(推薦)《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運用快速閱讀的方法，快速、準(zhǔn)確地了解小說內(nèi)容，賞析精彩情節(jié)，把握主要人物形象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的“回目”，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。

　　二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)快速閱讀，通過運用精讀和跳讀等快速閱讀的方法，提高閱讀小說的速度。

　　2、通過賞析小說精彩片段，把握人物形象，在情景活動中提高快速閱讀的能力。

　　教學(xué)難點：品讀小說生動的細節(jié)描寫，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提高快速閱讀的能力。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用跳讀法、精讀法和活動法等教學(xué)方法，綜合運用多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)閱讀情景，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進行快速閱讀練習(xí)。

　　1、學(xué)生了解小說主要內(nèi)容，賞析精彩片段，把握人物形象是運用跳讀和精讀來實現(xiàn)的。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)閱讀情景，學(xué)生在特定場景中開展閱讀活動，在目標(biāo)引領(lǐng)下進行自主閱讀、品悟賞析，小組合作探究釋疑，共同完成閱讀任務(wù)。教師在活動中適時進行閱讀方法指導(dǎo)。

　　3、在小說導(dǎo)讀過程中，選擇適宜切入點，利用跳讀，由點連線，在多條線索交織碰撞中，激發(fā)學(xué)生深入探究、精細研讀的興趣。同時，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語言表達能力和概括、提取信息的能力。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）漫話“西游” 導(dǎo)語：說起電影《大話西游》，同學(xué)們應(yīng)該比較熟悉了，尤其是影片中的至尊寶形象，深受世人的喜愛。不僅是電影，作為一部經(jīng)典名著，《西游記》在世界范圍內(nèi)被多次改編、演繹。說到故事的源頭，同學(xué)們是否熟知《西游記》原著呢？由西去取經(jīng)的“罪人”到“五圣成真”，唐僧師徒經(jīng)歷了哪些波折和劫難？下面，讓我們一起走進吳承恩營造的神魔世界。

　　【設(shè)計意圖】從學(xué)生喜歡的話題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　（二）初識“五圣”教師創(chuàng)設(shè)情景并提出以下問題。話說唐僧師徒，“連馬五口”，在八大金剛的引領(lǐng)之下，又一次來到了靈山，參加了由如來主持召開的“取經(jīng)總結(jié)表彰大會”。

　　1、審定頒獎詞。請幫助唐僧師徒概括“封圣頒獎詞”中的關(guān)鍵信息，不要超過3個詞語。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生運用跳讀法，快速定位小說第100回唐僧師徒封圣部分。

　　（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細讀文本、圈畫出如來對唐僧師徒的評語，從中提煉出關(guān)鍵詞。

　　2、審核人物事跡。請選擇“五圣”中你最喜歡的一位，借助目錄，快速找到一個與其頒獎詞相吻合的故事，簡要概括故事情節(jié)。（限時10分鐘）

　　（1）教師簡介回目及其作用：回目是指小說中概括每一回內(nèi)容的標(biāo)題。借助回目，可以快速了解章節(jié)的主要內(nèi)容。

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生通過“回目”抓住主要人物，然后快速瀏覽小說內(nèi)容，從而了解相關(guān)章節(jié)的'主要故事情節(jié)。示例：如果要找描寫豬八戒的回目，可以從目錄中找到直接出現(xiàn)豬八戒名字的回目，如“第二十回黃風(fēng)嶺唐僧有難，半山中八戒爭光”。學(xué)生依據(jù)回目標(biāo)題，描述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，語言要簡潔明了。

　　【設(shè)計意圖】營造情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用跳讀和精讀快速抓住小說的重要內(nèi)容和精彩情節(jié)。

　　（三）推薦“西游之星”教師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生開展創(chuàng)造性讀書活動。同學(xué)們介紹的唐僧師徒事跡，讓我們對“五圣”的光輝形象又有了新的認識。那么，在取經(jīng)途中，“五圣”中誰的貢獻最大呢？近日，“西天取經(jīng)組委會”要組織評選一名“西游之星”，用來表彰在這次取經(jīng)活動中表現(xiàn)最為突出者。接下來，請同學(xué)們小組合作來完成。（限時20分鐘）

　　1、請各組按照“西游之星”評選活動的具體要求，運用跳讀和精讀相結(jié)合的方法，依據(jù)小說具體情節(jié)推選出本組的候選人。

　　2、請各組認真填寫“西游之星”候選人推薦表。要求：

　　（1）推薦理由50字左右；

　　（2）事跡材料300字左右；

　　（3）限時20分鐘。

　　附1：“西游之星”推選辦法

　　（1）推薦候選人范圍：唐僧師徒；

　　（2）各組推選出一名候選人，寫明推薦理由，簡要介紹其事跡。推薦理由示例：感動中國人物頒獎詞（節(jié)選）──屠呦呦“為了一個使命，執(zhí)著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當(dāng)代世界，幫人類渡過一劫。”

　　（3）全班根據(jù)各組的推選情況，經(jīng)公眾投票和最終評議，確定“西游之星”人選。

　　附2：“西游之星”候選人推薦表教師明確活動任務(wù)，引導(dǎo)各小組開展探究、研讀和交流；適時對各個小組進行解疑指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生練習(xí)運用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法，更為準(zhǔn)確地把握人物形象，運用簡要的語言縮寫故事，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和思維的能力。

　　（四）舊事新題教師組織學(xué)生以小組為單位進行活動。

　　1、仿照《西游記》的回目命名形式，小組合作，圍繞本組“西游之星”推薦候選人的事跡特點，給事跡材料擬寫一個標(biāo)題。

　　2、擬寫的標(biāo)題要能夠概括出本組推薦候選人的主要事跡，并且要用對仗的形式表現(xiàn)，字數(shù)介于四言到七言之間。

　　【設(shè)計意圖】通過擬寫標(biāo)題，加深對小說內(nèi)容的理解，提高學(xué)生賞析語言，運用語言的能力。

　　（五）布置作業(yè)教師設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，并課件展示。

　　1、讀寫練習(xí)：閱讀《西游記》相關(guān)章節(jié)，為本組的“西游之星”候選人寫一篇自傳。

　　要求：

　　（1）概括介紹候選人的身世；

　　（2）要有事例印證，并有具體的細節(jié)描寫；

　　（3）內(nèi)容要有自我評價部分。

　　2、制作書簽：以《西游記》故事為背景，制作一張人物主題書簽。

　　要求：

　　（1）必須手工繪畫，不能選用網(wǎng)絡(luò)上圖片；

　　（2）獨立完成；

　　（3）圖文結(jié)合。

　　【設(shè)計意圖】

　　1、能力遷移。

　　2、用趣味作業(yè)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

《西游記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：掌握《西游記》相關(guān)文學(xué)常識。

　　過程與方法目標(biāo)：熟悉取經(jīng)故事，能復(fù)述經(jīng)典故事情節(jié)，分析人物形象。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國古典名著的興趣，學(xué)習(xí)師徒四人堅忍、執(zhí)著的精神。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生都看過電視劇《西游記》或看過《西游記》這部動畫片，了解主要故事情節(jié)，熟悉主要人物，對“大鬧天宮”“三借芭蕉扇”“三打白骨精”等故事耳熟能詳。但是學(xué)生沒有深入思考過《西游記》的主題思想，對師徒四人的人物形象也沒有過多探究。

　　重點難點

　　重點：能準(zhǔn)確復(fù)述經(jīng)典故事情節(jié)，深入分析師徒四人的人物形象及執(zhí)著精神。

　　難點：通過故事情節(jié)，將人物形象一分為二，全面正確看待師徒四人的優(yōu)點和缺點，并能準(zhǔn)確評價人物。

　　教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

　　剛才同學(xué)們誦讀的《聲律啟蒙》令人陶醉，這就是古典文化的魅力。同學(xué)們已經(jīng)讀完了《西游記》，今天這節(jié)課我們再來走進那神魔的世界，與吳承恩隔空對話，和取經(jīng)人同歷磨難。孔子說過“溫故而知新”，那老師先給同學(xué)們播放一段PPT，幫同學(xué)們回顧一下西游劇情。

　　【測試】知識驗收必答題

　　魯迅先生說《西游記》是一部人人都喜歡看的“奇文”，《西游記》中有經(jīng)典的人物形象，有膾炙人口的故事，也有需要我們掌握的文學(xué)常識。下面我們?nèi)匀徊捎谩靶〗M競賽”的形式考一考同學(xué)們對知識的掌握情況。班內(nèi)36人，4人一組，共9個小組，每組按語文成績的高低分為1，2，3，4號。舉動舉手回答問題的學(xué)生，1，2號同學(xué)加1分，3號同學(xué)加2分，4號同學(xué)加3分。組長記錄得分，下課匯總。下面的必答題環(huán)節(jié)由每組的3號同學(xué)來答題，先選題號，然后直接說答案。

　　1、《西游記》是一部（章回）體長篇（神魔）小說。

　　2、全書共（一百）回，第1~7回，寫孫悟空出世到（大鬧天宮）

　　3、第8~100回，寫唐僧師徒四人歷經(jīng)（八十一）難，去（西天大雷音寺）取經(jīng)的故事。

　　4、《西游記》中塑造了神通廣大、機智勇敢的孫悟空形象。他會（七十二）般變化，使用的兵器是（“如意金箍棒”）

　　5、孫悟空自封為（“齊天大圣”），被玉帝派去看管蟠桃園，在取經(jīng)路上立下汗馬功勞，被封為（“斗戰(zhàn)勝佛”）。

　　6、豬八戒原是管理天河水兵的（天蓬元帥），獲罪下凡，誤投豬胎，獨占福陵山云棧洞為妖，后保唐僧取經(jīng)，被封為（凈壇使者）。

　　7、沙僧原來為天宮中的（卷簾大將），被貶下界，在流沙河為妖，后因保唐僧取經(jīng)有功，被封為（金身羅漢）。

　　8、白骨夫人聽說唐僧是（金蟬子）轉(zhuǎn)世，為了吃到唐僧肉而長生不老，她先后變作（小姑娘）（老婆婆）（老公公）

　　9、《西游記》中許多故事都膾炙人口，如高老莊收伏（豬八戒），三打（白骨精），火云洞智取（紅孩兒），在火焰山向鐵扇公主三借（芭蕉扇）。

　　【測試】眼疾手快搶答題

　　1、看圖片猜人物：豬八戒（抓外貌特征）

　　2、看文字猜人物：（抓語言特征）（此環(huán)節(jié)注意板書：人名+性格特征）

　　（1）女菩薩，你語言差了。圣經(jīng)云：“父母在，不遠游游必有方。”你既有父母在堂，又與你招了女婿，——有愿心，教你男子還，便也罷，怎么自家在山行走？又沒個侍兒隨從。（唐僧：善良）

　　（2）“你這個呆子！”“妖怪！休走！看棍！”（孫悟空：勇敢）

　　（3）“猴哥，猴哥……”“你回你的流沙河，我回我的高老莊！”（豬八戒：膽怯）

　　（4）“大師兄，師父被妖怪抓走了！”

　　“二師兄，師父被妖怪抓走了！”

　　“大師兄，師父和二師兄被妖怪抓走了！”

　　“師父放心吧，大師兄會來救我們的。”（沙僧：憨厚）

　　【練習(xí)】情境練習(xí)

　　剛才同學(xué)們是根據(jù)什么準(zhǔn)確猜出這四位取經(jīng)人的呢？

　　答：語言。正所謂“言為心聲”，書中人物所說的每一句話都反映出他的性格。所以我們在寫作中也要注意抓住人物的語言特征，使話語符合人物的身份、年齡、性格等。

　　現(xiàn)在老師假設(shè)兩個情境，請同學(xué)們練一練：

　　1、英語老師在第6節(jié)課下課，怒氣沖沖地破門而入……

　　2、爸爸或媽媽參加完家長會，回到家，對你說……

　　【活動】火眼金睛速搭配

　　宋代大學(xué)者朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”剛才我們練了練嘴上功夫，現(xiàn)在來動動手，動動腦。老師這里有9個“錦囊”，請組長抽簽。

　　“錦囊”中有1張彩圖、1份章回篇目列表、1份故事名列表、1份真材料、1份干擾材料。

　　組內(nèi)合作，根據(jù)圖片，完成以下任務(wù)：

　　初級任務(wù)：快速找出章回名、故事名、真材料。

　　中級任務(wù)：用兩三句話概括本圖片情節(jié)

　　高級任務(wù)：

　　（1）分析圖片中人物形象

　　（2）圖中人物，你是否喜歡，為什么？（聯(lián)系現(xiàn)實說原因）

　　完成任務(wù)后，小組長馬上到講臺前領(lǐng)取加分牌。（冠亞軍小組進行展示）

　　章回名：

　　1、四海千山皆拱伏，九幽十類盡除名（第三回）

　　2、觀音赴會問原因，小圣施威降大圣（第六回）

　　3、八戒大戰(zhàn)流沙河，木叉奉法收悟凈（第二十二回）

　　4、三藏不忘本，四圣試禪心（第二十三回）

　　5、萬壽山大仙留故友，五莊觀行者竊人參（第二十四回）

　　6、外道迷真性，元神助本心（第三十三回）

　　7、大圣殷勤拜南海，觀音慈善縛紅孩（第四十二回）

　　8、真行者落伽山訴苦，假猴王水簾洞謄文（第五十七回）

　　9、豬八戒助力破魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇（第六十一回）

　　故事名：

　　1、龍宮借神針

　　2、大戰(zhàn)二郎神

　　3、大戰(zhàn)流沙河

　　4、四圣試禪心

　　5、大鬧五莊觀

　　6、計騙真葫蘆

　　7、大戰(zhàn)紅孩兒

　　8、真假美猴王

　　9、三借芭蕉扇

　　【活動】妙趣橫生演西游

　　我國四大名著中，《西游記》是導(dǎo)演的寵兒，它被演繹成各種影視作品，這是因為《西游記》故事妙趣橫生，書中人物活靈活現(xiàn)。老師在課前請同學(xué)們以小組為單位，自選形式演活一個人物，再現(xiàn)一段故事。今天由于時間有限，我們只選三組進行展示。

　　一組模仿秀PK（左右—右左）

　　一組自編劇本表演（交代劇本名稱+自己飾演角色+謝幕）

　　一組《三打白骨精》電影配音表演（交代角色+站位）

　　【活動】妙筆巧仿頒獎詞

　　《西游記》中師徒四人歷經(jīng)十四載寒暑，戰(zhàn)勝九九八十一難才取得真經(jīng)，這堪稱一個奇跡，老師模仿“感動中國”為最勇敢的`孫悟空寫了一段頒獎詞：

　　是你的火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露，是你的七十二變讓師父化險為夷，是你乘筋斗云搬救兵保師父，是你棒掃群妖護師弟……正因為有你，取經(jīng)路上才能屢勝強敵，所向披靡！

　　師徒四人的不離不棄、生死相隨，你一定也有很深感觸，現(xiàn)在請你任意挑選一位取經(jīng)人，為他寫一段頒獎詞。

　　（請學(xué)生上臺展示）

　　【作業(yè)】總結(jié)得分，布置作業(yè)

　　經(jīng)典名著的價值在于典型的人物形象，在于精彩的故事情節(jié)，在于深刻而獨到的主題。隨著年齡的增長，相信同學(xué)們會接觸到更多的古典名著，也希望古典名著能給同學(xué)們帶來心靈滋養(yǎng)。

　　現(xiàn)在我們看看今天這節(jié)課各小組的成果，組長匯報一下得分。（獎勵冠亞軍小組）

　　作業(yè)：

　　（1）有網(wǎng)友評價“唐三藏懦夫一個，孫悟空野猴一只，豬八戒蠢豬一頭，沙悟凈忍者一位。”你怎樣看，說出你的理由。

　　（2）以《我眼中的xx》（限填取經(jīng)人之一）為題目，寫一篇300字左右的閱讀體會。（要求聯(lián)系生活實際說明理由）

　　（3）如果西天取經(jīng)只派孫悟空一人完成，他一個筋斗就能解決問題，這樣不是很輕松嗎？作者吳承恩為什么還要安排唐僧和其他徒弟呢？

　　教學(xué)反思：

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀名著時往往只關(guān)注于“好玩”“有趣”的文字，對故事的前后連貫并不在意，往往看了后面忘了前面。另外有些學(xué)生對人物形象的看待存在片面問題，往往只通過一兩個故事便給人物貼標(biāo)簽。

　　因此我在以后的教學(xué)中，要注重加強名著閱讀的指導(dǎo)，提高對學(xué)生的要求：

　　養(yǎng)成“無筆不讀書”的習(xí)慣，以后的讀書過程要做讀書筆記；

　　培養(yǎng)學(xué)生自主深入分析文本的習(xí)慣，能全面看待書中人物

　　本節(jié)課還應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的檢測，以提高學(xué)生對文本閱讀的重視。

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