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譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的譯林英語五年級上冊Unit5 說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位領導、各位老師早上好，很榮幸有機會和大家一起探討英語。下面請聽我說一說這堂課的設計思路。
說教材
譯林英語五年級上冊第五單元主要學習和工作、職業有關的單詞以及詢問職業的相關句型。本節課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本節課主要是通過學習Mike和Su Yang的對話，用看，聽，讀，復述等形式讓學生理解課文，并學會運用職業的有關單詞進行簡單的對話。所學的詞匯和句型都是和學生生活密切相關，學生樂于學，積極性非常高，也愿意在設置的情景中會運用這些單詞和句型，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。
種子閱讀五年級第五冊內容也和職業、工作有關，和譯林教材搭配使用，可以激發孩子們的學習興趣，拓寬他們的閱讀視野。
說目標
1.教學目標：新課程標準強調知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識和教材的特點，我對本課設計了如下教學目標：
〔知識目標〕：
1.能聽懂，會讀，會說，會演課文對話
2.能聽懂，會說，認讀單詞teacher, teach, write, work, doctor, help, worker, nurse
3.能運用句型：What does he/she do?
He’s/ She’s a teacher/writer/factory/worker/…進行口語交際。
〔能力目標〕：
①學會談論職業名稱和工作內容,訓練綜合運用語言的能力;
②學生能夠進一步了解動詞的第三人稱單數形式和用法。
〔情感目標〕
通過談論職業話題,引導學生尊重每一種職業，體會父母的辛苦。
2.教學重難點：
1.句型What does he/she do?以及回答He’s/ She’s ateacher/writer/factory/worker/…
2.詞匯：sick,factory, writer, people等詞的讀音；teaches, has, writes, works, helps, makes, does等動詞的第三人稱單數形式的讀音和用法。
說教法
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。文本課重在情景中教學和培養學生的語篇理解能力。在具體教學過程中，我充分利用直觀教具和電化教學手段組織各種課堂活動，如配對游戲，模仿跟讀··充分調動學生的學習積極性。在教授本課新單詞的過程中，我讓孩子們先大膽地猜想、大膽地讀，再進行糾正，體現了以學生為本的教學理念。
說過程
通過一段節奏感較強的chant，引出一些學生已經學過或了解的職業單詞，激發學生的學習興趣。興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
導入部分，因為chant里已經提到了teacher這個單詞，我由自己的實際身份，直接導入I am a teacher, I teach English這兩句話(課文中的句型）。
接著展示課本中的兩幅畫面，引導孩子們猜想主人公兩位小朋友在談論什么？讓學生把仔細觀察四位家長的穿著，進而展示本文的課題。看卡通時，讓學生找出四位家長的不同職業，帶著問題去看動畫，會注意力更集中。
學習本課新單詞后，利用配對游戲活躍課堂氛圍，同時也能有效檢驗學生們的掌握情況。
本課重要的while-reading部分，我先是讓孩子們快速瀏覽全文，了解課文大概。又再仔細閱讀一遍，按照要求找出其中的詳細內容。這兩個閱讀活動，能有效鍛煉孩子們的閱讀能力。跟讀部分，語音語調是重點，各種動詞的第三人稱單數是難點，需要帶領孩子們反復讀、反復練。
種子閱讀選用了第五冊My mom’s job,先帶領孩子們觀察封面上的圖片和文字，猜想主人公的媽媽是做什么工作的。接著帶著他們猜想到視頻里驗證答案。了解了繪本內容后，我設計了一組知識配對，讓孩子們將語句和圖片配對。最后的情感理解，我想到繪本是將媽媽的工作，于是就找了一段忙碌的媽媽為主題的視頻，讓孩子們能夠體會媽媽們每天辛苦工作、操勞家務的不容易，作為子女的他們應該給父母更多的理解和關心。孩子們用自己的話語說出其中的道理時，本課的德育目標也就實現了。
這節課不論是新知識的呈現，還是文本理解的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、表演鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
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