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紙盒變家具教學(xué)設(shè)計

時間：2023-12-05 08:41:32 設(shè)計我要投稿

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紙盒變家具教學(xué)設(shè)計

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的紙盒變家具教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

紙盒變家具教學(xué)設(shè)計

紙盒變家具教學(xué)設(shè)計1

　　【基于教材】

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《紙盒變家具》一課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過對生活中商品包裝盒的再利用、再創(chuàng)造，變紙盒為家具。使學(xué)生的個性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。

　　日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒變家具的示意圖。例：將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。

　　【基于學(xué)情】

　　廢物利用的手工制作形式，學(xué)生并不陌生，在觀察、思考、分析與交流的過程中，使學(xué)生在動手實踐中初步接觸和了解“變廢為寶”的設(shè)計思想并不難。在運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法進(jìn)行變家具的活動中，有些學(xué)生動手操作能力還不強，動手操作的機會相對也比較少。因此，教師的引導(dǎo)小組合作是非常重要的。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合學(xué)生的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的'感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：通過觀察、思考、分析與交流，會說出“變廢為寶”的設(shè)計思路。目標(biāo)二：我通過觀察家具，會說出家具的外形特點，并會利用紙盒的形狀，運用合理的方法，制作家具。

　　【學(xué)習(xí)的重點與難點】

　　重點：打開了我的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中層開聯(lián)想，動手設(shè)

　　計和制作家具作品。

　　難點：我的家具作品要新穎、美觀，造型多樣。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、教師作品、剪刀、紙盒若干、膠水。

　　【教學(xué)思路】

　　教學(xué)過程共分為趣味導(dǎo)入（導(dǎo)入新課）、探索新知（講授新課）、創(chuàng)作實踐（學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)）和課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)。在這里，我把探索制作方法和總結(jié)制作步驟這兩個環(huán)節(jié)作為重點。

　　【評價設(shè)計】

　　通過師生互動，學(xué)生能否進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用談話交流作為教學(xué)的重要形式，并讓學(xué)生說出小組的創(chuàng)意，以利用教師與學(xué)生及學(xué)生之間更好的互動，促進(jìn)學(xué)生自主、探究式的學(xué)習(xí)。

　　【評價方案】

　　進(jìn)行發(fā)展性評價，課堂開展作品展評，讓學(xué)生體驗成功的快樂，通過評析同班的探究活動，互相補充與借鑒。

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　（一）魔術(shù)導(dǎo)入：

　　老師用變魔術(shù)的游戲方法，使一個小紙盒變成沙發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書《紙盒變家具》。

　　（二）、研究家具的特點：

　　（1）介紹一下自己家中的家具。（從實踐入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）2、欣賞幾具款式新穎，功能多樣，造型各異，色彩鮮亮的家具。（為創(chuàng)作家具的類型做鋪墊。）

　　（三）、研究用紙盒制作家具的方法。(每組發(fā)幾件學(xué)生制作好的作品)1、欣賞老師的示范作品，分析制作方法。（讓學(xué)生自己探索紙盒變家具的制作方法）

　　(1)、全班展示老師的部分示范作品。

　　(2)、小組合作研究老師的示范作品的制作方法。

　　（3）、全班交流觀察結(jié)果。

　　引導(dǎo)學(xué)生說怎么做出來的按照“首先---然后---最后---”的順序。師生總結(jié)制作方法。板書制作方法：折、剪、裝飾粘貼、挖、刻、插、組合。2、老師示范演示制作一件作品，講清要領(lǐng)：

　　（1）、老師隨便拿出紙盒，讓學(xué)生說可以制作什么家具？（考察學(xué)生會不會巧妙地利用形狀創(chuàng)作。）

　　（2）、老師示范做一個床，講清步驟，學(xué)生也參與設(shè)計。（學(xué)生雖然有豐富的想象力，但是動手操作能力上，還是有些欠缺，對于有難度的作品，為學(xué)生的創(chuàng)作提供技術(shù)指導(dǎo)，降低他們在操作上的難度。）

　　3、欣賞作品，為創(chuàng)作提供范例。（打開學(xué)生的創(chuàng)作思路）

　　(四)、分小組研究創(chuàng)作

　　1、說出你的創(chuàng)意

　　現(xiàn)在8人一小組，先選一名小組長。把你們收集的紙盒放在一起，看看你們小組帶的紙盒適合制作什么家具呢？哪個小組說說，你準(zhǔn)備做什么家具，怎么分工？

　　2、小組合作要求：

　　（1）、請各小組制作一組感興趣的，漂亮的家具，動作迅速。

　　（2）、小組合作完成，分工明確，人人參與。

　　（3）、講究衛(wèi)生，安全地使用剪刀。

　　（4）、評選最佳合作小組，制作精美獎，最有創(chuàng)意的設(shè)計師。

　　（使學(xué)生明確合作的目標(biāo)和要求，課前考慮學(xué)生獨立使用剪刀的機會少，制作前提醒學(xué)生安全的使用剪刀。制作過程中可能會產(chǎn)生一些紙屑，所以合作要求中強調(diào)講究衛(wèi)生。從而提高學(xué)生的環(huán)保意識、安全意識。第四個要求能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和積極性。）

　　3、教師巡視輔導(dǎo)：

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生正確使用刀、剪等工具。（注意安全）

　　(2)啟發(fā)學(xué)生大膽構(gòu)思，利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行創(chuàng)新。（培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和動手制作的能力。）

　　（五）、展示

　　教師讓學(xué)生按組展示家具模型。師生共同評選最佳小組，制作精美獎，最有創(chuàng)意的設(shè)計師。（激發(fā)學(xué)生相互鑒賞的興趣，提高鑒賞能力，促進(jìn)發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。）

　　(六)、拓展延伸：

　　用我們靈巧的雙手做了紙盒家具模型，其實用它還可以出很多藝術(shù)作品？我希望同學(xué)們課后，把這些紙盒創(chuàng)造出其他的藝術(shù)品。這樣還可以保護(hù)環(huán)境。

紙盒變家具教學(xué)設(shè)計2

　　本課屬于“設(shè)計。應(yīng)用”領(lǐng)域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創(chuàng)造，運用加、減法及適當(dāng)?shù)孛阑b飾，變紙盒為家具，使學(xué)生的個性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

　　課前我讓學(xué)生在家觀察家中客廳、書房、臥室等房間的家具擺設(shè)，觀察它們的樣式、構(gòu)造、色彩等，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在開始上課時我通過“紙盒變魔術(shù)”的方法激起了學(xué)生的興趣。教學(xué)中，課前收集材料和圖片，通過課件多媒體的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生看起來更直觀形象，特別是欣賞了大量紙盒作品后，對開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能有很大幫助。對于學(xué)習(xí)重點紙盒怎么變家具呢？首先應(yīng)該找到紙盒和家具相似的地方——外形，通過外形的相似再找到紙盒和家具不一樣的地方——具體造型和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)孩子們從“同”和“異”當(dāng)中找到紙盒變家具的方法。所以我先讓學(xué)生“知實物家具”，從同中找異，再“探究紙盒家具”。讓孩子有比較清晰的認(rèn)識。

　　課堂上討論與交流、合作的環(huán)節(jié)中分工比較明確，整個活動每個孩子都積極主動地參與了創(chuàng)作，并探究出用不同的.材料制作方法，制作的家具讓人眼前一亮，表現(xiàn)了學(xué)生很強的動手和創(chuàng)作的能力！在制作過程中，我看到孩子們的神情是那么地專注，始終都帶著笑容，大家忙得不亦樂乎。在那一剎那，我突然感悟到，這才是真正的學(xué)習(xí)，是在享受學(xué)習(xí)，而不是一種負(fù)擔(dān)，這不正是我們所想達(dá)到的教學(xué)效果嗎。

　　從學(xué)生作品來看，大多數(shù)學(xué)生基本能掌握紙盒如何來變成家具，同學(xué)之間配合的也比較默契，制作出了床、沙發(fā)、桌子、柜子等一些家具，但有的同學(xué)手上的動作比較慢，到下課的時候還沒有完成。優(yōu)劣程度各有不同。在家具類型以及造型方面有的組內(nèi)缺少新意。究其原因，對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的家具造型，學(xué)生可能會產(chǎn)生畏難情緒或者對自己沒有信心，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該時刻不忘記鼓勵和支持學(xué)生，讓他們能大膽表現(xiàn)自己的想法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。值得注重意的是個別學(xué)生帶的紙盒比較厚，操作起來不容易剪斷，孩子在用剪刀的時候容易傷到手，在手工課上要不斷地提醒強調(diào)注意安全。

　　最后的家具展銷會讓學(xué)生能相互學(xué)習(xí)，取長補短，更激起學(xué)生認(rèn)真細(xì)致裝飾家具的動力。

紙盒變家具教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材分析

　　（一）編輯指導(dǎo)思想

　　本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創(chuàng)造，運用加、減法及適當(dāng)?shù)孛阑b飾，變紙盒為家具，使學(xué)生的個性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

　　日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計的功能目的。

　　本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發(fā)的示意圖。

　　將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。

　　教材右下角的兩把現(xiàn)代設(shè)計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。

　　（二）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　1，顯性內(nèi)容與目標(biāo)

　　通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計思想；在運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法進(jìn)行變家具的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識。

　　2，隱性內(nèi)容與目標(biāo)

　　進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。

　　（三）教學(xué)的重點與難點

　　重點：打開學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開聯(lián)想，動手設(shè)計和制作家具作品。

　　難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。

　　（四）學(xué)習(xí)材料

　　課前布置學(xué)生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

　　二、教學(xué)設(shè)計參考

　　（一）教學(xué)活動的方式與方法

　　設(shè)計一（合作式學(xué)習(xí)）

　　布置學(xué)生分組討論家庭中有哪些家具。

　　由各組代表說出家具名稱。

　　結(jié)合課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料，研究家具的'多種款式設(shè)計。

　　討論小組同學(xué)帶來的紙盒適合做什么家具。

　　提出紙盒變家具的創(chuàng)作要求：

　　（1）以小組為單位，（2）美觀、新穎，有創(chuàng)造性。

　　及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品。

　　交流，展示，講評。

　　布置學(xué)生清理環(huán)境。

　　小組合作，確定家中家具的種類。

　　講述家具的種類。桌：餐桌、電腦桌、茶幾。椅：折疊椅、沙發(fā)。柜：書柜、衣柜、電視柜、床頭柜。床：單人床、雙人床。

　　分析不同設(shè)計的特點，了解家具的相關(guān)結(jié)構(gòu)。

　　集體研究，確定分工合作方案。

　　動手實踐，進(jìn)行設(shè)計、創(chuàng)作。

　　組織學(xué)生交流設(shè)計思路。

　　把各小組的作品集中后，分別參觀學(xué)習(xí)。

　　整理材料，處理垃圾，收集作品。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　培養(yǎng)收集、整理信息的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生運用語言表達(dá)思想感受的能力。

　　互相啟發(fā)，拓寬思路。

　　提高學(xué)生動手實踐能力。

　　激發(fā)學(xué)生相互借鑒，鼓勵創(chuàng)新。

　　提高學(xué)生的鑒賞力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

紙盒變家具教學(xué)設(shè)計4

　　一、教材分析

　　本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創(chuàng)造，運用加、減法及適當(dāng)?shù)孛阑b飾，變紙盒為家具，使學(xué)生的個性及創(chuàng)新精神得到發(fā)展。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

　　日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計的功能目的。本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒制作的家具作品，另有紙盒變沙發(fā)的示意圖。

　　將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒制作的兩用單人床上，更活躍了版面，增添了童趣。教材右下角的兩把現(xiàn)代設(shè)計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　三、重點難點

　　重點：打開學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開聯(lián)想，動手設(shè)計和制作家具作品。

　　難點：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。

　　四、課時安排：

　　2課時

　　五、德育滲透

　　培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。

　　六、材料準(zhǔn)備

　　學(xué)生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。