（精華）《和時間賽跑》教學設計15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《和時間賽跑》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《和時間賽跑》教學設計1

　　一、教材分析

　　《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。

　　這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間的賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

　　二、教學目標

　　1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

　　搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　三、教學重、難點：

　　由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是學習本課的意義，是學習本課的重點也是教學的難點所在。

　　四、教學方法：演示法、談話法。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一） 復習，導入新課（激趣導入）

　　師：我們剛剛學過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產階級革命家，文學家魯迅先生小時候讀書的地方和魯迅先生當時的書桌上“早”字的來歷，通過學習，我們知道魯迅先生是一個珍惜時間的人，今天我們又來學習一篇有關珍惜時間的課文。板書：3、和時間賽跑。

　　師：出示鬧鐘。請同學們靜悄悄地聽一聽時間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）

　　師：剛才大家聽了20秒的時間，下面給大家20秒的時間寫字，看一看大家能寫多少個字。

　　生：寫字。

　　師：下面老師來看一看大家都寫了幾個字。（對寫得多的同學給予夸獎。）

　　師：現在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個字來。

　　師：定時，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時間我們這位同學就能讀完這篇課文。在短短的時間里我們能做好些事情，下面請同學們以很快的.速度默讀一遍課文，然后自學生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。

　　師：10分鐘到了，現在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續、安慰、日月如梭、受益無窮）。

　　師：10分鐘這位同學就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

　　師：剛才我們學習了課文里的生字詞，下面我們來學習這篇課文，請同學們齊讀課文，讀到作者跟時間賽跑的自然段為止。讀的時候因為這一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。

　　師：大家讀得真有感情。下面請一個同學來讀第一自然段。

　　師：讀得真不錯，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。

　　師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動與“我”談心、安慰“我”。

　　師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對時間一去不復返的真切感受。

　　師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個部分，這個部分是作者跟時間賽跑之前發生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實說明：時間從我們身邊悄然而去。這是作者和時間賽跑之前的總體感受。

　　第二課時

　　（一）教師小結：剛才我們學習了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對時間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經過爸爸的安慰，作者感覺到時間的流逝，感覺到時間從他身邊悄然而去，從而對時間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時間賽跑。下面請同學們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時間賽跑。讀的時候因為這部分作者對時間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。

　　師：“我”和時間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進行了賽跑？

　　生：（和太陽賽跑，和西北風賽跑，一個假期的作業10天就做完了，讀三年級卻把哥哥五年級的作業拿來做。）

　　師：我跑贏時間后有什么感受？

　　生：每一次比賽勝過時間，“我”就快樂得不知道怎么形容。

　　師：外祖母的死對作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動珍惜時間，和時間賽跑，不知有多少次跑贏了時間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

　　師：請同學們讀最后一個部分，這部分講作者和時間賽跑后的總體感受。

　　師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因為積極主動地珍惜時間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時間賽跑的總體感受。作者認為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學們珍惜時間，敢于跟時間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學習課文中的作者。做一個珍惜時間的人。老師真心希望同學們從今天起，用自己的實際行動跟時間賽跑。

　　（二）教師總結：這節課我們學習了《和時間賽跑》這一課，課文先講了作者小時候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯想。他真切地感受到時間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時間賽跑。獲得成功的喜悅。同學們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點。

　　（三）布置課外作業：請大家以后收集有關珍惜時間的名言、諺語，然后下節課在班上交流。

《和時間賽跑》教學設計2

　　一、談話揭題

　　１、板書“時間”：

　　我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的認識。

　　２、板書課題：

　　“和時間賽跑”。有疑問嗎？

　　３、你覺得人能跑得過時間嗎？

　　４、這是你們的認識：

　　今天我們一起來學習一篇課文──讀題。看看作者是怎么認識的。

　　二、檢查預習

　　１、大家已經預習課文了，有人說讀書有三個層次：

　　一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？

　　２、指名讀第一和第八自然段，評價并相機指導──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。

　　３、可是人真能跑過時間嗎？請找出作者的觀點，他認為能嗎？──人永遠跑不過時間。

　　三、深讀課文

　　１、是啊，人永遠跑不過時間，時如流水，匆匆地一去──不復返啊！請大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復返，非常寶貴的？

　　２、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛快啊！）

　　重點理解：⑴ 所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　怎么理解？可以結合父親的話來理解，也可以結合自己的經驗來理解。（理解后讀出來，并引讀第四自然段父親說的話）

　　⑵ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　怎么理解？

　　師：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　３、⑴ 引說：時間一去不復返啊！如果時間能停下來，外祖母──就不會去世；

　　如果時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；

　　如果時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永遠不會回來；

　　如果時間能停下來──

　　如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線，明天還會看到今天的太陽。可這一切是永遠不可能的，因為時間是一去──不復返了。

　　⑵ 所以，作者說──人永遠跑不過時間。

　　⑶ 時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。

　　４、因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。

　　⑴ 作者是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風比快，超前作業）

　　⑵ 出示“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。”（讀）

　　⑶ 也因為作者經常和時間賽跑，后來的'二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

　　５、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因為她不停地和時間賽跑，所以她成了世界有名的科學家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？

　　６、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎？有落在時間后面的教訓嗎？

　　７、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

　　８、學到現在，我想大家對時間肯定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡單地寫下來。

《和時間賽跑》教學設計3

　　一、教材分析：

　　《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

　　二、學習目標：

　　1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　三、重難點：

　　使學生在閱讀時獲得啟示，引導學生對珍惜時間有所感悟，是本文的.學習重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。

　　四、教學準備：

　　課件

　　五、教學過程：

　　（一）、課前談話

　　每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關，看老師板書課題。（強調：賽的最后一筆“點”）齊讀課題。

　　（二）、情境導入

　　你有過賽跑的經歷嗎？跟誰賽跑？跑的結果怎樣？（學生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。齊讀一遍。

　　（三）、領悟文章

　　1、小組合作學習：

　　（1）出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內和小伙伴交流一下。

　　（2）學生默讀、標畫、討論。

　　（3）匯報交流。

　　A、帶走昨天。

　　B、帶走了爸爸的童年。

　　C、帶走了祖母的青春。

　　（4）教師小結：這一段中凝結了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復雜的感情糾結在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導朗讀第4自然段。）

　　2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。

《和時間賽跑》教學設計4

　　教學目標：

　　1、學會10個字，認識8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

　　3、理解課文內容，聯系生活實際，領悟“雖然時間一去不復返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

　　教學難點：

　　體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學準備：

　　了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內容。

　　一導入

　　板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？

　　過度：今天我們就來結識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

　　二交流預習情況。

　　1、指名領讀生字、生詞，集體正音。

　　2、指名讀課文，疏通語句。

　　3、初步回答課后問題，了解文章的大體內容。

　　4、質疑問難，提出自己預習課文時的困惑。

　　二學習書寫本課生字。

　　賽、奔是指導的重點：“賽”上中下結構，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

　　“奔”上下結構，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

　　學生練習書寫。

　　三課后作業。讀課文，并找出你沒有讀懂的`句子。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　2聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意思。

　　3將收集的關于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養學生相機處理信息的能力。

　　一、研讀課文

　　1、教師和學生交流，導入新課的學習。

　　2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學接著讀完。其他同學認真聽，體會。

　　3、請同學說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時間太寶貴了；我們應該抓緊時間；時間太無情了，流去不流回……

　　4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

　　5、重點學習第四自然段爸爸的話：

　　指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。

　　學生在此基礎上，回想父親和自己說話的神態、語氣練習讀，反饋。

　　6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？

　　7、重點學習第八自然段：

　　指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）

　　指導朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯系生活經歷體會）應該怎樣讀？

　　8、語言過渡：

　　作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？

　　9、我想此時此刻，在座的同學一定也是感慨頗多，請同學們來談一談自己的感想。

　　10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）

　　攬鏡流沙河

　　偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。

　　從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。

　　如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

　　11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

　　12、學習最后一個自然段：

　　此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

　　會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

　　如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

　　二、小練筆

　　把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

《和時間賽跑》教學設計5

　　所在班級情況，學生特點分析：

　　學生在已有的知識基礎上，讓學生通過體會課文內容，懂得時間的重要性。

　　教學內容分析

　　《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

　　教學目標：

　　1、學會生字，以及由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得時間的珍貴并養成珍惜時間的習慣。

　　教學難點：

　　理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。讓學生理解和體會文中的'難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話式引入

　　你們都參加過什么體育活動？

　　（跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰最快？

　　（請這位同學起立）大家都說你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？

　　（不行！）

　　為什么？

　　（時間過去了是永遠也不會回來的……）

　　今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》。

　　二、新授生字

　　1、生字：（板書）

　　2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

　　3、讀詞：憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

　　4、組詞：（板書）

　　三、初讀課文

　　1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。

　　2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內容？

　　（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

　　3、每組選代表參加班內的朗讀，教師檢查朗讀情況。

　　4、介紹作者林清玄

　　筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

　　四、作業

　　1、朗讀課文，有疑問可以在書上標注。

　　2、寫生字詞

　　附：板書設計：

　　備注：藍色的生字注意部首。

　　第二課時

　　一、引入

　　我們在平時的學習、生活中，不大留意時間的流逝，時間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

　　（這樣說是不對的，時間是有，但已經不是過去的時間）

　　文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

　　假若你一直和時間賽跑，你_________ 。（課件）

　　為什么他會這樣說呢？我們仔細學習課文

　　二、分析課文

　　（一）出示思考題

　　1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

　　2、作者當時是怎樣想的？

　　3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

　　反饋：

　　1、小組派代表說

　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了……

　　（課件打出上面的話）

　　2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。

　　教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

　　（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

　　讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思？

　　（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）

　　3、爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

　　（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。）

　　4、有什么不懂的問題？

　　（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。

　　1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的？《和時間賽跑》《和時間賽跑》《和時間賽跑》

　　（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）

　　2、通過小作者的做法，你有什么感受？

　　（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）

　　3、讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。

　　4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？

　　（做題、坐不同的車、……）

　　5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。

　　（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

　　當時他會是什么心情？

　　（生活經歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）

　　（自豪、高興）

　　你同意這個說法嗎？用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經驗來說明，也可以用名人的事例來說明。

　　三、小結

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

　　四、作業

　　自選：

　　1、尋找關于時間的諺語。

　　2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

　　附：板書設計：

　　和時間賽跑

　　外祖母去世

　　和時間賽跑獲得成功

　　時間飛逝

《和時間賽跑》教學設計6

　　教學目標

　　1 、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫賽跑、憂傷、等詞語。

　　2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4 、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　教學重點

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學難點

　　引導學生感受珍惜時間的意義。

　　課前準備

　　1、 教師準備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

　　2、 布置學生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時(略)

　　第二課時

　　教學過程

　　一、創設語境，激趣導入

　　同學們，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復返的。今天我們接著學習《和時間賽跑》這一課，看看文中的我，是怎樣認識時間，對待時間的？

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　三、再讀課文，找出文中意義深刻的句子

　　學生邊讀書邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。

　　四、精讀課文，體味感悟

　　（一）出示三個引領全文的問題，引導學生結合具體語句，談談對這三個問題的理解。A從哪里看出時間一去不復返？B我是怎樣和時間賽跑的？C從哪里看出我受益無窮？

　　（二）研讀課文第1～7自然發段，體驗我對時間流逝的`哀愁。

　　1、學生帶著問題讀書，小組內交流。

　　2、重點指導學生討論以下語句：

　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。

　　雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　從而使學生知道，我從父親充滿哲理的話語中，從我的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復返。

　　3、 指導學生讀出時間的緊迫和我的感傷。

　　（三）研讀課文第八自然段，體會我和時間賽跑的快樂

　　1、指名讀，說說課文寫了我和時間賽跑的那幾件事？

　　2、我跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。

　　教師幻燈出示：每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。討論理解這句話，讓學生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面；想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結合自己的生活經驗，談談贏得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。

　　3、指導學生讀出我跑贏時間的快樂心情。

　　（四）研讀課文最后兩個自然段，感受我和時間賽跑受益無窮。

　　1 、教師出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。讓學生結合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

　　2、教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經出了一百多本書，成了臺灣最優秀的散文家。

　　五、升華主題，拓展延伸

　　1、讓學生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。

　　教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學奮進。待到他日，鯤鵬展翅。

　　2、學生展示課前收集的有關珍惜時間的名言警句，教師補充。

　　3、布置學生課后繼續搜集、積累有關珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

　　六、作業

　　1、抄寫積累好詞佳句。

　　2 、背誦自己喜歡的部分。

　　七、板書設計(略)

　　教學反思

　　《和時間賽跑》是三年級下冊第三單元的一篇文章。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在上這一課之前，我把文章反復的讀了又讀，作者優美質樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動了我，和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣，我對這篇文章情有獨鐘。 文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然光陰似箭，日月如梭。，雖然所有時間里的事物都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

《和時間賽跑》教學設計7

　　一、談話揭題

　　1、板書“時間”：

　　我們來聊聊“時間”的話題，說說你對時間的認識。

　　2、板書課題：

　　“和時間賽跑”。有疑問嗎？

　　3、你覺得人能跑得過時間嗎？

　　4、這是你們的認識：

　　今天我們一起來學習一篇課文──讀題。看看作者是怎么認識的。

　　二、檢查預習

　　1、大家已經預習課文了，有人說讀書有三個層次：

　　一通順，二流利，三有感情。你到了哪個層次？老師就檢查第一自然段和第八自然段，請選擇其中一個讀。要再練練嗎？

　　2、指名讀第一和第八自然段，評價并相機指導──第一段：人老了會去世，而且那一張張鮮活的面容將一去不復返，那種失去親人的痛苦是無法形容無法排遣的。第五自然段是與時間賽跑的快樂和興奮，那種快樂和興奮也是無法形容的。

　　3、可是人真能跑過時間嗎？請找出作者的觀點，他認為能嗎？──人永遠跑不過時間。

　　三、深讀課文

　　1、是啊，人永遠跑不過時間，時如流水，匆匆地一去──不復返啊！請大家自由讀讀課文1～7自然段，你從哪些語句感受到時間是一去不復返，非常寶貴的？

　　2、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（時間的寶貴）光陰似箭，日月如梭。（時間過得飛快啊！）

　　重點理解：⑴所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　怎么理解？可以結合父親的話來理解，也可以結合自己的經驗來理解。（理解后讀出來，并引讀第四自然段父親說的話）

　　⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　怎么理解？

　　師：燕子去了，有再來的時候，可再來的不一定是去年的'燕子。楊柳枯了，有再青的時候，可再青的不再是當年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時候，可再開的又怎么會是昔日的那一朵呢？雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　3、⑴引說：時間一去不復返啊！如果時間能停下來，外祖母──就不會去世；

　　如果時間能停下來，爸爸還會擁有──童年；

　　如果時間能停下來，我們將來不會像外祖母一樣──永遠不會回來；

　　如果時間能停下來──

　　如果時間能停下來，鳥兒還會飛過今天的路線，明天還會看到今天的太陽。可這一切是永遠不可能的，因為時間是一去──不復返了。

　　⑵所以，作者說──人永遠跑不過時間。

　　⑶時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段，輕讀。

　　4、因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以──引讀第八自然段。

　　⑴作者是怎樣和時間賽跑的？（和太陽賽跑，和西北風比快，超前作業）

　　⑵出示“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。”（讀）

　　⑶也因為作者經常和時間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。──出示作者林清玄所取得的成就。

　　5、像林清玄這樣的例子很多，比如我們知道的居里夫人，她家里沒有凳子，你知道為什么嗎？（師講。就因為她不停地和時間賽跑，所以她成了世界有名的科學家。）你還知道哪些名人和時間賽跑的例子？

　　6、你自己有和時間賽跑的快樂體驗嗎？有落在時間后面的教訓嗎？

　　7、是的，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠……但是……很大很大。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”

　　8、學到現在，我想大家對時間肯定有新的體會，新的理解。拿起筆，簡單地寫下來。

　　【板書設計】

　　和時間賽跑

　　受益無窮

《和時間賽跑》教學設計8

　　設計理念

　　化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉化為實際行動。

　　教學目標

　　★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　★聯系上下文和生活經驗，理解重點詞語的意義。

　　教學難點

　　體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

　　教學流程

　　板塊一：引自身經歷

　　1、播放《童年》，音樂聲中師導入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時間似乎永遠用不完。我以前也是這樣想的，但是時間真的是永遠用不完嗎?老師跟大家一起學習臺灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學完后看你還是這樣想的嗎?

　　2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經歷和做法，你有過這樣的經歷和做法嗎?

　　3、認讀生字詞。

　　板塊二：品時間珍貴

　　1、如果把課文按“我”的`心情分成兩部分，你會怎么分?

　　2、學習1——7自然段。

　　(1)指名讀。指導讀出不盡的憂傷。

　　(2)學生自己提出不懂的問題。

　　如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

　　3、補充文章，于不同處見相同。

　　補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。

　　4、學生結合生活實際說一說時光不等人的實例。

　　板塊三：悟如何行動

　　1、學習第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

　　2、作者和時間賽跑的結果是什么?(補充林清玄的成就)

　　3、學習第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫?

　　4、老師小結。

《和時間賽跑》教學設計9

　　教學內容分析

　　1、教學內容概述

　　《和時間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務教育六年制小學語文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

　　2、學習重、難點：

　　重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　4、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

　　課前準備：

　　教師：重點語句和珍惜時間名人名言以及《匆匆》片斷的課件

　　學生：收集關于珍惜時間的名人名言，以及關于名人或身邊的人珍惜時間的事例。

　　設計理念

　　《和時間賽跑》是一篇優美的散文。但是時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念也比較模糊。在這一教學設計中，我力求讓學生聯系生活實際，結合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學目標。

　　教學時間

　　兩課時

　　板書設計：

　　3、和時間賽跑

　　憂傷

　　和太陽賽跑

　　和時間賽跑和西北風賽跑

　　和作業賽跑

　　自豪假如你一直和時間賽跑，你就會成功。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字、詞。

　　2、初步了解課文內容。

　　3、熟讀并理解文中警句的含義。

　　教學重點：體會時間的重要性。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　談話：平時你們喜歡做什么運動？

　　賽跑我們班誰跑得最快？

　　大家都說你跑得最快，老師想請你和時間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？

　　（時間過去了是永遠也不會回來的……）

　　今天老師給大家講一個和時間賽跑的故事(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）

　　2.自由讀課文

　　（1）畫出課文中生字新詞，要求讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象或借助工具書等方法理解生字詞

　　（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。

　　4.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

　　5.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　6.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

　　三、學習1—7小節

　　1.默讀1—7小節，說說這部分講了幾層意思。

　　2.指名讀一、二兩節。

　　（1）這部分主要講了什么事？

　　（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　（3）你想用什么方案學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

　　（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　3.齊讀一、二兩節。

　　4.默讀三、四兩節。

　　（1）畫出你最難理解的句子。

　　（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的.？

　　（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　（5）有感情地朗讀這句話。

　　（6）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　5.自讀第五、六、七節。

　　（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　6.爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者又是怎樣感到時間流逝的？

　　7、教師：我國現代著名散文家朱自請先生曾感慨時間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。

　　播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動字幕出示第三自然段）

　　“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

　　8.你有什么親身的感受？

　　四、小結

　　1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點淡淡的哀愁。

　　2.這節課你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.積累課文中的優美詞語和精彩句段。

　　3.收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

《和時間賽跑》教學設計10

　　學習預設目標：

　　１、知識能力：

　　聯系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。

　　有感情地朗讀課文。

　　２、過程方法：

　　通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發生的變化。

　　３、情感態度價值觀：

　　體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。

　　能聯系生活經歷理解珍惜時間的重要。

　　愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。

　　教學過程：

　　一、初讀，整體感知課文

　　由“賽跑”二字導入：

　　喜歡賽跑嗎？（喜歡）

　　這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）

　　平時都和哪些人賽跑過？（學生說）

　　今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）

　　讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）

　　請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？

　　老師巡視，了解學生讀書情況。

　　剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現在，你最想講一句什么話？

　　（請學生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）

　　二、選讀，加深對課文感悟

　　才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。

　　（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）

　　三、精讀，感受爸爸的話

　　學生匯報（根據學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）

　　所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。

　　學生默讀。

　　爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。

　　（根據學生的朗讀加以評價）

　　是啊！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。

　　學生齊讀。（再次感悟爸爸的'話）

　　可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）

　　會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）

　　根據學生所說，板書：著急、悲傷。

　　好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。

　　四、合作讀，感悟重點語句

　　（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）

　　老師巡視，了解小組讀書情況。

　　剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經歷了什么事情。

　　在小組交流基礎上，根據學生所說，出示幻燈片：

　　雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　學生默讀。

　　（明天，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）

　　學生再默讀。

　　讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。

　　當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？

　　（學生：著急、悲傷）

　　為什么著急？為什么悲傷？（學生說）

　　五、齊讀，感受快樂心情

　　是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？

《和時間賽跑》教學設計11

　　一、說教材

　　《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

　　本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的習慣，這也是本課的教學目標。

　　由于四年級的`學生有了一定的理解分析能力，根據課文內容和我班學生思維比較活躍的特點，教學時可以指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內容，然后讓學生聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。

　　二、說教法和學法

　　培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識和能力、情感與態度、過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　三、說教學過程

　　我的課堂結構是：質疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：（出示問題）

　　1、時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

　　2、“我”是怎樣和時間賽跑的？

　　3、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

　　問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進入教學的第二個階段—探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，自主探究，學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學生小組討論，學生有自主探究轉為合作探究。

　　學生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復返。學生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。

　　學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發言人代表小組進行發言。我根據學生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：

　　（1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。

　　（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　（3）光陰似箭，日月如梭。

　　（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重，我及時引導學生進行朗讀體驗，(比如:

　　（1）用悲痛的語調讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；

　　（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；

　　（3）用稍快而又興奮的語調，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)

　　由于這三個問題相對獨立,內涵輻射全篇，教學順序可根據學生會報情況進行調整，以保護學生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。

　　新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學生閱讀面，所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后，我再讓學生交流搜集到的有關珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養了學生的思維。

　　在學生探究體驗后，我再引導學生讀文章最后一自然段，并結合實際進行反思升華，使教學進入第三個階段，教學時，我從以下幾個方面引導：

　　1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學家，如果他不和時間賽跑，他會在文學上取得成功嗎？

　　2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學習，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？

　　3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談談你的感受

　　學生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎

　　教學環節的第四部分——布置作業

　　新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度，我安排如下作業：(出示作業)

　　（一）、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談談你浪費或珍惜了的時間及感受。

　　（二）、

　　（1）從報刊、電視、網上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？

　　（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

　　四、說板書設計

　　學生在討論探究中，我相機板書，我的板書是這樣的：

　　3、和時間賽跑

　　外祖母去世：哀痛萬分（起因）

　　和時間賽跑：興奮無比（經過）

　　假若……就……（結果）

　　這個板書一方面展現了文章的主要內容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態度的轉變過程。

　　內容概括：這篇介紹了關于《和時間賽跑》說課設計第二課時,和時間賽跑，希望對你有幫助！

《和時間賽跑》教學設計12

　　【教學目標】

　　１、會認６個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　４、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　【教學重難點】

　　理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

　　【教學準備】

　　字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。

　　【教學安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、名言、諺語導入新課

　　１、學生交流自己搜集的名言或諺語。

　　２、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的，對時間的態度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　２、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

　　３、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

　　４、再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業賽跑。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）

　　５、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）

　　三、學習１～５段

　　１、默讀１～５小節，說說這部分講了幾層意思。

　　２、指名讀一、二兩段：

　　⑴ 這部分主要講了什么事？

　　⑵ 這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

　　⑶ 你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀──悟”法來自讀自悟）

　　⑷ 指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

　　⑸ 從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）

　　⑹ 指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

　　３、齊讀一、二兩節。

　　４、默讀三、四兩節：

　　⑴ 畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）

　　⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

　　⑶ 這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

　　⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的？

　　⑸ 有感情地朗讀這句話。

　　⑹ 讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

　　⑺ 指導學生有感情地朗讀三、四兩節。

　　５、自讀第五節：

　　⑴ 說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

　　⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

　　⑶ “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）

　　６、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？共3頁，當前第1頁123

　　第二課時

　　一、男女合作朗讀１～５自然段

　　二、學習課文６～８自然段

　　１、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。

　　２、自由朗讀６、７自然段。找出文中意義深刻的句子：

　　⑴ 雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　⑵ 明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　３、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

　　⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎？為什么？（時間流逝的無情）

　　⑵ 充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

　　４、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。

　　５、自由讀第８自然段：

　　⑴ 想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）

　　引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？

　　⑵ 聯系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

　　“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的'心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）

　　再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

　　三、檢查生字認讀情況

　　１、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

　　２、生字組詞練習。

　　四、布置作業

　　１、練習有感情地朗讀課文。

　　２、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

　　３、課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。

　　第三課時

　　一、交流和時間賽跑的收獲

　　１、教師導入：上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

　　２、全班交流。

　　３、自由讀９、１０自然段，感受作者２０年里受益無窮的喜悅。

　　４、齊讀第１０自然段，把自己的感受融會到讀書中。

　　二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功

　　學生先介紹，師補充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，１９５３年生。１９７３年開始散文創作，至今已出版完成１００多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。

　　三、拓展練習

　　１、出示兩道數學題：

　　⑴ 每天２４小時，每年３６５天有多少小時？

　　⑵ 每年３６５天，８０年共有多少天？

　　２、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）共3頁，當前第2頁123

　　四、練習寫生字

　　１、學生描紅觀察關鍵筆畫。

　　２、全班交流，師重點點撥：

　　“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

　　“疼”是病字旁，不是廣字旁；

　　“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

　　“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；

　　“益”的上半部分是“ ”，不是“興”；

　　“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區別開來。

　　３、學生練習寫生字。

　　【布置作業】

　　摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語。

　　把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

《和時間賽跑》教學設計13

　　《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，引導學生感受珍惜時間的意義。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

　　過程與方法

　　通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學習過程，使學生正確理解課文內容，體會時間的意義。

　　情感態度價值觀 指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清每層意

　　思；然后再讀課文，聯系自己的親身經歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度 教學過程

　　一、師生交流，導入新課

　　師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。

　　（板書課題，學生齊讀課題）

　　師：讀了課題之后，你有什么問題要問？

　　生１：作者為什么偏偏和時間賽跑

　　生２：作者怎樣和時間賽跑呢？

　　生３：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？

　　師：同學們真聰明，這么善于思考，發現問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一

　　起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發現最突出的你。 設計意圖： 師當地，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，并激發起學習的欲望，課堂氣氛融洽。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰？

　　（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）

　　生１：我讀３～５自然段。

　　生２：我想讀６～８自然段。

　　生３：我喜歡讀３～５自然段。

　　生４：我愿意讀９～１0自然段。

　　師：想參賽的同學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。

　　設計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的`心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。

　　師：請小評委點評。

　　生１：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。

　　生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。

　　生３：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現出來。

　　師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。

　　設計意圖：充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。

　　三、 細讀課文，探究體驗

　　師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？

　　（小組討論，交流評議。）

　　生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。

　　設計意圖： 師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。

　　生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。

　　生３：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。

　　師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？

　　（小組討論，交流評議。）

　　生：作者明白了時間的寶貴。

　　師：從那些地方看出來？

《和時間賽跑》教學設計14

　　教學目標：

　　1、學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

　　2、通過課內外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功。”

　　第一課時

　　教學目標：

　　在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

　　教學準備：

　　教師：幻燈、電腦、課件

　　學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言

　　教學過程：

　　一、全文初探

　　（一）導入新課

　　教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

　　學生可能猜到謎底“時間”。

　　然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的.認識。

　　讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。

　　教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。

　　（二）檢查預習，質疑問難

　　想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環節設計，培養了學生抓課文主要內容的能力]

　　第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：

　　（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？

　　（2）“我”把什么當作一個謎？

　　（3）“我”怕什么？

　　（4）“說不出的滋味”是什么滋味？

　　（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？

　　二、重點探究，解決問題

　　（一）學習課文（1-4自然段）解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。”然后，學生帶著問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。

　　（二）學習課文（6-8自然段）

　　學習步驟：

　　教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。”

　　學生活動：

　　（1）自由朗讀6、7自然段。

　　（2）觀察課件，幫助理解。

　　（3）結合自己生活中觀察及親身體驗來談。

　　（4）再讀課文，深化認識。

　　為了幫助理解，可采用以下方式：

　　結合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現？為什么？從而體會時間流逝的無情。

　　結合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。

　　教師小結：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第"自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。”討論理解這句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經驗，再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。

　　三、布置作業

　　課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。

《和時間賽跑》教學設計15

　　教材分析

　　這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。

　　課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，是選編這篇課文的目的之一。引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。但是，由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在讀文時聯系學生生活經驗加深體驗，是突破難點的基本方法。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。

　　4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。

　　教學重點：

　　理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學難點：

　　認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。

　　教法與學法：

　　引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內容。

　　鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學生大膽展示自己。

　　自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發現問題，解決問題

　　教學準備：

　　課件、小黑板、卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。

　　二、檢查預習，質疑問難

　　1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？

　　2、檢查字詞。

　　三、重點探究，解決問題

　　（一）學習課文第一至七自然段

　　可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

　　1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

　　這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。

　　讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。

　　讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。

　　引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

　　指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

　　2、同桌合作，交流對第二至四句的.理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

　　3、播放課件，感受時間的消失。

　　（二）學習第八自然段

　　1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？

　　2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內容要點。

　　3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。

　　4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。

　　（三）學習九、十自然段

　　全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。

　　四、了解珍惜時間的格言。（課件）

　　五、滲透思想教育。

　　板書設計：

　　和時間賽跑↑

　　光陰似箭←時間→日月如梭

　　↓

　　珍惜時間

　　第二課時

　　教學目的

　　1、有感情朗讀課文，把握課文內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　2、結合課文內容抒發情感，談自己的體會。

　　3、搜集有關的時間的名言、諺語，在班上交流。

　　教學重、難點

　　1、理解課文內容，從而認識時間的寶貴。

　　2、理解關鍵句。

　　教學方法

　　以讀代講，討論法。

　　一、復習提問。

　　1、“憂傷”、“假若”、“持續”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內容來理解這些詞的含義。

　　2、分段個別朗讀，檢查熟讀情況。

　　二、新授。

　　1、細讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關于時間的討論的。

　　（外祖母的去世）

　　2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來”的？

　　自讀文中爸爸說的話，思考質疑，用自己的話說說對這段話的理解。

　　（學生自由發言，教師相機指導）

　　3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點句子。

　　⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　　“光陰似箭，日月如梭”

　　⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　⑶雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。

　　⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

　　（學生自己理解，答案可不統一）

　　4、對照課文，結合上述討論，說一說作者所說的“和時間賽跑”是甚么意思。

　　（抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）

　　（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現實生活并不遙遠。）

　　（并啟發學生在此時提前熟悉積累運用一讀讀背背中關于珍惜時間的相關諺語，結合自己的生活談談對這些諺語的理解。）

　　三、總結及作業。

　　同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。

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