設計作文匯編7篇
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的設計作文7篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
在大自然中有許多美麗的景色，有潺潺流水的小溪，有變化萬千的云朵，有瓢潑無情的大雨，還有雨后綻放的七色彩虹。
在這么多美麗的景色之中，我卻偏愛深秋的那片片落葉。 在一個不冷不熱的好天氣中，我坐在小區的石凳上，欣賞著這深秋獨有的落葉之舞。 枯黃的葉子，蕭條的枝權，互相映襯著在陣陣秋風中瑟瑟抖動，是多么的不堪一擊。一陣涼爽的秋風吹過，枝權上的`葉子搖晃了幾下，紛紛的落了下來，就像一只只疲倦的蝴蝶。這時的樹枝上還有零零散散的幾片葉子，在支撐著、堅持著“呼”又一陣風，在風中，還添加著一絲寒意。落下來了，又有幾片葉子落下來了。當我為它們早已注定的命運而惋惜時，恍惚間，我看到了一片葉子仍在枝頭，是一片幾經狂風，卻遲遲不肯落地的葉子。
風，又加重了些。像葉子這樣微乎其微的東西，這時的風，對它們來說已經是夠狂的了。那葉子，在固執地顫抖著，堅持了一會兒，我好像聽到了一絲嘆息聲，那片葉子，還是落了下來那葉在空中忽上忽下，忽左忽右，就是不肯落到地上，它本想就這樣直到永遠地在空中飄著，可是風，停了，沒有再吹葉，落了，沒有再動“落葉不是無情物，化作春泥更護花。
設計作文 篇2
教學過程
一.指導觀察,激趣導入
游戲導入：
今天，老師給大家帶來了一個小游戲------看動作猜動詞。
1， 推，舉，壓，
2， 摸，拍，捏
同學們真了不起，看得細，猜的準，今天我們就學習和動作有關的習作------------動作描寫。（板書課題）齊讀。
生活中哪些動作引起了你的注意？從動作中又感受到什么了？（讓學生注意對生活的觀察）
�。ㄐ〗Y:動作一閃即逝,更需我們觀察格外用心、細致,才會捕捉曇花一現的.美麗。）
過渡：通過觀察我們發現，動作大多是內心的展現，當然，動作不僅和心理有著緊密的關系、，還和很多因素有關系，如：年齡、身份、心理、性格等。那么今天我們就重點研究如何通過動作描寫來展現人物的內心。
二、品析詞句，體會用詞準確
下面請同學們欣賞片段，看看從動作中你體會到了什么？
“當我的指尖觸摸到那神物時，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了�！�
1、讀片段，找出動詞,突出動詞再來讀一讀。
師交代文本來源:這段話來自我們剛學過的文章《苦糖》。
2、抓動詞談體會，品析用詞準確。
你最喜歡哪個動詞？為什么？ 從中你又體會出了什么呢？
�。ɡ斫鈩釉~的含義）
3、還有哪些動詞與它意思相近，哪個更好?師相機解詞，品詞，體會”碰、拿、抓、吃、吞”等詞都不能準確的展現人物第一次偷糖時復雜的心理。
4、師小結:通過細致的品析,讓我們真切的感受到作者運用動詞,那是反復斟酌的,動詞用得那樣恰如其分.
5、帶著這種理解再來讀一讀這段話。
三、通過對比體會修飾語的妙用
課件出示：《燕子專列》插圖補白:
“小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖�！�
1.
讀片段，找出動詞品析（伸出、捧起、送到）
加上修飾語和修辭對比說說有什么體會？（小貝蒂慢慢地伸出雙手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍貴無比的寶貝一樣,輕輕地送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。）
通過理解修飾語更加突出小貝蒂對小燕子的關心、呵護。
總結:修飾語能更好的豐富人物的內心世界。
小結：寫好人物動作，首先要進行細致地觀察，準確地運用動詞，再適當地運用修飾語或修辭方法，更加生動地展現人物的內心。
設計作文 篇3
寫作作為一個重要的輸出環節在語言教學中占舉足輕重的地位，寫作教學可鞏固已學過的語言知識，發展學生的語言技能。因為寫作有更多的時間思考，所以對那些語言接受能力較差的學生來說，寫作教學更加適合。當然，寫作教學還可以提高寫作技能本身。英語課程標準也對初一學生英語寫作有明確的要求，即能參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡，能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。
但初一學生剛從小學升入初中，習慣于小學里把寫作當做翻譯的做法。在他們的習慣意識中，寫作等于枯燥的翻譯，不但沒興趣，且會經常出現這樣那樣的語法、習慣用法的錯誤。因此他們對寫作既不感興趣，又有畏難情緒。美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣�！笨梢�，興趣是做好的老師，也是使學生持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。因此，在初一英語作文教學中能否激發學生的興趣，是提高初一學生英語作文教學成敗的關鍵。筆者通過以下嘗試探索了如何提高初一學生英語作文興趣。
其一，在寫作課教學設計中注重設計情景教學環節。情境教學是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，教師從教學需要出發，引入、創造或創設一種與教學內容相適應，并能調動學生積極參與到教學過程中的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能和生理機能全面和諧發展的一種教學方法。運用情境教學法，使盲生具有切身的感受，并建立正確的動作表象。以生活展現情境；以語言描述情境；以實物演示情境以聲音再現情境，從而加深對動作要領的理解，使盲生更加積極的參與到課堂活動中。它是提升教學質量的有效方法和重要途徑在寫作課中，創設情景，引導學生自身去觀察、感受和體驗，吸引學生注意力，使學生產生強烈的求知欲和高漲的熱情，從而引導學生入情入景、會心專心地寫作。
如教學7A U4 Main task 部分，因為本課的中心主題是Healthy eating, 那么如何引導學生對 Millie的Healthy eating 感興趣，從而寫出自己的healthy eating呢？這個過程中如果采用先理解Millie的Healthy eating，再過渡到寫學生的Healthy eating，學生缺少過程的體驗和感知，缺少對Healthy eating的直接感知，不能感悟到Healthy eating的實際意義，因而也不能提起對自己的Healthy eating寫作的興趣。如果創設一個情景，讓學生感知Healthy eating的意義，可能會激發學生的表達欲望。
其二，讓學生在理解事物的科學內涵過程中滿足其對事物的好奇心，激發其閱讀和寫作的興趣。心理學指出：人的一切發明創造來自于好奇心，好奇心是人們對新鮮事物積極探求的一種心理傾向，是人的一種本能，它是人的寶貴品質，好奇心得到滿足就會產生靈感，初一學生本身就對身邊的一切事物懷著一顆好奇心，對事物的科學內涵有著本身的求知欲望。若能幫助學生剖析事物的科學內涵，滿足其好奇心，能夠激發出他們最大的興趣。
其三，讓學生在寫作過程中有成就感。心理學家認為：孩子的心理發展與成就感有密切的.聯系，一個充滿自信、樂意在生活中游戲中積極探索的孩子會從一個個成功的體驗中，特別是在具有挑戰性的工作中，通過克服困難取得的成就感中獲得身心的極大愉悅，從而增強自信心和學生的興趣，加速智慧的發展。新的英語課程標準也指出：“采用活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現目標，感受成功。”可見“成就感”的培養對于英語學習有著重要的作用。
筆者認為在初一學生的英語作文寫作的興趣的培養中，成就感也對他們起非常重要的作用。興趣有時來自學生的不斷努力地嘗試和逐步的成就感，學生在寫作過程中哪怕有一點成就感，也能激發出一片熱情。為了讓學生不斷用自己的成就感來激勵自己，老師在設置寫作任務時，不能要求過高，讓其難以達到，也不能設置過低讓其喪失自尊心。要讓他們再伸伸手就能摘到頭上的香蕉的方式引導他們寫作，增強其成就感，激發其寫作熱情。如這課中，讓學生寫自己的Healthy eating時，示范地列個提綱，讓他們列出他們自己的提綱，根據提綱來表達其要表達的思想，既思路清晰，又表達得完整。學生模仿著寫出自己的提綱，對他們來說不難，很容易形成。學生再根據自己所列提綱進行寫作，容易形成流利通順的語言和清晰地文章思路，容易造就學生的成就感，激起學生寫作熱情和興趣。
總之，保持初一學生積極的英語作文態度是英語作文成功的關鍵。教師應該在作文教學過程中，采用各種可操作的措施，不斷地激發并強化學生的作文興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立作文自信心，鍛煉他們克服困難的意志，使他們的作文水平和能力不斷提高，為其進一步學習英語打下堅實的基礎。
設計作文 篇4
感謝校訊通為我們提供了展示繪畫技能的平臺，促使我們全面發展，在我們提高寫作水平的同時又提高繪畫技能，真是用心良苦！
為了給《夏洛的網》設計海報，我可是費盡了心思，精心設計，今天終于勝利完工：
設計師：飛雪寶貝
設計時間：20日~24日
設計地點：飛雪寶貝書房
設計思路：設計海報對我來說又為難，又激動：為難的是我從來沒有設計過，不知如何下手；激動的是校訊通沒有給我們規定條條框框，讓我們大膽嘗試，無拘無束地八仙過海，各顯其能。
設計《夏洛的網》，我想應該重點突出兩個主要人物：豬（威爾伯），蜘蛛（夏洛），還有那張凝聚著愛心的網。
制作過程：我先在紙上畫出草圖，豬最難畫的是身子，我有時畫得太大，有時畫得太瘦，有時又畫得歪歪扭扭，畫了擦，擦了畫。豬的鼻子我也是畫了一次又一次，直到覺得滿意。最后，終于畫出了一頭活靈活現的小豬。
小小的.蜘蛛我本來以為很好畫，畫起來可沒那么容易，它的八只腿不是太粗，就是太細，不是太長，就是太短，我畫了好幾遍才覺得搭配比較適合。
在《夏洛的網》這本書中，威爾伯將要被做成熏肉火腿，這時，夏洛便安慰它：“別怕，我救你！”所以，我在海報中小豬的上方畫了一個“熏肉火腿”，表示他對自己命運的擔心，在蜘蛛的下方畫上了蜘蛛說的話：“別怕，我救你！”
然后要畫網了，網畫起來也真不容易，畫來畫去都不像蜘蛛網。真佩服小小的蜘蛛，是怎么完成這么高難度的操作呢？我決定按照蜘蛛織網的方法，先把四根主要的“支架”畫出來，呈米子形，然后從最外圈開始，一圈一圈，終于“織”好了一張網。我在網中間寫出了《夏洛的網》，體現出了書名。然后在網上寫了“了不起”、“王牌豬”和“光彩照人”這三句話，這樣就把夏洛救威爾伯的具體內容體現出來了。
畫完，我覺得有點單調，我又畫了一只鵝和兩塊石頭，光禿禿的石頭不好看，我在上面畫了一只小蝸牛，點綴了一些青草，小蝸牛伸長脖子，看著那張凝聚著愛心的網，久久不愿離去。
草圖完成，我用電腦制作的方法畫成后，傳到的我的博客中，不過我的電腦繪畫技術真不如紙上的好�。�
我最滿意的是色彩比較清新亮麗，蜘蛛網畫得比較好，雖然在電腦上沒有尺子，但還挺像呢！豬和蜘蛛畫得也比較滿意。
我最不滿意的是豬的兩只耳朵太瘦了，蜘蛛的一只眼睛畫得不太清楚，網中間“夏洛的網”四個字有些小。
從構思到繪畫，我整整用了五天的時間，雖然有不滿意的地方，但總的來說還是比較成功的。
我給自己打90分，老師和博友們看后，給我打幾分呢？
設計作文 篇5
假如我是偉大的設計師，我將擁有兩件法寶一個聰明的腦子和一雙巧妙的手，它會構造出人們的新衣，讓人們更加美麗。
當人們穿上美麗的新衣，沒有人會知道是那位偉大的設計師構造出的新衣，只會用自己的角度來評判，有的人很欣賞，當然也有人不欣賞。
如果我是設計師我會覺得設計師有的兩件法寶對他們來說都是奇珍異寶，一個聰明的腦子會讓設計師獲得靈感，一雙巧妙的手會讓你去用行動表示你的能力。
假如我是一位偉大的設計師，我要設計的服裝是獨一無二的，我要讓所有人都知道我的名字，我是一位偉大的`設計師，我將要把我的設計作品奉獻給商場讓市民們去購買。
我想設計的是關于春夏秋冬的服裝，春天的時候是個萬物復蘇的節日，我要設計一件粉紅色的群子，它的繡工很精致，上面還繡著一對鳥兒在捉蟲子。
夏天來到時是一個炎熱的季節，我要設計一個美麗裙子，上面繡這一對鴛鴦，適合少女穿。
秋天是一個豐收的季節，我要設計的這一條裙子是用絲綢做出來的，做工別提多精致了。
冬天時是個寧靜的世界，我要設計的裙子當然是白色的了，但是可不是蒼白，裙子的右下角繡著一朵粉紅粉紅的花兒。
我設計的這幾條裙子有一個總名叫四季如畫，假如我真是一名偉大的設計師，我將為人類做出貢獻。
設計作文 篇6
理想是春天的風，能喚醒沉睡的大地；理想是肥沃的黑土，時時刻刻能長出鮮嫩的花朵；理想是和風細雨，能滋潤干涸的心田；理想是一首首悠揚動聽的歌，能唱響人生的希望。人人都會有自己的理想，我的理想則是一縷陽光，射進服裝行業的大千世界。因此，我的理想就是要成為一名優秀的服裝設計師。
每個人都有自己的理想。有的.人是想當一位白衣天使，可以拯救人類的蒼生；有的人是當一名科學家，為人們的好奇心答疑解困；而有的人是想當一名警察，為人民伸張正義。一個個理想就是我們發奮學習的動力，一個個理想就是我們的奮斗目標，一個個理想就是我們攀登的高峰！
每一個人可以忍受孤獨甚至不幸，但每一個人不可以失去自己的理想。如果一個失去了理想的人，就像小鳥失去了雙翼不能飛翔；就像船而失去了雙槳不能在大海上自由自在的前進；就像青蛙失去了后腿不能在大自然上生存。所以，每個人都應該擁有自己的理想。理想是沒有限制范圍的，任何人都有擁有理想的權利，即使你是一名工人、農民、老板、學生……
現在就來談談我的理想吧！很小很小時候的我，就有了我的第一個理想——當一名女警察。小時候的理想現在想起來既可笑又幼稚。當時的我其實是喜歡上了女警察們漂亮的警服，和她們站在馬路中央指揮交通時的颯爽英姿�？墒遣痪茫业睦硐刖桶l生了變化，因為我逐漸明白了當一名女警察的艱辛與困難。于是我就有了第二個理想、第三、第四、第五個理想。
可一直不變的是我一直喜歡畫畫。從我會拿筆開始，就會在紙上亂涂亂畫，雖然畫出來的東西連我自己也看不懂。可正是這樣，為我走向我的理想——服裝設計師而搭建好爬上去的梯子。每當我看著電視里的T臺模特穿著設計師精心設計的具有創意而美麗的衣服向世人展示服裝的魅力和服裝設計的概念，把一個又一個的設計師推上服裝的舞臺，從那時我就決定要當一個服裝設計師。
我明白要走向服裝設計師這條路可能很艱辛、坎坷但我會努力的。天上不會掉餡餅，只有付出才有收獲。守株待兔，空有理想，什么用也沒有。所以我現在一定要讀好書，將來考入好的專修服裝設計的大學，讀完服裝設計應該讀的書。所以我要努力。現在我離理想還很遠，因此我要努力，一步一步走向我向往的未來與生活。
“努力就有收獲，人人都能成功�！蔽覍叱鲆徊接忠徊�，一點點走向成功，將來我無論遇到什么困難，我都會告訴自己，我一定可以實現自己的理想！
設計作文 篇7
一、拓展思路，激發習作興趣
1。同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。
2。自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒鄣墓适�，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。
二、鼓勵有個性的表達
1。我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。
2。各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的'禮品。
進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導
三、延伸課外
1。同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。
2。讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。
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