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家鄉物產養育我教學設計

時間：2023-11-14 14:36:10 設計我要投稿

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家鄉物產養育我教學設計

　　作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的家鄉物產養育我教學設計，歡迎閱讀與收藏。

家鄉物產養育我教學設計

家鄉物產養育我教學設計1

　　【知識與能力目標】

　　1、了解家鄉的物產，并為之自豪；

　　2、能運用調查、采訪等方法收集家鄉物產及有關的資料，并能在眾多的物產中找出本地的物產；

　　3、學會與同學交流、分享自己收集的資料和成果。

　　【過程與方法目標】

　　通過`調查、展示，在活動中了解家鄉的物產。

　　【情感態度價值觀目標】

　　培養學生熱愛家鄉的情感。

　　【教學重點】

　　讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

　　【教學難點】

　　培養學生熱愛家鄉的情感。

　　1、教師準備：在課前要了解學生準備資料的情況，事先準備好一些音響、圖片材料做成課件，在學生介紹時給予適當的補充，幫助同學理解。

　　2、學生準備：課前收集的有關自己家鄉的資料、實物。

　　一、導入

　　播放《沂蒙山小調》。

　　1、師：剛才同學們聽到的這一首歌曲，相信大家都非常熟悉。“人人那個都說沂蒙山好，沂蒙那個山上哎好風光……”

　　誰來夸一夸自己家鄉最美的地方呢？（可以找多個學生夸家鄉）

　　2、聽了同學們的介紹，老師為我們美麗的家鄉而驕傲，其實我們的家鄉不僅美麗，而且富饒，這一節課就讓我們走進家鄉，走進家鄉的物產。

　　二、新授

　　（一）我的家鄉產什么

　　活動一：我是小導游（目的：引導學生學會與他人交流、分享自己收集的資料和成果。）

　　1、導語：同學們，你們還記得嗎？在上節課中，在同學們的帶領下，我們一起到了你們的家鄉進行參觀。在那里，我們不僅欣賞到了美麗的景色，還聽到了動人的傳說故事，真是讓人流連忘返啊！今天這節課，你們還想繼續進行旅行嗎？

　　那好！今天就讓我們再一次坐上時光列車，到你們的家鄉去看一看、瞧一瞧，家鄉都有哪些好吃的、好玩的、特有名的物產？你們說好不好？可是我們先到那些同學的家鄉呢？誰來做領航員呢？

　　這樣吧！既然同學們都想當領航員做小導游，我想你們一定做了充分的準備。下面，請同學們在小組內小聲的、把自己收集的材料進行交流與匯總。然后推選出一名小導游來做領航員。（注：學生在課前根據自己家鄉的不同，自愿結合成若干小組，以自己的方式進行資料的查找。）

　　2、學生小組交流并填寫“家鄉物產調查表”（老師給予及時地引導）

　　家鄉物產調查表

　　調查地點

　　發現的'家鄉物產

　　餐桌上

　　商場里

　　活動二：我的家鄉物產多又多（目的：通過學生展示自己收集的資料，了解一些家鄉的風景名勝和自然資源，并為之自豪）

　　1、同學代表上來發言：說明并展示自己家鄉物產的照片、圖片、實物等等，如果有同學帶來了家鄉的食品可以請同學們嘗一嘗。最后講一講自己使用什么方法收集到這些材料的。

　　2、當一位同學發言完以后，其他同學可以給以補充。

　　3、課件演示：教師在課前要了解學生準備資料的情況，事先準備好一些音響、圖片材料做成課件，在學生介紹時給予適當的補充，幫助同學理解。

　　4、投票評選：你最喜歡哪個地方的特產？為什么？

　�。ǘ┘亦l物產惹人愛

　　1、師：出示中國物產地圖

　　同學們，你們看看這張地圖和以前我們認識的地圖有什么不同，你從地圖中可以看懂些什么？

　　師：同時展示收割麥子、采摘鮮果、開采石油等勞動的情景圖片。

　　師：通過剛才的觀察，你有什么新的發現嗎？

　　師：剛才同學們觀察的真是仔細啊，了解了祖國不僅物產豐富，而且不同的環境物產不同。

　　2．師：下面請同學們小組討論一下我們的家鄉能種植香蕉嗎？為什么？

　　師再次補充靠山吃山、靠水吃水的圖片，深刻理解環境不同物產不同。

　　3師：家鄉的山山水水和人們的生活息相息息相關。家鄉的物產給我們的生活帶來了哪些好處？（閱讀教材P56）

　　示例：小梅家靠賣家鄉竹編發家致富；小華家鄉的竹筒飯讓他胃口大開……

　　4，合作交流，感悟生活

　　活動三：編兒歌，玩游戲

　　師：咱們家鄉有這么多好東西，說家鄉物產豐富一點也不吹牛，我們一起來把它編成兒歌好嗎？

　　示例：

　　家鄉什么多？水多。

　　千條河，萬條渠，荷塘一個連一個，處處碧水蕩清波。

　　家鄉什么多？魚多，蟹多。

　　千條魚，萬只蟹，裝滿一籮又一籮。

　　家鄉什么多？貢鍛多。

　　千匹布，萬條絹，陶朱貢鍛遠名揚。

　　家鄉什么多？樓多，房多。

　　樓房一座連一座，歡歌笑語飄滿樓，歌唱家鄉新生活。

　　活動四：物產背后的故事

　　1、師：枸杞是我們家鄉的一寶。你們了解它的來歷及特點嗎？

　　生：枸杞橢圓形，表面紅色或暗紅色

　　師：枸杞，其果謂“枸杞子”，是寧夏最著名的特產之一，居“五寶”之首。長期以來，寧夏枸杞子一直以品質純正、產量豐盈而居全國之冠。據史籍載，寧夏栽培枸杞至少已有五百年歷史，師：你們知道枸杞都可以做什么用。

　　生：煮稀飯、泡酒、泡茶，八寶茶、枸杞奶，做枸杞酒、做藥材。

　　師：我們家鄉還有哪些物產？你了解它們的來歷嗎？

　　2、閱讀教材P57“千人糕”的來歷，你有什么感想？

　　提示：家鄉的物產也是許多人的勞動成果，我們要愛惜它們。

　　三、總結

　　同學們，短短的旅行即將結束，你是不是也像老師一樣意猶未盡呢？在這節課上，我們不僅對家鄉多了一份了解，而且又多了一份愛，增添了一份自豪。你們那些發自肺腑的言語感動著我們在座的每一位老師與同學。今天，我們為自己的家鄉感到自豪；希望未來，家鄉為你們的成長感到自豪。

　　略。

家鄉物產養育我教學設計2

　　【教學目標】

　　1．知識與能力

　�。�1）知道家鄉的特產，能介紹這些特產的優點并且能分類。

　　（2）會做，并對家鄉物產作統計。

　　2．情感與態度

　　認識家鄉特產的同時感受家鄉的與眾不同，產生強烈的熱愛家鄉的情感。

　　3．行為與習慣

　　能夠熟記家鄉特產及特點，并為他人作介紹。

　　4．過程與方法

　　在游戲等活動過程中，知道家鄉物產豐富，做好。

　　【教學重難點】

　　1．重點

　　搜集家鄉特產，并分類整理。

　　2．難點

　�。�1）了解祖國各地的特產。

　�。�2）增強熱愛家鄉的情感。

　　【教學準備】

　�。ㄒ唬┙處煖蕚�

　　幻燈片、一些特產。

　　（二）學生準備

　　課前了解家鄉的特產。

　　【教學過程】

　�。ㄒ唬┪业募亦l產什么

　　1．教師出示課本圖片。

　　師：在這個集市上，你看到了什么呢？

　　學生紛紛回答。

　　生1：看到攤位上寫著“本地特產”。

　　生2：看到人們在買東西，如手工圍巾、土雞蛋、糖人等。

　　教師小結：家鄉的物產真是非常豐富呀！

　　2．師：那么，我們的家鄉有什么特產呢？

　　生思考，討論。

　　師出示調查統計表，學生完成調查報告。

　　3．師出示博覽會的圖片，并講解每一個展品的'名稱、用途、制作流程等。

　　師：在博覽會上，你最喜歡的是什么？為什么？

　　學生分成小組討論，班內匯報結果。

　　（二）家鄉物產惹人愛

　　1．出示童謠。

　　家鄉什么多？水多。

　　千條渠，萬條河，魚滿筐，蝦滿籮。

　　蓮藕甜了心窩窩！

　　出示問題：大家猜一猜這是什么地方呢？

　　學生：水鄉

　　2．出示教材上方水鄉風光圖。

　　師：在那里，人們靠山吃山，靠水吃水，那里的山水養育了幾代人。你們從圖上可以看到什么呢？你們會有什么感覺？

　　學生紛紛回答。

　　生1：我看到人們在船上摘蓮子。

　　生2：我看到人們特別高興，肯定是捕捉到很多魚。

　　生3：我看到那里水那么多，感覺水里肯定有很多的蝦、螃蟹呢！

　　生4：我感覺他們肯定唱著歌，高高興興地回家。

　　3．出示教材下方三幅圖。

　�。�1）洛寧縣淡竹栽培歷史悠久，素有“竹鄉”之稱。洛寧竹編在全國享有盛名，采用完全手工制作的傳統工藝，融傳統工藝與現代美學為一體，精巧雅致，清新自然，深受廣大消費者的喜愛，成為都市家庭、髙級賓館、禮堂飯店以及饋贈親友的高檔工藝品。

　�。�2）藏袍是藏族人民的平常衣著，也是區別于其他民族最顯著的特征。

　　（3）竹筒飯是傣族、拉祜族、布朗族、基諾族、景頗族等眾多民族經常做的一種風味飯食，有普通竹筒飯和香竹糯米飯兩種。傣族喜歡吃香竹糯米飯，其他民族喜歡吃普通竹筒飯。

　　出示問題：我們的家鄉有什么特產呢？具有什么特點？

　　學生討論交流。

　　4．出示“千人糕”童謠。

　　一塊千人糕，看似很平常。

　　誰先播下種？

　　誰又插下秧？

　　誰在勤耕耘？

　　誰去收割忙？

　　誰來碾成米？

　　誰來下廚房？

　　經過多少手？

　　給我一口香。

　　出示問題：為什么叫“千人糕”呢？

　　學生討論。

　　生1：因為它凝結了很多人的勞動成果。

　　生2：因為我們想讓人們愛惜糧食。

　　生3：這是一種夸張的說法。

　　師：一塊千人糕，原來是這么多人的勞動成果啊！你最喜愛的家鄉物產是什么？它也像千人糕一樣，需要許多人的勞動嗎？

　　學生分組介紹。

　　【設計意圖：讓學生通過介紹家鄉的物產，知道這些物產的特點、制作流程，從而感受到家鄉的富饒和美麗，產生熱愛家鄉的情感�！�

　　【板書設計】

　　家鄉物產養育我

　　我的家鄉產什么→富有地域色彩

　　家鄉物產惹人愛→靠山吃山，靠水吃水

家鄉物產養育我教學設計3

　　一、目標確定的依據

　　1.課程標準相關要求

　　了解家鄉的物產等有關知識，感受家鄉的發展變化，激發學生熱愛家鄉的感情。

　　“學生主體性教學”：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。

　　2.學情分析

　　二年級學生已經初步具有搜集調查的能力，因此可以放手讓學生通過不同的方式搜集家鄉的物產。

　　3.教材分析

　　《家鄉物產養育我》圍繞“家鄉物產展示會”和“簡單了解全國各地的物產”兩部分內容進行敘述。通過物產展示的活動，讓學生了解一些家鄉的物產及與物產有關的'知識，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　二、目標

　　1.了解家鄉的物產，并為之自豪。

　　2.通過調查、采訪等方法收集家鄉物產及有關的資料，并能在眾多的物產中找出本地的物產。

　　3.學會與同學交流、分享自己收集的資料和成果。

　　三、評價任務

　　1.展開“家鄉物產展覽會”活動，能認識和說出家鄉的物產。（評價目標1、2、3）

　　2.探討發現，找出有代表性的全國各地的物產。（評價目標3）

　　3、歸納總結，用語言或文字贊一贊我們的家鄉。（評價目標1）

　　四、教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　教師評價指導要點

　　環節1：家鄉物產展覽會

　�。�1）深情導入，景美促心動。導入鞏固舊知，引出新知。

　　（2）完成評價任務1、2、3。

　　以“家鄉物產展覽會”為內容展開活動：

　�。�1）屏幕出示展覽會要求。

　�。�2）小組活動，教師巡視了解情況并做相關指導。

　�。�3）每組派代表交流，教師總結。

　　1、對學生進行指導，并給予積極的評價。

　　2、教師在傾聽學生發言時，及時給予鼓勵與肯定，并通過課件演示給以適當的補充。

　　3、組織好課堂秩序。

　　環節2：簡單了解全國各地的物產

　�。�1）播放有關全國各地的物產的圖片，學生欣賞，學習并交流。

　�。�2）完成評價任務2。

　�。�1）播放課件，學生欣賞。

　�。�2）小組交流在大屏幕上你都看到了什么，是哪里的物產？你是怎么知道的？

　�。�3）除了剛才這些，你們還知道有哪些地方的物產？學生自由說，教師給予充分鼓勵。

　　引導學生學會與同學交流、分享自己收集的資料和成果。

　　教學環節

　　教師活動

　　教師評價指導要點

　　環節3：課堂總結：贊一贊我們家鄉的物產

　�。�1）課堂總結：贊一贊我們家鄉的物產。

　�。�3）完成評價任務3。

　　（1）自由發言，并用文字寫出贊美家鄉物產的話！

　　（2）教師并有意識地引導學生去保護這些物產。

　　1、做好引導，激發孩子熱愛家鄉的感情！

　　2、鼓勵學生大膽發言。

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