金色的草地評(píng)課稿集錦范例

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。我們?cè)撛趺慈�寫評(píng)課稿呢？以下是小編整理的金色的草地評(píng)課稿集錦范例，歡迎閱讀與收藏。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例1

　　本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書情況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

　　在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演，學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來(lái)的快樂。

　　在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟：

　　1、提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？

　　2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的'，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對(duì)內(nèi)容的理解，體會(huì)課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例2

　　本次教學(xué)圍繞《金色的草地》第二課時(shí)展開，教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，能夠邊讀邊想象課文描述的場(chǎng)景。

　　2、明白草地會(huì)變色以及草地變色的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

　　3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　在本次教學(xué)中，做得比較好的地方有：

　　教學(xué)資料豐富充實(shí)，在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過抓住“一大片”“長(zhǎng)滿”“盛開”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受到草地十分的大，草地上的蒲公英很多，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文畫面的想象，并且結(jié)合語(yǔ)文園地一中如何經(jīng)過朗讀更好地表達(dá)句子的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象課文描述的第一次場(chǎng)景。

　　在理解“一本正經(jīng)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，經(jīng)過讓學(xué)生表演來(lái)理解，學(xué)生也都體會(huì)到了“一本正經(jīng)”是形容嚴(yán)肅認(rèn)真的樣貌。在理解“引人注目”時(shí)，由于這個(gè)詞語(yǔ)我們?cè)凇多囆∑綘敔敗愤@篇課文里接觸過，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自我表達(dá)這個(gè)詞語(yǔ)的'意思，然后借助上公開課這個(gè)情景，問學(xué)生：“你覺得此時(shí)在那里誰(shuí)最引人注目？”請(qǐng)學(xué)生答，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“教師最引人注目�！蔽抑�后追問：“此時(shí)你起來(lái)回答問題，你也顯得格外……”生齊答：“引人注目。”將詞語(yǔ)的理解融入到當(dāng)時(shí)當(dāng)下的情境中，更容易讓學(xué)生理解和記憶。

　　在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時(shí)，沒有采用先講后做練習(xí)的方法，而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí)，后再講評(píng)的方法。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后，我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出來(lái)的，再去分析原文句子。在讓學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)致觀察時(shí)，我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現(xiàn)，找到草地變色的原因是作者仔細(xì)觀察后的第二次發(fā)現(xiàn)。并讓學(xué)生經(jīng)過比較“看見”和“仔細(xì)觀察”這兩個(gè)詞語(yǔ)的不一樣來(lái)比較兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣。從而讓學(xué)生體會(huì)到作者的仔細(xì)觀察是用心、細(xì)心、耐心、長(zhǎng)時(shí)間地去看。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個(gè)句子來(lái)連接，“這是為什么呢？”這個(gè)句子起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，既是作者在寫法上采用了過渡句，同時(shí)也代表作者在提出這個(gè)問題的時(shí)候在進(jìn)行思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因?yàn)橐淮螣o(wú)意的“看見”，沒有看過就走過，而是進(jìn)行了“思考”，進(jìn)行“思考”后，也沒有就此放棄，而是又一次真真切切地來(lái)到草地上“仔細(xì)觀察”。

　　最終在拓展練習(xí)中，讓學(xué)生選擇自我喜歡的在大自然中變化的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并將自我的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話。既讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)了作者的仔細(xì)觀察，也讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法。

　　在本次教學(xué)中，存在的不足有：

　　在課文第二段的教學(xué)中，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時(shí)的表情和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，在四人小組的合作表演中，有一部分同學(xué)并沒有參與進(jìn)來(lái)，也許是因?yàn)樵谄綍r(shí)課堂中這樣的四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)所適從。

　　在課堂一開始的時(shí)候，感覺學(xué)生沒有太進(jìn)入狀態(tài)，一個(gè)最簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子才回答出來(lái)，孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進(jìn)一步提升。在提問的過程中，有些問題比較難，我直接請(qǐng)了幾個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的孩子回答，沒有做進(jìn)一步的引導(dǎo)，怕課堂時(shí)間不夠。如果在開場(chǎng)的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話，我想后半部分的提問和回答可能會(huì)更精彩。

　　這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講，在這個(gè)過程中確實(shí)收獲和成長(zhǎng)了不少，感覺自我慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細(xì)致感。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這也要算作是一次小小的蛻變了。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例3

　　《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢?首先，我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說(shuō)：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō)：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō)：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自我的家了!”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“教師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的`想象、活力、才華……我的心境燦爛無(wú)比，原先孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!

　　我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分。

　　二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛，沒能及時(shí)讓文本與自我的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，“要是我們?cè)谶@片草地上會(huì)怎樣玩?這片草地會(huì)給我們帶來(lái)什么?”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對(duì)這片草地的愛和草地給“我們”帶來(lái)的歡樂，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛晕覍?duì)這片草地的感受。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例4

　　11月19日，我到三（2）班聽了周亞婷老師執(zhí)教的《金色的草地》。周老師給我們呈現(xiàn)的是一堂常態(tài)課，這更有助于我們的日常教學(xué)。這節(jié)課給我的啟發(fā)有以下幾點(diǎn)：

　　一、緊扣單元目標(biāo)

　　第五單元的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學(xué)中，周老師圍繞單元目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，在最后呈現(xiàn)的板書上，也明確了觀察方法：“定向、持久、思考”，課堂達(dá)成度很高。在平時(shí)的教學(xué)中，我也要充分利用好單元頁(yè)，從教學(xué)總體要求著手，圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)作出整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃，合理進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正能從文本中獲得能力的提升。

　　二、給學(xué)生足夠的思考時(shí)間

　　在周亞婷老師的課堂上，當(dāng)她一個(gè)問題提出后，學(xué)生們一個(gè)一個(gè)迫不及待地都舉了手，周老師卻讓他們把手放下，讓學(xué)生認(rèn)真讀完并思考后再去回答問題，她說(shuō)我要的舉手是你經(jīng)過思考并且是認(rèn)真思考后的結(jié)果，而不是憑感覺回答問題。反思我自己的課堂，當(dāng)我問出問題后，有反應(yīng)快的同學(xué)舉手，我就會(huì)讓他回答，卻沒有顧及到其他學(xué)生，可能他們完全沒有來(lái)得及思考，部分學(xué)生課堂參與性不高。

　　三、明確朗讀要求

　　在二班的黑板上，周老師明確寫下了課堂朗讀要求，朗讀通順，正確，不添字漏字，有感情等。在學(xué)生朗讀完后，采用打分的形式師生評(píng)議。我上課時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)，但沒有明確要求，周老師這樣將朗讀要求明確，學(xué)生就有據(jù)可依，也知道自己在讀的時(shí)候要注意哪些問題。

　　四、讓學(xué)生把話說(shuō)完整

　　語(yǔ)文不外乎聽、說(shuō)、讀、寫。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。課堂上出現(xiàn)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴的時(shí)候，我往往是用自己的語(yǔ)言來(lái)提示學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生接著往下說(shuō)，希望學(xué)生能說(shuō)出我心里的答案，實(shí)現(xiàn)順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的`目的。但是通過聽周老師的課，我有了新的體會(huì)，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是在教師不斷的啟發(fā)下逐步培養(yǎng)起來(lái)的。讓學(xué)生把話說(shuō)完整，學(xué)生自然會(huì)反思自己在表達(dá)時(shí)哪部分沒有表達(dá)清楚，并努力地進(jìn)行完善，在這一過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生不斷換詞使整句話更加完整，這樣不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，巧妙提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五、語(yǔ)言精煉、指令明確

　　周老師的課堂給我的感覺就是干脆、利落，她的每一個(gè)要求都很明確，學(xué)生能夠很快理解并及時(shí)行動(dòng)起來(lái)。反思自己的課堂，我有時(shí)一個(gè)問題要重復(fù)多次，有時(shí)還會(huì)問一些價(jià)值不大的問題。當(dāng)然，我認(rèn)為學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)是周老師長(zhǎng)期培養(yǎng)結(jié)果的呈現(xiàn)，在今后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷修煉自己的課堂語(yǔ)言。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例5

　　《金色的草地》講的是一個(gè)有趣的故事，蒲公英又是孩子們最喜愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂趣。在教學(xué)的過程中，充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，“……的草地”你見過什么樣的草地？展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的.腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀主要采取個(gè)人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生大聲朗讀，一來(lái)可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來(lái)可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來(lái)寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的有趣？

　　語(yǔ)文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛翔著，它似乎在許找自由，尋找夢(mèng)想……”學(xué)生在想象的過程中無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例6

　　《金色的草地》是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個(gè)小朋友的故事。課文主要講了兩件事：一是哥倆草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。文章以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。

　　如何讓孩子體會(huì)大自然帶給人們的歡樂并進(jìn)而理解作者對(duì)大自然的熱愛呢？我本來(lái)是這樣設(shè)計(jì)的：通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂。最后再讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？如果是你，你會(huì)怎樣和絨毛玩耍？

　　我以為這里需要花費(fèi)更多的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)呢，可是一說(shuō)到草地上空的“白毛毛”，學(xué)生不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事。課堂頓時(shí)活躍起來(lái)：“草地的`上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞�！薄敖q毛一大團(tuán)一大團(tuán)的就像棉花糖，我真想吃一口�！薄拔易プ×�枝（蒲公英）輕輕搖，白絨毛就紛紛飛出來(lái)”……此時(shí)此刻，我輕輕一句問話“你能感受到兄弟倆的快樂，對(duì)嗎？”就解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　從本課教學(xué)的意外成功，我切實(shí)感受到學(xué)生的生活體驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例7

　　《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

　　課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過對(duì)資料的明白，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。

　　我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說(shuō)：“綠綠的`草地一片生機(jī)，好象大綠毯。”還有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上方就象綠寶石一樣。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢？”學(xué)生說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了�！�

　　學(xué)生通過讀課文，大體上明白課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生明白第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。通過表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來(lái)的快樂。

　　金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，正因有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

　　通過本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例8

　　《金色的草地》一文描寫我和弟弟互相往對(duì)方臉上吹蒲公英種子時(shí)的情形，情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，課文描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖，使人禁不住會(huì)心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來(lái)了很大的.快樂，而且課文也講明白了草地變顏色的原因。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)內(nèi)容的理解學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上，要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)入情景并用自己的語(yǔ)言解釋這一現(xiàn)象，效果會(huì)更好。

　　這一課雖然是語(yǔ)文課，但是也包含著科學(xué)知識(shí)，那就是晝夜交替對(duì)植物的影響，晝夜不斷的交替出現(xiàn)，光照和溫度也相應(yīng)的發(fā)生變化，植物為了適應(yīng)環(huán)境的變化，也會(huì)調(diào)整自身的情況。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例9

　　我認(rèn)為課堂40分鐘是非常寶貴的，如何讓這40分鐘的教學(xué)，產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。

　　今天，我觀看《金色的草地》一課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面處理得好：

　　一．精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，橋妙導(dǎo)入。

　　老師剛開課，就檢查學(xué)生對(duì)文中三個(gè)容易寫錯(cuò)的生字詞的'書寫情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得漂亮，并獎(jiǎng)勵(lì)神秘的禮物——蒲公英，讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學(xué)習(xí)：文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂，讓我們學(xué)習(xí)這一課和他們倆分享快樂。這樣設(shè)計(jì)非常巧妙，既能進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，又很自然地過渡本課教學(xué)內(nèi)容；既能讓學(xué)生親自感受到蒲公英的有趣，產(chǎn)生喜歡之情，又能點(diǎn)燃學(xué)文的欲望。

　　二．以讀為經(jīng)，以讀代講。

　　課堂里書聲瑯瑯。比如，在精讀文中第二自然段時(shí)，教師讓學(xué)生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。形式多樣化，如“指名讀，男女比賽讀，分角色讀”，通過朗讀，感悟到兄弟倆的活潑，淘氣，蒲公英的有趣。在學(xué)習(xí)第三自然段，教師也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，抓住文中重點(diǎn)詞句來(lái)品味，理解蒲公英變色的原因。

　　三．尊重學(xué)生的多元理解。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由交流，課堂簡(jiǎn)直成為學(xué)生的快樂驛站。教師讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的交談自己的見解。這是給學(xué)生很好的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生理解，概括，表達(dá)能力。

　　但是，這節(jié)課也給我留下一些遺憾，也給了我對(duì)有效教學(xué)的思考有了很多啟發(fā)。

　　一．有效教學(xué)需充分利用課程資源

　　《金色的草地》寫倆件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在講授課文時(shí)，老師只讓學(xué)生讀，要讀出有趣的感覺，但再這樣讀，學(xué)生似乎沒很好體會(huì)到“有趣”。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課文中就畫了這件事，老師如果讓學(xué)生看插圖盡情想象，兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再讓學(xué)生表演。這樣，學(xué)生就如臨其境，更親自體驗(yàn)到快樂。

　　二．有效教學(xué)需要老師點(diǎn)撥�？吹贸鰜�(lái)，老師非常注重以生為本，在課堂上讓學(xué)生讀，自己說(shuō)。學(xué)生讀得不夠好，說(shuō)得不夠通順，簡(jiǎn)練，教師沒有相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　三．有效教學(xué)需要合作。新課標(biāo)中，明文提倡合作學(xué)習(xí)。我認(rèn)為采用“合作探究”形式，還是不能忽略。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例10

　　本周，我們學(xué)習(xí)了第十六課《金色的草地》。這篇課文是習(xí)作單元的精讀課文，本單元圍繞“觀察”這一語(yǔ)文要素編排了兩篇精讀課文。《金色的草地》是以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色變化并尋找原因的過程。語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美。本節(jié)課，我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場(chǎng)景；接著了解“我”觀察到的草地顏色變化及原因，感受“我”觀察細(xì)致；最后分享自己的課外觀察實(shí)踐。本節(jié)課內(nèi)容比較清晰，學(xué)生也較易梳理文章內(nèi)容，重點(diǎn)是學(xué)生如何通過文章學(xué)習(xí)，體會(huì)到留心觀察的好處，認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察的意義。而要達(dá)此目標(biāo)，我認(rèn)為一方面需要教師有意引導(dǎo)，但更重要的是教師能夠凝練語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)到草地的美與神奇，從而感受到觀察的細(xì)致。而我在這方面的基本功顯然是不夠的。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”特級(jí)教師李吉林認(rèn)為，在情境教學(xué)中，直觀手段必須與語(yǔ)言描繪相結(jié)合，當(dāng)情境在兒童眼前展現(xiàn)時(shí)，如缺乏教師語(yǔ)言調(diào)節(jié)支配兒童的認(rèn)知活動(dòng)，那么兒童往往會(huì)熱衷于自己最感興趣的部分，而忽略了對(duì)整個(gè)情境的感受。教師語(yǔ)言支配著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，因此教師要有意識(shí)地打磨自己的語(yǔ)言。在教學(xué)《金色的草地》時(shí)，我緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素，合理地設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)板塊，但由于語(yǔ)言不夠有感染力，學(xué)生的收獲自然也是打折扣的。教師語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要依托，也是師生交流的重要紐帶。尤其對(duì)于語(yǔ)文教師而言，更是如此。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其最基本的.目標(biāo)就是幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)，這也是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文教師在課堂上的語(yǔ)言示范性就更加凸顯。

　　語(yǔ)文教師要注重自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，對(duì)此，我認(rèn)為我可以從兩方面著手。一是更加細(xì)致地進(jìn)行有效備課。備課時(shí)，我不僅要熟知板塊與流程，更要琢磨各種過渡語(yǔ)，讓流程更加順暢。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，從而使評(píng)價(jià)語(yǔ)更加有針對(duì)性，符合學(xué)生的認(rèn)知需求。二是多拓展閱讀，提升自己的語(yǔ)言能力。要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。教師只有打開自己知識(shí)面，獲取更加豐富的語(yǔ)言材料，并內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，才有可能在課堂上游刃有余，從而給學(xué)生帶來(lái)收獲。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例11

　　這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的資料。學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的.情節(jié)，描述生動(dòng)，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。

　　成功之處

　　1、環(huán)節(jié)連貫清晰，水到渠成。

　　2、在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂，效果較好。

　　不足之處

　　1、朗讀不夠到位，事先設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)在講課中漏掉了

　　2、自然段還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)講解完的鞏固朗讀環(huán)節(jié)，體會(huì)作者對(duì)蒲公英草地的喜愛贊美之情。

　　3、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié)，只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對(duì)，沒有對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠”進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。

金色的草地評(píng)課稿集錦范例12

　　“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實(shí)踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著，讓我的課堂成為孩子們研究的樂園。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。

　　三年級(jí)的孩子還有些好動(dòng)，還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子研究的積極性，讓孩子在平和、輕松的.氛圍自主研究、學(xué)會(huì)研究。

　　本課教學(xué)后，我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進(jìn)：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)再合理清晰些，做到層次清楚，符合孩子的認(rèn)知水平和研究能力。

　　2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時(shí)間，這樣有助于孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握，只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說(shuō)話、敢于說(shuō)話。

　　3、三年級(jí)的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時(shí)間，但也應(yīng)畫龍點(diǎn)睛，該注意的地方在教學(xué)時(shí)，要確實(shí)起到給孩子一個(gè)提醒的作用，幫助他們記憶字詞，尤其學(xué)困生，不能流于形式，一帶而過，這樣孩子還是沒有記住。

　　4、三教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納，對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實(shí)不容易，我在引導(dǎo)孩子歸納的時(shí)間還應(yīng)循序漸進(jìn)，不能操之過急，提示語(yǔ)言不宜過長(zhǎng)，使孩子仍無(wú)從下手，歸納不到位。

　　語(yǔ)文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，今后我還要繼續(xù)努力、不斷研究和改進(jìn)自己的教學(xué)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請(qǐng)教，使孩子們?cè)谖业恼Z(yǔ)文課堂上能實(shí)實(shí)在在學(xué)到受益終身的語(yǔ)文知識(shí)，提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)！