（集合）音樂作文7篇
在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的音樂作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂作文 篇1
輕輕地，打開一扇窗；靜靜地，啜飲一口茶。旋動電鈕，我與窗外清風、茶中馥香一道，享受精彩音樂！
聽高山的巍峨，聽流水的潺潺，七弦古琴的韻律使伯牙與子期成為人生的知音，尋尋覓覓惆惆悵悵的琴弦撥出一曲曲佳音妙曲，道出一段段故事舊情。
梁山伯與祝英臺的動人一生也為這音樂抹上了魅力與光彩，聆聽著，叫人情不自禁去追溯那段凄美的愛情，神往那段幽婉的蝴蝶之舞，流連那傾注了太多思念的樓臺……回環之余，《梁祝》成了不屈于封建禮教的最強音。
阿炳的一生因為有了《二泉》不再落寞，《二泉》的底蘊因有了阿炳的執著而不再平凡。在蒼穹之下，太湖邊上，一位盲人在撫琴獨憂，用悲戚的琴聲控訴社會的黑暗，怒斥人心的冷漠。《二泉》讓阿炳愴然神傷的眼睛，迸發出堅毅與力量！
駐足民族音樂的殿堂，沉甸甸的心中仿佛釋放出陽春白雪的典雅、黃鐘大呂的雄渾……音樂換了一曲又一曲，精彩還在繼續——
感受肖邦用獨特的心靈，傾訴一腔愛國柔情；感受貝多芬那雙神奇的手，譜寫田園之曲，撞擊命運之門；感受柴可夫斯基駕著俄羅斯馬車，在靜謐的湖畔駐足觀賞天鵝起舞；感受舒伯特在流浪途中的菩提樹下，留下一個孤獨的身影……
巴赫的賦格曲，浪漫優雅，折射出遙遠的巴洛克時代風貌，迸發出遠古的文明底蘊；柏遼茲的幻想曲，奔放灑脫，在古典中引入時尚，在秩序中引入不羈，在傳統中引入個性；舒曼的`小夜曲，恬靜悠然，在無人打擾的夜晚，安撫你躁動的靈魂，輕吻你傷感的臉頰，讓心靈與自然融為一體，享受完整的生命！
徜徉異國音樂的圣地，我感受到的是一種文化與精神，透著一股對音樂的至愛！
精彩音樂，讓心靈獲得澄凈，讓人生得到啟迪！
窗外清風還在游弋，茶中馥香還在飄溢……朋友，感受這精彩音樂，讓它為你黯淡的心靈著色，讓它為你平凡的人生添彩！
點評：事物的精彩與否，歸根結底看你是否用心去感悟，音樂尤其如此。閱畢全文，作者的才情靈氣躍然紙上，而這份才情靈氣正是作者用心使然：作者的才情表現為文中豐富多變的詞匯，也表現為清晰的結構、圓融的首尾。作者的靈氣離開了平時生活中對音樂的熟稔與癡迷，是絕對表現不出來的。本文體現了作者豐厚的音樂素養，顯示出和音樂同樣高貴的旗幟。能從音樂中悟出精彩的人，相信他的人生一定會更精彩！
音樂作文 篇2
不要問不要說，一切盡在不言中。
愿心中永遠留著你的笑容。
你伴我走過每一個春夏秋冬。
傷離別。
你我將會重逢在那個季節。
離別還在眼前，再見也在昨天，
還記得我們曾經一起在軍區軍訓的日子么，還記得我們一起從軍區坐大巴回學校么。
我們一起玩過，瘋過，笑過，哭過。
我們一起唱過同一首歌，做過同一輛腳踏車。 我們一起看過同一個日記，星晴記，對話錄。 我們共同寫下了一篇又一篇的心里話，你讀懂了我的心，看透了我的痛。
我曾經喜歡過你，但是那時候，我還不會喜歡一個人。
我喜歡過你，但是我知道你不屬于我。
我喜歡過你，但是我讀不懂你。
我不知道，我們什么時候可以重逢。
我不知道，我們重逢的時候是否還能和曾經一樣。 永遠只能期待明天，再見不會太遙遠，你和我一定會重逢在那個燦爛的`季節，我們還能像從前那樣，
我還能陪你度過一個又一個春夏秋冬。
不要問為什么，不要說誰錯了，只因我們心里留著彼此的笑容。
不要說失去了什么，只愿心中永遠留著你的笑容，陪我度過每個春夏秋冬。
傷離別，傷離別，若希望永遠，你我的笑容都沒有改變，莫回首，莫回首，愿你我的笑容都留在心中，永遠不變。
音樂作文 篇3
有人說，讓我癡迷的是游泳，有人說，讓我癡迷的是畫畫，有人說，讓我癡迷的是古筍，有人說……而讓我癡迷的則是音樂！
記得有一次，我迷戀上了一首歌，叫《加加油》。我日夜不停地聽這首歌，有時吃飯嘴里會蹦出“加加油”三個字，真的是吃飯都堵不住我的嘴。沒過多久，爸爸媽媽鐵了心讓我把這個“毒”給戒了，我只好與我的《加加油》分別了。那段時間，我對任何事情都漠不關心，爸爸媽媽拿我沒辦法，只好讓我每個月聽一次。
這還不算厲害的呢，更加厲害的還在后邊呢！
還有一次，我喜歡上了桃十五的《青檸》，在上音樂課時，我們在學一首和《青檸》調調有些相似的`歌曲。唱著，唱著，我竟唱成了《青檸》，我也是服了我自己。能做到這樣的，真的沒有其他人了！我走路時唱、吃飯時唱、整理房間時唱……我的腦子里無時無刻都縈繞著音樂。有時甚至自己在那唱歌，竟然沒有察覺到。音樂已經讓我到了忘我的境界，我想我是不是成為“音樂仙”了。
現在我會唱的歌曲有500多首，有時候爸爸媽媽在家，我都會唱給他們聽。爸爸媽媽有時會把我當成一個小機器人，對我說什么什么歌曲單循環之類的，我們都很開心，因為我愛音樂，因為我癡迷音樂，我還進了校合唱團，我們還拿了一個區一等獎！
音樂讓我快樂，音樂讓我如癡如醉，但我想，作為一個學生，主要的任務還是學習，我還是要端正自己對音樂的癡迷程度，把對音樂的癡迷轉移到學習上來，成為一個真正有用和快樂的人！
音樂作文 篇4
今天，我們上音樂課，老師讓我們玩音樂接龍游戲。規則是第一個同學唱的歌的最后一個字，另一個同學唱的里面就必須有。
剛開始由劉葉先唱，“我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。”該時大宇了，他站起來，呆呆地望著老師，按規定接不上的要罰唱一首歌。他唱著《奔跑》，同學們都捂著耳朵，直到他唱完。該我了我唱著“半城煙沙，兵臨池下，金戈鐵馬，替誰爭天下。”
侯清方站著唱著，“雨一直下，氣氛不算融洽。在同個屋檐下，你漸漸感到心在變化。”到劉琦了，他唱著：“你若化成風，我愿化成雨。”又到我了，我唱：“雨淋濕了天空，毀的`很講究，你說你不懂，為何在這時牽手。”王晴唱到：“我牽著你的手，我牽著你的白頭。”到仝帥了，他直接的說：“我不會。”引得同學哈哈大笑，別人都不會又輪到我了，我想了想：“你是頭號甜心沒錯。”
……
不知不覺，下課鈴打響了，這節課過的真好呀！
音樂作文 篇5
音樂應該說是一種藝術，一門高深的藝術，五音是這門藝術的基礎，也是基本，是天生的，不是刻意追求的，這是一種天分。
我熱愛唱歌，每當聽到那富有節奏的音樂，我就會身體隨著節拍擺動起來，去聆聽，去感受。好在我五音俱全，聲音不算難聽，有了良好的嗓音條件，我對音樂則是更加執著，喜歡！
可四年級時，我的聲音發生了變化，那對我真是一次打擊，那是感冒引起的嗓音沙啞，聲音不再像以前那么優美動聽，變得像是老巫婆的聲音，特別難聽。我變得不愛說話了，我討厭自己的聲音，上音樂課不再自豪地唱出聲來了。但我并沒有放棄音樂，我仍和以前一樣聽著鼓點，踏著節拍，我不能讓自己對音樂失去信心，即使唱得不好，也要做一個快樂的音樂迷，因為，我愛音樂，這始終是無法改變的.！聽著優美的音樂，我找回了自信，找回了快樂，也找回了自己對音樂的迷戀！五年級，我找回了聲音！
音樂，不一定你非得唱歌好，只要你心中有音樂，熱愛她，那么，你就是一位名副其實的音樂迷！
我熱愛音樂！身為音樂迷，我感到自豪！
音樂作文 篇6
音樂教育過程是一個在教師啟發和指導下學生主動體驗音樂的過程，這個過程應該突出情感體驗。
一、建構和諧的心理環境，營造情感體驗的氛圍。
教學設計的重要原則是“情境”的創設。音樂教育的情境應是飄蕩著快樂音符的氛圍，應是點亮學生音樂心燈的氛圍，應是激發學生享受音樂之美的氛圍……作為教師，應充分利用各種資源，如文本、實物、圖片、音響等，創造出適合學生學習音樂的情境，使學生通過體驗，解讀人生，形成價值觀與人生觀。
師生之間和諧的情感交流也是創設良好心理環境必須具備的重要條件。藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑借音樂審美媒介交流審美信息。這里沒有傳統智育和德育的權威性和強迫性，教學雙方完全是一種平等的關系。
二、音樂形象的審美特質，激發情感體驗的'動力。
學生能否進行高效而持久學習的變量之一就是是否具有持久而穩定的學習動機。不同學生學習音樂的動機各不相同，有的受家庭的影響，有的是羨慕同學，有的認為學音樂輕松，如此等等。可見，學生學習音樂往往受外界影響較大，學習激情起伏也大，具有不穩定性。
由于受自身文化水平、藝術修養等的影響，學生很難認識到音樂在培養人的創造力、想像力、藝術鑒賞力及凈化心靈、陶冶性情等方面的價值。缺乏這種內因性動機是造成學生沒有音樂學習持久動力的根本原因。因此，教師在教學過程中應凸顯音樂作品的審美特質，以優美、鮮明、生動的音樂語言和音樂形象來感染學生，促使學生意識到音樂的樂趣與作用，逐步由有趣學習階段向志趣學習階段轉化，為情感體驗提供不竭的動力。
三、實現教學媒體的現代化，創設情感體驗的載體。
二十一世紀的今天，教師不能再單純依靠一架琴、一支粉筆、一塊黑板來傳授知識，可以借助優美的圖片、精彩的MTV、生動活潑的CAI課件，甚至可以帶領學生進入劇場、音樂廳去欣賞豐富多彩的音樂。錄音、錄像、多媒體等音像資料，這些經過二度甚至三度創作的作品，一般都較好地詮釋作品的思想內涵，具有較強的藝術感染力，能使學生對音樂的旋律、節奏、速度、力度、調式、調性等音樂要素作出準確的心理反應，從而強化對作品的情感體驗。多媒體課件所產生的教學效果，往往能使學生猶如身臨其境，又怎能不“情動于中”，又怎能不產生“詠之歌之”的強烈愿望？
四、促進音樂意義的合理建構，形成情感體驗的依托。
“音樂素養”高的人，就是那些在音樂方面具有良好認知結構的人，他們的音樂知識是完整的，理解是深刻的，領悟是富有個性化的和創造性的。他們不僅有科學的音樂價值定位，而且能把握規范的音樂評判標準，積極地發現音樂之美，欣賞音樂之美，創造音樂之美。音樂學習的本質就是引導學生，積極構建音樂意義，形成完善的認知結構，最終成為掌握音樂知識與技能，有一定音樂素養的人。
作為音樂教師，首先應該定期了解學生認知結構，如音樂知識的表征是否準確，記憶是否深刻，理解是否透徹，內容是否豐富，結構是否合理，以及對新學的知識是否具有很強的同化作用等；然后精心編排內容及教學程序，積極引導學生利用積累的音樂知識去評審與體驗新的學習內容，并在體驗中同化新知，使之有機地整合到自己的認知結構中來，從而達到認知結構的完善與發展。
五、實施科學的學習評價，增強情感體驗的信心。
教師應摒棄用一個標準對待所有學生的“一刀切”的測試辦法。學生可以根據自己的實際情況選擇“應試”的內容，體味成功的喜悅，增強學習信心。這種評價是一種內差異評價方法，教師根據學生原有的水平，用發展的眼光認真進行評價，肯定每個學生的進步，評出成績，評出信心，形成新的學習動力。
音樂作文 篇7
“當——當——當——”鈴聲響起，行色匆匆輪廓模糊的主角們，蜂擁而出。走廊是他們的舞臺，柵欄是它們的觀眾，他們在演出什么？
看吶，圍在一起女孩們，嫻熟靈巧地將那只雞毛鍵玩弄穿梭在指縫與袖管間。那抹彩色飛舞在女孩們清脆的笑聲與靈活柔韌的身影里，它再不怕會掉在冰冷的地板上了，因為，在最后一刻，總會有一只纖細的手來接住它。
噢，看吧，男孩子們矯健的身影又晃動在人群中了。
聽，球拍與球撞擊出的清脆乒乓聲，和著那籃球碰擊地板的低沉有力的聲響，成了完美的背景音樂。女生們認真捧著抄歌詞的`小本子，隨著男生們的旋律低吟淺唱，磕磕絆絆卻也有些味道。請注意在舞臺上匆忙走過的每一個人，他們都是出色且完美的表演者，每個人都會在舞臺上卸下面具，盡情向觀眾展示著自己放縱頑皮的一面，自然快樂的一面。也請記住每個或青澀或稚嫩的面孔，和那一雙雙充盈著純凈的眸子。
瞧，那倚在欄桿上的男生，他厚厚的眼鏡片后有一雙睿智的眼睛，那里面可全都藏著智慧呢。
每個通過舞臺的學生都成了主角。漫不經心或匆忙迅速的腳步在臺上，全都成了漂亮的斜旋、上躥的空轉、舒展的拉腿翻騰……
“當——當——當——”
鈴聲再次響起，背景音樂戛然而止，歌聲也在女孩們的一陣嬉笑聲中散去，行色匆匆輪廓模糊的主角們像謝幕般地迅速離開舞臺。
這時，走廊里又恢復了寧靜，只有柵欄與盆花正在竊竊私語。
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