設計作文9篇[精選]
在現實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計作文9篇，歡迎大家分享。
![設計作文9篇[精選]](/pic/00/d7f7cec4003_5fbf7eb96bee2.jpg)
設計作文 篇1
三年以來，過著睡得比狗晚，起得比雞早的日子。古人的十年寒窗真算不得什么。從學前班開始，到中考，其實已經不
止十年了。古人日落而作，日落而息，但我們多半是在東方魚白時候就在教室，暮色蒼茫，甚至星光燦爛里才在回家的路上。“鑿壁偷光”屬于非常勵志的事情了，而我們的燈可以隨便到天亮。
決定命運的高考，只要你愿意，還能考個無數次，但中考完全是一錘子的買賣。這節奏就像是倒過來的世界杯，先淘汰賽，再循環賽。一失手，完全不能從頭再來。
所以，中考是一場開始了三年的煎熬。帶著惆悵，帶著悲壯，帶著憧憬，就這么踏進考場。想起父母的期待，想起老師的祝福，想起自己的努力，我心里特想唱一首出征曲《男兒當自強》。
“傲氣面對萬重浪……讓海天為我聚能量……”.常州是沒有海的，也沒有萬重浪。但心誠則靈，在我生命的召喚下，常州的海天模式，瞬間開啟！20xx年的中考，真是一個溫馨的設計！
不管是PM250，還是PM2.5，全部被老天爺一巴掌拍死，在最純凈的空氣里，我們開始描繪人生的的第一個藍圖，在攝氏22這個最佳溫度里，內心的小宇宙
充分燃燒。再想想那些往日車水馬龍的`街道上，魚兒在自由的浪漫；古運河畔，英勇的人民保衛自己的家園；化龍巷上，吐槽的網民抒發自己熾熱的情感。真是醉了啊。
風聲雨聲寫字聲，聲聲入耳。哎，時間不多了，趕緊答卷吧。決不能辜負這場天地人共同的溫馨的設計。
家事國事天下事，事事關心。哎，但我又不能不想。這場對考生來說特別溫馨的設計，真的好么？有人說，下水道是城市的良心。也有人說，看一個城市的文明程度，只要下他個兩小時的暴雨。哎，一定要考好啊。
但愿能讓我的孩子中考時，他能夠日出而讀，日落而歸。這海天模式，永遠不再開啟。即便有更大風雨，城市依然巋然不動，井然有序。這是我的溫馨設計。
設計作文 篇2
設計理念：
新課程標準中提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆,樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”游戲是兒童生活最重要的組成部分之一，是鏈接作文和生活的最佳紐帶。通過游戲“官兵捉賊”，引導學生從不同角度學會捕捉信息，關注內心體驗，珍視獨特感受。
教學流程：
一、導入游戲，明確規則
1、揭示游戲“官兵捉賊”，角色定位
2、明確游戲基本規則：四人小組從一裝有“官、兵、捉、賊”角色的信封內，抽簽確定角色。
二、組織游戲，聚焦體驗
游戲板塊(一)
1、現場采訪：你最希望抓到什么身份?為什么?請關注自己的心理，這四個身份最想抽到哪一個?
生1：官，可以高枕無憂。
生2：捉，有挑戰。
生3：兵，可以懲罰別人。
生4：賊，有刺激感。
(事先采訪引導學生進入游戲情境，明確并強化游戲中不同身份的`不同心理體驗，激發學生對游戲的期待心理，為游戲進程中“實際身份”與“期望身份”之間的差異體驗作好鋪墊。)
2、補充特殊規則：抓了簽，“捉”亮明身份后，其余三人每人可以各說一句話迷惑“捉”，不能重復。此處，請再次關注自己的心理，關注同學的神情。
3、各小組組織游戲，師巡回指導。
4、點名采訪，反饋引領：
①如愿以償的請舉手?引導學生談看到簽時的心情。
②采訪兵。引導學生關注自己的心理：游戲前、游戲時、游戲后怎樣想?
③采訪捉。捉的心里想法最多，亮明身份后，聽到其余三人的話，心里怎么想?
根據對方語言怎么判斷?
④摸到賊的請舉手，有沒有僥幸逃脫的?同樣關注自己的心理。
5、片段習作，把每個人不同的心理體驗的變化過程記錄下來，寫一段話。
6、反饋點評并小結：只要我們平時經常關注自己的心理、語言，就能把自己的生活描寫的很精彩。
設計作文 篇3
（一）一年級作文訓練內容設計：
1、訓練要求：依次選擇學生身邊熟悉的事物作為題目說一句話，再寫下來，說得好的應鼓勵多說幾句。內容不限，只要是學生熟悉的即可。鼓勵學生說得和別人不同，說出新意來。說得不好的可以聽別的同學怎樣說的，自己再模仿著說。說的時候要注意引導學生在生活中去觀察，有觀察才會有內容說。回家后再說一遍給父母聽。第一學期可以只說不寫，第二學期則要求作為作業上交，不懂的字可用拼音代替。
一年級的學生雖然都能流利地說話了，卻只是根據生活需要隨機地說，并沒有有意思地圍繞一個主題去說，而這卻是作文與平常說話區別最大的一點，因此非常有必要引導學生去學習怎樣圍繞主題說一句話。這是作文學習的第一步。
這樣有意識地引導學生去觀察、思考，然后從中篩選出最合適的內容來說，可以鍛煉了學生的綜合及分析能力。而且同一個事物不同的學生會有不同的說法，這可引導學生從中發現不同的角度、思路、開拓思維，了解事物的不同面，學習別人的方法、長處，鍛煉自己思維的嚴密性和嚴謹性。讓學生開始逐步學習有目的觀察、感受和思考周圍的事物。
2、第一學期具體作文訓練題目設計：
第一課：成為小學生了高不高興？怎么高興？或怎么不高興？你覺得當小學生和以前有什么不同？（可引導學生說自己的心情，對學校和學生生活的印象，以及小學生要做的和以前不同的事。）
第二課：說每天怎么來上學（引導說上學方式，由誰送來的，路上看到什么，感受怎樣）
第三課：說回家后做什么（回家后做的事都可以說，引導學生從中選擇自己覺得感興趣、有意思的說）
第四課:說老師（可說老師的外貌、語言、行為等特點，也可說對老師的印象和老師的關系以及其他的內容，要發散一點，只要和老師有關系的都可以說。）
第五課：說同學（同上）
第六課：說父母（同上）
第七課：說爺爺奶奶外公外婆（同上）
第八課：說蘋果（可說蘋果的色、香、味、形、口感，也可說對蘋果的喜愛，內容可發散一點，只要和蘋果有關系的都可以說。課上最好能讓學生帶蘋果來展示，一邊觀察一邊說，最后還能嘗一嘗。）
第九課：說梨（同上）
第十課：說香蕉（同上）
第十一課：說西瓜（同上）
第十二課：說葡萄（同上）
第十三課：說石榴（同上）
第十四課：桃子（同上）
第十五課：紅棗（同上）
第十六課：說貓（可引導說貓的外形、聲音、行為特點、生活習性及對貓的感受，內容可發散一點，只要和貓有關系的都可以說。如果有實物展示或視頻會更好。）
第十七課：說狗（同上）
第十八課：說雞（同上）
第十九課：說鴨（同上）
第二十課：說寒冷（可以說說你怎么覺得冷，冷得大家怎么樣，總之周圍的環境、人們的穿戴、自己及他人的感受，內容可發散一點，只要和寒冷有關系的都可以說。）
第二十一課：云朵（可引導說云朵的外形、變化和天氣之間的關系及自己對云朵的感受和想象，內容可發散一點，只要和云朵有關系的都可以說）
3、第二學期具體作文訓練題目設計：
第一課：說放假做了什么。（雖然只有一句話，但也要要求學生把話說清楚，話里的內容要明確。有條件的同學可鼓勵他們圍繞做的事情多說幾句。）
第二課：說過春節有什么開心事（同上）
第三課：說春節收的禮物（只要說清楚誰送的和禮物是什么就行。有條件的可鼓勵說出禮物的特點，里面包含的心意及自己對它的喜愛等等。）
第四課：說玩具（最好能把玩具帶來現場展示，可一邊觀察一邊引導說出玩具的外形、用處，有條件的可鼓勵說出玩具是誰送的，自己平常怎么玩這個玩具，怎么收拾玩具，以及自己對它的喜愛。）
第五課：說文具（展示文具，再引導說文具的外形、用處，有條件的可鼓勵說出文具是誰送的，里面代表的心意，文具對自己學習的幫助，怎么收拾玩具，以及自己對它的喜愛。）
第六課：說教室（可引導說教室的大小、方位、周圍的環境、教室里的布置、坐在教室里的感受，同學們為清潔美化教室付出的勞動。能夠多說幾句的同學要注意引導他們按順序說，強調觀察得時候也要按一定順序觀察。）
第七課：說校園（校園范圍更大，可說的內容更多。引導的方法和說教室差不多，但要注重引導學生從這么大的校園中找出特點和自己感興趣的說。）
第八課：說自己的村子（同上）
第九課：說海口（海口的范圍比較大，學生不容易確定該說什么，可引導學生想想海口有什么好地方好東西，然后說出來。）
第十課：說枇杷樹（可帶學生到枇杷樹下看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽再說出來，還可說自己記憶中的`，以及枇杷樹給我們帶來的好處及我們對它的喜愛。）
第十一課：說印度紫檀（同上）
第十二課：說椰子樹（同上，但要抓住椰子樹的根、莖、葉、花、果的特點來說，也可說他的生長環境及能做出美味的食物。）
第十三課：說檳榔樹（同上）
第十四課：說玫瑰(教師可帶玫瑰來，引導學生觀察它的形狀、顏色、香味再說出來，還可啟發學生說它的含義，及人們對它的喜愛。)
第十五課：說百合花（同上）
第十六課：說白天（白天和夜晚最好能對照著來說，引導學生觀察并找出這二者的不同，再說出來。）
第十七課：說夜晚（同上）
第十八課：說炎熱（可以從炎熱天氣下的景物和人們有什么表現來說，也可說自己的感受。內容要發散一點。只要和炎熱有關系的都可說。）
第十九課：說天氣（這一課最好把學生帶到教室外，一邊觀察一邊說，然后可從上課時的天氣說起，說到當天的天氣，當月的天氣，及一年四季的天氣。引導學生說天氣時可以從天空、云朵、太陽、風雨、冷熱各個方面去說。這一課可說的內容非常豐富，要注重引導學生以后自覺去觀察身邊天氣的不同和變化，養成習慣。）
第二十課：說臺風（這個時期正是臺風的高發時段，最好能選擇刮風時或剛刮完風后說，說的時候要引導學生一邊觀察一邊說。要注重引導學生去抓住臺風的特點說。）
第二十一課：說下雨（最好是能選擇下雨的時間說。要注意引導學生觀察雨中的景色和人們與平常時的不同，抓住不同來說。）
第二十二課：說起霧（最好能選擇起霧的時候說。應引導學生去觀察霧給景色和人們生活帶來的變化。）
設計作文 篇4
我是一個遠視加散光的小女孩。不過，我最討厭的就是鼻梁上戴著一個方方正正的眼鏡，所以一定要發明一個智能眼鏡。
這款眼鏡不僅不用戴在臉上，還可以根據你的動作來改變眼鏡的角度。
有了這個智能眼鏡之后就根本不需要帶什么手機啊，錢包啊，游戲機等東西了。因為這個智能眼鏡里有很多你想要的軟件。如果你要打電話給媽媽的話，就只能說：“嘿，小白，打電話給媽媽。”它不僅能打電話，還有自動感應器呢！如果你在水里游泳，它會自動將眼鏡變成泳鏡；如果你在做實驗，它就會變成保護鏡；如果你在看細微的東西，它就會變成顯微鏡。
這個眼鏡最厲害的就是可以把你的眼睛變成“千里眼”，當你在考試遇到不會做的題目時，就可以看到別的'同學的答案了。哈哈，這個功能可不能對別人說，厲害武器哦。
它還可以變成一個照相機，只要你看著一個人兩秒，它就可以把那個人給無聲地拍下來。
除了這些，這個眼鏡還有很多很多其它功能，只要你想得出來它就有。如果你累了它就會給你按摩，如果你想聽音樂，它就會檢測你的心情自動放音樂。
這就是我設計的智能眼鏡，它不僅功能多多，還是學渣的考試神器。
我相信它一上市就會被全國各地搶到斷貨，到那時候我肯定就賺大發了。
設計作文 篇5
一年中有許多的節日，像：父親節、母親節、重陽節、教師節、國慶節等，不同的節日有不同的.意義，而我本人想能夠創建一個節日的話，我會創一個信用節。
為什么我要創這個信用節呢？因為人人都喜歡說小謊，但是有善意的，有惡意的，還有不真實的，善意的沒有關系，可是惡意的，不真實的有可能傷到別人的心。
如果有這個節日，在那天人人必須說實話，考試考不好沒關系，說出來，家長不要打，好好溝通能夠成好同學的。
如果是假貨，必須要說清，不能讓客戶買了假貨。
如果你干了壞事，沒關系，說出來，家長溝通一下，然后下次不要再做就可以了。
如果你干了好事，你可以不說，這個比較特殊，都說“做好事不留名”唄，哈哈。
信用節是讓你鍛煉講信用的節日，你講信用，我相信人人都會喜歡你的。所以我們盡量講信用哦。
在這個節日，我要說真話，不說謊話，我干了什么要一一交代。
如果有這個節日的話，你會怎么過呢？
“嘿，嘿！你在干嘛呢，發什么呆啊！”，表哥叫著。
我回過神來，“哎——原來只是幻想而已！”
設計作文 篇6
教學目標： 通過創編童話故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。
教學準備：課件
教學過程：
一、創設情境
同學們，今天這節課我們編一編童話故事，當一回童話作家。 (點擊課件，出示天使畫面) 請大家把自己想象成這兩位小天使，張開想像的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛，大家飛過浩瀚的大海，飛過巍巍的群山，飛過茫茫的田野，飛過綠綠的草地，我們來到了——動物童話王國。
二、創編故事 (點擊課件，出示動物畫面)
1、大家看，這么多的動物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動物們可能在干什么?(能說一項就說一項，能說二、三項也行) (日光寓覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領、早鍛煉)
2、動物王國正在搞什么活動呢?聽森林廣播站正在播一則新聞。(親愛的動物朋友們，早上好!這里是森林廣播站，現在為你播送新聞，我們動物王國一年一度的`動物比本領大賽今天已經拉開帷幕，今年參賽選手之多，場面之火爆，大大超過了往年。首先上場的是大像伯伯和猴哥。)
3、哦，原來動物們正在進行比本領大賽呢! 首先上場的是大象與猴子，我們先來介紹一下比賽選手。 我們來當一回解說員，大家都知道體育節目的解說員——宋世雄吧，現在我們進行“賽世雄”活動。
4、解說前可加上什么呢?老師昨天布置大家收看了體育頻道節目，節目中說：“各位觀眾……”每位同學自己準備一下。指名說(觀眾朋友，大家好，森林電視臺為大家現場直播動物比本領大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……) 還有很多同學想說，請大家與同桌說說。
5、同學們，動物童話王國的動物可真多呀。任意選擇兩種動物，想想它們會比什么?同桌可以互相討論。 你選的是誰跟誰比賽，比什么?(比美、比機靈、比賽跑、比爬樹、比舉重、比塔積木、比計算)。、
6、根據自己的設想大膽地想一想，它們會怎么做? (想一想)
7、把最精彩的一個比賽鏡頭把它畫下來。如果比賽結果不分勝負，可畫成連環畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫)，畫好之后說一說童話故事。(說一說)
8、誰愿意把你的畫展示給大家看，把你的故事講給大家聽，其他同學認真聽，等會兒請你評一評。(評一評) 指名說故事。一個好的解說員還要學會評論，評一評，編得怎樣?
9、找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請老師幫忙指點，請教的時候注意禮貌。
三、自擬題目
1、同學們，我們給這個故事擬個題目 (以事情的內容為題，以事情發生的地點為題，以人物語言為題，以事情結果為題，以人物為題) 這就是我們這節習作課的題目。
2、下面我們就把這個故事編完整寫下來。
3、 同學們，動物王國的動物在感謝你們的指導，把這首動聽的曲子送給你們。
設計作文 篇7
從小我就有自己的理想，那就是當一位服裝設計師。哈哈……你們可別笑我！或許有人會說：一個小孩子家，當什么服裝設計師呢？不過，說心里話，我真得很想當一位服裝設計師噢。
我是怎么愛上服裝設計師這個職業的呢？那得從4年前說起。那天，阿姨帶我去紹興看服裝展覽。一進展覽廳，我便被各式各樣的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設計師，他們能設計出五花八門的漂亮衣服，給社會增添一道亮麗的風景。頓時，我的腦海中便浮現出一個不可磨滅的念頭：我也要當一位服裝設計師。
從那以后，我便開始行動了。走在大街上，我都會刻意地留心行人的衣服，看到心動的樣式便把它畫下來，有時還稍作改動；看電視時，我第一個按的.頻道就是杰寶奴，那是服裝展覽會的節目，一有這節目，我會毫不猶豫地放棄動畫片；在書店，我總會翻閱關于服裝的書籍。
現在，服裝設計已經成了我的一大樂趣。每個星期天，我都會擠出一定的時間設計服裝、改造服裝。有一次，正趕上“杰寶奴”的夏裝展覽會，一看到很有特色的服裝，我便想馬上把它畫下來。忙亂中我只找到了一支記號筆，沒找到紙，怎么辦？眼看節目馬上接近尾聲，我心急如焚。突然，我靈機一動，迅速抽出一張餐巾紙，獨自畫起來。正當我得意地欣賞著我的杰作時，只聽媽媽在背后生氣地說“你看看，你看看……這桌子成啥樣了？”這時我才意識到，餐巾紙太薄了，畫全印在了桌子上。
我愛服裝設計。它不但豐富了我的課余生活，還提高了我的想象力和繪畫能力。將來我一定要成為一位服裝設計師，把我親手設計的服裝打入國際市場。
設計作文 篇8
大家好，我叫xxx，大家都叫我“豌豆”，是一個心靈手巧的小姑娘。我很喜歡設計制作一些小飾物。每當家人過生日的時候，我都會為親愛的家人設計一份精美的、精致的“神秘小禮物”喲！
媽媽要過生日了，我要為媽媽制作了一條精美的手鏈。看！我先找來了一根細細的，有彈性的彩繩，再用爸爸為我買“化妝”盒里飾品串成這款“獨一無二”的愛心手鏈。這些飾品可美麗了：有晶瑩剔透的珍珠、有五顏六色的小桃心、還有五彩繽紛的貝殼……我一個一個的、認認真真地把一顆顆小小的、美麗的珍珠穿上去，中間有規律的穿上紛撲撲的小桃心、藍幽幽的小貝殼。過了好一會兒，我終于穿完了，我擦擦頭上的汗水，摸摸我做的美麗的手鏈。喲！媽媽的生日到了，我趕緊把手鏈送給媽媽，嘴里還說著：“媽媽，祝你生日快樂！”媽媽高興地說：“謝謝。”
爸爸要過生日了，我要送給爸爸一個釣魚時用的工具，我爸爸最喜歡釣魚啦！我用拿來包手機的皮子，把它小心地修剪成兩片，再用一個憤怒的'小鳥徽章貼在上面，還用一個小蘋果徽章貼在中央，最后用厚厚的雙面膠貼在里面，張上四塊泡沫。就這樣，一個世界上獨一無二的“魚鉤貼包”就完成啦！耶，我太有才了！
平時，我常常翻遍家里的大小箱子，找我想要的東西，有時剪一剪，有時畫一畫，有時縫一縫，有時貼一貼……不一會兒，我手上就有了好多有趣的小制作，如會走路的小人呀，會飛翔的小人書呀，有多種顏色的印章呀……
你瞧！我很能干吧！每當制作這些小飾物時，我特別開心，特別興奮；每當把它們送給親愛的爸爸媽媽時，她們都很欣慰，我也特別高興，那是因為她們感受到我的愛了！
設計作文 篇9
習作目標：
1。指導學生閱讀例文，啟發學生根據例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。
2。借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習作。注意寫出寒假生活的情趣。
3。引導學生注意做好生活積累。
教學目標：
1。閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么。
2。借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。
3。注意寫出寒假生活的情趣。
教學重點：引導學生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。
教學難點：表現寒假生活的.豐富和情趣。
教前準備：讓學生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。
教學過程：
第一課時
一、導入談話
要點：1。簡要說說春節的由來。2。描述城鄉人們過春節時的情景。
二、板書習作文題：漫話寒假生活
三、審題
1。看了習作題目，有什么問題沒有？
引導學生弄清：
什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）
什么是漫話？（不拘形式、隨便談0
2。小結：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。
四、閱讀例文
1。教師談話：書上有一篇同學寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學都說了些什么。
2。讀后討論。
這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？
你覺得哪些內容有情趣？怎么有趣？
3。讓學生再讀一遍例文。
教師根據學生的討論發言可作以下歸納板書：
談春節聯歡晚會的節目（小品，京劇）有意思
說閱讀書報的收獲有收獲
講什么的都有不嫌煩
4。小結：這些內容都是想說什么就說什么，這就是漫話。
五、組織“寒假生活漫話會”
可以指定一名同學作為主持人，讓學生暢所欲言。
學生在說的過程當中，可以用電教設備展示相關的照片，播放錄象。
六、指導學生選擇材料
讓學生簡要地說說自己準備寫些什么。
討論：哪些內容可以寫進本次習作，哪些內容不可以？為什么？
七、學生練習寫作，教師作個別指導
第二課時
一、學生說習作要求
二、學生讀習作，師生評點
三、修改習作
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