學(xué)生再去數(shù)一數(shù)剛才的古文,“你打算怎么數(shù)?”學(xué)生很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法,一百一百地?cái)?shù)。通過這一活動,再一次強(qiáng)化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對于1000的感受與認(rèn)識。這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì),都充分體現(xiàn)了教師對于教材、對于學(xué)生的充分鉆研。

  二、運(yùn)用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的`組成

  對于不同的計(jì)數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。老師運(yùn)用計(jì)數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,通過在計(jì)數(shù)器上撥出不同的數(shù),使學(xué)生在了解到數(shù)的組成的同時(shí),也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個(gè)特殊情況,當(dāng)中間出現(xiàn)0時(shí),不能省略,因?yàn)檫@一個(gè)0是表示占位。

  三、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

  本節(jié)課還有一個(gè)特點(diǎn)就是充分重視數(shù)數(shù)。教師設(shè)計(jì)了各種形式多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。如讓學(xué)生從千字文中找到第985個(gè)字后接頭往下數(shù),在這一過程中,老師首先讓學(xué)生自己再數(shù)一數(shù),然后由學(xué)生上臺示范數(shù),再由學(xué)生自己數(shù),最后讓全班一起數(shù),讓學(xué)生充分感受數(shù)數(shù)的過程,突破學(xué)生在數(shù)數(shù)中遇到整十整百的難關(guān)。隨后, 又能過三輛火車,由淺入深,體現(xiàn)了練習(xí)的層次性與開放性。最后又通過生活中的數(shù),讓學(xué)生體驗(yàn)到了:數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,密切了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  四、運(yùn)用動態(tài)演示和計(jì)數(shù)器突破數(shù)數(shù)難點(diǎn)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,為了更有效地夯實(shí)這一教學(xué)重點(diǎn),老師運(yùn)用動畫進(jìn)行操作演示。這要比學(xué)生自主操作更具體、更快捷、更有實(shí)效。而且它可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況反復(fù)播放。拐彎處的數(shù)數(shù)對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。老師通過計(jì)數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成,使學(xué)生明白對于不同的計(jì)數(shù)單位,所表示的數(shù)的意義是不同的。

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