環保教育作文[錦集4篇]

　　無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的環保教育作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

環保教育作文 篇1

　　上海世博會就要召開了，對于每一個上海市民來說都是一件值得高興的事。我家孩子這些天回到家，總會對我說“媽媽，世博會要召開了，環保是很重要的哦！”、“媽媽，云南有災難了，地很干很干，都裂開了一道大口子了！”我想，這些都是幼兒園里的老師們有意識地教導孩子們——“環保”真的非常重要。孩子在幼兒園里既然已經有了一定的環保意識，我想在生活中也應該讓她了解環保的'重要性。

　　借著外出踏青的機會，我帶著我家女兒去森林公園玩。公園里的垃圾桶都換成了分類垃圾桶，我家女兒對放在一起的垃圾桶很感興趣，問我，“媽媽，這里為什么要放兩個垃圾桶啊？”既然女兒對此產生了好奇，我就指著上面不同的圖示向她解釋“垃圾是有不同的，有的垃圾可以回收再利用，比如廢紙；但是有些垃圾不能回收，不環保，比如塑料等。”聽了我的話，女兒好像聽懂了，在扔垃圾的時候都要問我，“媽媽，這個餐巾紙是不是要扔在這個垃圾桶里？”當孩子有了這樣的意識，即使懵懵懂懂，也是好的。

　　在公園里玩的時候，有一處景點相當有意思，里面用到的都是廢舊的材料，比如汽水瓶蓋子，飲水桶等等，不留心還會忽略掉。當我提醒我家女兒看的時候，她可高興了，沒想到這些東西能變出如此漂亮的景致。“這些東西看上去好像沒什么用了，但是通過人們的聰明智慧，也能變出這么美的東西哦！”我這樣對女兒說。女兒看著我，用力地點點頭。

　　對孩子的教育需要的是潛移默化中的刻意，在日常生活中，甚至在游戲活動中，都可以創造教育的機會哦！

環保教育作文 篇2

　　我是地球，是太陽系的八大行星之一，太陽媽媽格外的偏愛我，她給予了我合適的溫度，充足的水和氧氣，能供萬物生存。

　　過去——生機勃勃

　　很久很久以前，我是一個極其美麗溫順的女子，茂密的森林是我美麗的長發；奔涌的江河是我鮮紅的血液；肥沃的土地是我光潔的皮膚；巍峨的群山是我堅硬的骨骼；豐富的礦藏是我潔白的牙齒……我養育著無數可愛的生靈，小魚在江河自由的游泳，兔子在大地上縱情的奔跑，猴子在樹上不停的攀援……到處鳥語花香，生機勃勃，但是，我卻感到很寂寞。那女媧娘娘看見我這么孤獨，就創造了一種很聰明、會說話的生物“人”一開始，我和他們和睦相處，朝夕相愛。可是，好景不長，只過了幾千，一切就都變了……

　　現在——千瘡百孔

　　人類是一種聰明又貪婪的動物，他們有著無窮無盡的欲求。他們為了蓋房建屋，把我的頭發拔的所剩無幾；制藥廠日夜不停的工作，無數的臟水排放到江河里，污染了我的血液，讓我患上了很嚴重的血液病。數不盡的化工廠濃煙滾滾，排放出的有毒氣體，讓我在也呼吸不到新鮮的空氣，我也因為長期的吸進這樣有毒的氣體得了肺病。而人類卻對這些熟視無睹，繼續他們的欲望之旅，他們滿足了一種欲望，又生出了百種，滿足了百種又繁衍出了千種……當我拖著我病痛的身體，再一次的去參加宇宙舉辦的聚會的時候，他們都為我的變化驚的目瞪口呆，是啊，眼前的我，早不是那個容光煥發，光鮮照人的'女性，而是一個病入膏肓的老太婆了！他們問我為什么回變成這副模樣，我傷心地告訴他們我的苦衷，同伴們也為我的遭遇傷心的留下了眼淚。可他們又有什么辦法呢？我的命運是掌握在人類的手中啊！

　　將來——禍福難料

　　我曾不只一次的警示人類，我用洪水，海嘯，臺風，泥石流來喚起他們對我的愛，可是他們還是不肯停止他們擴張的腳步。而我也只能等待著人類的覺醒。如果，人類能夠意識到自己的錯誤，都來愛護我，保護我，那么，我必將煥發新的生機，和人類乃至世間的各種生靈安居樂業，繁衍生息，永享太平。如果人類還是不肯改過自新，繼續摧殘我，傷害我，那么人類也必將和我一起走向滅亡。

環保教育作文 篇3

　　小學階段作為人生發展的一個重要時期，在人生發展歷程中具有關鍵性的基礎作用，重要的地位和作用源于其特殊性。要根據年齡的不同特點開展環境教育，環保教育是素質教育的重要組成部分。少年兒童環保意識的養成重在體驗，這是品德形成的普遍規律。如何與新世紀體驗教育相結合，立足長遠，扎實開展好環保教育，使環境教育成為素質教育的一部分以下是我的幾點思考。

　　1、可以用規章制度中約束同學們，使我們養形成良好的行為習慣。例如小學生人人可以記熟《日常行為規范》、《小學生守則》，在平時生活中的鍛煉培養，從而養成良好的行為習慣，還可以采用監督管理的機構嚴格管理學生的言行，這樣好習慣會養成得更快更好。讓學生互相管理還可使他們從別人身上發現不足之處以防自己在不知不覺中破壞了環境而起到提醒自管的作用，進而關注自身行為習慣的養成，做個環境保護的小衛士。

　　2、實際行動中讓我們生活中體會環保的重要性。如可組織我們去當地的生活飲用水源區觀察、檢測水的質量，去排放廢水、廢氣的地方觀察它們對人民的健康生活帶來的不利影響并分析嚴重后果，從而從活生生的事例中體會環保任務就在我們的身邊。我們隨時都要保護大自然的每一片純凈的領域。

　　3、可以讓我們在勞動中感受保護環境的不易，以及體驗保護好環境后的快樂。可以讓我們到街道旁去清理臟物、撿紙屑等，讓我們做完以后寫一些感想之類的文章，這樣我們就懂得要生活在一個潔凈的環境里需要多少清潔工的辛勤勞動。他們在工作的時候要流下多少辛勤的汗水，從而想到亂丟亂扔是一種多么可惡的行為，養成保護環境的良好習慣。還可以要求我們做一些有利于保護環境的事，讓我們感受保護環境是一件多么有意義的事情。例如回收舊電池、破酒瓶、植樹等都是我們力所能及的事情，我們會為自己回收的每一節廢電池、破酒瓶而感到高興，為自己能實實在在地服務家鄉感到自豪。還有種植也能培養學生的'環保意識。老師和學生一起動手植樹種花，學生親眼看到通過自己的種植以后，環境會變得這么美麗，這比任何一堂說教性質的環保教育課都要有效得多。 種植能讓學生體驗到成功的快樂。使我們經常體驗成功，成功的體驗越多，其自信心越強，尤其是種植中，學生有了一個展現自我、體驗成功、得到肯定的機會。看著自己精心種植的花花草草茁壯成長，綻放美麗的花蕊，此時此刻，他們心中充滿了自豪感。老師此刻再加以由衷的贊揚，學生就會體驗到成功的滋味，感到一種被肯定、被需求、被欣賞的喜悅。

　　4、科技的發展是解決環境問題的最好武器。學校可以開展科技與環保教育周活動，引導我們利用所學知識，力所能及地來解決生活中的環境問題，從而增強主人翁責任感，體驗新世紀我能行。教育周中，可以安排“小小發明家”、“我為未來夠繪美景”、“環保小論文”、環保知識搶答賽”等，給我們以創造實踐鍛煉的機會。

　　總而言之，學校可以讓我們以自己的視角去看待環境問題，力所能力解決環境問題，從小認識到自己的價值，增強了使命感，體驗了成功，同時也激發了我們強烈的求知欲。學做小主人，學會綠色生活，這樣的體驗對我們的一生影響是深遠的。

環保教育作文 篇4

　　在當前社會發展背景下，環保問題已經是一個老生常談的問題了，對于每一個公民都有義務與責任加入到環保的行列中來。盡管小學生的年級還小，能做的事情非常有限，但是在教學過程中滲透環保教育的意義是非常大的。尤其小學生正處于思想品德發展的重要時期，滲透環保教育有利于學生的長遠發展，而小學語文作文教學是一個合適的窗口，在其中滲透環保教育能夠幫助教師獲得更好的效果。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合小學生的學習特點，從多方面論述小學語文作文教學滲透環保教育的意義。

　　一、加強學生精神文明建設

　　在小學教學階段，不僅僅是要開展學科教學提升學生的知識水平，更重要的是實現對學生的精神文明建設，提升學生的思想道德素質。那么在小學語文作文教學中滲透環保教育，可以有效加強對學生的精神文明建設。環保是一個與學生距離很近的話題，引導學生從中思考，寫下自己的觀點，可以深化學生的理解，獲取更好的效果。就以“我的地球母親”的教學為例，這一節引導學生將地球看做自己的母親，以第一人稱的口吻來表達自己對地球母親的`情感。那么在這時，教師就可以滲透環保教育的內涵，學生表達了對地球母親的情感之后，自然會要談到怎樣用實際行動來愛護這位“母親”，教師就可以借此機會向學生講解環保的重要性，并且作為一個小學生要怎樣用實際行動參與其中。因此，在文章創作中，學生也可以談到如何用實際行動保護地球母親。通過這樣的方式，用學生的思考來深化對環保的理解，讓其深入人心，加強對學生的精神文明建設。

　　二、將環保教育具體形象化

　　環保教育始終是小學教學中的重要內容，旨在培養學生的環保意識，并引導學生用實際行動參與環保活動。但是在過去的嘗試中，我們發現這樣一個問題，那就是缺乏一個實際的背景，顯得環保教育顯得十分空泛。針對這樣的問題，在小學語文作文教學中滲透環保教育，使其更加具體和形象。舉一個簡單的例子，教師在引導學生通過保護綠植來保護自然環境的教育中，教師可以帶領學生實際參與一次綠植栽培，并用文字記錄這樣的活動。在活動過后，學生用文字將活動的經過記錄下來，并且表達自己在這樣的活動中收獲了怎樣的啟示，在今后的日子里又要用實際活動做些什么。學生在文章寫作中自然會感受到綠植栽培活動的意義，并且將會用實際行動參與到保護綠植中來。通過這樣的方式，寫作教學為環保教育提供了一個具體的途徑，幫助教師獲取更好的效果。

　　三、使二者實現有機地融合

　　寫作教學在于從思想的層次啟發學生，引導學生接受正能量的洗禮，而環保教育在于培養學生的思想道德品質，可以說兩者是具有共性的，在小學語文作文教學中滲透環保教育可以實現有機結合，獲取更好的效果。就以“我最難忘的一次經歷”的教學為例，旨在引導學生用文字記錄自己最難忘的一次經歷，并且表達為什么難忘，以及其中的情感。針對這樣的內容，教師則可以將環保教育融入其中，教師帶領學生走上街頭幫助環衛工人做力所能力的勞動，這樣的經歷對學生來說是不曾有過的。并且在這樣的活動中，學生用實際行動來感受城市保衛者的辛苦，城市的清潔來之不易，保護環境是每個公民的義務。對于這樣的經歷，學生必然是難忘的，隨后在寫作當中表達對此次活動的想法，從而深化對環保經歷的思考。通過這樣的方式，使二者有機融合，從深層的內涵來改變學生的思想，收獲更好的效果。

　　四、提供針對性的寫作背景

　　在小學語文作文教學中滲透環保教育，教學的本質還是落在寫作教學上，那么環保教育則為學生的寫作提供了一個針對性的寫作背景。在教學中，我們發現很多時候學生不知道寫什么，就是因為寫作背景不夠明確，這樣的方式解決了問題。就以“社會小公民的責任”的教學為例，這個作文題主要引導學生思考，作為社會公民的一員，要怎樣履行自己的職責，由于小學生的學習能力還比較有限，在寫作時不知道要從哪個背景來寫。于是教師可以以環保問題為線索，進行環保教育，學生立馬

　　就會想到環保是每個公民的責任與義務，而作為小學生，現階段能夠完成的事務還比較少，保護環境、做力所能及的勞動則在自己的能力范圍內。

　　總而言之，小學語文作文教學在于為學生構建一個用文字表達的平臺，引導學生提升寫作能力與文字表達能力，而在寫作的過程中往往會引導學生積極地思考，可以說這樣的內容能夠有效地培養學生的思維與思考方式。在其中滲透環保教育，無疑是讓學生在寫作的過程中深化對環保的理解與認知，能夠更好地促進學生將二者進行結合，一方面可以達到教學的效果，培養學生的寫作能力，另一方面在于培養學生的環保意識，提升學生的思想道德品質，促進學生的全面發展。

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