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藝術的作文

時間：2023-11-11 14:04:57 藝術我要投稿

藝術的作文錦集4篇

　　在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的藝術的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

藝術的作文錦集4篇

藝術的作文篇1

　　學生最怕寫作文，老師最怕改作文。一個怕寫，一個畏批，兩廂不情愿，而又都欲罷不能，這一對矛盾究竟該如何解決呢？筆者以為，需要抓住學生和教師這一矛盾的兩個方面給予解決，作文批改才有可能走出“山窮水盡疑無路”的困境，開辟“柳暗花明又一村”的天地。

　　一、要讓學生有話可說

　　“情動辭發”，教師要想看到情真意切、語言順暢、內容豐富的好文章，批改作文有一種愉悅感，首先就是要出好作文題，讓學生有話可說，有東西可寫，無需編空話、假話。如記敘文《同桌》《珍藏》《童年拾趣》，就比《窗》《雨中》《夜》之類好寫得多；議論文《自由與紀律》《要理解父母的愛》，就不如用《從風箏說開去》，其中的道理更直觀，更有啟發性。還有議論文最好是既貼近學生生活，又有多方面的話可說，如《環境與人》，指導學生辯證地、多元地看問題，就有很多話可寫。

　　要想寫好作文，學生就需要積累材料。同時，學生還應對自己所掌握的材料進行認真思考。學生如果不思考所積累材料所包含的社會意義，那么積累的素材再多也是毫無意義的。我們要在校內、校外創造一些機會，讓學生觀察和思考生活。如搞讀書交流會、模擬記者招待會。搞過活動后，讓學生作文，如《讀書交流會大開我的眼界》《我當了一回“發言人”》《第一次嘗到了當“記者”的滋味》等。這樣作文學生會感到有話可寫，敘事、抒情、說理都不會胡編亂造，老師改起來也不會感到枯燥無味。

　　二、要放手讓學生自己來批改

　　筆者認為，讓學生之間相互批改作文，確實是一個一舉數得的好辦法。在大多數學生的意識中，寫作固然無法推脫，而批改作文則理所當然是老師的事，而現在一旦把批改任務交給學生去參與完成，使角色得到轉換，學生在心理上就會產生一種新鮮感。在傳統作文的批改中，學生作文的好壞，只有老師一人知道。現在讓他們自己相互批改了，他們就會怕在眾多同學面前出丑，這樣就又促使學生產生一種努力寫好作文的內驅力。

　　然而，青少年的情緒是不穩定的'，為使興趣持久，對互批這種活動必須不斷變換形式。如：①經自薦、互薦，一個班組織十個三人批改小組，三人分別給幾篇作文寫出評語，打出成績，三人的平均分為該同學作文得分。②按班級原來小組批改，要求人人參與，評出本組的最高分和最低分，再拿到班里統一比較，看哪個組評得最客觀、最合理。③自己所任教的兩個班對調批改，一篇作文由三人傳閱，提出一個共同意見，三人簽名，事后作者和批改者可進行交流。④課堂口頭樣批。教師事先挑選或讓學生抓鬮定下幾篇作文，先在課堂上朗讀，然后學生起來評論，教師邊指導邊在黑板上作記錄，全部評改完畢后，再由學生“對號入座”，給自己作文進行批改。⑤課堂上學生自己朗讀批改，叫學生先朗讀自己的作文，教師在黑板上寫出批改要點、標準，然后讓學生自己對照，自己批改、打分，最后教師作抽樣檢查。

　　采取多種形式的作文批改，學生在心理上都會產生一種新的興奮，從而極大地引起對寫作和批改的關注，能有效地發揮主觀能動性。

　　三、要讓評語、評分多樣化

　　學生作文是一種綜合性練習，他寫出來的文章是他的思想和語文水平的綜合體現。每一篇作文，都可以從選材、立意等各方面去評價。評改作文時，是不是每篇作文都要從各個方面去下評語呢？顯然不必。我們知道，每次作文練習，總會有個明確的要求。因此，每次作文評改，也要有相應的側重點。一般來說，非重點的問題在評語中可以不涉及。另外，還要考慮到方式。作文的評語大致有兩種方式，最常見的是鑒定式和談心式。

　　“全面”“鑒定式”的評語占少數，多數用“單項”“談心式”的評語。如，“我在你的作文里，看到了你和家長之間確實存在著‘代溝’，這是一種社會現象，消除‘代溝’需要我們共同努力。不過，在星期天春游這件事上，有關內容在你的作文中沒有交代清楚，誰對誰錯，我不能隨便表態，請你再仔細看看，該作哪些修改呢？”學生反映如此談心式的評語讀起來親切，有所側重的單項評語印象深刻，或發揚或克服指示性強。

　　作文評分標準難以劃一、把握，主要與考試成績有關。一個學生的作文水平一般情況下不可能在一段時間內有很大變化，如用一種評分方法和一種給分形式，學生就有可能由對成績的厭倦而導致對寫作的厭倦。如能采用多種評分方法，就有可能避免這負面反應。筆者采用的有三種評分法，第一種是直接給分法，第二種是分項給分再綜合，第三種是先分等級再給分。這樣就有可能避免憑印象給分，讓學生的作文能力較客觀地得到評價。另外，到了學生那里還有一個給分形式的問題，為避免單一化，出現在學生面前的成績有百分制、等級制，還可以交錯單項給分、綜合給分等。

　　總之，作文批改是作文教學的一種手段，而并非一種目的。所謂作文批改的藝術，就是要千方百計地調動學生寫作積極性的方法。只要學生能夠積極、主動地寫作并參與相互批改，那么作文教學的效率就不怕不能夠提高。

藝術的作文篇2

　　無聊的祁小鴦，在課桌的邊緣用涂改液點了一個點，在它表面的一層干了一點兒之后，像護士注射般快速刺入空癟的小白球內，用力擠壓涂改液的瓶身，那些白色的液體被注入小白球內，小白球迅速膨脹起來，像是籠子里乖乖躺著的小籠包，又像是生日蛋糕上裝飾用的奶油。

　　怎么回事，我是餓了么？不可能吧，才下午3點46分。不過換作是幼兒園，也該差不多是下午茶時間了。都怪生物課，講什么發酵技術，看著書上誘人的蛋糕和我最愛的酸奶，加速了午飯的消化。現在，胃里有些空蕩，希望不要發出令人難堪的回音。哎，怎么又跳到轉基因技術了？真是奇特的老師，不知道她是來講課還是來說繞口令，嘴皮子噼噼啪啪地不停，幾乎沒有人能跟上她的速度。嘿！番茄也能轉基因？有趣，有趣。我推了推身旁的祁小鴦，哎，你的兄弟正接受轉基因的磨難吶，你怎么不聞不問呢？可憐的祁小鴦，因為頭發的關系，被人們美名其曰：西紅柿，即俗稱的番茄。

　　小鴦還饒有興味地玩弄那可愛的小白球，聽到我的話，不屑地白了我一眼。事實證明，無聊的不止祁小鴦一個。前座的同學忽地轉身，把小鴦剛剛精心炮制的另一個小白球“呼”一聲吹破了。白色的液體四處飛舞，濺到了小鴦的手上，手臂的外側。我們倆呆了半晌也沒想明白，為什么人在無聊的時候能做出如此令人哭笑不得，啼笑皆非的事來。想不明白，想不明白。

　　更想不明白的是小鴦竟舉起濺上白點的手高喊：“藝術的手！！”新一輪的持久的沉寂。尷尬的小鴦緩緩放下手，不再言語。

　　四周安靜得離奇，我感嘆，還是生物老師厲害，竟能改變我們班鬧哄哄的局面。可事實并非我想象的那樣，環顧四周，后排的人們幾乎都倒下了。我想，我總會在失眠的夜晚懷念敬愛的生物老師。

　　坐在第一排的小魚，有些無奈地用左手撐著頭，右手不斷地轉動那支筆。他會就這樣呆住么？無奈地等待催眠曲的結束。隔壁的同學，動作瑪莉地折紙飛機，臉帶笑意。他們這樣得過且過，全然沒有生活的概念，有些悲哀的生活。后座的'班長一絲不茍地認真聽課，手中的筆不斷滑動，將老師的語言復制到書上，這個動作叫記筆記。我經常在思考班長的人生，這個全級第二的瘋子，他沒有夢想，他沒有考慮過未來，他的一生會不會停留在求學的階段？我是在羨忌吧，討厭自己的庸碌無為。

　　生物老師板書后從不需要黑板擦，用手背擦擦就可以了。我曾近距離地看過生物老師的手，有些硬，白色的紋路格外清晰。從這一點上，我是很佩服她的，即使我總在失眠時想起她。

　　五月而已，夏季為何如此早地到來？我用手拍死了三只蚊子，才發現原來蚊子的身體是青色的。在這一點上，我是否破壞了生物的多樣性？是否打破了人與動物和諧相處的準則？想不明白，想不明白……這世界瘋了。

藝術的作文篇3

　　由于興趣，我中學從弦樂社團進入了現代舞社，剛一進社團便被安排承擔幾個節目的演出任務。離演出只有一個月，用間周一次的兩節社團課排練節目，時間遠遠不夠，社長只好把目光釘在每天中午那短短的四十分鐘的午休時間。

　　排練的那段時間的中午，一放學我三步并兩步沖出教室，氣喘吁吁地跑回家，不要說沒吃出飯菜的滋味，有時就連吃的啥菜都不知，飯菜就被倒進了胃里，緊接著就是三步并一步地上樓下樓，匆匆直奔舞蹈室。那時正值酷暑，舞蹈室又沒空調，盡管汗流浹背，上氣不接下氣，也根本顧不上休息一下，立馬投入到緊張的`排練之中。高強度的訓練使每個人大汗淋淋，學姐們蓬松的頭發被汗水浸成數綹，學長們花花綠綠的衣服被汗水濕得由淺變深。因為每個人有不同的節目，所以時常錯位排練，這樣，原本有著幾分鐘的空隙可以稍加休息，但每個人都沒有放松對自己的要求，都咬著牙，用這短短的幾分鐘，規范自己的每一個動作，糾正自己的的每一個表情。有時一個動作甚至要堅持十分鐘。

　　如果遇到校舞蹈隊征用教室，我們不得不另找地方。因為廁所洗手池旁有鏡子，有時我們便在廁所外排練，廁所的氣味時不時沖擊們的嗅覺不說，尿液中的氨分子還會打擾我們的視覺，讓我們只能半睜著眼睛排練。盡管如此，沒有一個人抱怨排練環境的惡劣，沒有一個人因為外界干擾而使動作走樣。有時，露天的玻璃門前的臺階也成了我們的舞蹈室，頭上，驕陽似火，想把萬物燒成灰燼，腳下，被太陽炙烤得滾燙的水泥地想把我們體內的水分抽干，將我們炸成一個個肉干。

　　一次排練時，同學做地板單手倒立沒控制好力量，失去了平衡，將手腕拉傷，我們都勸他休息，但見他匆匆跑向醫務室，將傷情簡單處理后又回到了隊伍，繼續練習。只見他咬著牙，一聲不吭，豆大的汗珠布滿了他的額頭，累得通紅的臉上看得出他痛苦的表情。他硬撐著。堅持著。他說：另選他人，時間已經來不及了，不能因為我一個人影響、甚至取消節目。我們沒有被嚇到，仍然以超人的意志客服一個個困苦，跨過一道道難關。