拷貝不走樣作文

　　在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的拷貝不走樣作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

拷貝不走樣作文1

　　今天老師在黑板上寫了一個詞語“動作復制”。這個話題便馬上傳開，大家議論紛紛地討論著這個詞語。

　　陸老師開始做一系列“奇怪”的動作。一開始，老師向右移了一小步，這是一個極容易疏忽的動作。我和同桌一直猜猜著老師的意圖何在。然后她右手拿起紙巾，走到黑板前，接著，老師舉起手，輕輕擦著黑板，又返回桌前，把紙巾放回去。

　　這個游戲可沒那么簡單。教室后面的肖博天站在那里，因為老師把他的眼睛蒙了起來。現(xiàn)在老師要讓不知道過程的肖博天做動作。老師請來范嘉暉，讀動作全過程，肖博天做對了的極少數(shù)，倒鬧出了不少的笑話。第一個動作是拿紙巾，他就做成一團“米糊”。最最好笑的就是他擦黑板時那滑稽的動作：一邊跳舞一邊擦黑板，像是一杯放了薄荷糖的`可樂。最后，他也讓教室里沸騰起來，范嘉暉叫他拉耳朵，他就使勁一拉，他不把自己拉成了大象才見鬼哩。他在拍腦袋時花了九牛二虎之力，差點把自己拍成了大傻瓜。

　　錯不在肖博天，而是范嘉暉。因為他沒有把動作的方位、次數(shù)以及力量說清楚，甚至是左右顛倒了。

　　下面我和同桌做動作復制。

　　我開始觀察田中小雪的動作。她首先拿起筆在本子上輕輕畫了一個五角星。然后她用右手拿出筆袋里的一塊白色橡皮，把五角星的五個角全擦了。接著她又從右手邊筆袋拿出來的紫色水彩筆，把五角星涂滿，。最后她又用右手拿出鋼筆、橡皮把五角星的鉛筆紋擦掉了。

　　動作復制不走樣，真是不容易！

拷貝不走樣作文2

　　“哈哈哈……”你聽，五（4）班正傳來了陣陣歡笑聲，原來拷貝不走樣在五（4）班舉行了。

　　首先，蔣老師向我們講了游戲規(guī)則，大家都專心致志地聽著。終于，我們組要開始表演了。黃玲看了紙條，似乎非常簡單的樣子，她的雙手放在胸前，好像手里捧著一本書，突然她的.右手在空中畫了一個長方形，又用舌頭添了一下嘴唇，似乎吃了一個東西，再摸一摸肚子，好像心滿意足的樣子。施珈瑜看了，似懂非懂地點了點頭，再接下去表演。可是，到了虞金勇那兒，就不對勁了，現(xiàn)在舔嘴唇和摸肚子的動作都已經沒了，看來他沒有看仔細，使得韓張濤像丈二的和尚 一 摸不著頭腦，還好蔣老師讓黃玲表演一下原版，這才猜出來 一 畫餅充饑。不過，為什餅是長方形的，而不是圓形的呢？

　　第四組上場了。王洛開始了，他好像扔了一顆炸彈似的，又捂住耳朵，是不是往后跑，韓張濤知道了答案，是震耳欲聾。一個接著一個，直到王鑫的時候，捂耳的動作變成了摸頭，這使我們哄堂大笑，我笑得仰面摔倒。同學們有的在交頭接耳，不知道這是什么成語。震猜不出來，蔣老師請同學幫忙了，王佳妍說是掩耳盜鈴，這時我們才恍然大悟，原來不是震耳欲聾呀。

　　拷貝不走樣的游戲就告一段落了。

拷貝不走樣作文3

　　錯了，錯了！不對啦！作文教室里一片歡騰。到底發(fā)生什么事兒啦？原來我們在玩拷貝不走樣的游戲呢！

　　沒有規(guī)矩，不成方圓。這個游戲的規(guī)則是這樣的`：有兩個幸運兒將被送出教室，而老師則需表演一串動作，讓同學們記下，再指導幸運兒們根據(jù)筆記重現(xiàn)動作。

　　游戲開始了，兩位同學躍躍欲試，最終被請出大門；而教室里的同學們也整裝待發(fā)，幾雙眼睛像鉤子片刻不離開老師的裙擺。這時，老師走過講臺，來到黑板左側，大手一揮，隨著粉筆吱吱一聲響，字在黑板上應聲而落。接著，老師回到講臺右側，用右手扶了一下眼鏡，并將抹布放在前面桌上。最后，她將講義一拿，走到長廊中央，放聲道：請同學們翻開書本第五頁！表演結束。我們一臉茫然，望著老師燦爛的笑容，便不再大眼瞪小眼，開始奮筆筆疾書

　　可正當幸運兒們摩拳擦掌時，卻發(fā)生了變故，同學們提供的講詞斷斷續(xù)續(xù)不完整，使得表演進行不順，幸運兒少了兩個動作，就開始拿講義了。還在暗自慶幸沒有被點到名的我一看稿紙，得，缺胳膊少腿，簡直慘不忍睹，這次拷貝走樣走到西天去了！

　　第二次游戲也沒成功到哪兒去，關鍵是我被點到名，為表演者提供動作了。我哆哆嗦嗦地站起來，定了定神，開始流利地描述，正當一切和諧，云淡風輕時，一道閃電劃過天空完了，老師說了什么話來著？不出所料，這次拷貝沒保存，就發(fā)出去了，又是一次走樣！看來拷貝做到不走樣還真難啊！

　　所以說這次游戲不成功，拷貝走了樣。但我懂得了我們對事事都要留心，都要仔細觀察，并用心記錄，這樣才會讓拷貝真正的不走樣。

拷貝不走樣作文4

　　今天，劉老師讓我們玩了一個十分有趣的游戲，叫作“拷貝不走樣”。他說：“拷貝有許多種，今天我們就玩動作拷貝。比如我把一個動作傳給了一個同學，這個同學就要吧動作傳給另外一名同學。”我們聽了，迫不及待地要玩。

　　老師選了我和幾位同學。他叫我們把身子背過去，不許偷看。老師很快就把動作教給了同學，就這樣，同學們一個個傳了過來。我聽見位子上的同學都在歡笑，可我卻一頭霧水，不知道前面的同學做了什么滑稽的樣子。很快，前面的同學就來教我做動作。這個動作很奇怪，把手高舉過頭，手腕繞幾圈。我就照剛才同學教我的樣子教下一個同學。最后，老師問我們這個動作的.成語是什么，有些同學說 “是翩翩起舞、是載歌載舞”，老師只說很像，卻不是。終于，有人猜對了，是“手舞足蹈”。老師又問我，我幽默地說：“抱頭鼠竄。”老師說：“那你就抱頭鼠竄回到位子上吧。”我卻真地照老師說的回到了位子上。

　　還有一個游戲，就是“文字拷貝”。規(guī)則是一位同學表演，下面的同學都是猜謎者。一位同學做了一個拿頭頂門的動作。我就大聲地喊：“頂！”果然，我猜對了。又有一名同學做了一個蹦蹦跳跳的動作，有人說是跳。我又猜對了，是兔子。

　　這次的游戲可變成拷貝大走樣了，這個游戲真是妙趣橫生！

拷貝不走樣作文5

　　游戲是大家都愛玩的，讓我最難忘的就是和同學一起玩的“拷貝游戲”。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，就讓我來告訴你這個鮮為人知的游戲規(guī)則吧。先有一個人做出一系列動作，另外一人學。看看你學的是“拷貝”全走樣，還是很厲害的.讓自己“拷貝”不走樣。

　　老師先來做了一個“模范”，她春風得意、喜氣洋洋、紅光滿臉地走進教室，雙手把書捧在懷里，每走一步都要讓身子和頭一起左晃晃，右晃晃，一邊走還時不時撫摸自己的書，好像自己中了五千萬一般高興。一走到講臺，老師用溫柔的目光掃描全班，突然發(fā)現(xiàn)了一個女生，用唱戲一般的音調說：“林雨馨，你的寫作技藝可真棒啊！寫的真好！”老師猛一回頭，看到一個男生。雙眼如激光劍一般，射在那個男生身上，眉眼像燒著了一般可怕，電光火石之間，頭發(fā)從柔順轉成了烏云密布的爆炸頭。左手握緊發(fā)白，右手顫抖地伸出食指，頂著他額頭，破口大罵，說出來的字像槍林彈雨一樣打在他身上，那個男生不知所措，恨不得找個地洞鉆下去。

　　“現(xiàn)在是同學模仿老師，第一排的一位同學來模仿。”首先他也在那里左晃晃，右晃晃之后，晃到王梓鉉的面前輕言細語，不好意思地說：“你的真好啊！”之后對周鴻恩溫和、平靜地說：“你上課怎么聽的！寫得這么差，重寫！”大家一聽這位老師居然對調皮的同學語氣十分溫柔，七嘴八舌地議論著，看來這位同學是“拷貝不走樣”啊！

　　第二回合，我上去給大家展示我的“動耳神功”，大家睜大眼睛才發(fā)現(xiàn)我的耳朵在前后搖擺。所有人在下面試都沒有成功，只有一位男生成功了，我這也算“特殊功能”了吧！

　　這個游戲有時需要細心觀察，可能有時也需要些天賦。

拷貝不走樣作文6

　　今天語文課上，沈老師讓我們玩了“拷貝不走樣”這個游戲，我們玩得十分投入，教室里歡聲笑語，掌聲雷動。

　　輪到我上場了，我感到很放松，心想不就是個游戲嘛，猜錯了又什么關系呢？

　　游戲開始了，不一會兒，我前面的同學拍了拍我的背，我就轉了過來，只見我同學伸出一根手指，比劃出一個“1”字，我的腦袋里馬上想到許多帶“一”字的成語來，但他立即用那根手指橫著往下比劃了大約十行的寬度來，我腦子里頓時一片空白，心里想：上帝呀，告訴我這位同學到底做了什么鬼動作呀？保佑我，讓我猜出來吧！突然，我靈機一動，想到：這會不會是“一目十行”呀？于是，我轉了回去，拍了拍后面一位同學的'背，學著前面一位同學做了起來，前面同學看完后用疑惑的眼光看了我一眼，好像在說：“這是什么鬼動作呀？”但是，他還是傳了下去。最后，游戲結束了，沈老師問我：“你猜出什么成語？”我說：“一目十行。”最后，排頭的同學告訴我們，是“畫龍點睛”。唉！還是猜錯了，整排都猜錯了。

　　從這個游戲中，我懂得了看起來很簡單的游戲，真正玩起來就沒想象中的那么簡單。同時也懂得了，團隊合作很重要，個人的力量再強，不合作也是沒有用的。

拷貝不走樣作文7

　　今天下午，我來到了作文班上課，作文課的曾老師說：“今天我們大家來玩?zhèn)�游戲，名字叫做你比我猜”。

　　我們大家一臉迷茫，不知道曾老師葫蘆里賣的是什么藥呢?開始游戲啦!曾老師一聲號令說：“大家安靜，請排好隊，不然就不能玩游戲了。”我們排好了隊，游戲開始了，第一個詞是什么呢?大家一臉呆萌，一位大哥哥用他的一只手比畫了眼睛，另一只手比畫在前方，又一只手比畫在嘴邊，還有一只手比畫在前方，我和同學們都疑惑不解。等到了最后一個同學的時候，大家的心里萬分焦急，可是，最后一位同學看出了端倪說：“他手比畫眼睛就是“目”字的意思，前面他的表情有點憨，應該就是“呆”的意思，比嘴就是和口字有關，所以答案應該就是目瞪口呆這個詞”大家以熱烈的掌聲來鼓勵他，表揚他答對的激動心情。到了第二輪，我上的時候，老師帶我到后面，老師告訴我詞語是手舞足蹈，我的內心都快嚇死了，因為我完全沒有這個詞語的`比畫畫面，我較勁腦機使勁想象畫面，我對同伴比畫了手舞足蹈這個詞很成功，我高興得歡蹦亂跳，一直傳下去以后，我的答案還是正確的。到了最后一個的時候我心跳加速越來越快，我一直提著的這顆心終于放下了，因為他答對了，我們全都手舞足蹈……

　　今天玩的游戲太有趣了，而且我們還玩了好幾輪，這個游戲真是拷貝不走樣。

拷貝不走樣作文8

　　“哈哈哈”一陣歡樂的笑聲，在教室里洋溢著。知道為什么嗎？因為，在玩兒“拷貝不走樣”。這個可好玩兒了！拷貝不走樣的游戲規(guī)則是：老師先對第一個人小聲說一句話，他接著向后小聲傳這句話，看最后的同學傳出的話與老師的話一樣不一樣。

　　游戲開始了，老師俯下身子，用手擋住嘴，輕輕地向一個小男孩耳語了幾句話。同學們的目光都集中在了老師和那個小男孩那兒。教室里立即安靜了下來，那個男孩又告訴了他的鄰居，“鄰居”再往下傳話。我心里很緊張，不停的猜想著老師會說什么。終于輪到我傳話了，我心跳得更厲害了，只見楊詩妮似乎胸有成竹的樣子。她壓低聲音，湊到我耳邊耳語“踢媽媽”這是什么話啊？我心理沒底，只好硬著頭皮往下傳我一個人小聲地說：“媽媽踢媽媽”。最后，我們組的最后那個同學說了一句很好笑的話：“氣死媽媽！”教室里安靜了一、兩秒鐘，突然，大家都大笑起來。瞧，張鑫哲一邊笑一邊揉自己的肚子，他身邊的潘泠杉邊笑邊拍桌子，連文靜的魯詩語也笑出眼淚來了。他們的姿態(tài)真是各種各樣，千姿百態(tài)。教室內亂成一鍋粥了。老師告訴我們，他說的話其實是：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。原來是這樣，我們組的.同學都有點不好意思，好好一句話，讓我們傳得亂七八糟的。

　　通過今天玩兒的拷貝不走樣這個游戲，我知道了我們不要道聽途說，人云亦云，別人說的有些話不可信，我們要耳聽為虛，眼見為實。多么難忘的拷貝不走樣啊！

拷貝不走樣作文9

　　“copy”是什么意思呢？如果不知道，那么我就來告訴你，“copy”是拷貝的意思，這個單詞一般在電腦上經常出現(xiàn)，是復制文件的意思，可是今天我們班搞的活動不是復制文件，而是復制同學的動作。

　　活動前，老師先給我們分好組。第一組為逼真隊，第二組是復制隊，第三組是拷貝隊。我是第二組隊長，心里難免有些忐忑不安，老師宣布規(guī)則，哪一隊錯的多，哪一隊就獲得“拷貝大走樣”的稱號。

　　第一隊上場了，有的同學胸有成竹，有的同學有些嚴肅，有的同學面帶緊張。游戲開始了，隊長先傳遞動作，只見他先揉揉眼，然后伸個懶腰，接著蹲下，最后提褲子。我心里暗想：這大概是起床和入廁的動作吧。可當?shù)诙�個人王強拷貝時，卻大走樣了。揉眼變成了做眼保健操，提褲子變成了扭扭腰，引得班里哄堂大笑，等傳遞到最后一個隊員時，做得更離譜，揉眼變成了揪眼皮，提褲子變成了跳騎馬舞。看著張華一提叉腰，一手甩鞭的動，大家笑得前仰后合，有的同學笑出了眼淚，有的笑得直不起腰，還有的同學笑得鉆到桌子下面。輪到我們第二組開始表演了，我的心怦怦直跳，臉熱熱的.，緊張地做著一系列動作。第一個動作是收拾書包，可樊家申做成了砸東西；第二個是系紅領巾，他做成了上吊的動作，真氣死人；第三個是盛飯，到于翔那里變成了跳水波舞。

　　在同學的的笑聲中游戲結束了，但這個游戲給我深深的啟發(fā)：做什么事都要認真，不能將事情辦走樣，不然會鬧出笑話。

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