【薦】實用的設計作文

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的設計作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　1.出示要求

　　在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2.小組討論，并完成填空

　　我要寫的印象最深的.是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3.大組交流

　　通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小伙伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

設計作文 篇2

　　【文題設計】

　　閱讀下面的材料。根據要求作文：

　　從前有兩個商人，一個出海貿易，一去杳無音訊，另一個就擔負起替他養家的重擔。一晃便是二十年；二十年后。出海者攜巨金歸來，朋友卻已溘然長逝。痛哭之后。出海者將自己家產的大半送給了朋友的家人，而他們之間，并沒有任何的約定或囑托。

　　請以“友誼”為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍內。

　　注意：

　�、倭⒁庾远�；

　　②文體自選；

　�、垲}目自擬；

　　④不少于800字。

　　【寫作指導】

　　這個題月所要考查的是考生的深入理解能力。友誼是朋友之間的相處，那么什么是真正的朋友？什么是真正的友誼？考生首先要明確判斷的標準，理解友誼的內涵，才能找準思路。

　　可以用記敘文的形式，通過對一件具體事情的描述體現友誼的內涵。比如寫全班同學為一個即將轉學的同學舉行的告別班會，細致地描寫當時的'場景，具體的表情動作，表現相互的眷戀和牽掛，用一個特別的時刻來體現友誼的真摯深厚。

　　可以以“要建立真正的友誼”為論點，首先提出友誼是可貴的，然后列舉一些不良現象，并指明這些不是真正友誼，接著闡明真正友誼的內涵，列出判斷的標準，然后再論述如何去獲得真正的友誼，最后總結全文，得出觀點。

　　友誼是相互的，朋友之間應該盡量保持和諧。但人與人的摩擦總是難免的，而且現代社會中充滿競爭，面對朋友之間的摩擦，競爭和友誼的矛盾，應該用什么樣的態度去面對？用什么方法去處理？這些都是應該思考的。

設計作文 篇3

　　假如我是一名設計師

　　我知道，同學們都有自己美好的理想和愿望。我也不例外，你們想聽聽你們的理想是什 么嗎？告訴你吧，我的理想是一名設計師。

　　假如我是一名設計師，我要設計一個多 功能魔法棒。如果我看到交通堵塞，只要我一 揮魔棒，交通就會立刻變的舒暢起來。如果我 看到環境被污染，只要我一揮魔棒，被污染的 地方就會一下子變成了美麗的風景區。如果我 看到有人急需幫助，只要我一揮魔棒，魔棒就 會立刻幫助那個人解決難題。我設計的魔棒功 能還有很多很多。說也說不盡，聽也聽不完。

　　假如我是一名設計師，我要設計一個神奇的桌子。這樣我們的班級就沒有黑板，老師 坐在辦公室的電腦前往電腦里輸入文字，桌面 上就會立刻顯示出來，老師只管講課，就不用 判作業了，同學們寫完作業把作業往桌子的右 上角一放，只需五秒鐘，作業就自動判完了。 這個神奇的桌子還有別的功能，如果上課時你 不認真聽講，桌子就會發出：“請認真聽講！請 認真聽講！”的指令。你不得不認真聽講。這 個桌子還有一個特別的綽號叫“二號電腦”。 你知道為什么叫二號電腦嗎？以為這個桌子的 桌面上有很多按鈕。這個桌面上有三個區域1、 課程區域，老師講什么課你只要按課程區域的` 課程的按鈕就可以了。2、鍵盤區域，如果你 有什么意見想跟老師說，就打字在發送就可以 了。3、其他區域，如果你想要什么幫助，再找 到相應的按鈕。

　　我設計的這些東西怎么樣？這雖然是一 個理想，但我相信我努力學習我長大以一定？當 一名優秀的設計師。一定能設計出我們需要的 東西來。

設計作文 篇4

　　我的房間像一張純潔的白紙，是我發揮想象的空間。那里蘊藏了我所有的寶貝。

　　一踏進房門，你就可以聞見自由的味道，你的身心是那樣舒暢。因為藍色是魚兒自由跳舞的天堂，是鳥兒自由飛翔的天地。

　　一睜開眼睛，映入眼簾的是白色的桌子。四條腿從上到下、從粗到細的直立著。桌面上放著一個花瓶，花瓶里一朵花羞答答的捂著臉�；ǖ暮竺媸且幻嫠{框的鏡子，不用旋轉花瓶，花的后面都可以看見。鏡子旁邊緊粘著一個木盒子，里面是我的生活必需品。向右邊看看，一張藍色白點的床墊上蓋著純白的被子，被子上有蓋著一個白色隱約有藍點的毛毯。躺上去試試，��！真柔軟，滾啊滾，跳啊跳，真舒服！

　　潔白的長方形枕頭，周圍圍著一圈花邊，占據了床的五分之一。床的.兩邊還有兩個床頭柜，上面都放這藍色白點臺燈。再向左邊看看，3個愛心形的凳子，也是藍色白點的，你們肯定想不到這其實是箱子，只不過是硬了點，上面包了毛。可以把不想讓人發現的東西藏在里面，這將是你秘密的寶庫。床的對面是一個衣柜，里面放滿了我的衣服。衣柜旁是書架，這是我的知識集合地。差點忘了，地的中間有一塊地毯，印著6朵深藍色的花。這就是我的房間，那你的房間呢？

設計作文 篇5

　　教學目標：

　　1、讀懂例文《找“餓” 》，了解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

　　2、指導學生動手擺放自己喜歡的玩具，發揮想象力，編一個有意思的童話故事。

　　3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　4、培養學生習作的興趣，讓學生敢想、愛說、樂寫。

　　教學流程：

　　一、 消息激趣：

　　同學們,你們喜歡讀童話嗎?為什么?(有趣、運用了擬人手法)那你們會編童話嗎？(出示圖片)有一位和你們一樣的三年級的小朋友就根據這兩個熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發表在《小小童話林》雜志上，同時還作為我們現在教材中的習作范文。想不想讀？(學生可以打開書122頁，也可以看屏幕顯示)

　　二、 范文引路：

　　1、請學生讀例文《找“餓” 》并思考：

　�。�1） 這個童話故事講了一件什么事？熊貓娃娃為什么要找餓？又是怎么找餓的呢？結果又是怎樣的呢？

　�。�2） 你認為小作者哪個自然段寫得非常好？為什么？（找出動作、語言、神態的詞）

　　2、 同學們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實我們在座的小朋友也是很棒的，相信你們今天編的故事一定會比《找“餓”》精彩多了。有沒有有信心？（出示好消息）

　　好消息：《小小童話林》里又要征選童話故事啦，誰的.想象力最豐富，誰的故事最有意思，誰就是這個《小小童話林》的“童話大王”，他的故事將被編入《小小童話林》，還將制成動畫片。

　　同學們，想不想讓你的故事被編入《小小童話林》，也制成動畫片？咱們趕快行動吧，

　　三、提示課題，展示玩具。

　　1、今天，就讓我們來擺一擺，說說它們的童話故事吧。（板書：擺玩具 編童話）

　　師出示兩個動物玩具，讓學生大膽想象他們之間可能會發生的事，同時讓學生上前板書。

　　選中黑板上一個最有趣味的題目作深化理解寫作過程。（首先是想他們之間會發生一件什么事？再說清楚為什么會發生這件事？接著說明發生這件事的經過，最后還要說明這件事的結果怎樣？重點是寫清楚事情的經過部分，出示《找餓》的重點段落。相機鞏固動作、神態及語言的具體）

　　出示 溫馨提示：

　　動物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會發生一件什么事。再寫清楚為什么會發生這件事？接著說明發生這件事的經過，最后還要說明這件事的結果怎樣？重點是寫清楚事情的經過部分，注意主人公的動作、神態及語言哦！

　　2、下面就請同學們自己擺一擺玩具、編一編童話。可以自己編，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著編童話故事。（教師巡視，適時點拔）

　　3、學生靜思默想，寫出童話的經過部分。（出示積累）

　　4、交流童話中最精彩的片段。注意先說出童話的題目，再共享你的精彩片段好嗎？

　　四、 活動總結：老師聽了你們編的故事，想對你們說：“小小童話故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫下來，送到《小小童話林》雜志社去，你們一定會成為真正的“童話大王”。這個故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們在座的同學，一定不比安徒生、格林兄弟等童話大師差！

　　請同學們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽，聽取他們的意見，好好修改草稿。改好后把文章謄寫在作文本上。

設計作文 篇6

　　教學目標：

　　1、引導學生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。

　　2、寫時要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。

　　3、按要求完成習作，題目自擬。

　　4、培養學生留心周圍事物，養成留心觀察的習慣。

　　教師準備：

　　反映春天特征的音像、圖片、歌曲。

　　學生準備：

　　1、利用課余時間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。

　　2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，引入教學。

　　1、師：同學們，春姑娘已經悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會用什么詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復蘇、春意盎然……）

　　2、同學們，春天美嗎？從冬天到春天，你發現周圍有哪些變化呢？（學生交流自己的所見、所聞、所感。）

　　3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優美的語句來贊美這美麗的季節嗎？（學生交流、展示課前收集的有關春天的.圖畫、歌曲、詩歌佳句等。

　　4、春天，天氣轉暖，萬物復蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。同學們已經用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。

　　二、指導選材，豐富材料。

　　1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）

　　2、還可以從哪兒找到春天？（動物、天氣、人物……）引導學生回答后，9（教師板書：動物 天氣 人物）

　　3、小組交流。請同學們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然后在小組內互相說一說。

　　4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學生評一評、議一議。

　　5、小結：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發現了春天，從動聽的歌曲中和書報中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天�。�

　　三、教給方法，自由發揮。

　　1、本次習作是寫出自己對春天景物的發現和體會，內容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點呢？（春天的特點）

　　2、從哪些方面去寫選好的材料呢？（可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯想，想象。）

　　3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物游覽地點的先后順序……）

　　4、按上述要求，小組交流，互相啟發。

　　5、小結：材料的選擇，表達順序的選擇，是為了把景物特點寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。

　　四、學生起草，完成初稿

　　1、學生起草初稿。

　　2、教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。

　　五、指導修改，完善習作。

　　1、示例修改，突破難點

　　寫景物的文章，學生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點寫具體。為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。

　　2、學生自改，完善習作。

　　要求學生進行錯別字和病句的常規修改，然后，教師引導學生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進行修改。

　　3、互動點評，修改提升。鼓勵學生主動出示自己的習作供大家點評析修改。

　　六、展示習作，體現價值。

　　1、學生自己謄寫習作。

　　2、在班級展示學生的習作。