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《繁星春水》教學設計
作為一位杰出的教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《繁星春水》教學設計，希望對大家有所幫助。
《繁星春水》教學設計1
教材分析：
《繁星·春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成，是將一些“零碎的思想”收集在一個詩集里。總的來說，它大致包括三方面的內容。一是對母愛與童真的歌頌與贊揚。二是對大自然的崇拜與贊頌。三是對人生的感悟和思考。
在藝術上，《繁星·春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉霎那間的靈感，以三言兩語書寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又清韻悠長，具有獨特的藝術魅力。因此它又被茅盾稱為“繁星格，春水體”。
《語文課程標準》將《繁星春水》列為欣賞詩歌必讀名著，以求引導學生走進詩歌，激發學生閱讀詩歌的興趣，培養學生鑒賞詩歌的能力。
學生分析：
七年級學生具備一定的閱讀能力，同時缺少閱讀方法的指導。
教學目標：
1、了解冰心及其作品特點
2、培養學生閱讀《繁星春水》的興趣
3、運用吟誦法、批注法、仿寫法、感悟法理解詩歌內容
一、激發興趣導入
孔子說，“有朋自遠方來，不亦樂乎？”初次見面，我給大家帶來一位朋友，看看大家是否認識她？
簡介冰心：（課件1）出示冰心圖片
她，1900年10月5日出生，1999年2月28日去世，享年99歲，被稱為"世紀老人"。她，是中國詩人，現代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。
“有你在，燈亮著。一代代的青年讀到您的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點您的書，都有一顆真誠的愛心。”（巴金）她，原名謝婉瑩，筆名取自“一片冰心在玉壺”。
她就是冰心。對于冰心，你接觸過她的哪些作品?(學生自由談)
冰心作品：（課件2）出示《寄小讀者》《小桔燈》《荷葉母親》等
二、了解冰心作品及其特點
是啊，無論是《寄小讀者》，還是《荷葉母親》都讓我們感受到她文筆的細致，其實，你不知道，奠定她在文壇上有一席之地地位的是，她21歲時，出版了一本在中外享有很高聲譽的書，就連她自己都不會想到，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集的出版，竟會撥動那么多青年的久已沉默的心弦，同時促使“五四”以來的新詩，進入了一個小詩流行的時代。你想知道這本書嗎？（想）那便是《繁星春水》。（教師出示手拿的名著《繁星春水》，并板書課題：《繁星春水〉〉冰心）
三、理解詩歌內容，品味詩歌情感
《繁星春水》是一部詩集，你覺得對于這樣的名著，我們應該怎樣讀，才能走進她？（學生自由談閱讀方法，教師順勢引導）
一）方法一：反復誦讀入詩境
是的，最好的方法莫過于“先讀為快”
用你喜歡的讀書方法，讀屏幕上的詩歌：（課件3）
母親呵!
天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；
心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
1）交流，你讀出了什么內容？（母親是孩子溫暖的懷抱）
2）換一種方式，注意重音、拖音的處理：飽含深情的朗誦：母親——呵! ——
天上的風雨來了，．．
鳥兒躲到——它的巢里；
心中的風雨———來了，．．．．．
我——只躲到你的懷里。．．
你讀出了什么情感？（母親對孩子的愛，孩子對母親的依戀）
3）配樂朗誦：加點音樂，會讓這首詩詩歌的感情抒發的更充沛。
小結：培根說，“讀詩使人靈秀”，對于《繁星春水》這樣的詩集，我們最先用的方法便是配樂朗誦，反復吟唱，便會走入詩的意境。
二）方法二：摘抄批注作積累
俗語說，好記性不如爛筆頭。對于這樣精美的小詩，我們不妨做點摘抄筆記。比較下面三位同學的摘抄筆記有何不同？
行品味，還可以將同類的詩歌寫到一起，進行比較閱讀。這樣，就可以更深的理解詩歌。
配樂美美地朗誦，將對小孩子的贊美讀出來。
三）獨立思考悟哲理
孔子說，只讀書卻不思考，就會迷惑。我們讀書最主要的還是體悟書中的道理，讀下面這首小詩，看你讀出了什么道理？
出示課件：墻角的花啊！/當你孤芳自賞時，/天地便小了。
1）自由談哲理：墻角的花局限于墻角，視野就窄了；自命清高時，就被孤立了等。
2）仿寫小詩：例句：小溪的水啊！/當你流入大海時，/眼光便開了。
矗立的山啊！/當你聳入云天時/視野便開闊了。
學生仿寫交流3-5名
3）活用詩歌
我們積累了冰心的詩歌，有什么用呢？（學生自由談論）
是的，我們不僅可以朗誦展示我們的才華，還可以用到我們的作品中，讓文章增彩。出示課件：太陽的背后不是光
有一個年輕人自小父母離異，在母親含辛茹苦的撫養下長大。
小學時，年輕人對音樂情有獨鐘，表現出了驚人的天賦。望子成龍的母親日積月累，湊前為他買了一架鋼琴。“玩”者琴，年輕人挖掘著潛力，慢慢積聚著自己的音樂“資本”。
高中畢業后，年輕人沒有考上大學，只能到餐館當服務生，被老板暴罵過，克扣過薪水。
后來，一個偶然的機會，年輕人被臺灣樂壇老大吳宗憲看上，進入吳的公司做音樂制片助理。期間，他不停的`寫歌，結果都被吳宗憲擱置一旁，有的甚至當面扔進垃圾桶。
年輕人沒有泄氣，吳宗憲被其努力感動了，答應找歌手唱他的歌。但是，許多著名歌手都不愿意一展歌喉，因為他寫的歌太稀奇古怪。年輕人只得一如既往、默默地進行著自己的創作。
有一天，吳宗憲拋給年輕人一個機會：10天，寫50首歌，然后自己挑選10首，自己唱，出專輯。這樣，年輕人廢寢忘食，沒日沒夜，絞盡腦汁，拼命寫歌。終于，他的第一張專輯問世了，立即轟動歌壇。接著第二張專輯《范特西》又流行音樂界。
愛音樂的人，都知道他的名字：周杰倫——兩岸三地最受歡迎的歌手之一。
冰心有首小詩：成功的花/人們只敬慕它現時的明艷/然而當初它的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨！周杰倫的成名之旅，不正是這首詩滋生懂得詮譯嗎？
4）說一說：“童年啊,是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑”這首詩歌，我們積累后，可以怎樣用？（學生自由談論）
小結：回讀我們這節課接觸的《繁星春水》的詩歌，你會發現這部書的內容;呈現課件（課件設計以緩慢出現詩歌）：歌頌母愛、歌頌童真、歌頌自然為主，在謳歌自然時，又蘊含著深刻的道理。走進這些小詩，感受濃濃的母愛；聆聽這些小詩，懷揣可愛的童心；感悟這些小詩，指引我們的生活；熟背這些小詩，點亮我們的作品！腹有詩書氣自華，走進《繁星春水》用冰心的詩句來結束這堂課：零碎的詩句，/是學海中的一點浪花罷！/然而它們是光明閃爍的。/繁星般嵌在心靈的天空里。愿這顆繁星/永遠閃爍在/我們心靈的天空/為我們照亮前進的道路！愿這一江春水/永遠滋潤著/我們思想的心田/為我們孕育累累的碩果！
《繁星春水》教學設計2
【設計思想】以考試題型（及其變化）為導向，以市教研室評價目標為中心，自擬小專題進行復習教學，努力提高學生復習的積極性，從而提高復習課的有效性。
【學情分析】七年級的學生已形成了較成型的學習習慣，具備一定的快速閱讀能力，同時能整體感知文章，在老師的點撥下，基本能從文字中提煉要點，把握文章精髓；理性思考、獨特表述是他們學習中的難點。在教學中根據孩子的已有知識、能力、經驗，遵循孩子的認知規律，先安排閱讀、分析、理解文本，然后在積累的基礎上課內外滲透、融合，在復習中除對知識的歸納，更重要是讓其掌握中考知識點及相關答題技巧，最后在理性思考、獨特表述方面作突破。
【教學目標】了解作者及相關文學常識；名著基本內容，根據要求進行概述；初步欣賞文學名著的人物形象和藝術特色，能結合具體語段對《繁星》《春水》作簡單分析；能具體說出自己閱讀名著的體驗，并就作品具體內容發表自己的看法。
【教學重點及難點】初步欣賞文學名著的人物形象和藝術特色，能結合具體語段對《繁星》《春水》作簡單分析；能具體說出自己閱讀名著的體驗，并就作品具體內容發表自己的看法。
【教學課時】1課時
【課前準備】
教師準備：做好教學設計、教學課件，發放資料，布置預習
學生準備：完成相關練習。
【教學過程】
一．導入課程：
要點、考點導入。
二.課前訓練：
◆青年阿！為著后來的回憶，小心著意描你現在的圖畫。
◆言論的花，開得愈大；行為的果子，結得愈小。
◆空中的鳥！何必和籠里的同伴爭噪呢？你自有你的天地。
◆墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。
◆星星－－只能白了青年人的發，不能灰了青年人的心。
1．這些詩句來自誰的什么作品？（冰心《繁星》《春水》）
2．我們班有個學生，他很不自信，請你模仿冰心的詩歌體式寫上幾句話，讓他自信起來。
3．作者簡介
冰心（1900～1999）現代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學家。原名謝婉瑩，筆名冰心等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。印度詩人泰戈爾于1913年寫成散文詩《飛鳥集》。全集共３２５首短詩。冰心的詩受他影響很深。20世紀初，冰心開始寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“冰心體”。其作品體裁以歌頌母愛、童年和自然為主，筆調柔和細膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語言清新明麗，共鳴面大。
4．藝術特色：
（1）短小精悍，真實自然。在看似隨意地揮寫中蘊藏著人生的哲理，達到了內容與形式的和諧統一。
（2）富有詩情畫意，格調自然柔和。 三言兩語，無不飽含濃烈的詩情畫意，有詩的語言，詩的意境，詩的情趣。
（3）想像豐富，聯想開闊，詞句清麗，筆力準確。
兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感；以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長；語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。
三.典例分析〔一〕：
《繁星》簡介：
《繁星》由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。
第一節 贊頌母愛；第二節 歌詠大海；第三節 闡發思想。
〔一〕
母親啊！
天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；
心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
-----摘自《繁星》〔一五九〕
〔鑒賞〕：寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。她對母親表示了由衷的感激之情。聯系自然，讀來委婉柔和。
【方法歸納】
1、抓住形式上特點（短小）；
2、概括內容（“主題”是什么）；
3、聯系文本，談談讀后的感受（角度：語言特點；表現手法—聯想、想象、畫面感）。
〔二〕
繁星閃爍著
——深藍的空中，何曾聽得見他們的對話？
沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。
------摘自《繁星》〔一〕
〔鑒賞〕：短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發了自己對“人類之愛”的追求。
【課時訓練】
母親呵！
天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；
心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。
---------冰心《繁星春水》
（1）“心中的風雨”比喻 。
（2）作者還有另一首小詩“母親啊∕你是荷葉∕我是紅蓮∕心中的雨點來了∕除了你∕誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”請指出這兩首詩的共同情感并簡析其特色。
答： 。
參考：
生活中的坎坎坷坷;
兩首詩歌都運用了運用比喻，都突出表現了母愛的偉大
四.典例分析〔二〕：
《春水》簡介
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調，述說著心中的感受。
第一節 自然的描繪和贊頌；第二節 零碎點滴的人生啟示與感悟；第三節 勸誡和鼓勵
〔一〕
魚兒上來了，水面上一個小蟲兒漂浮著----
在這小小的生死關頭，我脆弱的心，忽然顫抖了。
-----摘自《春水》（一0四）
〔鑒賞〕：這首詩充分表現了冰心的愛心，寫得最好的一個地方就是：“這小小的生死關頭，我脆弱的心，忽然顫抖了。”這句話細致描繪了一個小小的生死關頭，只有這樣，我們才可以充分體會到冰心的那種對生命的珍惜和對弱者的同情心！
〔二〕
墻角的花！
你孤芳自賞時
天地便小了。-----摘自《春水》〔三三〕
〔鑒賞〕：詩的'哲理通過貼切的形象恰當地表現出來。“墻角的花”，便是這首詩借以抒懷的形象。詩人用“墻角的花”來形容孤芳自賞者，準確生動，形神兼備，生長在墻角的花，由于不能充分地得到陽光的沐浴和雨水的滋潤，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵開得枯黃瘦小。“天地便小了”， 意在告誡人們做人處世應當謙虛，切勿驕傲。生命之花，總是在謙遜的心境中絢爛開放。一旦陷入孤芳自賞之中，就會枯萎凋謝。是說“墻角的花”如井中之蛙，困囿于狹小的視野，而看不到廣闊的天地；
五. 課后鞏固
1．冰心原名____，詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為“______” 。
（謝婉瑩、春水體）
2．冰心（謝婉瑩）是“五四”時期走上文壇的。她的小說，散文，詩歌以“滿蘊著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現了“愛的哲學”。
她愛_____，愛______，愛______。（母親；孩子；自然）
3．閱讀材料，根據要求填空。
〔1〕人類啊！相愛吧，我們都是長行的旅客，向著同一的歸宿。
〔2〕弱小的草啊，驕傲些吧，只有你普遍地裝點了世界。
〔3〕成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚水泉，灑滿了犧牲的血雨。
上面句子包含豐富的感情，充滿人生折哲理，選自的作品是《 》、《 》，作品的主題是：
《繁星》、《春水》。母愛、童真和對自然的贊美。（或“愛的哲學”），（作品名稱，作品主題）
4．墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了!
〔1〕“孤芳自賞”的意思是 。
〔2〕這首詩的構思十分獨特，講的是____與 傾心絮語，勸勉 ，否則 。
〔3〕這首詩以花喻人，寓理于物，給我們什么啟迪？
（比喻自命清高，自我欣賞；作者； “墻角的花”、不要“孤芳自賞”、“天地便小了”；告訴人們做人不怕做“墻角的花”，不要缺乏自知之明，孤芳自賞， 只有胸襟開闊，虛懷若谷， 才能不斷進取，在他面前展開一片無限的“天地”。）
5．判斷正誤：
〔1〕《繁星》和《春水》是冰心表現“愛的哲學”的兩部散文集，文筆清新優美。
〔2〕冰心原名謝婉瑩，我國現代著名女作家，詩人。其詩集《繁星》《春水》的主題是對母愛、童真和自然的贊美。
〔3〕冰心受泰戈爾的影響極大，善于用簡短而清麗的語言抒寫內心的感受和思考，如詩集《繁星》《春水》，歌頌了母愛、童真和自然，同時也不乏對生活的思考和感悟，讀來情韻悠長，別有趣味。
〔4〕母愛、童真和對自然的贊美，是《繁星》和《春水》的主題歌。
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