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小班案例分析與反思

時間：2023-11-07 17:10:38 科普知識我要投稿

【優(yōu)選】小班案例分析與反思

　　在日常生活中，教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編幫大家整理的小班案例分析與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【優(yōu)選】小班案例分析與反思

小班案例分析與反思1

　　凌凌，女生，短發(fā)，大眼，高鼻梁，小巧的嘴。在我們班的女生中，她個子也算蠻高的了。剛來園時，她也有“分離焦慮”。但是看的出，這個孩子很堅強，她不會象別的孩子那樣哇啦哇啦大哭，她只是一遍遍地問老師：“奶奶什么時候來？”聲音里帶者哭腔，強忍著淚水。在老師告訴她“四點鐘”以后，看到別人哭，她還會去安慰別人：“不要哭，奶奶四點鐘會來的。”

　　中午午睡，她總是睡不著，但一直緊緊地閉著眼睛，手里抓著自己的小襪子。有時候被別的小朋友的哭聲影響，她也會傷心地哽咽起來，但絕不會哭出聲音來。

　　我感覺這個孩子很大氣，有種大家閨秀的味道。以后肯定會很出挑。

　　果然，一個月不到，就發(fā)現(xiàn)她的`很多優(yōu)點：上課注意力集中，喜歡聽老師講故事，舉手發(fā)言積極，和同伴很友好。最讓我吃驚的是她很勤快，小班的孩子只會把玩具亂扔，而她會把小朋友丟開來的玩具收拾整理好。現(xiàn)在我經(jīng)常拿她在小朋友面前做榜樣，讓別的小朋友都學(xué)習(xí)她。

小班案例分析與反思2

　　日常表現(xiàn)：能堅持上幼兒園，但是情緒不穩(wěn)定，有時能高高興興來園，有的時候不是哭哭鬧鬧的不肯進教室。自理能力強，會主動地為班集體做好事，但吃飯慢，會挑食。分析與措施：通過與家長的交談，了解她，父母工作忙，很少跟她在一起，從小就由奶奶對她特別寵愛，她想什么就要什么？經(jīng)常吃零食，來園會哭是因為在家吃飯慢，吃到了，或者是想要什么東西，奶奶及時滿足她。

　　根據(jù)她這種情況，我真誠地與家長探討，認為家長還是要多抽時間與孩子在一起，陪她玩玩，說說話，引導(dǎo)她明辨是非，教育方面還是要父母多操心。在家里吃飯不要喂，鼓勵她各種菜都要吃，在幼兒園，老師盡量多與她交談，了解她的思想，及時引導(dǎo)她要講道理，利用故事等方式教育她做到不挑食，利用她喜歡幫老師做事等特點，飯前讓她發(fā)調(diào)羹等，促進她有進步時，及時給與表揚。

　　取得的成效：

　　經(jīng)過一段時間的教育，王幸予有了明顯的.進步，每天都能高高興興上幼兒園，會主動向老師問好，懂事多了，吃飯時，在幼兒園能及時做到不挑食，但在家里仍挑食，今后將繼續(xù)在這方面做工作，以促使她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　午休時間，我走到窗戶邊關(guān)窗戶時，聞到一股臭味。“是不是誰拉了屎在身上？”我問旁邊的幾個正在換衣服的孩子。“不是我”“不是我”“我沒有”旁邊的幾個孩子都急于證明自己，只有辰辰?jīng)]吭聲。我走到他床邊問：“是不是你拉了屎在身上？”“沒有”辰辰小聲回答。“我看看你的褲子”。隨著越來越近似他身上傳來的味道，我對辰辰提出了這個要求。“我不是拉在身上的，是我拉完后沒擦臀部。”辰辰為自己辯解道。“你為什么不擦臀部呢？”我問他。“我不會”他回答得理直氣壯。

　　分析與措施：

　　辰辰出現(xiàn)拉屎在褲子上的情況已經(jīng)有好幾次了，經(jīng)過了解，其實每次都是因為沒有及時擦造成的。而據(jù)家長介紹，家里老是擔(dān)心孩子會擦不干凈，所以從來沒讓孩子嘗試去學(xué)。針對他的這種情況，我在活動中，提醒銘愷自己的事情自己做。也與家長溝通，讓家長放手讓孩子去嘗試，鼓勵孩子的第一次。

小班案例分析與反思3

　　喜洋洋，瘦瘦小小的女孩，短發(fā)，大眼。別看個子小，能量可不小，說起話來粗聲大氣的，一點兒也沒有纖細的感覺。特別是她的'哭聲，洪亮、持久。她小名叫喜洋洋，可是一點都不喜洋洋。哭的最久最多的就數(shù)她了。原先還以為她是因為剛上幼兒園不適應(yīng)所以哭。后來慢慢發(fā)現(xiàn)她是什么事都哭。早晨來園時哭，中午吃飯湯不要吃哭，她旁邊的小朋友不小心碰到她哭，幼兒園舉行“迎國慶革命歌曲大家唱”，全園的小朋友集中在庭院里，她看見這么多小朋友也哭。眼淚多來象林妹妹。

　　后來上音樂課《找個朋友》，靈機一動，給她指定一個朋友吧。選誰呢？凌凌不錯，很能干又和小朋友很友好，很有大姐姐的風(fēng)范。下課時就對凌凌說：“凌凌，以后下課你就帶著這個小妹妹一起玩，你跟她做好朋友好嗎？”凌凌很高興地拉著喜洋洋的手走了。此后，喜洋洋的哭聲明顯少了。一下了課就跟在凌凌身后，有時一起玩，有時還一起整理玩具呢。

　　小班的孩子剛進園，有的還不會主動和別的小朋友交朋友。孩子因為在園時沒有朋友而感到孤單，因此引發(fā)一些不愉快的情緒。老師不妨為孩子們互相“配對”，把性格、愛好相近的孩子相互搭配成好朋友。這樣可以讓孩子們很快相互熟悉起來。我開心地看到：喜洋洋終于從“林妹妹”變成了真正的“喜洋洋”。

小班案例分析與反思4

　　睿睿，一個甜美可愛的小女孩。白白嫩嫩的皮膚，個子小小的，小小的臉蛋上，一雙烏溜溜的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴。最讓我難忘的要數(shù)她的笑了。開學(xué)頭幾天，別的孩子大都因為剛剛?cè)雸@還不適應(yīng)，要么號啕大哭，要么亂丟玩具，還有的雖然心里很難過，但還是強忍住內(nèi)心的.悲傷，臉上顯得很茫然，有點呆呆的。我們即要忙于應(yīng)付哭鬧的孩子，還要想辦法組織各種集體教學(xué)活動來吸引他們。時不時地還要處理孩子的“突發(fā)事件”。真的有種焦頭爛額的感覺。唯有睿睿，不哭不鬧。有時不經(jīng)意間看過去和她目光相遇，她就會沖你嫣然一笑，那笑容甜甜的，把我們的疲憊一掃而光！那時就在心里想：這么天真甜美的笑，真像鄧波兒。

　　這么甜的小女孩，吃飯時可真讓我們傷腦筋。一個字：慢。催她，她還是沖你甜甜地笑。后來，我慢慢地開始使用“殺手锏”——誰吃的慢我就把她送到小一班去！再配合讓他們同組一起比，看誰做的老虎嘴巴大等等辦法，總算讓她加快了一點速度。還好總算有點成效，慢慢地她應(yīng)該會吃快的。

小班案例分析與反思5

　　案例描述：

　　每天中午午睡以后，有好多孩子把鞋子穿反了，小班幼兒的思維還處于形象思維階段，左右這樣的方位詞對他們來說太抽象，他們還不能理解和分辨，我經(jīng)常琢磨，該如何解決這個問題呢?

　　案件分析：

　　這天，我忽然發(fā)現(xiàn)幾乎每個孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個小耳朵，我靈機一動說：“請小朋友摸摸自己的小耳朵，它們在身子的中間還是兩邊?”“兩邊。”“你們的鞋子也有小耳朵，不信摸摸看，翹起的.搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長到鞋子中間就說明你把鞋子穿反了。”嘿……這一招真靈!許多孩子馬上就能判斷自己有沒有把鞋子穿反，自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。

　　案件反思：

　　對于小年齡的孩子來說，枯燥的技能訓(xùn)練或一味地灌輸知識并不能解決什么，可一個簡單又形象的比喻也許就能輕松解決問題。所謂“世上無難事，只怕有心人”，只要教師做個有心人，無論多么惱人的問題，也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。

小班案例分析與反思6

　　經(jīng)過一段時間的相處，我對班上的孩子在性格、愛好、能力方面都有了相應(yīng)的了解。在教育孩子方面我也是尊重幼兒的.個體差異，盡量滿足他們合理的需要。如：班上的湯佳琪小朋友，她是一個性格非常倔強的小女孩，不喜歡上幼兒園，一時不看住就會爬窗戶往外面跑，所以剛開始幾天是跟著保育員阿姨為主，很少進活動室。慢慢地發(fā)現(xiàn)她是一個非常講禮貌的孩子，抓住這點我經(jīng)常在同伴面前表揚她，引導(dǎo)別的孩子主動與她交談，與家長密切合作，減少孩子對幼兒園的陌生感，逐步讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

　　李鑫小朋友是這段時間哭的最厲害的一個，每天早上他都是死死抱住他母親不放。在園期間他奶奶和爺爺也不時來看看他，害的孩子剛平靜下來又吵著要回家。于是我主動與家長交談，盡量不要在園期間來看他，在家用普通話與孩子交談，因為小孩說的都是安徽的方言，我們說的他聽不懂，他說的我們聽不懂。有了共同語言后相信孩子會喜歡上幼兒園的。

小班案例分析與反思7

　　“現(xiàn)在的孩子一點都不聽話，整天就知道鬧。”“有些孩子好像有多動癥似的精力特旺盛，真拿他們沒辦法。”聽到一些老師的抱怨，我也身有同感，但是一些經(jīng)驗告訴我，讓孩子有事可做是解決這問題的比較有效的辦法。

　　浩軒小朋友是我們班一個精力旺盛的孩子，只要他一閑下來，就總有事情發(fā)生，一會將益智區(qū)里的蠟筆畫的滿桌子，一會兒將裝滿了水的瓶子灑的滿地的水，一會兒將體育區(qū)的棒球全部扔到了操場上，似乎沒有安靜的時候。一次，在區(qū)域活動中，小朋友都在開心的玩游戲，突然，浩軒將玩具全部撒了一地，我走過去問他：“你怎么將玩具撒了一地？”他調(diào)皮的眨了下眼睛告訴我：“我今天不想堆玩具。”“那你喜歡做什么呢？”“我想畫畫。”“好啊！那你想畫什么呢？”“我想畫蝴蝶，可是我不會，我只會涂顏色。”當我給他畫好蝴蝶之后，發(fā)現(xiàn)浩軒涂顏色特別的認真。之后，也是有幾次在搗亂的'時候，只要讓他做自己喜歡的事情，有事可做，他就不會在搗亂了。

　　我們都知道，孩子天性好動、好奇，自我控制能力較差。像浩軒這樣精力旺盛的孩子，更是常常閑不住，會想著各種各樣的舉動來引起老師的注意，我們老師就多創(chuàng)設(shè)條件，安排他們喜歡做的事情，滿足他們的需要，讓他們把精力轉(zhuǎn)移發(fā)展到興趣上面，孩子在幼兒園就可以度過快樂的一天。那么也減少了他們調(diào)皮、搗亂的行為了。

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