最新秋天的懷念優質課教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的最新秋天的懷念優質課教學設計，歡迎大家分享。

最新秋天的懷念優質課教學設計1

　　活動目標：

　　1.學習撕紙技能。

　　2.利用借形想象，大膽添加動物五官，表現動物特征。

　　活動準備：

　　動物圖片，彩色卡紙，顏料，棉簽。

　　活動過程：

　　一、教師以談話活動引入主題。

　　師：你們去過動物園么？那里有很多動物，我們一起去看看吧！

　　二、引導幼兒欣賞圖片，豐富動物形象。

　　1.教師講述故事，幼兒觀看圖片。

　　師：動物園里來了一個可怕的巫師！他想把所有的動物全都囚禁起來，他把小動物都變成了一張一張的彩色手工紙。小動物都變成之了，這可怎么辦呀？幸好有兩個小動物幸免遇難！你們想不想知道他是誰呀？

　　2.教師以故事情景講解示范撕紙的方法師：大家好，我是毛毛蟲東東，我是毛毛蟲西西，東東和西西最大的本領就是喜歡吃，這解救小動物的任務就交給了東東和西西。

　　他們先找見了一張手工紙，這里面呀被囚禁了一只動物。東東和西西把手工紙吃了一個小口，真香呀！東東和西西接著往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向里吃吃，向外吃吃，味道不錯，把手工紙都吃掉。

　　三、鼓勵幼兒觀察思考，想象撕出的動物。

　　師：看看東東和西西解救出來一只什么動物？幼兒大膽猜測動物。

　　幼：像長頸鹿，像鯨魚，像恐龍......

　　師：但是這樣像不像？

　　我們要把小動物的眼睛找出來。我來畫眼睛嘴巴......

　　師：我們來看看東東和西西把誰解救出來了？他們兩棒不棒？

　　四、幼兒操作撕紙，并大膽講述撕出的動物。

　　師：現在小朋友把你們的.東東和西西舉起來，你們用你們的東東和西西來解救小動物。每人發一張手工紙，把紙的光邊一點一點的吃下去，兩只毛毛蟲，嘴巴親一親，向里吃一吃，向外吃一吃，看看你們自己解救出來的是一只什么動物？

　　五、引導幼兒利用借形想象大膽添畫動物五官，表現動物的特征。

　　師：先用固體膠棒粘在畫板上，粘好以后就來添畫他的眼睛，鼻子，嘴巴，腿，或者尾巴。

　　六、添畫背景。

　　師：想一想這些動物都生活在什么地方？喜歡吃什么？給他添畫完整。

　　七、欣賞作品。

　　活動反思：

　　選到這節課的時候，我自己就從心里沒有底，因為我們班孩子從來沒有接觸過米羅可兒，對撕紙的技能也遠不夠要求。最后定下來這節課后，讓孩子們練習了一下撕紙，結果可想而知，我的孩子們都是在扯紙，后來經過幾次學習正確的撕紙方法，孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法，開放時，先欣賞小動物，讓孩子們了解了各種動物的特征和生活習慣，最后那個巫師的出現激發了小朋友的興趣，孩子們都很好奇，耐心的聽完了故事，開始了撕紙活動。孩子們撕的都特別的好，出乎了我的想象，孩子們的興趣也非常濃，包括家長們也很高興，最后添畫上動物五官的時候，我看到了每一位孩子都具有很強的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚，駱駝，烏龜，大象等等。最后孩子們把他們的畫貼到了黑板上，他們都開心的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力，特別好的一節課，值得我去學習，以后還要向譚老師等各位老教師學習，不斷進步。

最新秋天的懷念優質課教學設計2

　　教材簡析：

　　《秋天的懷念》是語文S版十一冊的一篇精讀課文，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心，母親想方設法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。

　　這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛，這種母愛如涓涓細流，潤物細無聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

　　學情分析：

　　六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力、表達能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情《秋天的懷念》公開課教案《秋天的懷念》公開課教案。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造自主空間，積極創設情境，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛的偉大。

　　現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當然的，對父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學習，讓學生悟出母愛的內涵，同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》中指出：學生應“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因此，在教學本課時，我先創設情境，觸動學生的`情感，讓學生通過朗讀、交流來了解課文大意，并引導學生抓住文中人物的動作、神態、語言、體味人物的內心情感，從而培養學生獨立閱讀的能力。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態、語言體會人物的內心世界，感受崇高的母愛。

　　2、過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節描寫，體會母愛的偉大。

　　3、情感態度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

　　教學重、難點：

　　重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。

　　難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

　　教具準備：

　　1、 布置學生預習課文，把課文讀通順。

　　2、 制作多媒體課件

　　課時安排：1個課時。

　　教學方法：品析法、小組討論法。

　　教學過程：

　　一、 圖片引入，創設情境。

　　師：同學們，今天，老師給大家帶來了一件禮物，知道什么禮物嗎？（茫然）

　　師（稍停）：同學們，今天，老師給大家帶來的是一位作家，一位坐著輪椅的作家，一位深深愛著母親的作家，板書：史鐵生。（課件演示）

　　師：今年，作者已經63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。