校園噪音調查報告

　　隨著人們自身素質提升，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？下面是小編收集整理的校園噪音調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

校園噪音調查報告1

　　有了聲音，我們的生活變得豐富多彩。有了它，我們才能相互溝通，相互交流。但是，如果音量過大，就會成為了噪音，它輕則妨礙休息，影響學習，使人煩躁，嚴重的甚至會造成聽力損害。消除噪音污染已經成了全社會高度關注的焦點問題。

　　那么，在我們實驗二小美麗的校園里是否存在噪音現象呢？如果存在，達到了什么程度呢？帶著這個問題，我展開了實地調查。

　　一、調查地點

　　一樓門廳、教室、校園門口為固定地點，其他隨機抽取。

　　二、調查方法

　　使用分級估測法。

　　一級：感覺舒適；二級：焦慮煩躁；三級：耳朵發癢；四級：耳朵疼痛。

　　三、現場調查采集的數據

　　調查一：

　　1、早自習掃地聲、讀書聲（一級：感覺比較舒適。）

　　2、上午課間跑步聲、叫喊聲（二級：有點焦慮煩躁。）

　　3、下午課間吵鬧聲、吆喝聲（三級：耳朵開始發癢）

　　調查二：本班教室采集日期：20xx/10/31

　　1、早自習同學們的說話讀書聲（一級：感覺舒適。）

　　2、上午課間吆喝聲（二級：焦慮煩躁。）

　　3、下午課間吵鬧聲（三級：耳朵有點發癢。）

　　地點三：校園門口采集日期：20xx/10/01

　　1、早上過往車輛聲（四級：耳朵疼痛。）

　　2、中午間過往車輛聲（三級：耳朵有點發癢。）

　　3、放學后過往車輛聲（三級：耳朵發癢。）

　　四、調查結果

　　1、我發現在一樓門廳的樓梯旁邊，有二、三、四年級同學在下課時間跑下樓梯，蜂擁而下，聲音越來越響，影響了一年級同學的休息。在體育活動時，有些同學在一年級教室的外側蹦跳玩耍，發出的噪音影響了一年級師生的正常上課。

　　2、另外，我還發現我們學校的音樂樓與綜合樓的教室離得太近了。在上課時間，刺耳的吹豎笛的聲音影響了整個五年級同學的課堂學習。

　　3、同時，我聽到我們下課的音樂鈴聲不是很舒緩，而且響得非常突然，有的時候聲音開得特別大。因此，我們有時會覺得心煩意亂，影響了下一節課的情緒。

　　4、校園門口接送車輛隨意停放，有的喇叭按的時間很長，而且音量很大，是我們學校最大的噪音污染源頭，嚴重破壞了學校的形象。

　　五、調查建議

　　1、雖然我們學校已經有了一系列的規章制度，但在門廳、教室、走廊等處跑步叫喊的聲音還是不絕于耳，所以建議大隊委派人隨時檢查各班的噪音問題，在晨會上表揚激勵做的好的班級，批評教育做的'不好的班級。我們還要利用多種形式宣傳在校園內消除噪音，還全體師生一個寧靜的學習環境。具體方法有：利用辦黑板報的方式向大家宣傳噪音對人體的危害；可以開展悄悄說，輕輕走的主題班會；還可以在每班的教室都貼出悄悄說話的提示語來提醒大家

　　2、我建議學校考慮換一換下課的音樂鈴聲，盡可能舒緩悅耳，同時降低音量；另外，建議給音樂教室加上吸音與隔音系統來降低噪音的發生，減少噪音的影響。

　　3、建議學校會同交通管理相關部門，在校園門口對接送車輛作出禁鳴喇叭的規定，制作一張禁鳴喇叭的告示牌，告知每一位學生家長，早日還學校一個寧靜舒適的育人環境。

校園噪音調查報告2

　　研究活動名稱：

　　校園內外噪音調查和防治

　　活動時間：

　　20xx年9月

　　活動指導教師：

　　高xx、張xx

　　研究活動目標;

　　1.指導學生自主制定調查方案，進行實地數據采樣，匯報交流，提出防治計劃，通過專題探究，培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。

　　2.利用圖書、網絡等途徑，直到有關噪音的基礎知識，提高學生資料搜集能力。

　　3.能夠應用“數字式聲紀計”或骨測量校園噪音環境情況，培養學生小組合作精神和認真采集數據、研究數據的能力。

　　4.引導學生制定解決校園噪音的措施，實施校園噪音改善計劃，培養學生用科學提高校園學習質量的意識，激發學生熱愛校園的情感和對社會的責任感。

　　研究活動準備：

　　1、教師提前了解學生關于噪音的基礎知識和校園噪音污染的基本情況，選擇好調查的重點、并提供參考用記錄表格。

　　2、準備檢測噪聲工具數字式聲級計或估測參考資料。

　　3、學生準備調查表和搜集噪音危害、防治的資料。

　　成果形式：噪音調查表、噪音狀況報告、建議表、小論文、宣傳標語等。

　　研究過程:

　　一、激情引入，確立調查研究的主題

　　1、優美的歌曲同學們都喜歡，除了可以豐富人們文娛生活，還可以使人奮進。但是，對于建筑工地的敲擊聲，混泥土攪拌機的轟鳴聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲，同學們聽起來感到煩躁，心神不定，這些聲音都是噪聲。

　　2、交流噪聲的危害。噪聲能給人帶來生理上和心理上的危害，最常見的的損害就是聽力損害。有檢查表明：人連續聽摩托車聲8小時以后聽力就會受損；若是在搖滾樂廳，半小時以后，人的聽力就會受到損害。

　　3、確定研究課題。你認為我們生活的校園里是否存在噪聲現象呢？如果有，達到了什么樣的程度？校園里一天中的聲音是怎樣變化的？噪聲是從哪里來的？怎樣區分噪音和正常音?可以用什么辦法減弱噪聲呢？

　　二.設計調查方案

　　1.按組內的異質的原則劃分研究小組，每組推選出組長。

　　2.學習使用數學式聲級計，區分噪音和正常音。確定調查的主要場所。（噪音的強度可用聲級表示，單位為分貝。0~50分貝感覺舒適，50~90分貝妨礙睡眠，難過，焦慮，90~130分貝耳朵發癢，耳朵疼痛。分貝值在60以下為無害區，110以上是有害區。）

　　3.確定調查的指標，討論注意事項。

　　三.調查與總匯

　　1.現場調查，采取數據。

　　2.匯報交流，提出發現。

　　（1）根據采集數據，自制噪聲分級表。

　　（2）經過小組認真研究討論后有了新的收獲。如：1.發現學校一天中的聲音大部分都處于噪音標準之上的狀態；2.發現同學打鬧.下樓腳步聲是上午課間和下午課間聲音分貝大的主要原因；3.發現學校一天里的.聲音變化過程象個字母M；4.學校高音喇叭.沿街樓電焊氣割聲是校園里最高的噪音；5.幾名教師講課聲高而尖也算是噪音；6.學校電器的噪音是校園噪音不可忽視的一個方面。

　　四.提出解決措施，實施改善計劃。

　　討論交流防治噪音的基本途徑。

　　（1）減少噪音源或降低噪音源的音量；

　　（2）切斷傳播途徑；

　　（3）戴耳塞。

　　2.針對2個課間的噪音情況制定出學校切實可行的具體治理措施。

　　學生紛紛想辦法，

　　討論研究后匯報如下：

　　（1）把每個班的教室里都貼出“悄悄說話”的提示語來提醒大家；

　　（2）對全校進行保護環境.制止噪聲的宣傳廣播；

　　（3）給學校的大隊輔導員提建議，希望我校把檢查個班的噪音情況進行每周的評比，表現差的班級在門上貼出“噪音教室”；

　　（4）對樹林中的蟬進行防治；

　　（5）在沿街的樓的微機室加上雙層玻璃；

　　（6）與沿街樓的經營者磋商，盡量不在上課期間進行電氣焊；

　　（7）在學校的網開辟關于校園噪音的問題的論壇；

　　（8）縮小高音喇叭與操場的距離，降低喇叭音量；

　　（9）給校長提建議，希望校長對老師進行噪音危害的宣傳，以有關教師談話。讓班主任加強對自己班級的管理，對校園的電器，特別是微機要進行定期除塵…….

　　3.鼓勵學生組成小組，行動起來，改造校園的噪聲環境，將自己的的所學.所想落實到實際行動之中。

　　五.活動延伸

　　1.開展“悄悄說輕輕走”主題班隊會。

　　2.組織“校園噪音的危害”社區宣傳活動。

　　3.寫一封“給市長的建議信”或“給城市執法局局長的建議信”，要求加強校園周圍環境的整治，優化未成年人的成長環境。

　　4.設計以“根治校園噪音”為主體的宣傳畫。

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