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設計作文

時間：2023-11-06 14:29:10 設計我要投稿

設計作文合集（5篇）

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的設計作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文合集（5篇）

設計作文篇1

　　一天，我吃著甜甜的棒棒糖，突然腦子里蹦出一個想法，世界上有這么多活動，為什么不能設計一個吃貨活動呢？那我就來設計一個吃貨活動吧。

　　一、漢堡包大比拼

　　吃貨活動中的第一個項目是“漢堡包大比拼”。每個人都有兩漢堡包，裁判喊開始，最后誰最先吃完兩個漢堡包，誰就勝利了，可以獲得二十個吃貨幣。

　　二、味絕大批拼

　　吃貨活動中的第二個項目，是“味絕大比拼”。桌上放著各種各樣的美食，只誰能嘗出這些美食是用什么做得最多的，誰就勝利者。可以得二十個吃貨幣。

　　三、美食一條街

　　吃貨活動的最后一個活動了“美食一條街”，一大條街上的桌子放滿了各式各樣的.美食，這時“吃貨幣”就出場了。幾個吃貨就可以換美食了。

　　各位吃貨們是不是心動了，想來參加，那就快來吧！吃貨活動正翹首盼望著你的到來。

設計作文篇2

　　我設計了一個兒童公園，非常安全，我領大家去看一看吧。

　　大門前有一個辦卡室，一元就可以辦卡，刷卡就可以免費進入數次。

　　大門的西南面有一個大湖，大湖分成兩半，被一條石橋隔開，左面是魚池，里面的魚的顏色有許許多多，紅的、白的、紫的、黑的'、金色的……種類繁多;右面是水上樂園，水上游戲設施非常多，水的深淺看你的高矮，如果太矮，水就把你沖到淺水區，特別安全。

　　大門的東北面，有一個兒童游樂場，有滑梯、迷宮、碰碰車……可多了，越往高越刺激，尤其安全。

　　大門的正南面，有一個大森林，中間有座小假山，假山上有一個小亭子，亭子里有五個長椅，一個圓桌，供人們休息和觀看山下美景。

　　大森林正西面是一個動物園，那有小貓、小狗、熊貓、大象……這些動物除了溫順的動物以外，剩下的都被堅硬結實的大玻璃團團圍住，不是工作人員的誰都不可以進入。

　　大廣場在中心，那里有一個餐廳還有一個超市，游客們餓了就可以吃點兒東西，餐廳和超市只要有卡就可以免費吃自助餐。牛肉館的牛肉最好吃了。超市里的水跟零食都是干干凈凈，無添加。

　　如果吃完飯，就有自動小火車把你帶到離你很遠的大門，出門前，必須把卡拿出來在安全門上掃描一下，如果卡里記錄了你做壞事了，它就會把卡收回粉碎，用地下管道把你帶離，下一次再來，就得花更多的錢買卡。

　　我設計的兒童公園，是孩子們的天堂。

設計作文篇3

　　【教學目標】

　　1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂于表達”訓練學生對寫話的興趣能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物

　　2、能夠把句子寫完整、通順

　　3、能運用好學過的詞語造句

　　4、根據表達的需要學習使用“。”等標點符號。

　　【學習分析】

　　1、學生是78歲的兒童思維活躍課堂上喜歡表現自己對語文學習有濃厚的興趣 2、學生在學習中隨意性非常明顯渴望得到教師或同學的贊許 3、學生能夠根據提示仿、續或創編故事并樂于表達。

　　【教學重難點分析】

　　傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進行作文教學其實小學一年級的語文教學就開始重視作文教學了然而小學生的語文功底差、觀察能力低更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。

　　1、閱讀訓練與作文教學相結合

　　2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句

　　3、及時修改作文加快思想交流

　　4、培養學生自我修改能力

　　5、培養學生寫作興趣。

　　【教學過程設計】

　　一、啟發回憶確定寫作素材

　　1、談話啟發師同學們你們肯定有很多朋友。誰能說一說你交了哪些朋友? 生我的朋友有同學、鄰居、親戚有小朋友也有大朋友。生我有十分熟悉的小伙伴。師除了這些人以外你們還有什么特別的朋友嗎? 生有!自然界里的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽這些也是我們的朋友。師這些有生命的動植物和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣與

　　它們和諧、友好地相處甚至還要保護它們。師說一說你們喜歡哪些動物朋友你對它知道些什么?

　　2、交流歸納

　　○1親自喂養、接觸過的'動物如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨

　　○2到動物園、海洋世界觀察過的動物如老虎、孔雀、海龜、各種魚類

　　○3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。

　　3、明確要求引導學生讀懂習作提示弄清習作的訓練目標。

　　二、師生互動、描摹觀察

　　1、畫一畫選擇你喜愛的一種動物把它的外形簡要畫下來把自己當成“動物世界”的解說員準備向別人介紹。 2、說一說師你畫的什么能向別人介紹一下嗎?

　　生我家養著一只小花貓它的頭上有兩只耳朵兩只眼睛身上長著四條腿還有一條尾巴。

　　師你講得很清楚。可是如果前面不說是貓你們能知道所講的是什么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵兩只眼睛四條腿一條尾巴”的動物多著呢!

　　生我知道了要注意動物的特征找出動物之間的不同點來。師你的領悟很好能舉個例子嗎?

　　生比喻說雞的嘴巴是尖尖的鴨的嘴巴是扁扁的小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪獸類的蹄貝類的殼魚類的鱗它們的外形和作用是不一樣的。

　　師這是采用與其他動物進行比較的方法還可以用什么方法把動物描述得更加具體形象呢?

　　3、師生歸納 4、小組交流

　　三、評改延伸深化習作感受 1、小組評改

　　○1讀一讀邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來把拗口的句子改通順。

　　○2評一評哪部分寫得欠具體表達不準確相互提議改一改。 ○3想一想:自己的感情表達充分嗎還可以怎樣抒發自己的真情實感.

　　2、班級交流如何寫作物作文。

　　【教學反思】

　　在教學過程中發現不少學生害怕作文一提起筆就抓耳撓腮經了解有幾方面的原因

　　1、覺得無內容可寫亂編的多。

　　2、語言積累少干巴巴的難以寫具體。

　　、對周圍事物沒有留心觀察。

　　4、缺乏想象力。

　　5、題材千篇一律難以表達真情實感。針對以上問題如何來提高農村孩子的寫作能力呢

　　下面談談本人的幾點看法。

　　一、激發學生寫作興趣。

　　1、讓學生寫熟悉的內容以“趣”激趣。作文命題應開放出寬題緊緊圍繞學生所熟悉的生活以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容以激發學生的習作興趣。

　　2、以成功的喜悅激發寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺作文最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅并逐步養成習慣滿懷樂趣地去學習。

　　3、開展形式多樣的作文活動激發寫作興趣。學生好奇心強愛表現形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。

　　二、從讀學寫讀寫結合。

　　閱讀是吸收寫作是表達閱讀是寫作的基礎學生從閱讀中汲取營養利于學生從讀學寫促進寫作能力的提高這也是作文教學的基本途徑。

　　1、從閱讀中學習文章的結構和表達方法。

　　2、聯系課文適當摹仿仿中求創。中外作家歷來強調創造但在寫作中可以適當摹仿。

　　3、加強朗讀背誦訓練培養語感。

設計作文篇4

　　假如我是一名服裝設計師，我會設計出一種名叫“萬能服”的服裝，它可以千變萬化。讓人們穿上舒適、漂亮的衣服。

　　我設計的這種“萬能服”可以隨意調動。如果肥胖的人穿上它，只要按一下紐扣，它就會變得肥大；如果瘦小的人穿上它，再按一下紐扣，它便會立刻縮成瘦小的。

　　“萬能服”可以隨你所需，變成各類服裝。結婚時它就是一件漂亮的婚紗，穿上它，你就是全世界最美的新娘；參加運動會時，它就變成了一件輕松、涼快的運動服，讓你在運動場上奪得冠軍；當你去參加晚會時，它又變成了一件獨一無二的晚禮服，讓你成為整個會場的焦點;當你回到家時，它還可以變成一件舒適的睡衣，伴你進入甜美的夢鄉。

　　我的`“萬能服”可以根據天氣的變化，自動調節溫度。烈日炎炎的夏季，只要用手輕輕按一下它的衣角，便會自動降溫，讓我們穿上之后感覺無比涼爽；當銀裝素裹的冬季來臨時，再用手輕輕按一下它的衣角，又會自動升溫，讓我們穿上之后感覺全身暖洋洋的。

　　它還具有抗水性能。比如下雨天到了，衣服不怕雨，按一下口袋，衣領就變成一頂帽子，有了這樣的衣服，下雨天就不用帶雨傘了。這種衣服在不同溫度的地方變換不同的色彩。比如今天是黃色，明天是紅色。多么有趣啊！

　　當你饑餓難耐時，你可以剪下“萬能服”上的一塊布，它會立即變成可口的美食，讓你可以飽餐一頓。但是你不要擔心，剪下的部分很快就會重新長出來了。

　　“萬能服”還會成為你的知心朋友，共享你的快樂，分擔你的痛苦，你驕傲時給你警世，失落時給你安慰……

　　怎么樣？我的“萬能服”不錯吧，等我設計好了你們一定要來試穿哦！

設計作文篇5

　　一、教學內容：寫最熟悉、最動情的東西。

　　二、課時：一節課。

　　三、教學目的：

　　1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；

　　2．要寫具體，寫出情意。

　　四、教學設計：

　　1．指導閱讀教材，抓住內容要點。

　　2．組織討論。(提出問題，引導學生思考、發言。)

　　(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發言的同學熱情鼓勵)

　　因為有內容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。

　　(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?

　　要善于觀察周圍的`人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現客觀事物和表現主觀情意的能力，所謂再現客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經歷或事情發生的過程，讓讀者也有所感知。表現主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優秀作品，都是感于物而動于情的有感而發之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

　　3．例文借鑒。

　　下面選兩篇初一同學的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎?

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