認識年月日教學設計優秀

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的認識年月日教學設計優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　認識年月日教學設計優秀 篇1

　　教學目標：

　　1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。

　　2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

　　3、在經歷探索年、月、日之間關系的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

　　4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。

　　教學難點：

　　掌握年、月、日之間的關系，理解閏年的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件一套，年歷若干。

　　教學過程：

　　一、師生交流、導入課題

　　師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港回歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）

　　師：這些難忘的日子里還藏著數學知識呢，你們知道嗎？這里有我們學習的另外幾個時間單位，是什么？

　　生：年、月、日

　　師：關于年、月、日你了解哪些知識呢？（學生匯報）同學們了解的可真多，那你們說的對不對呢，這節課我們就一起來研究比較長的時間單位年、月、日（板書課題：年、月、日）

　　二、通過觀察，探究新知。

　　（一）通過觀察，認識年歷，探究有關大月和小月的知識。

　　1、認識年、月、日。

　　（1）出示20xx年年歷卡。

　　師：拿出課前老師發給你們的年歷卡，仔細觀察，然后根據白板上的自學提示找一找。（自學提示：1、一年有幾個月？2、每月的天數一樣嗎？你能給分分類嗎？）

　　生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）

　　生2：每個月的天數不一樣，按照天數進行分類。

　　師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）

　　師：同學們會發現不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，（板書：大月）每月有30天的月份叫小月。（板書：小月）2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）

　　師：好，同學們快來數一數，大月有幾個月？小月有幾個月？（板書：7個、4個）

　　（二）識記大月、小月的方法

　　1、拳頭記憶法

　　師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？

　　（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。

　　（2）學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。

　　（3）學生試著在下面自己數一數或和同桌數一數

　　2、兒歌記憶法

　　師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

　　師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試著背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。

　　師：我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。

　　3、記7月8月

　　（1）師：你再來觀察大月的月份，你有什么發現？（盡量引導學生說出單數月和雙數月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

　　（2）師：為什么7、8兩個月都是大月呢？這里面有一個小故事，你們想聽嗎？

　　古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，于是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。

　　（三）反饋：

　　1、師：同學們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月？

　　2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？

　　（四）深入研究，了解閏年

　　看來同學們已經記住了大小月，但在這些月份里面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什么規律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數如下：

　　（1）師：請你仔細觀察二月份的天數是怎樣變化的.？

　　生：每隔三年就有一次29天。

　　師：那就是說每4年就會出現一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。

　　（2）發現閏年規律

　　師：剛才同學們已經發現每4年就會出現一次29天，也就是每4年就會出現一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規律是…所以最后一行是？

　　師：那么閏年的年份與“4”有什么關系呢？舉個例子，20xx與4有什么關系呢？誰發現了？

　　生：正好是4的倍數，教師試算。

　　師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年。

　　師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？該怎么算？（生說一年有12月個，把12個月的天數加起來，就是全年的天數。然后在練習本上算一算）

　　生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

　　生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天

　　（板書：365、366）

　　（3）介紹平年與閏年的科學常識。

　　師：同學們都知道了，每4年就會出現一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個科學常用識呢，我們一起看一看。

　　（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數字的后兩位是不是4的倍數來判斷閏年。

　　（5）引出1900年是閏年嗎？總結：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。

　　三、練習

　　我們研究了大小月，又了解了平年和閏年，現在老師出一些要考考大家。

　　五、全課總結：

　　1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？

　　2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子，但對于你們來說也是非常有意義的，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現，所以老師希望你們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進步。

　　認識年月日教學設計優秀 篇2

　　一．教學內容

　　1．年、月、日的認識

　　2．24時計時法

　　3．實踐活動

　　二．教學目標

　　1．使學生認識時間單位年、月、日。了解有關大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等方面的知識。集注每個月各有多少天、平年、閏年各有多少天。

　　2．使學生會用24時計時法表示時刻。能夠口答一些簡單的求經過時間的應用題。

　　3．培養學生觀察、推理的能力。

　　4．使學生會對24時計時法和12時計時法進行簡單的應用。

　　5．通過教學使學生懂得珍惜時間。

　　6．在教學中使學生體會數學與自然界的聯系。

　　三．教學重點

　　1．大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。

　　2．24時計時法的認識和應用。

　　3．求經過時間。

　　四．教學難點

　　會解答簡單的求經過時間的應用題。

　　五．知識聯系

　　本單元是在學生已經學過時、分、秒的基礎上，介紹有關年、月、日的.知識。

　　六．知識結構

　　（一）年、月、日

　　1．年、月、日等時間概念的意義

　　（1）年歷的。認識

　　（2）大月、小月的認識

　　（3）平年、閏年的認識

　　（4）季度的了解

　　（5）世紀的認識

　　2．經過時間的推算（例1）

　　（二）24時計時法

　　1．24時計時法的認識

　　2．兩種計時法的轉化

　　3．時間和時刻概念

　　4．求經過時間

　　第一節

　　教學內容：年、月、日

　　教學目的：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日了解有關部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀是一百年。

　　2、培養學生認真觀察、分析和判斷推理的能力。

　　教學重點：認識時間單位年、月、日

　　教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　提問：1.5時30分15秒開始演示動畫片，這里面有哪幾個時間單位？

　　2、誰來說說悉尼的奧運會是哪年哪月開始的？（板書：20xx年9月15日）這里面有哪幾個時間單位？

　　今天，我們就來學習比時、分、秒大的時間單位年、月、日。（擦掉板書中的數字）

　　二、新授：

　　在學習之前老師先問你們點事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經過了幾個生日了？

　　認識年月日教學設計優秀 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生親身經歷探索年、月、日知識的過程。

　　2、聯系生活實際體驗年、月、日的長短不同。

　　3、會用各種方法記大月、小月；并能應用解決實際問題。

　　教學重點：

　　體會年、月、日的長短

　　教學過程：

　　一、單元主題圖引入

　　師：那年的奧運會將在我國舉行？

　　國際兒童節是什么時候？

　　什么時候過年？

　　這些都要用道年、月、日的知識，今天老師就合小朋友一起來研究關于年、月、日的相關知識。

　　二、教學年、月、日

　　1、出示XX年的年歷表

　　觀察年歷表，討論、交流知道了什么？

　　一年有（）個月。

　　完成各月的天數表

　　觀察統計：31天的有（），30天的'有（），2月有（）天。

　　2、介紹大月與小月

　　31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，二月份是一個特殊的月份。

　　3、記大約與小月的方法

　　拳頭記憶法

　　口訣法

　　三、小結

　　一年共有（）個月，（）個大月（）個小月

　　四、課堂練習

　　由學生獨立完成，在交流。

　　課后記：

　　第二課時平年與閏年

　　教學內容：

　　書82頁例284頁課堂活動、練習十五2--6題

　　教學目的：

　　1、鞏固前一節課學習的年、月、日的基本知識。

　　2、知道平年、閏年各有多少秒天，以及產生這種差異的原因。

　　3、能解決與2月有關的時間問題，會判斷閏年與平年。

　　教學重點：理解平年、閏年的含義

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　一年有幾個月？

　　哪幾個月有31天？

　　哪幾個月有30天？

　　二、學習新課

　　分發年歷表，分小組觀察、記錄歷年來2月的天數。

　　完成表格

　　觀察表格，你發現了什么？

　　給出含義：2月有28天的年叫平年，2月有29天的年叫閏年。

　　觀察閏年與平年間的間隔？

　　了解閏年與平年的來歷？

　　由學生自學。理解“四年一閏”的含義，并能用他判斷一年是否閏年？

　　三、課堂活動

　　1、算一算，一年共有多少天？

　　分小組，自己想辦法計算，提倡不同的方法。

　　2、交流與年、月、日相關的知識。

　　四、課堂練習

　　1、練習十五2題猜生日

　　2、練習十五3題說出重大的節日

　　3、練習十五4題難忘的日子

　　4、練習十五5題自制年歷

　　認識年月日教學設計優秀 篇4

　　教學內容：

　　人教版小學數學三年級下冊P76～P78頁

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。

　　2、會判斷大、小月。

　　3、培養學生珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　探究年、月、日的關系，以及對每個月的天數的認識。

　　教學難點：

　　發現并掌握判斷大月、小月的方法。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、猜謎語

　　有個寶寶真奇妙，身穿三百多件衣。

　　每天都要脫一件，等到年底剩張皮。（日歷）

　　2、你知道昨天是幾月幾日嗎？今天呢？你是在幾月幾日出生的？再過幾天就是你們的節日了？你們的節日是幾月幾日？這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的（時、分、秒）以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）

　　3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）

　　二、探究新知

　　1、自主探索，發現年歷的知識。

　　年歷上有這么多有意義的日子呀，其實年歷上還可以找到很多信息和知識！請四人為一個小組討論下，看看哪組獲得的信息多。

　　2、學生匯報探索到的有關年歷的知識。

　　①一年有12個月。

　　②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

　　③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

　　④二月份有的是28天，有的是29天。

　　⑤一年有365天，366天。（請同學們在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

　　31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天

　　3、學習大月小月的記憶法。

　　能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的？（讓學生說說，學生知道讓學生來介紹。）

　　①拳頭記憶法。

　　凸起的地方每月是31天，凹下去的.地方每月是30天（二月除外）

　　一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們為了方便記住它比別的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，這2個連著的月份都是大月）……

　　②用歌訣記憶法。

　　一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。）

　　這么多記憶的方法，現在考考大家，老師說一個月，看看你們能不能很快說出這個月的天數？（最后問到二月，有人說28有人說29）

　　4、學生質疑，引導解決。

　　現在同學們對什么問題還有疑問？引導學生提出（1、到底什么時候是28天，什么時候是29天呢？2、為什么要有時28天有時29天呢？）如果同學們想知道，我們把他留到下節課？

　　三、鞏固練習

　　1、24個月=()年

　　5年=()個月

　　1個大月=()天

　　2、搶答

　　（1）一年里有（）月，其中大月有（）個，小

　　月有（）個。

　　（2）大月每月（）天，小月每月（）天。

　　（3）5月份最后一天是在（）日。

　　（4）7月和8月這兩個月共有（）天。

　　（5）11月份過了10天后還剩（）天。

　　3、聰明小判官

　　1、每年有365天。（）

　　2、一年中有4個小月（）

　　3、二月28天。（）

　　4、小華說，我爸爸要4月31日才從上海回來。（）

　　4、小明在奶奶家連續住了兩個月，小明在奶奶家可能住了多少天？

　　四、課堂總結

　　1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

　　2、馬上就要下課了啊，時間過得真快。那我們這節課不僅學到了那么多知識還學到了要珍惜時間！

　　板書設計：

　　年、月、日

　　一年有12個月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天

　　366天31×7＋30×4＋29＝366天

　　每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

　　每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）

　　二月份：28天

　　29天

　　認識年月日教學設計優秀 篇5

　　一、教學內容

　　小學數學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經學過的時、分、秒的基礎上進行的。

　　二、教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

　　2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養學生的探索意識和創新精神，發展學生的思維。

　　三、教學過程：

　　運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環節：

　　1、視頻導入，引出課題。

　　通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創設了最佳情境。

　　2、統計觀察，發現特點。

　　學生的學習活動是一個再發現、再創造的過程。在認識大月、小月時，我根據學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發給每組不同的`連續4年的年歷和1張統計表，讓學生統計連續4年每個月的天數，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發現了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數學被視為一種過程，而非一個既定的結果。

　　3、巧用媒體，突破難點。

　　判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到20xx連續8年各月天數的圖表，并將關鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發現每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養了他們的推理能力。

　　4、張弛自由，精神愉快。

　　在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環節中我讓學生聯系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。

　　認識年月日教學設計優秀 篇6

　　教學目標：

　　1、復習有關年、月、日的知識，讓學生更熟練地運用所學知識判斷大小月及平、閏年。

　　2、通過動手操作制作月歷，聯系生活實際，感受數學知識與生活的聯系和在生活中的應用。

　　3、培養學生推理思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發學好數學的愿望。

　　教學重、難點：

　　重點：復習有關年、月、日的知識

　　難點：將所學的年、月、日的知識在生活中的靈活運用。

　　教具準備：

　　課件

　　教學時間：

　　1課時

　　板書預設：

　　年、月、日的練習

　　一年有12個月

　　大月：1、3、5、7、8、10、12

　　小月：4、6、9、11

　　二月：28天，29天

　　平年，閏年

　　365天，366天

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、談話：小朋友們，上節課我們學過了什么知識？板書課題

　　2、在黑板上分別板書：28、29、30、31、365、366

　　老師這有幾個數字，你能聯系這幾個數字說說與上年、月、日有關的知識嗎？

　　二、梳理年、月、日知識

　　1、學生分別選擇自己喜歡的數字思考相關的.知識。

　　2、交流。

　　預設：

　　（1）28平年的二月只有28天。

　　（2）29閏年的二月有29天。

　　（3）30小月一年中的小月有4、6、9、11。

　　（4）31大月一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12觀察一下，大月的月份有什么特點？一年有12個月。

　　（5）365平年一年的天數。

　　（6）366閏年一年的天數。

　　認識年月日教學設計優秀 篇7

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，知道一年又12個月，認識大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；了解每個月和全年的天數，能說明一些重要節日的時間。

　　2、使學生通過觀察年歷、數每月天數等活動，深切了解年、月、日的知識，體會年、月、日的長時間長短。

　　3、在經歷探索年、月、日之間關系的過程中，形成時間單位年、月、日的概念，培養觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。

　　4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。教學重點：有關年、月、日的知識。

　　教學難點：

　　正確辨認大月和小月的月份。

　　教學準備：

　　多媒體課件一套，年歷若干。

　　一、認識大小月

　　1、今天是個有意義的日子，有這么多數學老師來聽咱們三（7）的小朋友上課。我們一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾日呀？

　　2、現在是2015年3月24日9時01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位？（時分秒）這里還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧！（板書：年、月、日）

　　3、課前同學們已經按照學習單對《年、月、日》的相關知識進行了自主學習。你們是不是對它已經有所了解呢？一年有多少個月？（板書：一年有12個月）

　　4、那這12個月里都有什么秘密呢？請同學們拿出學習單，把通過查一查、理一理的有關年、月、日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點分享的小建議：我們在分享的時候，把你的學習單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內都不能解決，沒關系。最后你可以向全班同學提問，請其他同學來幫你解決。

　　5、自己學習的有關年、月、日的知識在小組內分享完了嗎？那請一個小組代表到前面來匯報一下。他們匯報的時候，你們可以適時補充。

　　6、誰來總結一下我們找到的每個月的天數都有哪幾種情況？

　　天）小月（30天）特殊月（28天29天）

　　7、那你們是怎么把這些有關年、月、日的發現用文字、圖或者表格的方法整理的呢？請哪一組小組老匯報一下！31天的'月叫大月；30天的月叫小月；2月是個特殊月。板書：大月（31

　　8、剛剛我們看到的只是個別同學的作品，黃老師有個特權，我看到了全班同學的作品。課前我拍了幾個同學的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學習一下。看著輕聲讀一讀。

　　9、剛才我們已經看到了自己學的，和別人學的，那下面我們一起來做個總結大月有哪幾個月？小月？

　　板書：

　　大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

　　一年有12個月

　　小月（30天）4、6、9、11

　　2月（28天）

　　（29天）

　　10、（把剛才自己學的和同學學到的都用上了）剛剛我們已經學過了這么多別人已經學習的問題，還有沒有你不能解決的？

　　年、月、日是怎么來的？

　　11、學生質疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。

　　二、記憶大小月：拳頭、兒歌

　　12、聽了這個故事后，我們又進一步認識的大小月。說說你準備怎樣記大月和小月。

　　展示學生的記憶方法，并請學生當小老師。

　　學生先學拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）A要找大月你記住，七八兩月連著數；七月以前找單數，八月以后找雙數。B一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　記憶大小月練習

　　（1）大月男生起立，小月女生起立。

　　（2）大小月記憶練習：咱們來做一個小調查！

　　是大月出示的同學起立？師：你是幾月生的？……

　　是小月出生的同學起立？師：你是幾月生的？……

　　還有一些學生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？

　　三、練習

　　1、就請這個同學在今年的年歷上圈出你的生日？說說是星期幾？

　　2、年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節日。課前學習單上已經要求大家收集了不少節日，請誰來說說你都知道哪些節日？展示學生搜集的節日作品。

　　學生拿出2015年的年歷卡，師報節日，學生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對答案。

　　3、咱們知道了這么多節日，我們班很多同學的生日都和這些節日有關，請你們來猜一猜！（學生獨立完成，集體校對。）

　　（1）我的生日比教師節晚一天。__________________

　　（2）我出生于元旦的前一天。__________________

　　（3）我是一年中最后一個月的第一天出生的。

　　（4）我是9月30日的后一天出生的。

　　3、判斷。

　　（1）一年有7個大月，5個小月。（）

　　（2）連續兩個月是大月的只有7月和8月。（）

　　（3）13個月是一年零三個月。（）

　　（4）爸爸11月31日去了北京。（）

　　（5）今天是9月31日，明天是國慶節。（）

　　（6）2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）

　　4、計算

　　（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個月有幾個星期嗎？

　　4月一共有（）天，是（）個星期零（）天。

　　（2）那一年有多少天你知道嗎？

　　這是2015年的年歷，請你算一算，今年有多少天？

　　（3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。

　　補充：比年更大的時間單位1個世紀=100年

　　四、這節課你有什么收獲？

　　板書：

　　大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

　　一年有12個月

　　小月（30天）4、6、9、11

　　2月（28天）

　　（29天）

　　認識年月日教學設計優秀 篇8

　　教學目標：

　　1、 通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。

　　2、 通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　3、 體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能 教學重點:認識時間單位年、月、日，了解它們之間的.關系。 教學難點:大月、小月的記憶

　　教學準備:

　　多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、設情境導入新課

　　1、 你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）

　　2、 你會看日歷嗎？這張日歷是指什么時候？（出示一張日歷圖片） 學生結合日常經歷回答，老師板書。

　　3、 這個日子中表示時間的單位有哪些？

　　學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。

　　出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。

　　二、利用年歷表進行探索研究

　　1、觀察ppt上出示的20xx年的年歷卡，思考交流以下幾個問題。

　　（1、一年有幾個月？

　　2、哪幾個月是31天？

　　3、哪幾個月是30天？）

　　2、同學匯報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結并板書在黑板上）

　　3、區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。

　　4、通過小游戲找出二月這個特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，為什么？）

　　5、通過觀察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。

　　6、用什么方法記憶大月小月？大家都會用腦記，你聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學一學，組內交流討論。

　　（學生自學，組內交流，全班反饋投影出示“拳頭記法” ）

　　7、一起數了幾遍后，問同學們有什么發現？說一說。老師注意引導。

　　8、還可以用什么不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:（課件出示歌謠）

　　歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　9、還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

　　三、練習延伸

　　1、猜一猜：

　　（2） 我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日） （5月10日）

　　2、填空

　　（1）、一年有（ )月，其中大月有（ ）個， 小月有( ）個。

　　（2）、二月，平年是（ )天，閏年是( ）天。

　　（3）、1月、3月、5月、7月、（ )月、（ ）月、( ）月，都是大月。

　　3、判斷

　　（1）1年=365天。 （ ）

　　（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。 （ ）

　　（3）一年有7個大月，5個小月。 （ ）

　　（4）老師準備6月31日去北京玩。（ ）

　　思考后說出原因。 練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可

　　讓教師了解學生在本節課中的學習效果。

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