（優秀）試卷分析報告范文

　　在經濟飛速發展的今天，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的試卷分析報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

試卷分析報告范文1

　　一、參考學生的基本情況分析

　　全班參加考試的學生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優秀人數為10人，優秀率43.5％。

　　二、對試卷的分析

　　本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練。基本上是七個題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫具體；主動積累。第二部分是快樂閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。

　　第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學習能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學生通過具體事例描寫人物特點以及培養學生的想象力。

　　三、失分情況及存在的`問題

　　1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實際應用不會運用。例如學生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學習應該是無止境的。

　　2、根據提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據平時教師講解課文內容時的概括。學生在平時對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。

　　3、作文的主要問題是內容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現的不突出。

　　四、存在的問題

　　1、學生語文基礎知識不扎實。

　　2、教學方法不夠靈活。

　　3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

　　五、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

試卷分析報告范文2

　　一、原始成績分布情況分析

　　文學院20xx級漢語言文學專業本科1班應考人數73人，實際參考人數72人，平均分為75、95、從成績分布情況來看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學生最多;60-70段14人，90分以上的沒有，60分以下的4人。從總體看來，該班成績分布合理，能夠反映出學生學習的實際情況。

　　二、存在的主要問題及優點、典型性錯誤的分析

　　(一)試題內容分析

　　1、試題題型多樣，題量合適

　　試題題型分為:填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等，按照認知能力，分為識記、理解、應用三個層次進行命題，既重視理論知識的考查，又重視應用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學生對基礎概念、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學生利用所學理論分析問題和解決問題的能力;三個分析題從不同角度考查學生語言分析和應用能力。

　　2、試題難度適中

　　本次考試依照考試大綱出題，既有對學生進行基本知識記憶考查的題目，又有考查學生分析能力的題目。試題的難度適中，各個等級所占的分數比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語言學基本知識和語言應用分析能力的`考查，同時也注意到適宜學生水平的發揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目，可以考出各種程度學生的真實水平，能夠拉開成績檔次。

　　3、試題題目設計較科學合理

　　各層次題目所占分數比例大體上是:識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點。各章題量所占比例是:導言、語言的社會功能、語言是符號系統占20%，語音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語法占25%，語言的發展、語言的接觸占20%。試題設計合理，表述清晰規范，語言簡潔明了，考查問題明確;參考答案以及評分標準準確、具體。總的來說，符合試題設計的要求，沒有知識性、技術性等方面的錯誤;同時為了配合學生的考研，注重了對學生運用知識的能力的考查，如用國際音標拼寫古詩，在很大程度上滿足了學生學以致用的需求。

　　由此可見，本套試題基本達到了要求的信度、效度，能夠達到考查學生學習情況和各種能力的目的。

　　(二)典型性錯誤分析

　　從答卷的整體情況來看，客觀題的答卷質量參差不齊，有的學生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率應該在80%以上，顯示了基礎知識掌握的牢固性;但也有不少學生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個別學生僅得1分;名詞解釋15分，個別學生僅得6分。究其原因，在于這部分學生學習態度不夠認真，對教師平時課堂上補充的內容如“語義場”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選擇題、判斷題，學生的得分率較高，大部分學生這兩題的失分率在20%以下，說明學生對于給出答案然后進行選擇或判斷還是有較強能力的。分析題，部分學生只記住了干巴的要點，而不能通過恰當的例子來說明問題，也有的學生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說明學生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學生語言文字不夠規范:不通順的語句屢有出現，錯別字也是屢見不鮮。如“語義”寫成“語意”，“家具”寫成“家俱”等等。論述題，學生答題情況也是參差不齊，例如“‘組合關系和聚合關系是語言系統的兩種根本關系。’請談談你對這句話的認識”，不少學生僅僅對組合關系和聚合關系作了解釋，羅列了一些和內容關系不大甚至無關的例子，并沒有結合語言各要素作全面的分析，由此可以看出學生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進一步提高。

　　三、對教學工作的意見或建議

　　1、教學中要進一步講清楚語言學的基本概念、基本理論。使學生通過系統地學習能準確掌握語言學的基礎知識，了解語言與社會的關系、語言的結構、語言的演變規律、文字的性質及其與語言的關系等方面的內容。

　　2、在掌握基本理論基礎上，應著力對學生進行能力培養與訓練。首先是分析問題的能力，通過課堂提問等，進一步訓練學生的認知能力、綜合能力和表達能力;其次要進一步加強課程理論性和實踐性的結合，做到理論教學與實踐教學并重，培養學生利用語言理論闡釋語言事實的能力，并且通過語言實踐提高學生的語言修養，培養學生的語言的感悟能力和語言創新能力。

　　3、進一步拓寬學生的知識面。在現有教材的基礎上配合學生考研及就業需求，有針對性地補充知識，更新內容;及時向學生推薦參考文獻，引導和提醒學生注意課外閱讀學習，注意研究性學習，逐漸培養自己的學術研究興趣，促進分析問題、解決問題能力的提高，從而使<語言學概論>這門課程為學生們進一步學習和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅實的基礎。

試卷分析報告范文3

　　一、試卷評閱的總體情況

　　本學期文科類數學期末考試仍按現用全國五年制高等職業教育公共課<應用數學基礎>教學，和省校下發的統一教學要求和復習指導可依據進行命題。經過閱卷后的質量分析，全省各教學點匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54、1分，較前學期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統一的教學指導和管理是分不開的。為進一步加強教學管理，總結各教學點的教學經驗不斷提高教學質量，現將本學期卷面考試的質量分析，發給各教學點，望各教學點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結教學，確保教學質量的穩步提高。

　　二、考試命題分析

　　1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學要求為依據，緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規律，注重與后繼課程的教學相銜接。以各章的應知、應會的內容為重點，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用能力的考查。試卷整體的難易適中。

　　2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。

　　三、試卷命題質量分析以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關系，試題分數約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關系，各種直線方程及應用，二次曲線的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的.確定，試題分數約占35%左右。空間圖形著重考查平面的基本性質、兩線的位置關系、兩面的位置關系、線面的位置關系、三垂線定理的應用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學生負擔末列入試題中(但復習中仍要求應用表面積和體積公式)，該部份試題分數約占30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學大綱的要求。

　　四、學生答卷質量分析

　　填空題:第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學生對書寫向量遺漏箭頭，部分學生將第3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號是不清楚的，反映出部份學生對向量的線性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關系，面面關系。答對率70%左右，其它學生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關系。多數對異面直線的位置關系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數，直線方程，點到直線的距離問題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要

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