聯村聯戶教師先進個人事跡

　　在學習、工作或生活中，大家都有寫事跡的經歷，對事跡很是熟悉吧，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。擬起事跡來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的聯村聯戶教師先進個人事跡，僅供參考，大家一起來看看吧。

聯村聯戶教師先進個人事跡1

　　xx老師是xx小學的一名普通的教師。她忠誠于黨的教育事業，在22年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，以一個共產黨員的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評，在街子中心小學的發展歷程中豎起了一面旗幟，是街子中心小學優秀教師的代表。她在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評：20xx年5月被評為縣級優秀輔導員；20xx年教師節她被評為縣級優秀教師；20xx年被評為縣級優秀班主任；近年來，五次被評為學區優秀教師；四次被評為教育教學能手；十次被評為教學成績優勝者；三次被評為年終考核優秀。

　　一、錘煉思想、提高境界

　　作為一名教師，xx深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在二十幾年的工作中，她一貫認真學習鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。平時她注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的.工作實踐。在五尺講臺上，她認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的xxxx事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

　　二、業務精湛、投身課改

　　作為一名富有經驗的教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上她認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為她是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課，任課班級教學成績常年位于同年級前列。她所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅，她本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級多次被評為校、學區先進班集體。

　　她勤于學習，精于業務，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學校一名教學經驗豐富的老教師，她深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，她持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作，多篇教育教學論文獲獎，其中，《淺談應試教育轉向素質教育的實現形式》一文，在內蒙古少年兒童出版社發表。在自身學習上，她也不甘落后，積極參加各類培訓進修學習，并先后順利通過了計算機初、中級培訓考試，普通話水平測試等。

　　走近 xx老師，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，她把自己學到的班級管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高。她不分晝夜的辛勤工作，仔細閱讀分析年輕老師的創新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學方法，每次聽課后，她都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的努力方向。可以說，街子中心小學里每一位年輕教師的成長，都灑有xx老師辛勤的汗水。

聯村聯戶教師先進個人事跡2

　　xx，是一位平凡的農村女教師，但她也是一位不平凡的教師。她一直扎根xx市最偏遠的鄉鎮，從事初中語文教學，她始終奉行著“學高為師”的信念，帶著“讓每一位學生在xx的課堂上都有所收獲”“讓每一個孩子心里都充滿陽光”的追求，摸索出一套適合農村孩子的教育方法，她與她的同事們一道勤奮地耕耘、熱情地守望、執著地堅守，努力描繪著屬于她的鄉村教育夢想。日前，她被表彰為“全國優秀教師”。

　　做一個學習者：精益求精

　　20xx年xx于xx教育學院畢業后，就主動要求回她的家鄉xx鎮初級中學教語文。她所在的農村初中是xx的大東北，距城遙遠，地處偏遠，信息閉塞，新教師得到培訓提升的機會少得可憐。為了適應課堂教學改革，提升自己的專業素養，她報考了教育碩士。她利用寒暑假時間，克服對家與對孩子的思念，發奮苦讀。盡管讀教育碩士的路是艱辛的，但聆聽專家的講座，體驗先進的教學理念，她感覺到前所未有的充實。

　　在農村學校，想要與名師交流，還有一條路，就是多讀書。于是她更喜歡上了語文教學類的報刊雜志，拜讀了xx，走進了xx，結識了xx等語文屆的泰斗，被他們先進的教學理念、精湛的教學藝術以及機智的教學手段所吸引。拜讀名師，從他們身上汲取教育教學的“營養”，從而不斷充實自己、完善自己。

　　積極參與各項教研，讓她在語文課堂教學上得到飛快發展。她對于學校組織的各種公開課都積極參與，尤其是校外的專家來聽課，她更是主動積極申請上課。在局教研員來檢查聽課時，她都愿意被抽中上課，這并非她好出風頭，而是她把這看作是鍛煉自己的機會，更看成是積累經驗的過程。由于她積極參加教研，善于傾聽、反思和總結，她的教學藝術和教學境界快速提升，她的課堂成了學生的最愛。在教學過程中，她x多篇論文發表，幾十篇論文獲獎，20xx年被評為xx市中青年教學骨干，20xx年她被評為xx市初中語文學科帶頭人。

　　做一個班主任：大愛無疆

　　作為班主任，她始終以慈母的情懷，真摯的愛心滋潤學生。農村初中，留守兒童很多，她每學年至少全身心地幫扶一名留守兒童，從生活到學習。

　　xx是她曾經幫扶的一名留守兒童。xx的父親在一次車禍中不幸身亡，他母親便回了貴州老家，從此以后，xx與70多歲的奶奶一起生活。知道孩子家庭情況后，xx老師常常主動找孩子談心，幫他克服消極心態，樹立知識改變命運的正確認識。

　　她任命xx做她的語文科代表，這樣她就可以更多地關注他的生活與學習細節。她發現xx中午在外面代伙，而早飯與晚飯卻常常沒有地方吃，她便時常買些面包、蘋果、餅干、雞蛋給他，又給他買了幾十張晚飯卷。孩子臉皮薄不肯要，她就說，你也姓xx，算起來跟老師家還有親呢，再說你是語文科代表，也是老師的好幫手，老師請你吃點東西不可以嗎?這樣他很樂意地接受了。天漸漸冷了，她又給孩子買了帶厚絨的黑色夾襖、保暖內衣和羽絨服，孩子吃飽了，穿暖和了，她的心也就踏實了，這一幫就是三年。

　　其他學生對xx的“偏愛”有所不滿，xx便告訴他們，xx每天幫你們拿作業本，這是他的勞動所得！孩子們嚷嚷道：“早知道這樣，xx也做語文課代表了。”xx告訴孩子們讓xx做語文科代表，幫老師做點事情，是要維護他的自尊，讓他樹立自信。其他學生終于理解了xx的用心，全班同學也掀起了一股互幫互學的熱潮。在農村學校，像xx這樣的.留守兒童有很多，xx總在不同的場合呼吁社會關注留守兒童，希望通過大手拉小手的形式，給留守兒童更多的愛，讓他們能健康快樂地成長。是他們，讓xx有了堅守鄉村田園的理由。

　　正因為她以慈母般的情懷對待每一個學生，她所帶的班級學風濃，班風正，她多年被評為鎮優秀班主任，20xx年被評為xx市第x屆“十佳百優”班主任，20xx年被評為xx市“十佳師德”標兵、，20xx年獲得首屆感動xx教育十大新聞人物提名獎，20xx年被評為“xx市最美鄉村教師”，20xx年被評為“全國優秀教師”。

　　做一名輔導員：播灑陽光

　　20xx年xx教育碩士畢業后，她通過調研，發現農村初中的留守兒童占x%，留守兒童的心理健康教育是學校教育面臨的又一個新問題。她參加了國家二級心理咨詢師的學習、考試和答辯，順利地取得了國家二級心理咨詢師的資格證書，并在學校建立了“陽光小屋”心理訪談室，定時開放，為學生做個體訪談、團體心理輔導，定期為學生做心理健康教育講座。

　　曾有一個女生小華(真實姓名不便透露)因與同學關系緊張導致自卑感強，心理脆弱，xx老師便找她談心。小華向她訴說在學校常受到同學的.欺負，在家又受到奶奶的責備，xx想認真讀書，可成績卻總是不理想。xx老師便開導她如何與別的學生和睦相處，如何正確認識努力與成績的關系。同時xx老師將小華提到的五個同學請來做問卷調查，從中發現小華的優點與不足。xx老師將問卷調查的結果給小華看，小華才知道，她還是一個很受大家歡迎的學生，終于讓小華從自己的心理陰影里走了出來，成為一名陽光女孩。在她的學校，有很多像小華這樣的孩子，在xx老師的個體輔導中，走出心理陰影，成為陽光少年。

　　xx老師還編寫了《初中生心理健康教育》的校本課程，預想在七年級開設心理健康教育課程。如今“陽光小屋”在市文明辦的大力支持下，內設個體訪談室、團體心理咨詢室、沙盤游戲和音樂躺椅，成為xx市農村初中唯一的一所未成年人成長指導中心。周六、周日全面對留守學生開放，義務為學生做個體心理訪談和心理健康講座。

　　如今xx老師已經成為鎮婦聯的“愛心家園”的成員，xx市計生委的“呵護青蘋果”和xx市文明辦“螢火蟲行動”的心理志愿者，正發揮她的專長——心理咨詢，利用周末、節假日給留守兒童做心理輔導，給他們送去一份關愛。在學校，她成了這一幫農村娃的知心人。20xx年她被評為“xx市優秀志愿者“，20xx年她被評為甘于奉獻的“xx好人”。

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