[優(yōu)選]我設(shè)計的橋教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占奈以O(shè)計的橋教案，希望能夠幫助到大家。
![[優(yōu)選]我設(shè)計的橋教案](/pic/00/bdccb0b83_2.jpg)
我設(shè)計的橋教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。
3、通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點
領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
教學(xué)用具
錄音帶，掛圖等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到我們的身邊了，你能用哪些詞語或詩句來形容一下春天。
（生自由說描寫春天的詞語或詩句）
二、學(xué)習(xí)新課
過渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語，特別是許多詩人贊美春天的詩篇。
1、引入課文：
今天，我們再來認識一位清代詩人，高鼎。
�。ò鍟呵宕叨Γ�
詩人高鼎用自己獨到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨特的風(fēng)景，于是寫下了這樣一首詩：
（出示）
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早。
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
2、初讀學(xué)習(xí)課文：
請同學(xué)們把這首詩認真讀一讀，看誰能很快地讀熟。
（在讀前，將“長”“鳶”的音、形講一下）
⑴學(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。
⑵同桌互讀：
請你的同桌檢驗一下你究竟讀得怎樣了。
⑶指名讀：
議：他讀得怎樣？你想請那位同學(xué)和你一起讀？
⑷齊讀。
3、理解學(xué)習(xí)詩意：
⑴請同學(xué)們把這首詩再好好讀一讀，你讀著詩句，你讀懂了些什么？
⑵學(xué)生自由說自己讀懂的地方。
（字，詞，句等皆可）
�、悄氵�有什么地方不懂的：
�。ǹ蛇m當(dāng)出示掛圖幫助理解）
全班議一議，說一說。
�、却汗饷髅�，勾起了詩人的游興，但詩人在此處卻僅僅寫了幾種景物。
春天里一定還有更多美麗的.風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。
�。ǔ鍪荆憾喾禾炀吧漠嬅妫�
�、赡憧戳诉@些畫面有什么想說的？
�。▽W(xué)生自由練說）
⑹春天是如此的美麗迷人，讓我們一起來讀一讀詩的前兩句，讀出這種美麗迷人。
學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。
�、嗽谶@樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒有放過風(fēng)箏，心情怎樣？
（快樂，喜悅）
�、陶埬銈冏x一讀詩的后兩句，讀出你的那種心情：
指導(dǎo)朗讀。
自己讀。
指名讀、議。
齊讀。
讓我們把這首詩一起記在腦海里，成為我們知識庫里的一員。
�。▽W(xué)生背誦課文）
三、領(lǐng)悟詩情
如果你也隨著作者來到了這樣的地方，你會聽到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？
1、學(xué)生自由練說。
2、指名說。
3、說寫結(jié)合：
還有許多同學(xué)想說，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說的話都寫下來。
4、交流寫作的內(nèi)容。
我設(shè)計的橋教案2
背景介紹
上周我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《最后一刻》的教學(xué)設(shè)計，下面是其中 【教學(xué)設(shè)想及依據(jù)】
1、文獻法：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示搜集作品寫作時代背景，了解作家，完成材料積累。
2、誦讀法：要求學(xué)生聽讀、默讀，熟悉小說的故事情節(jié)，整體把握，理清文章的思路，并用簡要的語言表述出來。
3、探究法：在邊讀邊議的過程中，分析人物的思想感情發(fā)展與變化，體會人物的內(nèi)心活動進而理解人物的思想品質(zhì)，個性特征以及社會意義。
4、創(chuàng)新法：啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進行寫作遷移。
案例敘述
這是這節(jié)課的主要目標(biāo)：
【教學(xué)目標(biāo)】
知識能力目標(biāo)：
1、通過聽讀、默讀，了解小說的主要情節(jié)；
2、通過人物的語言、行動、心理活動的描寫把握人物的思想感情；
3、抓住重要語句理解其深刻含義
情感目標(biāo)：通過對小弗郎士與韓麥爾先生兩個人物形象的分析，激發(fā)學(xué)生高度的愛國熱情，并激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來為祖國的建設(shè)作貢獻。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文出色的語言動作心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫作，激發(fā)想象力和發(fā)展思維的能力。
【教學(xué)方略】
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解小說的背景
2、領(lǐng)會本文運用語言、心理、動作描寫來表現(xiàn)人物性格的寫法
3、領(lǐng)會本文所表達出的強烈愛國主義精神
4、聯(lián)系學(xué)生實際進行思想教育，并進行創(chuàng)新寫作
教學(xué)重難點：
1、通過韓麥爾先生的語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻體會他們的愛國主義思想
2、通過聽讀，加深對人物思想感情的理解
案例分析
本教案在教學(xué)中充分突出學(xué)生發(fā)展的主體地位，努力實現(xiàn)積累、運用、實踐、創(chuàng)新的目標(biāo)，而教師只是一個引導(dǎo)者和組織者。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生就利用各種途徑搜集了大量有關(guān)作者的資料，擴大了學(xué)生的知識儲備量。而對都德的全面了解，使學(xué)生能在教學(xué)過程中迸發(fā)積極性，更有利于學(xué)生成為教學(xué)主體。在導(dǎo)入階段，就讓學(xué)生自己跳讀，將學(xué)生置于閱讀的主導(dǎo)地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性。在第一個教學(xué)板塊，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，注重了學(xué)生的聽與說。第二個教學(xué)板塊，注重默讀并把學(xué)習(xí)方法的傳授落實到具體的課文分析中，使學(xué)生輕易掌握了閱讀分析的方法，達到了“教是為了不教”的教學(xué)境界，而其中的“討論與交流、小結(jié)”使學(xué)生必須要說，既培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。而第三個教學(xué)板塊中“激活思想”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生自己來判斷情感取向，并且培養(yǎng)了學(xué)生勇于向他人表達自己情感的`能力，使教材的思想性得以充分體現(xiàn)�！皠�(chuàng)新寫作”則將學(xué)生的語言運用能力置于實踐中，發(fā)展了學(xué)生的智力，開啟了學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉，突出了“寫”的重要性。作業(yè)中再寫一次同題材作文的目的是為了使學(xué)生學(xué)會反思，并從優(yōu)秀作文中吸取養(yǎng)分，從而提高自身的寫作能力。根據(jù)本教案教學(xué)，本人發(fā)現(xiàn)教師處于引導(dǎo)地位以后，學(xué)生更能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
我設(shè)計的橋教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文，借助工具書自學(xué)文中生字和新詞。
2、理解這塊琥珀形成的過程和必須具備的條件，懂得作者這樣想象琥珀形成的依據(jù)。
�。ㄖ仉y點）
3、激發(fā)想象，合理敘寫一個琥珀形成的故事。
4、激發(fā)探索大自然，探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文，體會“稀奇”
1、今天我們學(xué)習(xí)《琥珀》一課，板書課題，兩個都是形聲字，形旁表意，都是“王”，可見這種東西是珍寶。
2、字典里怎么解釋？黃褐色透明體，是古代松柏樹脂落入地下所成的化石，可做香料或裝飾品。
3、這種東西有什么稀奇的呢？
交流預(yù)設(shè)：
時間。松脂球形成后，過了“幾十年，幾百年，幾千年”，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒了，松脂球被淹沒在泥沙下面。“又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。”“約摸算來，總有一萬年了�！庇社晷纬蓵r間的久遠，我們可以看出琥珀是稀罕之物。
數(shù)量�！俺汕先f綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上�！边@里作者用“成千上萬”形容多，“兩只小蟲”形容少，對比描寫，突出了“這是很少見的”。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它是稀罕之物。
形象�！霸谀菈K透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@里描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬年以前那一時刻的情景。那情景仿佛就在昨天，可見是稀罕之物。
價值。課文最后一段，科學(xué)家推測“在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了�！比藗冇纱诉�可以了解生物演化、地殼的運動及地層年代。這樣看來，這塊琥珀的科學(xué)價值極其珍貴，從而也突出了琥珀是稀罕之物。
（二）讀懂想象，敘述“形成”。
1、課文中所寫的是怎樣的一塊琥珀？課文里的句子。劃出。
2、從發(fā)現(xiàn)的這塊琥珀里，作者想象了它形成的過程。
作者的想象中包含下面這些內(nèi)容，你能說說這樣想象的依據(jù)嗎？
a）約摸算來，總有一萬年了。
b）一個夏天，太陽暖暖地照著。
c）海在很遠的地方翻騰怒吼。
d）樹林里長著許多高大的松樹。
e）蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
小結(jié);作者通過想象，記敘了一塊里面包裹著一只蜘蛛和一只小蒼蠅的琥珀的形成過程。但我們可以發(fā)現(xiàn)這想象是有根據(jù)的，是根據(jù)科學(xué)推測出來的，不同于一般的想象作文。
3、讀讀課文，想想在這塊琥珀形成的過程中還必須具備什么條件。
4、根據(jù)上面的這些推測，說說作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的？
小蒼蠅停在大松樹上
蜘蛛靠近小蒼蠅
松脂滴落包住兩只小蟲
形成松脂球
海水淹沒森林
松脂球被埋泥沙下
形成化石
5、除了科學(xué)的說明，作者還進行了形象的描繪、生動的記敘，使一篇科學(xué)文充滿了情趣。你喜歡哪些句子，讀一讀。
6、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？假想這塊琥珀可能的其他的形成過程：
約摸一萬年前的一個炎熱夏日的晌午，一片古老的森林里的一棵老松樹上，已經(jīng)滲出了厚厚的一大坨金黃的黏稠的松脂，一只綠翅膀的小蒼蠅飛來了，四處亂竄的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能無助地扇動翅膀試圖逃離，這情景恰被一只饑餓的蜘蛛看見了，心中竊喜：送到嘴邊的美食不吃白不吃。它不知道那是一個溫柔的陷阱，老松樹黃色的淚滴會要了它的小命。它吐出一根絲并順著降落到蒼蠅身邊從而也被松脂粘住，一步踏入了鬼門關(guān)。松脂繼續(xù)滴落，積成了一個松脂球，從而將兩個小家伙重重包裹在了里面。
松脂球又經(jīng)歷了漫長的歲月、陸沉水淹、泥沙掩埋的變遷，從而成為了一塊松脂化石，也就是琥珀。
�。ㄈ┬蕾p琥珀，推測情景
1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
2、每一塊琥珀都在訴說一個久遠的故事。
�。ㄋ模╅喿x鏈接，布置作業(yè)
1、在中國古代，琥珀曾被稱作“虎魄”、“獸魄”、“育沛”、“頓牟”、“江珠”、“遺玉”等等。早期的文獻多將琥珀寫成“虎魄”，謂“虎死精魄入地化為石”。或認為琥珀是老虎流下的眼淚，或是老虎臨死前的目光凝聚成的寶石，唐人段成式《酉陽雜言》中則說：“龍血入地為虎魄。”這些奇異的傳說，蘊含著中國古人對琥珀這種神秘物質(zhì)的揣測和追尋，暗示人們琥珀有趨吉避兇、鎮(zhèn)宅安神的功能。
唐代詩人韋應(yīng)物曾寫到：“曾為老茯苓，本是寒松液。蚊蚋落在其中，千年猶可覿�！保ā坝]”讀dí，是見或相見的意思。）李白也曾寫下“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光”的名句，說明當(dāng)時人們對它已十分熟知。琥珀用途廣泛，能做芬芳的香料，也是貴重的藥物。李時珍在《本草綱目》中記載：琥珀可以“安五臟，定魂魄，殺精魅邪鬼，消淤血，痛五淋”。
2、波蘭琥珀博物館如同玉代表著中國的寶石文化一樣，自古以來在歐洲，琥珀就被視為吉祥物，她溫暖的特性，矜持的外觀，或許是大自然賜予人們最珍貴的禮物，而琥珀又被稱做“北方的黃金”。格但斯克是世界最大的琥珀集散地，建有“琥珀博物館”。琥珀博物館集中了波蘭的琥珀藝術(shù)珍品，這些“波羅的海黃金”在燈光的照射下異常美麗。其中有完全用琥珀做的首飾盒，盒身用淡黃色的.琥珀拼接而成，盒蓋上鑲嵌著深褐色雞蛋大小的琥珀，中間還嵌有一只栩栩如生的昆蟲；一個高約40厘米的孔雀少女雕像乃是用一整塊琥珀雕琢打磨而成，連琥珀內(nèi)固化的雜質(zhì)和昆蟲也被巧妙地變成了女子身上的飾物和孔雀的翎毛；最大的藏品則是用琥珀做的一張圓桌。
3、作業(yè)布置
將這節(jié)課的所學(xué)告訴你的父母。
教學(xué)反思：
《琥珀》是人教版六下總復(fù)習(xí)中的一篇課文。課文從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
課文的脈絡(luò)很清晰，第一部分：（1—12自然段）先敘述了琥珀的形成過程，先描述了松脂球的形成；再講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。第二部分（13—17自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認了它是琥珀，并且說“這是很少見的”。第三部分（18自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)和它的價值。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。
對于畢業(yè)班的學(xué)生來說，課文內(nèi)容的閱讀理解并不算難，如何在這樣一篇科學(xué)小品課堂中積累語言有效交流、培養(yǎng)想象和創(chuàng)新，提高寫作能力、激發(fā)探索興趣是我教學(xué)設(shè)計中思考的問題。
因此整堂課，我設(shè)計了導(dǎo)入課文，體會稀奇；讀懂想象，敘述形成；欣賞琥珀，推測想象；閱讀鏈接，布置作業(yè)這樣四個方面。一二環(huán)節(jié)的著眼點在文本，重點是使學(xué)生了解琥珀的形成過程和形成的必備條件，并能內(nèi)化為自己的語言，三四環(huán)節(jié)是文本的拓展和延伸，在理解科學(xué)文章中想象的合理科學(xué)后，推想琥珀形成的過程，這既是對文本的學(xué)習(xí)檢測，也在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的想象和推理能力。
教學(xué)中，我覺得處理得較為妥當(dāng)?shù)姆矫嬗腥�，一是教學(xué)設(shè)計的合理性，二是注重了學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)和檢測，三是基于文本地讀寫練筆的真實有效。同時覺得可以改進的是課堂評價語言的節(jié)奏和效度。
蘇軾有詩，不識廬山真面目，只緣身在此山中。請山外者指點迷津。
我設(shè)計的橋教案4
篇一：
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快的聲音進行演唱、享受輕松、愉快的游戲氛圍。
2、能在游戲中流暢地順數(shù)和倒數(shù)、形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。
3、體驗自編歌曲、自創(chuàng)游戲玩法的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、用積木或小姨子做欄桿圍一座約40CM寬、4M長的橋。
2、幼兒已學(xué)會演唱歌曲《鴨子上橋》
3、準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機。
活動指導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)歌曲。
�。�1）、引導(dǎo)幼兒用輕快的聲音齊唱歌曲、表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的氣氛。
�。�2）、啟發(fā)幼兒用即興的舞蹈動作進行表演、重點啟發(fā)幼兒按歌曲的節(jié)奏進行表現(xiàn)。
2、講解游戲玩法、幫助幼兒理解游戲規(guī)則。
3、幼兒游戲、教師用歌聲、手勢、動作提示幼兒按規(guī)則游戲、注意逐步推出、讓幼兒自己聽音樂進行游戲。
4、幼兒熟悉玩法后、用另一個形象替代歌曲中鴨子的形象、創(chuàng)編歌詞、并創(chuàng)編相應(yīng)形象的動作、減少游戲。
5、為了減少幼兒等待的時間、增加練習(xí)機會、游戲時可將幼兒分成每8人一組、引導(dǎo)幼兒自己用積木或椅子做欄桿圍一座橋進行游戲。
篇二：
活動目標(biāo)：
欣賞歌曲柔和、舒緩的'旋律、感受歌曲表達的和諧、溫馨的家庭氛圍。
喜歡用動作、語言、歌聲等方式參與活動、體驗家庭成員之間的美好親情。
活動準(zhǔn)備：
幼兒聽過童話故事《刺猬媽媽和獅子爸爸》。
準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
引導(dǎo)幼兒回憶童話故事《刺猬媽媽和獅子爸爸》吵架的情節(jié)、體驗家庭情感的反差。
欣賞歌曲第一段、引導(dǎo)幼兒用語言和動作表達自己的感受。
完整地欣賞歌曲、在柔和、舒緩的旋律中、教師用表情和動作幫助幼兒理解、記憶歌詞。
自由表達和表現(xiàn)。
篇三：
活動目標(biāo)：
感受和發(fā)現(xiàn)某些自然音響的特點、并與打擊樂器的音色相比較。
能用自己喜歡的方式大膽創(chuàng)編馬蹄聲、并選擇合適的樂器為歌曲伴奏。
初步養(yǎng)成看指揮演奏樂器的習(xí)慣、遵守打擊樂器演奏活動的規(guī)則。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備鈴鼓、碰鈴、木魚、雙響筒、串鈴、大鼓等樂器。
準(zhǔn)備音樂磁帶、錄音機指導(dǎo)要點：
以模擬發(fā)聲引入活動。教師模擬馬蹄的噠噠聲、引導(dǎo)幼兒模仿并討論：“你見過奔跑的馬嗎？它發(fā)出什么樣的聲音？發(fā)什么聲音能催馬兒跑的更快？”
幼兒欣賞音樂。
引導(dǎo)幼兒安靜地欣賞音樂、感受馬兒奔跑時活潑、歡快的情緒。
隨音樂用語言和拍手配合進行表現(xiàn)。例如：每個樂句的前兩個小節(jié)模擬馬跑的“噠噠”聲、后兩小節(jié)拍手。
集體跟隨音樂練習(xí)。
看指揮分聲部練習(xí)。
樂器演奏。
嘗試探索音色：教師敲擊各種樂器、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音色想象什么樂器象馬蹄聲、什么樂器象馬鈴聲。
教師指揮、幼兒持樂器進行演奏練習(xí)。
幼兒交換卻器演奏。
我設(shè)計的橋教案5
一、教材分析
《一次有趣的觀察》是第四冊的一篇文章，整篇文章從題目到內(nèi)容體現(xiàn)一個“趣”字：首先，這個題目能引起同學(xué)們的興趣;其次，“聽大人說，扁豆蔓兒是向右繞著爬的”，這個問題的提出很有趣;其三，我種扁豆，特意把蔓兒從竹竿的左邊繞纏，而蔓兒偷偷繞到了竹竿的右邊。這太有趣了!于是“我”便對這一現(xiàn)象進行了細心的觀察，終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。
教學(xué)本課，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀，發(fā)現(xiàn)并提出問題，想辦法自己解決問題;保護學(xué)生自己讀書的熱情。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生好奇心強，又身處農(nóng)村，對身邊常見植物有比較多的了解和較濃厚的興趣，教學(xué)中很容易在教師引導(dǎo)下對課題產(chǎn)生好奇心，對生發(fā)較強的讀書熱情。加上二年級下學(xué)期學(xué)生具備了初步的默讀能力，課文語言又十分貼近學(xué)生生活，因此，學(xué)生在默讀中感悟課文內(nèi)容并不難。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會認6個字。
2、練習(xí)默讀課文。
3、喜歡觀察，對自己感興趣的事物有探究的熱情，肯動腦筋想辦法。
四、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：
①正確、流利的朗讀課文
②在默讀課文過程中感悟課題的“趣”。
2、教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對自己感興趣的事物的探究欲望。過渡：
同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)，大家對課文的朗讀和詞語掌握的不錯，那么通過讀課文，你都知道了什么?
教學(xué)過程：
一、深入文本，學(xué)習(xí)感悟。
1、同學(xué)們，作者在對扁豆進行觀察的過程中都有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)呢?現(xiàn)在請大家按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。請看大屏幕：
現(xiàn)在請大家采取自己喜歡的方式讀課文，用”_”出畫出作者觀察扁豆時有趣的發(fā)現(xiàn)。多讀幾遍，和同位交流自己的感受。
2、感悟有趣發(fā)現(xiàn)：
句2：第二天天剛亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓兒偷偷地繞到了竹竿的右邊。
引導(dǎo)感悟趣二：為什么你覺得這個發(fā)現(xiàn)很有趣?
是啊，有趣的是我特意把蔓兒從竹竿的左邊繞著纏上去，結(jié)果第二天，蔓兒 偷偷的跑到了右邊。它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?是啊，這是一個多么有意思的發(fā)現(xiàn)?你們能讀出有趣嗎?
句3: 星期天，我又把扁豆蔓兒從左邊繞著纏在竹竿上，還在竹竿上用紅墨水做了記號。 我緊盯著它。過了半個小時，扁豆開始離開了記號，向右邊移動。又過了兩個小時，扁豆蔓兒離記號更遠了。我還注意到，每隔一小時左右，扁豆蔓兒就突然抖一下。四個小時以后，扁豆蔓兒又轉(zhuǎn)到竹竿右邊，繞著纏上去了。
感悟趣三：為什么這個發(fā)現(xiàn)很有趣，您能具體說說嗎?
原來扁豆蔓兒竟然會抖動，還會自己改變纏繞方向!扁豆蔓兒真的是向右繞著爬的呢。大家說，這樣的觀察有趣嗎?你能試著通過朗讀，讀出扁豆生長的有趣嗎?
3、孩子們，這樣有趣的發(fā)現(xiàn)，作者是怎么觀察的呢?請大家用波浪線畫出寫小作者認真觀察的詞句。
半小時 兩個小時 每隔1小時 四小時
作記號 緊盯著 還注意到
4、交流畫出來的詞語，現(xiàn)在讓我們抓住這些詞讀出自己的體會。誰來讀?
5、孩子們，你們看，作者為了發(fā)現(xiàn)扁豆蔓兒到底是怎么爬的，他不僅細心觀察，而且連續(xù)觀察了很久，最終解決了心中的疑問。小作者的觀察過程多么細致啊。
6、這樣細致地觀察，我們一起練習(xí)復(fù)述吧。那現(xiàn)在，請大家按照老師的復(fù)述提示，同位合作練習(xí)復(fù)述這一段。
交流復(fù)述。
7、欣賞著大家精彩的復(fù)述，老是覺得小作者的觀察真是一次 有趣的觀察。然而這樣的結(jié)果是作者親自觀察得到的，此刻，他的心情會怎么樣呢?(高興)現(xiàn)在讓我們齊讀課文最后一段，讀出小作者高興的心情。
二、復(fù)述練習(xí)
孩子們，著名的雕塑大師羅丹說過:“ 生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 ”.你們都是善于觀察的孩子，小作者發(fā)現(xiàn)了扁豆的生長特點，那你們在生活中有哪些有趣的`發(fā)現(xiàn)呢?課前大家做了準(zhǔn)備，誰想來交流一下自己的發(fā)現(xiàn)過程?
1、同學(xué)們，看來，生活處處皆學(xué)問，老師希望大家留心觀察生活，做生活的有心人!相信，那樣，你們會發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。
教學(xué)反思：
昨天課后，我把豆種發(fā)給學(xué)生。有因課上表現(xiàn)好，為小組得到豆種的，這些是可以種在班里的;有因個人喜歡，得到豆種回家種的。對了，我也拿回了幾粒種子回家種，嘿嘿!我也想試試呢。
幫學(xué)生把花盆里放滿土，并根據(jù)不同的豆種在每個盆里種上三到四粒種子，剩下的事兒就交給孩子們了。今天，又給每個小組發(fā)了一本本子，那是讓他們寫觀察日記的，4月14日，是一個需要記住的日子。現(xiàn)在，我跟孩子們一樣，在期盼著那小豆苗苗早點從土里鉆出來，讓我們早一點目睹它們的風(fēng)采，并親自觀察它們的蔓兒是如何從可向上纏繞生長的。
從一年級開始，我就想著讓孩子們做點什么，曾讓孩子們養(yǎng)過蒜苗，雖說只有一小盆，那長出的小苗苗讓孩子們高興了好幾天，但后來熱情過去了，他們便任那盆蒜苗干干在花盆里，最后，我連盆一起扔了出去。與些同時，我讓孩子們養(yǎng)小烏龜。他們讓家長買來了養(yǎng)龜?shù)母�，也帶來了龜食，最后是主角出場，一下子好幾只呢，一時我一個缸里都養(yǎng)不下了，后來又一個孩子帶來了小魚缸，才讓這些小烏龜“龜均占地”不至于太可憐。可是，可是后來，那些小烏龜一個一個地眼睛都瞎了，最后，一個接一個地去了天國。我就奇怪了，為什么我就養(yǎng)不好小烏龜呢?在這之前之后，我都曾自己養(yǎng)過，無論我如何努力，它們就是不活，讓我郁悶了好一陣子。
后來，后來就什么也沒干了，也是因為我們的教室一年四季都不見陽光，養(yǎng)什么都賴賴嘰嘰的，一副有氣無力的樣子，讓我越來越?jīng)]有養(yǎng)點什么的興趣。
這次與孩子們一學(xué)習(xí)《一次有趣的觀察》，又勾起了我想種點什么，養(yǎng)點什么的心思，借18課的東風(fēng)，就種點豆豆吧。不知道多少天后，那些小豆豆才會鉆出來與三班的孩子打招呼。
我設(shè)計的橋教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學(xué)重難點
感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的表達方法。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，（學(xué)生跟老師一起書空）見過松鼠嗎？書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動物，還有……說說在你的腦海里松鼠是個什么樣的形象？這節(jié)課，我們將與松鼠做一次親密的`接觸。
二、熟讀課文，感知內(nèi)容
邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。
1、學(xué)生自由讀文，要求：
第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的詞語，想辦法理解，實在不會做上標(biāo)記提出來。
接讀課文，指導(dǎo)朗讀，并解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。
剛才我們的問題是？
找出文中的中心句。
2、默讀課文，思考：
這些特點分布在課文的哪些段落當(dāng)中？
三、研讀課文，體會松鼠的特點
1、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個方面：
吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。
誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。
2、松鼠的性格馴良體現(xiàn)：
活動范圍；活動時間。
3、松鼠行為特征（3～4段）。
4、補充說明：
生育、何時換毛、喜歡潔凈。
四、梳理文章，領(lǐng)悟表達方法
與《鯨》進行對比閱讀，比較：
1、說明的角度：
《鯨》：體形和生活習(xí)性。
《松鼠》：外貌、性格、行動。
2、表達方法：
《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。
《松鼠》：擬人。
3、語言特點：
《鯨》：精練、平實。
《松鼠》：生動傳神、具有文學(xué)色彩。
板書設(shè)計
10、松鼠（文藝性說明文）
討漂亮（第1段）外貌
人馴良（第2段）性格
喜乖巧（第3～4段）行動
歡
擬人手法語言生動
我設(shè)計的橋教案7
教學(xué)要求：
1、了解認識橋的新的功能。
2、提高學(xué)生對橋的審美能力。
3、增強學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
4、提高學(xué)生的動手動腦能力。
教學(xué)重點：
設(shè)計橋的新造型。
教學(xué)難點：
造型新穎，有自己獨特的藝術(shù)特點。
教學(xué)課時：
一課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、上堂課同學(xué)們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學(xué)們再加入自己創(chuàng)造性的思想，那就更好了。
2、現(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對于河兩邊的地區(qū)繁榮市場、發(fā)展經(jīng)濟也起著很大的作用。而且，橋梁設(shè)計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設(shè)計專家也就在這方面下了很大的工夫。
比如：
南京長江大橋
它位于南京市西北面長江上, 連通市區(qū)與浦口區(qū),是一座我國自己設(shè)計建造的`雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。
上海黃浦大橋、九曲橋等。
今天，我們大家就來做做橋梁設(shè)計專家，如果要你來設(shè)計這座大橋，你會怎樣設(shè)計？
二、新授
1、首先請同學(xué)們來欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。
欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現(xiàn)代夸海橋、立交橋……）
2、分析教材范畫，范作。
�、� 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、泥土等制作。
�、� 可用多種用色工具，合作繪畫。
③ 讓學(xué)生說說教材作品好在哪里？作者設(shè)計的好的地方在哪里？
3、學(xué)習(xí)繪畫、制作方法。
�、濉W(xué)自行設(shè)計
① 構(gòu)思自己設(shè)計的橋有何新的功能。
�、� 學(xué)生畫簡略草圖。
③ 可用多種工具材料進行描繪。
㈡、同學(xué)之間可相互合作完成制作。
�、� 進行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進行討論、交流，構(gòu)思所設(shè)計的橋。
�、� 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進行繪畫或者手工制作�？梢援嬜约夯孟胫械男聵�，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的一些大橋設(shè)計，加入自己的想象，大膽創(chuàng)造；用你們的巧手，利用各種材料進行制作。
四、學(xué)生練習(xí)
播放音樂，老師巡視指導(dǎo)。
五、展示作品
展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀察以后互評，老師小評。
六、小結(jié)
今天，同學(xué)們都成為橋梁設(shè)計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
板書：我設(shè)計的橋
繪制方法①構(gòu)思
�、诓莞寤蛑谱�
�、弁可�
我設(shè)計的橋
我設(shè)計的橋教案8
我設(shè)計的橋
一、教材分析：
�。ㄒ唬┚C合分析
蘇教版第十一冊美術(shù)教案(新) 第四課：我設(shè)計的橋
本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學(xué)生考察了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌，體驗家鄉(xiāng)人文景觀的基礎(chǔ)上，用美術(shù)表現(xiàn)的方法，為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計未來的橋梁。以家鄉(xiāng)小主人的身份，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)未來的風(fēng)貌；以橋梁設(shè)計師的身份，通過多種材料的運用來設(shè)計制作未來的橋梁。
蘇教版第十一冊美術(shù)教案(新) 第四課：我設(shè)計的橋
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給橋梁設(shè)計家以更大的想象空間。橋是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合體，本課教學(xué)中，要提供學(xué)生活動的.情趣性，以及給予學(xué)生表現(xiàn)活動的自主性，讓學(xué)生大膽設(shè)計，巧用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式，多樣性的評價方法，激勵學(xué)生勇于想象，勇于實踐的情感。
仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動物世界已有較深入的認識。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過討論或辯論的方式進行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強學(xué)生的情感體驗。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
本課教材是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對橋梁有基本認識的基礎(chǔ)上，以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識技能相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術(shù)活動。啟發(fā)他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽感，培養(yǎng)科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造不可或缺的想象力。以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)學(xué)生對橋的獨特想象，制作和繪畫的能力。
二、教學(xué)過程設(shè)計：
（一）課前準(zhǔn)備
蘇教版第十一冊美術(shù)教案(新) 第四課：我設(shè)計的橋
教具：錄像帶（反映大都市的現(xiàn)代橋梁）。
學(xué)具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創(chuàng)作工具等。
課時：1課時。
�。ǘ┰O(shè)計方案
● 教學(xué)導(dǎo)入：
�。�1）教師展示前一節(jié)《橋》的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
（2）評價學(xué)生作業(yè)，并提出如何為未來的家鄉(xiāng)進行規(guī)劃，使家鄉(xiāng)更美麗。學(xué)生分小組討論。
�。�3）交流各小組的規(guī)劃和暢想。
●教學(xué)新授：
（1）教師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象，請學(xué)生欣賞。
�。�2）教師提出我們能不能一起根據(jù)我們的規(guī)劃和暢想，為家鄉(xiāng)設(shè)計未來的橋梁。
（3）各小組討論，畫出橋梁設(shè)計稿。通工具等問題，并把問題寫在問題板上。
�。�4）交流各小組的設(shè)計稿。
●布置作業(yè)：
（1）教師要求各小組根據(jù)設(shè)計稿和所帶材料，分別創(chuàng)作橋梁模型。
�。�2）各小組學(xué)生合作按設(shè)計稿巧用材料，制作橋梁模型。
制作一：
利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。
制作二：
利用廢紙盒進行切(新)蘇教版美術(shù)教案http://anxue.c割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。
制作三：
利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術(shù)造型的橋梁。
●作業(yè)展示評價：
�。�1）各小組為自己制作的橋題名。
�。�2）各小組分頭參觀交流。
�。�3）投票選舉“創(chuàng)意獎”、“技術(shù)獎”。
�。�4）授予“榮譽設(shè)計師”稱號。
●結(jié)束教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)評價建議：
●是否有獨創(chuàng)性的設(shè)計構(gòu)想；
●是否積極參與合作；
●是否能夠較清楚地說明自己的創(chuàng)意；
●是否能夠巧用材料，完成制作；
●是否能熱情地表達愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教師教學(xué)隨筆：
我設(shè)計的橋教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。
3、體會對比描寫的作用。
教學(xué)重點
1、反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會文章精妙之處。
2、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。
課時安排
兩課時。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生：
準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時的整體感受、精彩。
積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本上，供老師備課參考。
2、教師：
在看過學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認知狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個人的”引申而來的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。
二、朗誦
1、自讀：
兩人或四人一組，互相讀、聽（可選最喜歡的一段，可接力讀）找感覺。教師和班級的“朗讀大師”（學(xué)生）巡視，發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)。
2、賽讀：
將全班分成甲乙兩大組，各組選主持人一名，將課文5個自然段，分成三部分，1和3為一部分，2和4為一部分（甲乙分組讀），第5自然段單列為一部分（甲乙合讀）。
甲乙兩組由抽簽或擲硬幣方式公平選擇前兩部分內(nèi)容，由各自主持人召集，確定本組讀的形式。（評分標(biāo)準(zhǔn)：全體參與程度，讀的技巧，聲音大小，整齊性、準(zhǔn)確性，有無情感）甲乙按自然段的順序讀自己的部分，甲讀乙觀察，乙讀甲觀察，甲乙挑出對方聲音小的，不流暢的，熱情不夠的各一名，朗讀課文，多給他們參與、鍛煉的機會，評出進步者。甲乙各選出己方讀的最好的三位（聲大、準(zhǔn)確、入情）代表本組比賽，選出最優(yōu)秀者。
比賽中由班級的“小包公”和“朗讀大師”作評委。
3、賞讀：
教師與最優(yōu)秀者比賽，全班同學(xué)評判打分。
4、小結(jié)：
學(xué)生談讀的感受。
教師總結(jié)朗讀全過程，供參考：鼓勵合作精神，一幫一，一對紅；肯定團隊精神，重參與，重過程，輕結(jié)果。指出重點詞句，指導(dǎo)整齊，準(zhǔn)確，有情；講解朗讀技巧：長句短讀，排比有力，冒號停頓，節(jié)奏舒緩；指明情感主線：歌頌贊美，情感深沉，讀出同情，讀出自由美。積累、仿寫、感悟
背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說說理由。
三、整體感知
1、全班分成六到八個組，交流預(yù)習(xí)時各自的整體感知，選擇一名記錄人，收集記錄大家的發(fā)言情況，推薦一名代言人，總結(jié)本組研討情況。（發(fā)言人數(shù)，發(fā)言人次，整理結(jié)果，思考方法。）
2、教師結(jié)合學(xué)生回答，在評價中小結(jié)，重點以學(xué)生的概括為結(jié)論，肯定學(xué)生的合作研究精神，重在形成結(jié)論的過程，不必過分強調(diào)結(jié)果。
3、出示投影或小黑板，展示教參及專家們的'整體把握分析，供學(xué)生參考，重點挖掘?qū)W生與眾不同的思考和與專家們不約而同的想法，使學(xué)生體驗到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”的道理，鼓勵學(xué)生“長江后浪推前浪”，“青出于藍而勝于藍”的追求精神。
4、學(xué)生根據(jù)上述三方面，用自己的話整理筆記。教師巡視指導(dǎo)，小組交流筆記。
投影或小黑板上供參考的內(nèi)容：
2、內(nèi)容：用文學(xué)筆調(diào)，描繪兩種生存狀態(tài)下馬的不同形象。贊美自由之馬，同情被奴役的馬。
3、結(jié)構(gòu)：
一（1～2）人類馴養(yǎng)的馬勇毅、馴良、被奴役、當(dāng)玩物。
二（3～5）天然野生的馬美質(zhì)、美德、美貌。
4、藝術(shù)風(fēng)格：人性化描寫。
5、小結(jié)：
提示：結(jié)構(gòu)劃分時，學(xué)生傾向于分三部分，第一部分（1～2）人類馴養(yǎng)的馬的品質(zhì)，第二部分（3～4）天然野生的馬的品德，第三部分（5）通過對比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理，不要否定。
四、局部探究
重情感、態(tài)度價值觀、知識與能力
1、展示學(xué)生提出的所有問題（電腦或投影），肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)勞動，鼓勵學(xué)生的探索精神。表揚優(yōu)秀，鞭策落后。通過學(xué)習(xí)小組解決一般問題。
2、出示最集中的能體現(xiàn)《馬》文重點難點的問題，問題和學(xué)生的名字一起展示在黑板上，供師生交流（提出問題的同學(xué)有種成就感，他們會繼續(xù)探究下去；研究問題的學(xué)生會受到鼓舞，會更好地去發(fā)現(xiàn)問題）。
�、艑W(xué)生甲：“給馬戴項鏈”是不是“侮辱”？（疑難詞句）
�、茖W(xué)生乙：為什么用七種動物的丑來比馬的美？它們真的丑嗎？（寫作方法）
�、菍W(xué)生丙：人工與天然哪個更美？（現(xiàn)實困惑）
……
出示教師根據(jù)上述三問整理出的變式問題
�、瑞B(yǎng)馬人給馬戴項鏈時，心里是什么感情？（不同見解）
�、赡阋膊幌矚g七種動物嗎？（目的使然）
�、试鯓咏忉尙F(xiàn)實化妝現(xiàn)象？（求異思維）
……
3、師生圍繞上述問題自主、合作、探究。交流中遇到的障礙，老師不要急于包辦，可采用給學(xué)生提供“馬”的相關(guān)資料或印發(fā)《教參》中“有關(guān)資料”部分，讓學(xué)生再認識再理解，充分表達，盡量調(diào)動學(xué)生的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的研討。資料中有幾處關(guān)鍵點老師應(yīng)提醒學(xué)生注意：
�、艢W美人與自然很和諧，狗選美，雞選秀，人與動物較我們更貼近。歐美的動物在心中，我們的動物在口中。
⑵布封是博物學(xué)家，為什么對馬情有獨鐘，我們對自己喜歡的事物是用什么情感、態(tài)度、價值觀來表達的？對不喜歡的事又是怎么樣表達的？對馬的認識與布封都一樣嗎？餓了時我們或許會想吃馬肉呢。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生：
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”；參與過程比結(jié)論更重要；智力是多元的，體驗是獨特的；探究是多向的，答案是多彩的。
五、布置作業(yè)
圍繞學(xué)生乙的問題：“為什么用七種動物的丑來比馬的美？它們真的丑嗎？”廣泛收集資料，寫篇關(guān)于馬或你喜歡的一個小動物的小論文。（要求使用比較法，題目自擬。）
我設(shè)計的橋教案10
活動目標(biāo)：
1、欣賞各種各樣的橋，了解橋的結(jié)構(gòu)特征。
2、嘗試大膽設(shè)計有特色的橋，體驗當(dāng)設(shè)計師的成就感。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT：各種各樣的橋、我設(shè)計的橋。
2、繪畫紙、勾線筆人手一份。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，了解橋的基本構(gòu)造。
1、小朋友，你們見過橋嗎？那你知道橋有哪些 部分組成呢？
2、出示PPT，了解橋的基本構(gòu)造。
師：那我們一起來看一看，橋到底有哪些部分組成呢？（左右兩邊的就是橋臺，下面的是橋墩，上面行人、車輛可以通過的就是橋面了、兩邊的是橋欄）
3、師總結(jié)：現(xiàn)在我們知道了橋有橋臺、橋墩、橋面、橋欄這些部分組成。
二、通過觀察相城的橋，從而了解橋的外形特征及建造材料。
1、今天進老師還拍了一些我們相城的橋，我們一起來看看。
2、師逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察橋的外形特征與建造材料。
⑴師：這座橋是什么樣子的呢？（橋面平直的、左右有欄桿我們叫它公路橋）
�、茙煟哼@座橋你見過嗎？（它是我們黃橋公園的一座橋）它的外形是什么樣子的？像什么？（半圜形，我們叫它拱形橋）
⑶師：那這座橋呢？它的外形像什么？（S形）你看它還涂了一層什么顏色呀？（紅色）漂亮嗎？它有一個好聽的名字叫彩虹橋。
⑷師：這座橋的外形什么樣子的？看起來像什么？（兩座塔，我們叫它倫墩橋）
3、師總結(jié)：原來橋可以建造出很多不同的形狀，有橋面平直的公路橋，橋面圓弧的拱形橋，有的橋很長，像S型的彩虹橋，還有像塔狀的倫敦橋。
4、聰明的設(shè)計師建造出來的橋，不僅有不同的形狀，而且它們用到的材料也不一樣，小朋友你們見過的橋是用什么材料建造的呢？
⑴ （出示圖片）這座橋你們見過嗎？你能看出來它用的是什么材料嗎？（石板，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石板，兩邊都沒有橋欄，行人通過的時候要注意什么呀？（安全）
�、� 那這座橋呢？它用的什么材料建造的呢？（木頭）你看橋墩是一根根粗粗的木頭，橋欄是一根根的`木條連接在一起的，這座橋是陽澄湖蓮花島上的一座橋，叫它蓮花橋。
⑶ 這座橋你們見過嗎？看起來像什么？（兩個半圓形）知道它用的是什么材料嗎？我們再走近看一看，它都是用一根根的鋼材焊接在一起的，我們叫它鋼架橋。
5、師總結(jié)：我們小朋友發(fā)現(xiàn)了橋的材料有石板、木頭還有鋼材，從簡單的石板橋到木頭造的蓮花橋，再有現(xiàn)代化的鋼架橋，我們的相城也在不斷地發(fā)展。
三、觀察各種名橋，了解橋的特色。
1、看了這么多我們相城的橋，接下來老師帶你們?nèi)タ纯磩e的地方的橋，請你們仔細看哦，它們有什么特別的地方？
2、師逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察橋的特色。
�、胚@座橋，你覺得哪里最特別呢？（左右兩邊長長的纜索，并排的吊索，橋塔是用來架起它們的，這座橋呢叫懸索橋）
⑵這座橋呢？你覺得它哪里最特別呢？看起來像什么呀？我們一起用動作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）
�、悄沁@座橋呢？你能看出來嗎？（它其實有上下兩層呢，上面一層是通汽車的，下面一層是通火車的）
�、冗@樣的橋你見過嗎？它的外形看起來像什么？（蝴蝶形狀）這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什么作用嗎？（把汽車都分離開來，減少交通擁擠）
⑸斜拉橋 ⑹ 上下兩層都有橋洞 ⑺既可以讓行人通過又可以在上面玩摩天輪
3、師總結(jié)：原來世界各地有這么多有特色的橋，真是讓我們大開了眼界。
四、設(shè)計“我心中的橋”。
1、現(xiàn)在老師要請你們來做小設(shè)計師，給我們的家鄉(xiāng)來設(shè)計一座有特色的橋。
2、請你們先和旁邊的小朋友討論一下。
3、請個別幼兒講述，師進行簡單的示范。
4、先聽好老師的要求哦，老師為你們準(zhǔn)備了筆和紙，請你在設(shè)計時盡量把橋畫得大一點，讓大家看得更清楚，你可以設(shè)計不同形狀和不同材料的橋。
5、幼兒自主設(shè)計，師巡回指導(dǎo)。
6、請個別幼兒上前介紹一下自己設(shè)計的橋是什么樣子的，有什么特色？
7、師小結(jié)：今天我們設(shè)計了這么多的橋，還有很多設(shè)
我設(shè)計的橋教案11
教學(xué)要求：
1、了解認識我設(shè)計的橋的新的功能。
2、提高學(xué)生對我設(shè)計的橋的審美能力。
3、增強學(xué)生的我設(shè)計的橋想象能力和創(chuàng)造能力。
4、提高學(xué)生的動手動腦能力。
教學(xué)重點：我設(shè)計的橋的新造型。
教學(xué)難點：造型新穎，有自己獨特的藝術(shù)特點。
教學(xué)課時：一課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、上堂課同學(xué)們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學(xué)們再加入自己創(chuàng)造性的思想，那就更好了。
2、現(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的'過河，對于河兩邊的地區(qū)繁榮市場、發(fā)展經(jīng)濟也起著很大的作用。而且，橋梁設(shè)計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設(shè)計專家也就在這方面下了很大的工夫。
比如： 南京長江大橋 （986建成通車為雙層、雙線、公路、鐵路兩用橋。） 我設(shè)計的橋（圖略）
南京長江二橋 現(xiàn)在的二橋比大橋要漂亮的多。
江陰長江大橋 （位于江蘇省江陰市與靖江市之間。我設(shè)計的橋大橋主跨1385米，為中國第一、世界第四大跨徑懸索橋梁。）
上海黃浦大橋、九曲橋等。
3、現(xiàn)在在張家港長江邊，正在修建一座新的大橋——通蘇大橋。這做大橋修建好以后，將會給南通和我們張家港，乃至蘇州的經(jīng)濟帶來蓬勃的發(fā)展。
今天，我們大家就來做做橋梁設(shè)計專家，如果要你來設(shè)計這座大橋，你會怎樣設(shè)計？
二、新授
1、首先請同學(xué)們來欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。
欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現(xiàn)代夸海橋、立交橋……）
2、分析教材范畫，范作。
�、� 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、黏土等制作。
�、� 可用多種用色工具，合作繪畫。
③ 讓學(xué)生說說教材作品好在哪里？作者設(shè)計的新奇地方在哪里我設(shè)計的橋？
3、學(xué)習(xí)繪畫、制作方法。
�、濉W(xué)自行設(shè)計
�、� 構(gòu)思自己設(shè)計的橋有何新的功能。
② 學(xué)生畫簡略草圖。
�、� 可用多種工具材料進行描繪。
㈡、同學(xué)之間相互協(xié)商，合作完成制作。
�、� 進行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進行討論、交流，構(gòu)思所設(shè)計的橋。
�、� 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。
三、布置作業(yè)
進行繪畫或者手工制作。可以畫自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的通蘇大橋設(shè)計，加入自己的想象，我設(shè)計的橋大膽創(chuàng)造；可以用你們的巧手，利用各種材料進行制作。
四、學(xué)生練習(xí)
放音樂，老師巡視指導(dǎo)。
五、展示作品
展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀察以后互評，老師小評。
六、小結(jié)
今天，同學(xué)們都成為橋梁設(shè)計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
板書：我設(shè)計的橋
繪制方法①構(gòu)思
�、诓莞寤蛑谱魑以O(shè)計的橋
�、弁可�
我設(shè)計的橋教案12
活動目標(biāo)：
1、欣賞各種各樣的橋，了解橋的結(jié)構(gòu)特征。
2、嘗試大膽設(shè)計有特色的橋，體驗當(dāng)設(shè)計師的成就感。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT：各種各樣的橋、我設(shè)計的橋。
2、繪畫紙、勾線筆人手一份。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，了解橋的基本構(gòu)造。
1、小朋友，你們見過橋嗎？那你知道橋有哪些 部分組成呢？
2、出示PPT，了解橋的基本構(gòu)造。
師：那我們一起來看一看，橋到底有哪些部分組成呢？（左右兩邊的就是橋臺，下面的是橋墩，上面行人、車輛可以通過的就是橋面了、兩邊的是橋欄）
3、師總結(jié)：現(xiàn)在我們知道了橋有橋臺、橋墩、橋面、橋欄這些部分組成。
二、通過觀察相城的橋，從而了解橋的外形特征及建造材料。
1、今天進老師還拍了一些我們相城的橋，我們一起來看看。
2、師逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察橋的外形特征與建造材料。
（1）師：這座橋是什么樣子的呢？（橋面平直的、左右有欄桿我們叫它公路橋）
�。�2）師：這座橋你見過嗎？（它是我們黃橋公園的一座橋）它的外形是什么樣子的？像什么？（半圜形，我們叫它拱形橋）
�。�3）師：那這座橋呢？它的外形像什么？（S形）你看它還涂了一層什么顏色呀？（紅色）漂亮嗎？它有一個好聽的名字叫彩虹橋。
（4）師：這座橋的外形什么樣子的？看起來像什么？（兩座塔，我們叫它倫墩橋）
3、師總結(jié)：原來橋可以建造出很多不同的形狀，有橋面平直的公路橋，橋面圓弧的拱形橋，有的橋很長，像S型的彩虹橋，還有像塔狀的倫敦橋。
4、聰明的設(shè)計師建造出來的橋，不僅有不同的`形狀，而且它們用到的材料也不一樣，小朋友你們見過的橋是用什么材料建造的呢？
（1） （出示圖片）這座橋你們見過嗎？你能看出來它用的是什么材料嗎？（石板，我們叫它石板橋）你看橋上只鋪了一塊石板，兩邊都沒有橋欄，行人通過的時候要注意什么呀？（安全）
（2） 那這座橋呢？它用的什么材料建造的呢？（木頭）你看橋墩是一根根粗粗的木頭，橋欄是一根根的木條連接在一起的，這座橋是陽澄湖蓮花島上的一座橋，叫它蓮花橋。
（3） 這座橋你們見過嗎？看起來像什么？（兩個半圓形）知道它用的是什么材料嗎？我們再走近看一看，它都是用一根根的鋼材焊接在一起的，我們叫它鋼架橋。
5、師總結(jié)：我們小朋友發(fā)現(xiàn)了橋的材料有石板、木頭還有鋼材，從簡單的石板橋到木頭造的蓮花橋，再有現(xiàn)代化的鋼架橋，我們的相城也在不斷地發(fā)展。
三、觀察各種名橋，了解橋的特色。
1、看了這么多我們相城的橋，接下來老師帶你們?nèi)タ纯磩e的地方的橋，請你們仔細看哦，它們有什么特別的地方？
2、師逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察橋的特色。
�。�1）這座橋，你覺得哪里最特別呢？（左右兩邊長長的纜索，并排的吊索，橋塔是用來架起它們的，這座橋呢叫懸索橋）
（2）這座橋呢？你覺得它哪里最特別呢？看起來像什么呀？我們一起用動作表示一下（曲曲折折的，我們叫它九曲橋）
�。�3）那這座橋呢？你能看出來嗎？（它其實有上下兩層呢，上面一層是通汽車的，下面一層是通火車的）
�。�4）這樣的橋你見過嗎？它的外形看起來像什么？（蝴蝶形狀）這是蝶形立交橋。你知道這種橋有什么作用嗎？（把汽車都分離開來，減少交通擁擠）
（5）斜拉橋
�。�6） 上下兩層都有橋洞
�。�7）既可以讓行人通過又可以在上面玩摩天輪
3、師總結(jié)：原來世界各地有這么多有特色的橋，真是讓我們大開了眼界。
四、設(shè)計“我心中的橋”
1、現(xiàn)在老師要請你們來做小設(shè)計師，給我們的家鄉(xiāng)來設(shè)計一座有特色的橋。
2、請你們先和旁邊的小朋友討論一下。
3、請個別幼兒講述，師進行簡單的示范。
4、先聽好老師的要求哦，老師為你們準(zhǔn)備了筆和紙，請你在設(shè)計時盡量把橋畫得大一點，讓大家看得更清楚，你可以設(shè)計不同形狀和不同材料的橋。
5、幼兒自主設(shè)計，師巡回指導(dǎo)。
6、請個別幼兒上前介紹一下自己設(shè)計的橋是什么樣子的，有什么特色？
7、師小結(jié)：今天我們設(shè)計了這么多的橋，還有很多設(shè)計師想介紹呢，請你等會和好朋友分享吧。
我設(shè)計的橋教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
2．讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3．感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們學(xué)會了課文《回聲》里的生字新詞，老師想檢查一下你們掌握的情況如何，誰想來挑戰(zhàn)一下？（課件出示，找同學(xué)讀，讀后全班齊讀。）
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，老師特意制作了《回聲》的動畫，你們想不想看�。吭诳吹倪^程中同學(xué)們一定要認真聽，學(xué)習(xí)一下如何有感情的朗讀課文。并且要思考：你對故事中的什么現(xiàn)象最感興趣？（生談最感興趣的現(xiàn)象是回聲)
二、研讀感悟。
1、（課件展示“橋景圖”）故事發(fā)生在哪呀？（橋洞底下）。這的景色美不美？讓我們用贊美的語氣讀一讀第一段。（全班齊讀）這段話中有句比喻句，你能找出來嗎？（半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。）誰能說說這句話把xxxx比作了xxxx？生回答：把半圓的橋洞和水里的倒影比作大月亮。指導(dǎo)學(xué)生把語句說完整。
2、練習(xí)：你能“好像”寫一句話嗎？（鍛煉學(xué)生運用語文的能力。）
3、過渡：就在這個美麗的地方小青蛙發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，到底是怎么回事呢？請同學(xué)們打開課本，找一找。（在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的有一只小青蛙在學(xué)它說話。）
4．那只小青蛙學(xué)它說了什么話，請你用橫線畫下來讀一讀。請注意標(biāo)點，讀出不同的語氣。小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？為什么？（不一樣，第一次話是贊美的語氣，第二次話是疑問的語氣。）誰能給大家演一演呢？誰當(dāng)小青蛙？誰當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細聽他們是怎樣讀的'。（教師指導(dǎo)朗讀語氣）
5．怎么學(xué)的一模一樣��？奇怪嗎？書上用了一個什么詞？（奇怪極了）誰能說說奇怪極了是什么意思？（特別奇怪的意思）對，極了表示程度很深，非常的意思，誰能試著用“極了”組個詞呢？學(xué)生說完后師小結(jié)：你們說的真是棒xxxx極了！
6．過渡：一名同學(xué)讀第三自然段。我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。
三、實驗感知、認識回聲
1．投影第四自然段，想想：青蛙媽媽是怎樣做的？青蛙媽媽把石子扔進小河里，水面發(fā)生了什么變化？（板畫：河水激起波紋）在什么情況下蕩回來？（碰到河岸）（板畫：又一圈圈蕩回來）
2.同學(xué)們以前水波現(xiàn)象嗎？今天我們來做個實驗好嗎？大家要認真觀察啊。誰能說說，你看了什么？（板書：水波河岸蕩）
3、青蛙媽媽為什么讓小青蛙觀察水波紋呢？誰能從書中找到答案？讀第五自然段，想想青蛙媽媽的話是什么意思？
4．引導(dǎo)理解：第一句話告訴我們什么呢？（叫聲像水的波紋）（師學(xué)著青蛙媽媽的樣子一邊指圖一邊范讀）第二、三句：青蛙媽媽為什么說他們像呢？（板書：聲波石壁返）師引導(dǎo)比較：水波一起一伏地在動，因此是——（生答：“蕩”回來）；而聲波是直接——（生答：“返”回來。）下面我們加上動作說說這句話。（師示范，生配動作讀）第四句：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？（回聲）
5．青蛙媽媽可真會講道理，我們把它的話再完整地讀一遍。媽媽和自己的孩子說話應(yīng)該是什么樣的語氣��？（親切）讀的時候注意要慢，要親切。師領(lǐng)讀。
6．投影：你能解釋一下回聲現(xiàn)象嗎？請同學(xué)到黑板前結(jié)合板書解釋。
7．同學(xué)們看來都明白這個道理了，我們回到課文里看，小青蛙明白了嗎？從哪看出來的？你說他現(xiàn)在心情怎么樣？這句該怎樣讀呢？
四、感悟體會
1．課件播放橋底青蛙歡快的叫聲，學(xué)生體會當(dāng)時青蛙的心情。小青蛙開心嗎？他歡快的說：多好玩啊！學(xué)生試讀。
2．小結(jié)：小青蛙明白了道理，學(xué)到了知識感到由衷的高興。
五、總結(jié)拓展。
1.同學(xué)們，你們在哪聽到過回聲呢？
2．小結(jié)：課件出示小青蛙的話：大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)到更多知識。
教學(xué)反思
本課是人教版二年級上冊31課《回聲》，本課我的設(shè)計理念是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，滲透教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，體現(xiàn)在以下幾點：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。在課上我設(shè)計了對話讀、分角色朗讀、點名讀和教師領(lǐng)讀幾種方法，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受再讀，讀出感情。
2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。為此我特意設(shè)計了“水波小實驗”，突破難點。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的運用能力，課上設(shè)計了用“好像”寫話，用“極了”寫詞等環(huán)節(jié)。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
本節(jié)課的不足之處是教師課堂駕馭能力有待加強，針對低年級學(xué)生要能更有吸引力。沒有設(shè)計到全文感知，應(yīng)在最后加上一個全文回讀效果會更好。
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