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小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-06 09:11:09 設(shè)計(jì) 我要投稿

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)(大全15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)(大全15篇)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進(jìn)行表演。

  2、會(huì)用“已經(jīng)”造句。

  3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

  二、制定依據(jù):

  1、內(nèi)容分析:《小鷹學(xué)飛》是二年級(jí)的一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

  2、學(xué)生喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也喜歡小動(dòng)物,同時(shí),學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng),喜歡讀讀、說說、演演開放活潑的學(xué)習(xí)方式。因此,營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)。

  教學(xué)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、成語積累

  二、復(fù)習(xí)鞏固

  三、理解感悟

  1、讓學(xué)生介紹成語。

  補(bǔ)充成語。

  2、還有誰要補(bǔ)充嗎?

  1、出示詞語

  搖搖頭 鼓起勁 拼命 急促 喘著氣 總算 頭頂 盤旋

  2、今天,我們繼續(xù)《小鷹學(xué)飛》。

  (一)理解一、二自然段

  1、這是小鷹第一次學(xué)飛,它學(xué)得怎么樣呢?

  2、此時(shí)此刻,小鷹的`心情怎么樣呢?讀讀小鷹說的話。

  3、你能用“已經(jīng)”說一句話嗎?

  4、播放錄象。

  5、讀讀老鷹說的話。

  1、一組學(xué)生上臺(tái)介紹成語。

  2、補(bǔ)充成語。

  3、齊讀成語。

  1、把詞語讀正確。

  2、帶著自己的理解讀 。

  3、齊讀課題。

  1、指名讀第一自然段。

  2、找出課文第一段說體現(xiàn)小鷹心情的詞句。

  3、指名讀小鷹的話。

  4、用“已經(jīng)”造句。

  5、觀看錄象。

  6指名讀老鷹說的話。

  教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況,以成語作為積累內(nèi)容,自己收集,自己表述,每天堅(jiān)持,讓每個(gè)學(xué)生從中受益。

  復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞語,積累詞語,理解感悟詞語的內(nèi)涵。

  通過說話練習(xí)鍛煉口頭表達(dá)能力,并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受小鷹的喜悅之情。

  時(shí)間

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  四、總結(jié)

  (二)理解三、四自然段

  1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢?(播放錄象)

  2、、2、、請(qǐng)大家一起來讀讀第三自然段。

  3、這次小鷹的心情和上次比,怎么樣?

  4、老鷹媽媽呢?

  (三)理解五、六自然段

  1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛,請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

  2、我們也跟著小鷹學(xué)飛吧!

  3、出示句子:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。誰來讀讀?

  4、小鷹越飛越高,越飛越高,飛呀飛呀,它會(huì)怎么樣? 你們什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣?

  5、認(rèn)識(shí)省略號(hào)。

  6、讓我們一起來讀讀第5自然段,體會(huì)體會(huì)小鷹的感受。

  7、老鷹又是怎么做,怎么說的?

  8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?

  1、出示:人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。

  2、讓我們記住小鷹學(xué)飛的故事,邀請(qǐng)你的小伙伴一起來把這個(gè)故事演一演好嗎?

  1、 觀看錄象。

  2、 指名讀第三自然段。

  3、 讀老鷹的話。

  通過比較感悟,讓學(xué)生體會(huì)小鷹更加高興之情。抓住不同之處,讓感情升華。

  把學(xué)生帶入文本,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色之所想,說角色之所說,學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn),感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。

  課堂上,學(xué)生扮演小鷹、老鷹,教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間,在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢說、敢做,從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心 學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  幫助學(xué)生在分角色朗讀中,體會(huì)故事的蘊(yùn)意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  (出示課件)小朋友們看,它就是老鷹。老師告訴你,鷹是鳥類飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來的,也要從小慢慢地學(xué)習(xí),今天我們就來學(xué)習(xí)小鷹到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的。

  二、初讀課文,自主學(xué)字

  1、自由讀課文,把要認(rèn)的字在課文中圈出。

  2、出示詞語:小鷹 跟著 急促等詞

  重點(diǎn)講解:

  1、 小鷹跟著老鷹幾次學(xué)飛?分別飛 到哪? 說了什么?老鷹又是怎么回答的 ?請(qǐng)同學(xué)們按自然段讀,找出這樣的句子。

  2、 師生互動(dòng)

  (一)小鷹第一次學(xué)飛的過程。

  (出示小鷹飛過大樹圖)試問:如果你是小鷹,當(dāng)你飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?又想說些什么呢? (高興、開心、快樂)(我已經(jīng)會(huì)飛了)

  (1) 那怎樣讀出開心的語氣呢?(生試讀)

  (2) 小鷹那么開心,可老鷹怎么說?(評(píng)論說)

  (4)“還不會(huì)飛”是什么意思?

  (5)讀出老鷹不滿的語氣。

  (6)自由讀2、3自然段(讀后加動(dòng)作表演)

  (二)小鷹第二次學(xué)飛的'過程。

  (1)指名讀4、5自然段 。

  (2)誰來匯報(bào)小鷹第2次學(xué)飛的過程。

  (3)想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?

  (4)指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。

  (三)學(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過程。

  (1)老鷹還是不滿意,這時(shí)小鷹是怎么做的?(匯報(bào))

  (2)思考:還從哪里能看出小鷹飛得很拼命? (急促的喘氣)

  (3)討論小鷹的說話語氣(分組討論)。

  (4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)。

  (5)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命?(齊讀體會(huì) )

  (6)老鷹向頭頂指了指說,小鷹看到了什么?

  三、分角色朗讀課文

  這是一則寓言故事,我們從這個(gè)故事中明白了什么道理?(學(xué)無止境 一往無前,不斷苦練,永不止步)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言,把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,大家讀旁白。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,懂得道理。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟課文揭示的道理。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1、 今天,老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯此钦l?(播放鷹騰空錄像)

  2、 小朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì),它就是飛行高手-鷹。我們來寫寫這個(gè)字。(范:寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字,誰來讀一讀?

  3、 介紹“鷹”(出示投影片)

  剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,齊讀課題。

  點(diǎn)評(píng):《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,只有讓學(xué)生喜歡讀書,主動(dòng)的讀書,才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象,讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆,再通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情,既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。

  二、 初讀感知讀準(zhǔn)字音

  1、 欣賞課文。(播放錄像)

  2、 你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)這個(gè)故事就在圖上55頁,請(qǐng)小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?

  ①、來吧,第一關(guān)挑戰(zhàn)開始!(出示帶拼音字詞)

  請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這些詞語,讀準(zhǔn)了,大家跟他讀,沒讀準(zhǔn),你給他指出來。

  ②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,祝賀你,獎(jiǎng)你一只小鷹,現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始,誰來?(去掉拼音認(rèn)讀)

  點(diǎn)評(píng):“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

  三、 再讀課文,理清文章脈落。

  1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn),請(qǐng)小朋友再讀課文,然后想想:

  ①、這篇課文有幾個(gè)自然段。

  ②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?(大樹上、大山上、天空上)

  2、同步理解課文

  ⑴、請(qǐng)同學(xué)們張開雙臂,閉上眼睛,想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行,請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀。

  快看(課件演示)飛呀,飛呀,飛離地面,越飛越高,高樹已經(jīng)在我們腳下了,此時(shí)此刻你的心情怎樣呢?(開心、得意、想大喊起來)

  ①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了。”

  用”已經(jīng)“造名。

  ②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上,你會(huì)看到些什么呢?

  出示名式:飛到大樹上,我看到了......

  ③、你們這群小鷹這么高興,快看看我這只老鷹在干什么?(老師搖頭)

  從我的動(dòng)作可以看出,老鷹對(duì)小鷹說的話持什么態(tài)度?(否定,不滿)那你來做老鷹,試看讀讀它的話。

  ④、出示角色朗讀一二自然段。

  過渡:可愛的小鷹們,聽了老鷹的話,我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ɡ^續(xù)往上飛)

  我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話,但是看見你們有決心飛得更高,真想好好夸夸你們,可是不行,我怕一夸你們就會(huì)驕傲,還是大家鼓鼓勁,張開雙臂繼續(xù)往上飛吧!

  ⑵、播放課件,飛到了大山的上空。

  ①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,這時(shí)小鷹又說了什么呢?

  ②、學(xué)生齊讀:“我真的會(huì)飛啦。”

  ③、提問:小鷹這次說話與上次有什么不同?(出示比一比)

  (真的,已經(jīng))說明小鷹對(duì)自己很有信心。誰來把它朗讀一下。

  現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空,往下看多美呀,這時(shí)你又看到什么呢?

  ④、不要高興的太早,看看我這只老鷹又在干什么?(出示)老鷹又搖搖頭說:“。。。。。。。。。”。這段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的,出現(xiàn)了3次,快把它找出來,“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子。(指導(dǎo)詞語)

  ⑤、我們請(qǐng)男同學(xué)來做可愛的小鷹,女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的`讀一讀。

  ⑥、如果你是小鷹,聽到老鷹仍是說你不會(huì)飛,你會(huì)對(duì)老鷹說什么呢?

  過渡:小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛,老鷹都不滿意,那小鷹又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書本把5-6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。

  ①、出示第5自然段,指名讀。

  ②、小鷹這次怎么飛的呢?(鼓起勁,拼命是什么樣子?誰來做做?)

  ③、小鷹飛得真拼命呀,這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢?

  聯(lián)系實(shí)際說說:你什么時(shí)候急促地喘著氣?

  ④、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。

  問:他現(xiàn)在說話連不連貫?(不連貫,斷斷續(xù)續(xù))

  課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示?(。。。。。。)所以,在這里“。。。。。。“表示語氣的停頓。

  ⑤、導(dǎo)讀:小鷹飛得多賣力呀,讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立,張開翅膀,鼓起勁,拼命向上飛。(齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。)

  ⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,他不再搖頭,不再否定,而是向頭頂指了指說:“

  “(齊讀)小鷹看到了什么?

  理解:盤旋

  老鷹希望小鷹飛得更高,如果你是小鷹你會(huì)怎么做?

  齊讀5-6自然段。

  三、小結(jié):孩子們,看看外面的天空,有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,它先是飛過大樹,再飛過高山,最后飛向更高的天空,用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境,知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有信心,不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目的要求:

  1、復(fù)習(xí)生字新詞。

  2、能分角色朗讀課文。

  3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體、頭飾、錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  小朋友們,上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請(qǐng)你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字,看看哪些小朋友學(xué)得好,記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動(dòng)了。(多媒體出示生字)

  (1)開火車讀(2)齊讀

  二、激情導(dǎo)入

  1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,今天,我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片,邊看邊聽邊想:課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)

  2、看后討論小鷹飛到了哪些地方?3、介紹鷹的特征。

  三、自我介紹

  今天,我們的小鷹飛行學(xué)校開張了,小朋友們就來做這樣的'小鷹,請(qǐng)小朋友給自己化裝,老師我就是你們的教練——老鷹,老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們,請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只()的小鷹,我有()的翅膀,()的羽毛和()的爪子,還有一雙()的眼睛。”的句式做個(gè)自我介紹。]

  四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

  1、講讀1、2節(jié)

  (1)小鷹們,你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦!)

  (2)指導(dǎo)朗讀

  (3)用“已經(jīng)”說話。

  (4)你們覺得自己已經(jīng)會(huì)飛了,很高興,那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。)

  (5)理解老鷹的話。

  (6)試讀老鷹的話,指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

  (1)小鷹們,聽了老鷹我的話之后,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?

  (2)你們真有志氣,現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)

  (3)比較這次的話和上次有何不同?

  (4)指名讀,請(qǐng)男小鷹讀。

  (5)你們這么高興,那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。

  (6)齊讀老鷹的話。

  (7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?

  3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

  (1)雖然你們有很多的想法,但你們沒有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)

  (2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?

  (3)這次我們又開始新的飛行,通過努力,結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)

  (4)你們飛得多高,所以你們急促的喘著氣說(引讀)

  (5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?

  (6)理解老鷹的話

  (7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么?

  五、總結(jié)課文

  1、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?

  2、小組合作,分角色表演課文。

  【原文】

  一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”

  老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。”

  小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”

  老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。”

  小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

  老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

  【字詞學(xué)習(xí)】

  字:鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹

  詞:飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋

  【重點(diǎn)句子】

  1.一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”

  2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”

  3.老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

  【學(xué)到的道理】

  小鷹學(xué)飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長(zhǎng)大,總要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨,總要自己去飛翔,在學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)取,虛心好學(xué)。

  【練習(xí)題】

  一、看拼音,寫詞語。

  cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

  ()()()()

  二、辨字組詞。

  搖()總()頂()把()

  擺()忘()須()吧()

  【參考答案】

  一、看拼音,寫詞語。

  cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

  (促進(jìn))(盤旋)(搖頭)(頂點(diǎn))

  二、辨字組詞。

  搖(搖頭)總(總是)頂(頂點(diǎn))把(手把)

  擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)

  二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

  二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》學(xué)案

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)5

  《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分角色朗讀課文。

  2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

  3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、分角色朗讀。

  2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字

  師:小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字娃娃,生字娃娃很想到我們的課堂來,哪列小火車愿意來迎接它們呢?(開火車)(出示詞語)

  師:小朋友們讀得真好,生字娃娃非常高興,現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞課文后回答老師:小鷹一共學(xué)了幾次飛,分別飛到了什么地方呢?

  小鷹跟著老鷹學(xué)(飛行),一共飛了(三次),分別飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。

  師:這就是課文的主要內(nèi)容。

  二、精讀課文

  師:那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)要求:(出示課件第一次學(xué)飛)

  1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

  2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

  師:誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀?(指名)

  出示句子:小鷹高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”

  老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。”

  師:第一次就飛到了大樹上,小鷹這時(shí)的心情是怎樣的?

  生:很高興,很開心!

  師:誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹,把它說的話讀一讀呢?

  生1:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

  師:聽到你響亮地聲音我就知道你很高興,但如果加上你的笑臉和飛行的.動(dòng)作,那就更好了!

  生2:(帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作)我已經(jīng)會(huì)飛啦!

  師:看他笑得多高興呀!一起來,(生齊讀)聽多么得意的語氣呀!

  你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說說

  小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了,覺得非常了不起,老鷹是怎么認(rèn)為的?

  生1:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。

  師:哇,老鷹的表情好嚴(yán)肅哦,如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了!

  生2:(配上搖頭及學(xué)飛的動(dòng)作)飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。

  師:看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰還愿意來?

  生3:……

  師:聽,其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得?

  生:更高!

  師:老師讀旁白,請(qǐng)小朋友站起來邊做動(dòng)作邊讀小鷹和老鷹說的話。

  (學(xué)生朗讀表演)

  師:小鷹聽了老鷹的話,怎樣?

  生:繼續(xù)學(xué)飛。

  師:于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛,剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛,出示:1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

  2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

  現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛,也就是第3~4自然段。(學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛)

  師:誰愿意告訴老師,(出示第二次學(xué)飛情景)小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話,老鷹又說了什么?

  生:小鷹它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”

  老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。”

  (出示句子)

  師:小鷹比第一次飛得還要高,心里就覺得?

  生:更高興了!

  師:看它的樣子以為自己真的會(huì)飛,多么了不起的樣子呀,誰能了不起地讀一讀這句話?

  生:我真的會(huì)飛啦!

  師:看小鷹多神氣呀?小組來!(小組讀)

  真是驕傲的小鷹!

  可是老鷹卻再一次搖頭說?

  生:飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。

  師:哦,不滿意呢!看來老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來配上動(dòng)作自由讀一次。(學(xué)生自由練讀)

  師:經(jīng)過老鷹兩次的教育,小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過程中,請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法

  ①認(rèn)真聽,然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。

  ②想一想應(yīng)該為小鷹和老鷹說的話配上什么動(dòng)作。

  師:在第三次飛到了(出示第三次學(xué)飛的情景)高空,小鷹和老鷹都說了些什么話?

  生:小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

  老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”(出示句子)

  師:什么叫急促地喘著氣?小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣?

  你看小鷹只好鼓起勁,它不斷地練習(xí),飛呀,飛呀(導(dǎo)讀:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。)當(dāng)它飛到了高空時(shí),已經(jīng)?

  生(齊):很累了!

  師:呼吸變得快了,就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀?

  生:跑步!

  師:因此才急促地喘著氣,對(duì)老鷹說?哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣?

  生1:現(xiàn)在……

  師:小鷹,就算你很累也要快扇動(dòng)你的翅膀呀,否則你就要怎樣啊?(摔下來了)

  生1:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

  師:(呼)還好沒摔下來,如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了!

  生2:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

  師:聽,小鷹已經(jīng)累得有氣無力了,連說話也不完整了,翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了,你們也能像他這樣讀好嗎?一起來!

  生(齊):……

  師:看,聰明的小朋友學(xué)得多好呀!

  請(qǐng)小朋友看,這里的六個(gè)小點(diǎn)指的是?

  生:小鷹在喘氣。

  師:對(duì),這指的是小鷹在急促地喘氣,而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào),從這里可以看出小鷹很努力,小鷹前兩次說話都是用了嘆號(hào),但這次卻用了一個(gè)問號(hào),表示它還像前兩次那么驕傲嗎?

  生:不是!

  師:小鷹變得虛心了,看,它正勇敢地向更高地方飛去呢!但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了,因此就虛心地問老鷹,而老鷹怎樣回答它的是?

  生1:孩子,你往上看!(配上動(dòng)作)

  生2:孩子,你往上看!

  生(齊):孩子,你往上看!

  師:孩子,你往上看!(配上動(dòng)作)小鷹一抬頭,(導(dǎo)讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

  師:什么叫盤旋?

  生:飛來飛去。

  師:對(duì),環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看,其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢?

  生1:孩子你看,還有比你飛得高的鷹呢?

  生2:孩子你看,其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。

  生3:孩子你看,你還要努力學(xué)習(xí)飛行,你才會(huì)飛得更高。

  生:……

  師:聽,小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了,老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高,其實(shí)老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因?yàn)檫有鷹比小鷹飛得還要高。

  如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢?

  生1:如果我是小鷹,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行!

  生2:如果我是小鷹,我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛,我要飛得更高。

  生:……

  師:多么勤奮的小鷹呀,因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的,所以勇敢地、勤奮地向上飛,這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢!

  我們和小鷹對(duì)比一下,在學(xué)習(xí)上,你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過嗎?學(xué)了這篇課文后,你以后會(huì)怎么做呢?

  生1:我以后不會(huì)驕傲,我會(huì)更努力學(xué)習(xí)!

  生2:我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)!

  生:……

  師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí),那你一定會(huì)變得更聰明。

  老師送給大家四個(gè)成語“天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前”。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分角色朗讀課文。

  2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

  3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、分角色朗讀。

  2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們看這是誰呀?他在干什么?(出示鷹圖片)

  師:鷹飛得多高啊!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!今天,我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

  2、板書課題:小鷹學(xué)飛(生齊讀課題)

  3、課題質(zhì)疑

  (1)小鷹向誰學(xué)飛?(2)它怎么學(xué)飛的?(3)它學(xué)會(huì)飛了嗎?

  二、自由讀文,整體感知

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍

  2、師范讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

  3、同桌互讀課文,看看誰讀得流利

  4、檢查生字讀音。(利用課件出示生字詞)

  師:小朋友們讀得真好,生字娃娃非常高興,現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文后回答老師:小鷹一共學(xué)了幾次飛,分別飛到了什么地方呢?

  生:匯報(bào)交流(板書:大樹的'上方大山的上空更高的上空)

  三、精讀課文

  師:那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)要求:(出示課件第一次學(xué)飛)

  1、 輕聲朗讀課文(第2—3自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

  2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

  (出示句子)小鷹高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”

  老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。”

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、師生分角色朗讀

  第二次學(xué)飛:(第4-5自然段)

  1、指名讀課文

  師:誰愿意告訴老師,(出示第二次學(xué)飛情景)小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話,老鷹又說了什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)

  小鷹它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”

  老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。”(出示句子)

  3、自由練習(xí)朗讀、男女生分角色讀

  第三次學(xué)飛(第6—7自然段)

  師:經(jīng)過老鷹兩次的教育,小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過程中,請(qǐng)同學(xué)們自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法

  1、教師讀文

  ①認(rèn)真聽,然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。

  ②想一想小鷹和老鷹說時(shí)是什么語氣,通過哪個(gè)詞能看出來?

  2、學(xué)生匯報(bào),并理解“急促地喘著氣”

  3、指導(dǎo)朗讀小鷹的話

  4、思考討論:

  老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

  四、拓展延伸

  如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢?

  師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí),那你一定會(huì)變得更聰明。

  老師送給大家一句話:“吃得苦中苦,方為人上人。”

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  《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣,耐人尋味,是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

  3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠在老師的引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

  一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  1、 同學(xué)們,今天,飛鳥王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢!看,他們飛來了,他們是誰呀?(貼小鷹和老鷹的圖片)

  2、會(huì)寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。

  提醒:因?yàn)辁検且环N鳥,所以字中有一個(gè)鳥。

  3、 誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家?(師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書:飛)

  4、 小鷹一出生就會(huì)飛嗎?你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí):9、小鷹學(xué)飛

  板書:小 學(xué)(把課題補(bǔ)充完整:9、小鷹學(xué)飛)

  二、初讀課文 整體感知

  1、讓我們打開書,自由地把課文讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不添字,不漏字,遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視指導(dǎo))

  2、現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了?課文中有好幾個(gè)攔路虎,你們能把它們消滅嗎?(出示詞語卡片)

  搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

  (1)生自由讀

  (2)誰愿意讀給大家聽,大家仔細(xì)聽他是否把字音讀準(zhǔn)了。(指名讀)

  (3)評(píng)價(jià):聽清了嗎?他讀得怎樣?那你怎么讀這個(gè)詞呢?告訴大家要注意什么?

  (4)好!我們開火車讀一讀。

  3、讀得太棒了!這些攔路虎又回到課文中去了,你還能讀好它嗎?這次大家讀課文,要邊讀邊想:小鷹在學(xué)飛的過程中跟老鷹說了幾次話?(生讀課文)

  三、個(gè)性閱讀 生本對(duì)話

  (1)學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

  1、指名讀第一、二自然段

  2、從第一自然段中,你知道什么?

  3、指導(dǎo)朗讀:如果你是這只小鷹,初次學(xué)飛行,就能飛得這么高,你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(高興、開心)那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的'這句話嗎?(指名練讀 齊讀)師評(píng)價(jià):(這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來的味道。喲!這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了!這只小鷹太高興了,學(xué)會(huì)了飛行。)

  4、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,也很滿足,它高興地喊起來:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指導(dǎo)用“已經(jīng)”說話)

  5、老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎?你從哪個(gè)詞語看出來?該怎樣讀好老鷹的話,自己試一試。

  6、男女生分角色朗讀第一、二自然段,師讀旁白。

  (2)學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

  1、老鷹說小鷹還不算會(huì)飛,小鷹聽了老鷹的話會(huì)怎么想?

  2、小鷹又跟著老鷹向上飛,這次又飛到哪兒呢?自由讀第三、四自然段。

  3、通過朗讀你知道了什么?

  4、指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)小鷹,誰來當(dāng)老鷹?把他倆的對(duì)話讀一讀。(師生評(píng)價(jià))

  5、師當(dāng)記者采訪:你讀小鷹的話時(shí),把“真的”這個(gè)詞讀得特別重,你為什么這么讀呢?

  6、全班練讀。

  (3)學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

  引讀第五自然段

  1、第一句:小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么?

  2、第二句:小鷹飛得容易嗎?你好像看到了小鷹什么的樣子?

  3、全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹,一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。

  4、小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧!課件出示:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(指名讀)這是什么號(hào)?(省略號(hào))它把什么給省略了?(喘氣)你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎?師相機(jī)評(píng)價(jià):瞧,這只小鷹多刻苦呀!飛呀,飛呀,最后累得連呼吸都急促了,我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

  5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎?看,這就是盤旋。(課件演示)

  6、假如你是這只小鷹,看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),你會(huì)想些什么呢?

  五、角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)

  同學(xué)們,想表演小鷹學(xué)飛嗎?讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,一個(gè)當(dāng)小鷹,旁白兩個(gè)人一起讀,看一看,誰表演得最生動(dòng),哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動(dòng)作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!

  六、聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)

  學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么道理?同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、激趣導(dǎo)入解課題

  小朋友,今天老師給大家介紹一種動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?

  (多媒體出示老鷹飛行課件)

  指導(dǎo)看圖,讓學(xué)生用一句話說說圖象情景。

  出示課題:小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,正一下音)

  讓學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你們想了解些什么嗎?

  “學(xué)成于思、思源于疑”,課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑,不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。

  二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

  小鷹在學(xué)飛過程中,一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?他是怎么說的?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,爭(zhēng)取把課文讀通。

  然后多媒體出示小鷹說的三句話:

  我已經(jīng)會(huì)飛啦!

  我真的.會(huì)飛啦!

  現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!

  讓學(xué)生讀課文,思考課文主要是圍繞小鷹說的哪三句話來寫的?小鷹說這些話時(shí),到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答?

  1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程,也就是課文的第一、二自然段。

  (多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀這句話,突出“已經(jīng)”一詞。

  老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?

  指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話,語氣要親切、和藹,表現(xiàn)出老鷹對(duì)小鷹的期望和鼓勵(lì)。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。

  2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個(gè)過程三、四自然段。

  按剛才的學(xué)習(xí)方法,帶著三個(gè)思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動(dòng)的語氣讀這句話。突出“真的”一詞。這時(shí)老鷹還是不滿意,它又說了什么,找出來讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。

  3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過程五、六自然段。

  這時(shí)要求逐步提高,讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己讀懂課文,自己來解決三個(gè)問題,盡量放開讓學(xué)生自由說,讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn),學(xué)懂哪里說哪里,老師別給框架,但老師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句,要求學(xué)生理解到什么程度,應(yīng)該做到心中有數(shù),如果學(xué)生理解有困難,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過教學(xué)讓學(xué)生懂得:學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒有盡頭的,因而學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是無止境的,要虛心好問、精益求精,不斷攀登新的高峰。

  三、讀中感悟受啟迪

  指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對(duì)話的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后,聯(lián)系實(shí)際談體會(huì):小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

  3 明白學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞

  1 小朋友們好,我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥选D銈兛词钦l?快熱情地跟它們打聲招呼吧!

  2 看到小朋友們那么禮貌,老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個(gè)詞?(出示“高興”,指名讀)這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語讀兩遍。

  3 下面的詞語我們開火車讀。火車火車開起來,一開開到這里來。(開火車讀詞語)

  二、回顧課文,板畫激趣

  1 小朋友們都會(huì)讀了。看來大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,想想,《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方。

  2 小鷹為什么會(huì)越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,認(rèn)真聽老師讀課文。(教師范讀課文)

  三、品讀課文,理解內(nèi)容

  (一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

  1 你們聽得可真專心。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

  2 小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

  3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

  4 小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的.本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級(jí)的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

  5 咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

  6 小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

  7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

  8 小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話,小鷹會(huì)怎么想?

  (二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

  1 小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

  2 小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過自讀自悟,體會(huì)小鷹更高興的心情)

  3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

  4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

  (三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

  1 小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)

  2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:

  小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

  這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

  什么是“拼命”?

  說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。

  3 飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

  你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

  你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。如果我們把這個(gè)6個(gè)小圓點(diǎn)去掉,聽老師讀這兩句話,感覺會(huì)有什么不一樣?

  出示句子:

  現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

  現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

  4 小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析:

  這是一篇童話故事,主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)無止境,一往無前”的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣,耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,小鷹的認(rèn)識(shí)不斷地提高。

  設(shè)計(jì)理念:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此上課時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論,通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的`指導(dǎo),充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的理念。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

  過程與方法:

  讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促誤。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,要虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,頭飾

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀?它在干什么呢?(播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫)

  (多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫,那活靈活現(xiàn)的畫面,一下子吸引了學(xué)生的注意力)

  2、鷹飛得多高啊!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!你了解你的新朋友嗎?誰來給大家介紹一下。(喚起了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣)今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文,一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

  二、精讀感悟:

  (一)精讀第一、二自然段

  1、自由讀一、二自然段,思考:小鷹飛到了哪兒,它的心情是怎樣的?

  2、小鷹第一次飛到了大樹的上面,你聽它在說什么?好了不起的小鷹啊,已經(jīng)會(huì)飛了,誰來做這只小鷹呢?(生讀)

  3、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”,(體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”)你也能用“已經(jīng)”來說一句話嗎?

  4、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?(沒有)

  5、老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀讀老鷹媽媽的話呢?這時(shí)候小鷹們你們會(huì)想些什么呢?

  (中央教科所張?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀”,讓學(xué)生自讀,也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對(duì)話的過程)

  總結(jié):是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會(huì)飛,那小鷹有沒有繼續(xù)飛呢?

  (二)精讀第三、四自然段

  1、邊讀邊思考:小鷹和老鷹又說了些什么?

  2、生上臺(tái)表演(讀得真好,我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦!它太高興了,能飛到大山的上空了)

  3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(老鷹說還不高,還要飛高一點(diǎn))

  4、齊讀三、四自然段(體會(huì)“真的”)

  (在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心)

  小結(jié):老鷹說的話真有道理,對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

  (三)精讀第五、六自然段

  1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空,累嗎?(有點(diǎn)累)

  2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會(huì)飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段

  要求:

  a小組內(nèi)自由讀課文

  b不明白的地方小組內(nèi)討論

  c小組合作表演

  3、哪個(gè)小組的小朋友先來讀課文,其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。

  4、哪個(gè)小組來說說你讀懂了什么呢?

  5、全班小朋友站起來表演小鷹。師:小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,好累啊。可是媽媽還是不滿意,小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說,出示句子“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

  6、全班邊表演邊齊讀這句話。

  (激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對(duì)課文的理解)

  7、這時(shí)老鷹說:“孩子,你往上看!”老鷹想告訴小鷹什么呢?

  小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?(讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

  (自主、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣)

  8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友,你也想認(rèn)識(shí)這些成語寶寶嗎?

  出示成語:天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前

  三、聯(lián)系實(shí)際:

  小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹一樣遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?分組討論。

  (培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力,拓展書本知識(shí))

  四、總結(jié):

  小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會(huì)飛,飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢?學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

  板書:

  小鷹學(xué)飛

  現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧? 虛心 孩子,你往上看!

  我真的會(huì)飛啦! 自信 飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。

  我已經(jīng)會(huì)飛啦! 滿足 飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)模式:

  (1)激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇,重在激發(fā)動(dòng)機(jī);

  (2)初讀課文──強(qiáng)化情境,初步理解字、詞、句;

  (3)精讀課文──憑借情境品嘗語感,領(lǐng)悟課文精華。

  (4)拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

  理論依據(jù):

  1.根據(jù)腦科學(xué)的研究,人的大腦功能,左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維,包括言語的活動(dòng);而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力,包括情感的活動(dòng)。

  2.從方法論看,情境教學(xué)是利用反映論的原理,根據(jù)客觀存在,對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的,兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的,是以客觀物質(zhì)世界為源泉,通過形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。

  3.從心理學(xué)看,任何一堂課,任何一位老師上課,都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中,或在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),或在某一短暫的時(shí)刻,這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理,影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.有感情地分角色朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

  3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片圖片投影

  教學(xué)課時(shí):2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。

  3.初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程(略)

  第二課時(shí)

  一.教學(xué)要求

  1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說話。

  3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

  二.教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程,讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

  三.教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)

  2.復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)

  3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  (二)自由細(xì)讀課文

  思考:小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答)

  課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1.2自然段)

  課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3.4自然段)

  課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5.6自然段)

  (三)逐段學(xué)習(xí)

  1.指名讀1.2自然段:(出示幻燈片2)

  思考:<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)

  評(píng)價(jià):同學(xué)們,學(xué)了就會(huì)用,這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

  過渡語:小鷹自以為飛到大樹上面,飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了,那老鷹是怎么說的呢?

  (出示幻燈片6)

  <5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會(huì)飛”是什么意思?你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?

  從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)

  <3>.學(xué)生匯報(bào)

  <7>.分角色讀這兩段

  思考:⑴小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)

  ⑵從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變矮了)

  ⑶小鷹怎么會(huì)飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀,飛呀、急促)“拼命”是什么意思?

  ⑷怎樣讀出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)

  過渡:這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說話嗎?(不會(huì))

  有什么不一樣?(問話、不敢肯定)

  ⑸指導(dǎo)讀小鷹說的話。

  “總算”是什么意思?注意句中的“……”(練習(xí)讀、指名讀)

  小結(jié):經(jīng)過老鷹的幾次教育,小鷹不僅越飛越高,而且變得虛心了。

  ⑹老鷹又怎么回答?(“孩子,你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)

  ⑺啟發(fā)思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么?它又會(huì)怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí),它又會(huì)怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,這就是學(xué)無止境,然而我們知道要飛得更高,必須怎樣?(不斷努力,才能攀登新的高峰。)

  師小結(jié):看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,原來還有比自己更高的。這就是“人外有人,山外有山”,只有不斷努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷進(jìn)取。

  ⑻讀讀這些詞語(出示幻燈片10)

  人外有人山外有山學(xué)無止境不斷進(jìn)取

  師小結(jié):這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。

  ⑼分角色朗讀全文,再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過程。

  想想:通過學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么?(評(píng)價(jià):大家的感受很深)

  ⑽作業(yè):a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

  b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

  板書:

  8.小鷹學(xué)飛

  大樹上面我已經(jīng)會(huì)飛啦!

  大山上空我真的會(huì)飛啦!

  更高的天空現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

  學(xué)無止境不斷進(jìn)取

  《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的`話。

  2、展開討論,總結(jié),使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、成語卡片:天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:上一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文8《小鷹學(xué)飛》,課文中的詞語你們還記得嗎?誰會(huì)讀?

  出示詞語,指名逐行讀,邊讀邊點(diǎn)評(píng)。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  (一)粗讀課文

  1、師:課文中的詞語,我們會(huì)讀了,就算課文學(xué)會(huì)了嗎?(還不算!)

  我們要學(xué)的還很多呢!下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,先就請(qǐng)小朋友自由讀讀課文,讀完,老師要考考你們,看誰讀得最認(rèn)真!

  2、出示填空。指名口頭填空。

  (二)第一次飛行

  1、第一次學(xué)飛行,小鷹飛到哪兒?根據(jù)學(xué)生回答,畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面,它說了什么?(出示句子)它說這句話時(shí)的心情怎樣?你從哪里看出來?

  ◆高興:你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎?

  ◆喊:我們?cè)诩?dòng)的時(shí)候,常常都會(huì)大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來,誰來喊一喊?

  ◆這句話的最后是感嘆號(hào),說明當(dāng)時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng),很高興。我們?cè)僖黄饋砗耙缓啊?/p>

  2、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會(huì)飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?(指名說話)

  3、小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?

  4、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。

  5、下面讓我們一起演一演當(dāng)時(shí)的情景吧!男孩子當(dāng)小鷹,女孩子當(dāng)老鷹。請(qǐng)小朋友飛起來!(生分角色讀)

  6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣?

  7、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,飛得只比大樹高根本不能算會(huì)飛,還差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。

  (三)第二次飛行

  1、聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請(qǐng)小朋友自己讀讀課文3,4兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會(huì)說什么?

  2、這一次,小鷹飛到了——大山的上空。(師板畫)(生貼圖)

  3、想象練說:山高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?

  4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)

  5、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會(huì)讀啊!我聽出這只小鷹真的會(huì)飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)

  6、請(qǐng)男孩子一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。

  7、小鷹越飛越高,你們?yōu)樗吲d嗎?老鷹有沒有為自己的孩子高興呢?

  8、鷹媽媽是怎們說的呢?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)

  9、老鷹說的話真有道理,對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

  10、現(xiàn)在就請(qǐng)拿起書本,把我們剛才體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來吧!

  (四)學(xué)習(xí)第三次飛行(五六節(jié))

  1、小鷹很努力地飛,終于飛得比大山高了,還真有點(diǎn)累啊!可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會(huì)飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛。

  2、這一次小鷹飛到了哪里?

  3、飛到大山上面,小鷹已經(jīng)很累了。現(xiàn)在飛到了更高的天空,小鷹是怎么飛的?鼓起勁,拼命飛。鼓起勁,拼命飛是什么樣子?(小鷹一心想飛得更高,所以他使出了全身的力氣,使勁地拍打著翅膀,努力地向上飛!)

  4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)

  5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。(飛起來,翅膀用力扇啊!大樹不見了,大山變得矮小了,繼續(xù)往上飛,再飛高點(diǎn),再往上……)

  6、小鷹用盡了全身力氣,終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著氣說:“……”

  7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示(省略號(hào)),所以在這里省略號(hào)就表示(語氣的停頓)小鷹氣喘吁吁,它這時(shí)還像剛才那么得意嗎?誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話?

  8、老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。

  9、往上看,看到了什么?鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看,她是什么意思?當(dāng)小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會(huì)想些什么呢?又會(huì)怎么做呢?

  10、三次飛行,小鷹說了三次話,你們會(huì)讀嗎?(出示三句話)請(qǐng)一位小朋友讀這三句話,其他同學(xué)邊聽邊想:小鷹有什么變化?

  11、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,飛得是一次比一次(高),越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

  三、小結(jié)全文。

  師:課文我們學(xué)完了,你學(xué)到了什么呢?

  師:小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,其實(shí)學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng),都一樣永無止境,只有不斷向前看,不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語給小朋友,希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

  出示成語,自己讀一讀,永遠(yuǎn)記在心里。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過朗讀,體會(huì)小鷹心情的變化,讀出心情變化的語氣。

  2.通過分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)媒體:課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、播放小鷹學(xué)飛的錄像。師:剛才你們看到了什么?生回答。

  2、師:今天,我們也來認(rèn)識(shí)一只小鷹,看看它是怎么學(xué)習(xí)飛行的。出示課題:小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,正一下音)

  看了課題,你想問什么問題嗎?

  問題一:小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢?

  問題二:小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎?

  二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

  師:請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊想:小鷹是跟誰學(xué)飛行的呢?小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎?小鷹在學(xué)飛過程中,一共說了幾次“自己會(huì)飛了”?并把小鷹說的話用橫線畫出來。

  交流出示(多媒體):我已經(jīng)會(huì)飛啦!

  我真的會(huì)飛啦!

  現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

  過渡:師:小鷹說這些話時(shí)到底飛得怎樣?老鷹聽了小鷹的話后怎么回答的?下面我們來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程,也就是課文的第一、二自然段。

  (1)教師范讀。

  (2)多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面,課文內(nèi)容。師:小鷹是在什么情況下說“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話的?

  生:小鷹飛到了大樹的上面才說“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”

  師:板書:大樹上面

  師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,很高興,誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話?

  生練讀。

  師:還能用什么語氣讀?

  生:我覺得應(yīng)該用激動(dòng)的語氣來讀。

  小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高,應(yīng)該很激動(dòng)的。你能讀一讀嗎?

  生:小鷹說自己已經(jīng)會(huì)飛啦,他很驕傲,應(yīng)該用驕傲的語氣來讀。練讀。

  師:那么老鷹又是怎么回答的?你明白鷹媽媽的話的意思嗎?(板書:不算會(huì)飛)

  生:還不算會(huì)飛,差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。

  師:鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹的話應(yīng)該讀的親切,和藹,語重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  生:學(xué)生分角色朗讀課文。

  4、師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛,同學(xué)們,剛才我們通過回答問題,有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分,下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。

  5、學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程,也就是課文的第三、四自然段。

  (1)指名讀。

  (2)多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面。

  (3)同桌討論:小鷹是在什么情況下說“我真的會(huì)飛啦!”

  小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢?

  (4)生:小鷹飛到了大山的上空才說我真的會(huì)飛啦!

  師:板書:大山上空小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?

  生:小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

  師:小鷹在媽媽的'鼓勵(lì)下,由大樹上面飛到了大山上空,真是很高興啊!那你用高興的語氣來讀一讀。

  生:我覺得應(yīng)該用自信的語氣來讀。

  小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高,他才說自己真的會(huì)飛啦。

  師:那你就來當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧!

  師:我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹是怎么說的?誰來讀老鷹的話?它的話是什么意思呢?

  生:老鷹說還不高,還要飛高一點(diǎn)。(板書:不算會(huì)飛)

  師:老鷹的話該怎么讀?

  生:練讀,齊讀。

  師生分角色朗讀

  師:老鷹說的話真有道理,對(duì)于見識(shí)過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

  6、過渡:在老鷹的再次鼓勵(lì)下,小鷹繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行。我們來看看這會(huì)兒小鷹又能飛到什么位置呢?

  7、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過程,也就是課文的第五、六自然段。

  (1)多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面。

  (2)自由讀第五、六自然段。獨(dú)立思考:小鷹是在什么情況下說“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢?

  (3)師:小鷹是在什么情況下說“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

  生:是在小鷹飛上藍(lán)天的時(shí)候說的。

  師:小鷹是通過怎樣的練習(xí)才飛上藍(lán)天的?把它學(xué)飛行的句子找出來,跟大家交流交流。

  生:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

  師:“鼓起勁”是什么意思呢?“拼命”怎么理解呢?

  (“鼓起勁”就是再次鼓起勇氣,使出勁來。

  (“拼命”就是指小鷹拼了自己的性命,拿出了吃奶的力氣,使出了全身的力氣往上飛)

  師:我們一起來表演表演這只小鷹吧!(全班學(xué)生起立,快速練習(xí)小鷹學(xué)飛的動(dòng)作)

  評(píng):這只小鷹和你們一樣使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢!你們飛得累不累呀?這只小鷹和你們一樣很累,它飛得高不高呀?真是越往高處越難飛。

  師:哪句話也能讓我們感受到它飛得高呢?

  生:“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了”

  師:“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢!讀好“飛呀,飛呀,”

  生:練讀,齊讀。

  師:大樹看不見了,大山也變得矮小了,小鷹飛得真高呀!這時(shí)的小鷹連呼吸變得——急促起來,那小鷹的這句話該怎么讀呢?生讀。你為什么要停頓,換一口氣再讀呢?

  板書:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

  生:小鷹是急促地喘著氣說的。

  師:你平時(shí)也有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎?

  跑步比賽后很累的時(shí)候,那就請(qǐng)你來讀好這句話,行嗎?

  生:練讀,齊讀。

  師:我們?cè)賮碜屑?xì)閱讀小鷹說的這句話,(出示)我已經(jīng)會(huì)飛啦!

  我真的會(huì)飛啦!

  現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

  前兩句都是感嘆號(hào),你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?這時(shí)的小鷹還驕傲嗎?

  能看出小鷹怎樣?(看出小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行的本領(lǐng),而且變得比較虛心了。)

  師:老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢?板書:往上看

  什么是“盤旋”呢?動(dòng)作演示:環(huán)繞著飛

  師:老鷹向小鷹提出了更高的要求,其實(shí)是在告訴小鷹什么?

  生:飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會(huì)飛了,要不斷苦練,永不止步。

  師:老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了:人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

  生:學(xué)生齊讀成語

  師:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,會(huì)怎么說呢?

  出示填空:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說:“ 。”

  師:小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒有真正得學(xué)會(huì)飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn)。生:再次讀成語。

  師:同學(xué)們,你們都是小學(xué)生,你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí),知識(shí)的海洋是浩瀚的,無止境的,我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語來勉勵(lì)自己,三讀成語。

  生:有感情地朗讀成語。

  三、分角色朗讀課文

  這是一則寓言故事,我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無止境一往無前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言,把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,其他讀旁白部分。

  板書:8小鷹學(xué)飛

  現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

  你往上看

  學(xué)無止境(白云圖)

  我真的會(huì)飛啦!

  還不算會(huì)飛

  (大山圖)

  永不止步

  我已經(jīng)會(huì)飛啦!

  還不算會(huì)飛

  (大樹圖)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

  2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、熟讀課文,找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì)

  2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

  同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎?那你最喜歡什么小動(dòng)物?那你們知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎?老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹,想知道為什么嗎?那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文,看看你們是不是也會(huì)喜歡上小鷹。

  二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字:

  1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎?打開書邊聽錄音邊看書,標(biāo)上自然段。(聽完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段?標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。)

  2.你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?請(qǐng)大家借助拼音自己讀讀課文。

  3.學(xué)習(xí)生詞

  1)出示生詞,指生領(lǐng)讀:小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋

  帶拼音讀,指名讀,其余學(xué)生跟讀

  去掉拼音讀,指名讀,男女生分讀

  2)隨機(jī)出示,指生認(rèn)讀。

  三、讀通課文,整體感知

  認(rèn)識(shí)了生字新詞,你一定會(huì)把課文讀的更好,試一試。生自由讀課文

  四、讀好課文,體驗(yàn)內(nèi)化

  (一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

  1.你們讀得可真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

  2.小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

  3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

  4.小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級(jí)的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

  5.咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

  6.小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

  7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

  8.小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會(huì)飛。聽了老鷹的話,小鷹會(huì)怎么想?

  (二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

  1.小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

  2.小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過自讀自悟,體會(huì)小鷹更高興的心情)

  3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

  4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的'情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

  (三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

  1.小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)

  2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:

  小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

  這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

  什么是“拼命”?

  說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。

  3.飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

  出示句子:

  現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

  現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

  4.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

  把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)

  5.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對(duì)小鷹說什么?

  6.請(qǐng)小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看。

  五、回歸整體。升華主題

  1 小朋友,你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)

  小鷹已經(jīng)飛得很高了,但是還有比它飛得更高的鷹,這就叫做“人外有人,天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語。

  2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),它會(huì)怎么想?(指名答)

  這就是“學(xué)無止境”,小鷹決心“一往無前”。

  (自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語)

  3 哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對(duì)小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語說話)

  4同學(xué)們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。

  誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么?

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)14

  師:小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,飛到三個(gè)不同的高度分別說了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥⒆x一讀。(學(xué)生自由朗讀句子)

  師:當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面,它說了什么?

  生:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

  (出示句子:小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:我已經(jīng)會(huì)飛啦!)

  師:這是小鷹飛到的第一的高度,它可高興了,禁不住喊起來——

  生:(聲音響亮)我已經(jīng)會(huì)飛啦!

  師:嗯,喊出來了,再高興些。

  生:(高興、滿足地樣子)我已經(jīng)會(huì)飛啦!

  師:是的,多高興呀,還挺得意呢!我們學(xué)著他的`語氣一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)

  師:當(dāng)小鷹飛到了大山的上空,它說了什么?

  生:我真的會(huì)飛啦!

  (出示句子:小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:我真的會(huì)飛啦!)

  師:這可是一次突破呀!小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話,想想哪些詞語說明了它此時(shí)是更加自滿得意呢?把關(guān)鍵的詞語讀好。

  生:(自滿的神情)我真的會(huì)飛啦!(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)

  生:(聲音響亮,神態(tài)得意)我真的會(huì)飛啦!我覺得真的這個(gè)詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

  生:我覺得它又高興地喊起來,又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。

  師:是的,說得真好。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀。(男生齊讀)老師聽得出,小鷹很驕傲。女同學(xué)也來讀一讀。(女生齊讀)

  師:大家想想,這兩次的成績(jī)值得如此炫耀嗎?(不值得)老鷹是怎么教育小鷹的呢?(出示老鷹的話)我們一起讀讀老鷹的話。(學(xué)生齊讀)

  師:那怎么辦呢?(出示第五自然段,師生接讀)這時(shí)小鷹又說了什么呀?

  生:小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

  師:小鷹氣喘吁吁,它這時(shí)還像剛才那么得意嗎?

  生:小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行,它現(xiàn)在飛累了,沒有得意的勁頭了。

  生:小鷹這次練得很認(rèn)真,它想這下我總算是會(huì)飛了,可又怕老鷹說不是,它不能肯定了。

  生:小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,提高了飛行本領(lǐng),還很虛心。

  師:你們能讀好小鷹的話嗎?

  (學(xué)生自由練讀。齊讀)

  師:(出示小鷹的三句話)請(qǐng)一位小朋友讀這三句話,其他同學(xué)邊聽邊想:小鷹有什么變化?

  生:小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲,剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷,炫耀自己的本領(lǐng)。

  生:小鷹能接受老鷹的教育,一次又一次地練習(xí)飛行,最后能飛得很高了。

  生:小鷹聽從老鷹的話,在不斷進(jìn)步。

  生:小鷹開始很驕傲,可后來虛心了,刻苦練習(xí)飛行。

  師:同學(xué)們說得都很好。是的,老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步。請(qǐng)大家讀讀最后一段,好好體會(huì)老鷹的話。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2.會(huì)用“已經(jīng)”說話。

  3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重點(diǎn)

  在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感,理由所悟,懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。

  2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習(xí)慣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.板書課題。

  2.復(fù)習(xí)詞語。

  3.回顧課文:小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,飛到三個(gè)不同的高度,分別是大樹大山白云

  二、學(xué)習(xí)板塊(一)

  (一)品讀第一、二自然段

  1.自由大聲朗讀一、二自然段。

  2.指導(dǎo)朗讀,抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”,體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

  3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說話。

  (二)全班分角色朗讀一、二自然段。

  三、學(xué)習(xí)板塊(二)

  合作探究——品讀第三、四自然段

  1.小組按要求合作學(xué)習(xí)3、4自然段。

  ●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,用“~~~”畫出老鷹說的話。

  ●小組合作說一說、演一演,嘗試著用學(xué)習(xí)一、二自然段的方法。

  2.小組展示學(xué)習(xí)成果,交流評(píng)價(jià)。

  四、學(xué)習(xí)板塊(三)

  品讀第五、六自然段。

  1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段,同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話,用“~~~~”畫出老鷹說的話。

  2.飛行的高度越來越高啦,這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)飛行過程中會(huì)遇到哪些困難?前兩次,都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀!這次,小鷹可不再那么確定了,他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(了解省略號(hào)在文中的作用。)

  3.拓展:小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,飛得是一次比一次(高),當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,如果你就是這只小鷹,能說一說自己此時(shí)此刻的想法嗎?

  五、總結(jié)

  小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,滿足地喊———

  飛到大山的上空,得意地喊-----

  接著飛到白云的下面,謙虛地說-------

  最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋,決心繼續(xù)練習(xí)飛行!

  學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng),也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。

  六、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì)

  小鷹學(xué)飛

  天空?qǐng)D謙虛

  大山圖得意

  大樹圖滿足

  教學(xué)反思:

  語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課,主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有盡頭,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí),我首先抓住語言特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。在教學(xué)第一自然段時(shí),我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞,結(jié)合圖片,再通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時(shí),又通過朗讀,抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會(huì)小鷹此時(shí)自滿、得意的神態(tài);在第五六段時(shí),讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀,飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的兩次教育下,已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了,對(duì)于自己是否會(huì)飛也存在疑問了。

  經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo),學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧,而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法,邊讀邊悟,以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位,老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說的話,只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”,并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書,回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說的不同的話以及老鷹的話,體會(huì)到小鷹在不同的'高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的回答,引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下,變得虛心好學(xué),明白學(xué)習(xí)是永不止步的,只有通過自己的努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷攀登新的高峰。

  教學(xué)中存在一些失誤和不足:

  1.就像各位老師向我提到的,課件制作不仔細(xì),背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度,影響了教學(xué)效果,今后制作課件要想得周全一些。

  2.教學(xué)時(shí)間沒有把握好,整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,本是簡(jiǎn)單的內(nèi)容,卻用了很長(zhǎng)的時(shí)間,給后面的教學(xué)造成了影響,以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性,使時(shí)間能充分的利用起來。

  3.還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子,你往上看!”對(duì)于這句話,我在備課時(shí)也沒有在意,只是一帶而過,其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話,這個(gè)氛圍中有很多種含義,有表揚(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。

  懇請(qǐng)請(qǐng)各位老師提出寶貴意見和建議。

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